2021年全国1卷读后续写-Themother'sdaysurprise教学设计-高三英语二轮复习写作专项

《2021年高考续写AMOTHER’SSURPRISE》教学设计教学主题：AMOTHER’SSURPRISE文本分析What:作为记叙文，本文描述了一对双胞胎在母亲节这一天想给母亲一个惊喜——为母亲做早餐的故事。Why：为了给母亲过母亲节。How:本篇文章详细介绍了这对双胞胎出于好意要给母亲制作早餐，但是把厨房搞得一团乱，粥煮得溢出来了，面包烤糊了。学情分析本班学生是湖北省仙桃一中高三年级政，史，地组合的一个班级59人，班上学生平时考试成绩均分在110分左右；有几个学生高分很突出，有大概10名左右的英语学困生。因此他们需要在课堂里提前花大约6分钟阅读续写材料。另外，本班学生需要加强在深度阅读时的批判性思维能力以及在学习时小组合作的学习体验。因此在教学过程中时设计了小组合作活动以及通过启发性的问题引导学生思考文中的信息并形成自己的观点。教学目标本课的设计想法是采用了PBL教学方法的理念：驱动问题：如何以与学生生活实际相关的方式来让学生思考如何解决厨房一团乱的问题？教学目标：通过故事山分析原文本的基本框架，分析出故事要素（人物，时间，地点，事件），分析出人物关系，环境，情节发展，并作出合理推测。通过搭建脚手架，提供语料，使学生能够用正确合适的语言合理续写故事。能对家人之间的亲情有所思考，去体会合作的意义及对家人的爱的表达。最后的成果：能给其他没有读过这篇文章的班级流畅地进行情节展开。教学重点、难点首先：几乎所有学生能够读懂原文，重点就是要提高他们的分析问题，解决问题的能力。其次：能够让学生们摒弃普通词藻，引导他们用更有画面感的词汇来进行故事情节的展开。教学过程教学步骤与时间安排教学活动设计意图效果评价课前告诉学生我们接下来要学习如何处理2021年高考的续写。激发学生的兴趣；丰富学生的背景知识。学生对故事情节很感兴趣，讨论热烈Leadin(5mins)Reportwhattheyhavelearnedthroughselflearningbeforeclass.Askstudents:“Afterreadingthistext,haveyougotanyelementsaboutstory?”Sharewithus.了解学生的课前阅读情况；为后续课堂教学做好铺垫。学生对这则故事的印象。Step2（10mins）引导学生按照分组的形式不同的组负责不同的部分文章一共被分为5个W，1个H。训练学生以思维导图的形式结构化地梳理文章的信息，提高提取和整合信息的能力。这部分超时5分钟，学生阅速度比预计慢了些。Step3(15mins)分析故事结构。提醒学生找出问题。从多种句型结构，衔接词方面让学生明白写作句式可以灵活，句子之间不那么生硬。培养学生的对文本的深度理解。学生通过问题的引导后都能回答。Step4(1315mins)通过前面的探讨，让学生思考通过解决问题来对文章进行续写。给学生机会锻炼写作能力。对这个任务的反应还可以。Setp5(3mins)Appreciatethesamplewriting欣赏范文。大部分学生基本能跟理解。Step6(2mins)Homework:对于故事类续写，思维步骤是怎样的.以贴近学生生活的真实情境设置任务，进一步激发学生的兴趣，也可以应用自己的所学。课后归纳如何应对故事类续写。板书设计教学反思1.在班上尝试了PBL的教学方法，作为老师我还需熟练掌握PBL的教学设计，帮学生搭好脚手架，而学生还需多一些的机会和时间来实现从被动学习者到主动学习者的转换。2.个别小组合作没有那么流畅，在涉及小组分组时要考虑到成绩均匀分布，发挥小组长的领导力。3.要多给学生创造机会输出。附：questionlistWorkwithyourgroupmembers.Readthepassageandanswerthefollowingquestions?QuestionlistFigureouttheelements:Whoappearedinthestory?Wheredidthestoryhappen?Whendidthestoryhappen?Whathappenedinthekitchen?Whydidthetwinsmakebreakfastfortheirmother?Howdidtheplothappeninthekitchen?Drawyourmindmaphereac