Unit3Lookatthiselephant第一课时（教学设计）-湘少版英语四年级上册

了解动物的种类和特征，并能自信表达出来。为没有家的动物们设计一个动物园，给它们一个家。Period1词汇、句型了解动物的种类和特征，并能自信表达出来。为没有家的动物们设计一个动物园，给它们一个家。Period1词汇、句型通过PartABC部分的学习,了解、感知动物的不同特征，并能自信的描述出来。Period2综合性活动通过PartDEFG的学习,感受动物的友好，并勇于为没有家的动物，设计一个家。感受动物的友好，勇于尝试为它们设计一个动物园通过了解动物的不同特征，感受动物的美好，激发学生对动物的探索和保护欲望，并勇于为没有家的动物，设计一个家。Unit3Lookatthiselephant三、教材分析（一）新课程标准要求义务教育英语课程标准明确指出，小学英语阶段英语课程的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极性，为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来的发展创造有利条件。（二）教材结构与体系我校经过集体备课，四年级每单元安排两个课时。第一课时授课内容为ABC部分，课型为听说新授课。第二课时授课内容为DEFG,课型为综合活动课。本节课是第三单元的第一课时,elephant/monkey/tiger/bird/mouse/cat这些动物在三年级已经学习过，从Lookat..句型介绍动物到用It`sstrong等形容词描述动物，水到渠成，顺理成章，这节内容要求学生掌握动物称呼后，会用相应的形容词描述动物，下节课和整个单元的学习做好铺垫。对以后形容词用法的学习也起非常重要的作用。（三）单元知识及技能目标本节内容为Unit3Lookatthiselephant.第一课时，其知识及技能目标为；1.能指认动物名称mouse,elephant,tiger,会说新单词funny,strong,small。2.能用形容词描述动物的特征。四、学情分析四年级学生经过一年的学习对英语有了初步的认识，已经学会了一些简单的句子和身边的人打招呼、问好，学会表达身边的一些常见事物，也学会了规范书写字母和单词，对英语有一定的兴趣。但由于词汇量的限制，这个年龄段的学生虽然活泼好动，但自制力差，怕羞，不愿开口。试教时个别班级的基础一般。由于四年级从单词过渡到句子，对话过渡到短文，难度有所加大，所以学习兴趣开始减退。因此在本学期的教学中，应以学生发展为综合能力。五、教学过程教学目标一、知识与技能目标1.学生能、听、说、读、写单词和短语：funny/small/strong/mouse/astrongtiger/abeautifulbird/abigelephant/afunnymonkey/asmallmouse.2.学生会用“small,strong,big,beautiful,funny”等形容词形容动物特征,并能用I'ma/an...I'm...语言表达出来。3.能用Lookat.../It’s.../I’ma/an.句型介绍人、动物和其他事物。4.能用形容词描述人和事物的特征。二、主题与文化目标引导学生学会用形容词描述动物的特征，并看看Jack的动物园。三、思维与策略目标通过文本视听、信息判断、问答交流等形式完成学习任务，形成理解力、判断力、评价力、综合力。教学重难点教学重点1.听、说、读、写单词：funny/small/strong/mouse.2.用strong/beautiful/big/funny/small等形容词描述动物用“Lookat...和It’s...介绍动物。教学难点1.strong的读音2.I’ma/an.语言表达描述动物教学方法本课主要应用情景教学法。首先以Let’schant导入新课，然后设计一个情境，让孩子们身处动物园，导出课题“Lookat...”句型，以及课文。利用课件、图片和单词卡片，配合游戏，教授新单词和句型。设计分组PK，大小音,魔法手指，比赛和做游戏可以充分调动学生表演的积极性和学习兴趣。让学生在玩中用、在学中玩。教学媒体希沃课件，单词卡片，动物头饰。教学过程Step1Warmingup1、Greetings.Let’schant.Step2Presentationanddrill1、课件出现动物园图片T:Look，thisisazoo.Whatcanweseeinthezoo?2、PPT依次出现动物图片（老虎，猴子，大象，老鼠，鸟），只露出动物的部分身体，让学生猜。T:What’sthis?Pleaseguess.Ss:(学生猜)T:Yes,it’satiger.出示单词tiger，并带读。Game:highandlowvoice/magicfingers/patcards/（同样方法教授monkey,elephant,mouse,bird。通过游戏让学生学习新单词，既学到了知识，又有娱乐性。）3、T：Lookatthattiger.It’sstrong.(老师做出强壮的样子)板书strong,并让学生带着动作来读单词利用肢体语言来教授：funny，4、出示小鸟的图片。T:Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?Ss:Yes.通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。5、T:Lookatthattheelephant.Isitbig?（打手势）Ss:Yes.T:Lookatitsears.Aretheybig?Ss:Yes.然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。3、用类似的方法教单词small。Step3Practice1、整体感知，逐步理解并掌握课文A/C部分。第一步，Listenandcount，听音前给出任务，孩子们去逛动物园，他们看到了哪些动物？第二步，Listenandchoose，再听一次，根据课文内容选择图片。第三步，Listenandrepeat，听音跟读。第四步，Readandact。2、T:Let’srelax.Let’schant.PPT:funny,funny,afunnymonkey;I’mafunnymonkey.strong,strong,astrongtiger;I’mastrongtiger.big,big,abigelephant;I’mabigelephant.small,small,asmallmouse;I’masmallmouse.beautiful,beautiful,abeautifulbird;I’mabeautifulbird.3、小老师带读。4、分组练习，点评。Step4Consolidation1、评价。2、家庭作业。板书设计Unit3Lookatthiselephantastro