2022-2023学年新疆和田地区策勒县高一上学期期中考试历史试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1新疆和田地区策勒县2022-2023学年高一上学期期中考试历史试题一、选择题1．“史实”“史论”“史识”是构成史学的三大要素。史实即历史事实；史论即对历史事件和历史人物的评论；史识即是以科学的史观作指导，分析大量的史实，然后得出科学的结论。下列对郡县制的叙述属于“史识”的是（

）A．它分郡县两级，一郡之内又分若干县B．郡县制是中央对地方政权进行有效控制的制度C．郡县制开中国单一制国家组织结构先河，影响深远D．郡守和县令、县长都由皇帝直接任命2．商王在祭祀天神时，宰杀大量牛、羊、狗以及战俘奴隶当成祭品奉献给神灵；西周天子在祭祀天神时，其祭品通常为牛、猪、羊并用，但极少以奴隶为祭品。对于商周祭祀现象，以下解释最合理的是（

）A．神权与王权结合的思想有所淡化 B．农业生产中牛耕尚未起主要作用C．借鉴商代教训西周统治更为文明 D．西周奴隶制经济对劳动力需求大3．在宗法观念盛行的封建社会，姓氏也有贵贱之分。“赵”姓并不是中国最大的姓氏，但在《百家姓》中却排序第一，由此可推断出该作品最早可能出现在A．西周 B．唐朝 C．北宋 D．明朝4．元代两浙地区士人家族的祭祖方式多样。有士人家族沿袭前代习俗在寺院、道观中祭祀先人，而兼容儒家礼制与人情的塞祠祭祖形式也开始盛行，还有士人家族开始设立祠堂以祭祖。由此可见元代两浙地区A．祭祖方式与宗族组织结合已经成熟B．士人家族以祭祖增强家族凝聚力C．旧有政治体制与社会结构受到冲击D．士人家族影响当地传统社会习俗5．“封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁。”《史记·周本纪》这段文字反映的古代政治制度是（

）A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．郡县制6．儒、墨、道、法四家学说在春秋战国时期虽然互争长短，各树一帜，但它们有许多共同之处。如A．推动改革，重建社会秩序B．追求治国之道和理想人生C．追求平等，维护地主利益D．强调和谐，建立理想社会7．在《史记·五帝本纪》中，司马迁认为颛顼、帝喾、唐尧、虞舜都是黄帝的子孙;《史记.秦本纪》中说秦人是顺顼的后代:《史记·楚世家》中说楚人是顺顼的后代:《史记·匈奴列传》中说匈奴是夏后氏之苗裔。司马迁的这种记史传统A．强化了华夏认同的思想观念 B．根植于先秦叙史文化传统C．冲击了尊卑贵贱的等级秩序 D．标志儒学正统地位确立8．秦始皇建立的封建专制主义中央集权制度与分封制相比，主要特点是（

）①确立皇权的至高无上②世卿世禄制③确立中央和地方的行政机构④从中央到地方的官吏均由皇帝任免A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④9．图示法可以使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识骨架。下列一组图示体现的中心主题是A．加强文化控制B．加强经济管理C．加速国家统一进程D．巩固国家统一10．有学者指出：秦以后的官是皇帝的“雇员”，俸禄取自国家税收。官僚制度有严格的职务分工，职权分明，有职则有权，离职则无权，当官实际上则成为一种职业。这体现了官僚政治A．取代世卿世禄制是历史的进步B．一定程度上防止皇帝个人专断C．有效维护了专制主义中央集权D．极大提高官吏的个人政治素养11．张荫麟在《中国史纲》一书中指出：“严格地说封建社会的要素是这样：在一个王室的属下，有宝塔式的几级封君，每一个封君，虽然对于上级称臣，事实上是一个区域的世袭的统治者而兼地主”。材料中的“地主”和后世相比，其特殊性主要在于A．拥有世袭统治权B．所属土地可以买卖C．尊重上级的权威D．属下人民归其管理12．汉初，统治者推行“无为而治”的政策，主张“顺民之情，与之休息”。其思想来源于（）A．黄老之学 B．墨家学说 C．法家学说 D．儒家学说13．武帝独尊儒术后，世人争相求学，太学生积极上书言事。西汉后期，政局不安，司隶校尉鲍宣因秉公执法得罪丞相，被劾以大不敬下狱，太学生王咸“举幡太学下”“诸生会者千余人”，哀帝迫于舆论压力而赦免鲍宣死刑。据此可知，当时A．专制皇权遭到严重削弱 B．太学生具有强烈的社会责任感C．“天人感应”体系被破坏 D．大批读书人被政治斗争所利用14．《元史地理志》中称：“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，……今皆赋役之，比于内地”。这主要得益于A．行省制度的建立 B．理藩院的设置 C．民族交流的加强 D．驿站制度的出现15．有学者认为由于唐太宗在武德年间曾任尚书令，因此，唐朝此后不设尚书令。唐初，事实上掌握尚书省大权的长官是A．典客 B．仆射 C．谏议大夫 D．司隶校尉16．“这种思想托始于黄帝，在老子学说基础上吸收了儒墨名法等学说中的积极成分，形成以政治学说为中心内容的哲学思想。”汉初，“这种思想”在政治上体现为A．春秋大一统主张的提出B．休养生息政策的推行C．郡国并行制的实施D．三教合一潮流的出现17．下表反映了我国近代以来语文教科书的演变情况。时期项目1908年吴曾祺版1935年叶圣陶版2013年版人教版语体白话文086120文言文7045860核心思想以“八条日”(指的是格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下)修身以民国“新修身”为主,包括孝道、兄弟、慈幼、公益、守法律、服兵役、纳税等以新时代“素质教育”为主对上表的解读正确的是A．辛亥革命导致了文言文体基本遭到学界摒弃B．文言文数量递减导致传统文化丧失了影响力C．核心思想由修身为主向以素质教育为主转变D．新中国成立前后的教育思想基本上没有变化18．中国古代政治控制主体在获得国家政权后，往往需要树立起牢固的权威以巩固、加强有利于自己的秩序。树立牢固权威的一个有效而高明的方法是使其权利和所希望的秩序合理化、神圣化。以下最符合材料中“方法”的是A．克己复礼观念 B．以法治国理论C．天人感应学说 D．宋明理学思想19．汉代在选官制度上体现出对孝的提倡，汉惠帝、吕后开汉代“举孝授官”之先河。汉代以后，“以孝选官”的现象承袭相沿，继续存在于历代选官的体系中。据此可知，汉代“举孝授官”A．体现了儒学的政治化进程 B．保证了官僚队伍的廉洁性C．促使了社会实现公平公正 D．使士人开始步入政治舞台20．有人说：“商鞅治秦，一夜之间，草根与贵族的界限消失了，取而代之的是一视同仁的公平竞争。平民有可能成为达官显贵，达官显贵则有可能跌落为平民。”与之相关的变法措施是（

）A．废除井田制 B．奖励军功 C．推行县制 D．奖励耕织21．《剑桥中国秦汉史》认为，“不管人们是否佩服秦的成就，但必须承认这个成就：它在质和量的方面都大大地改变了中国的面貌，以致它可以名之为‘革命’……”从社会转型的角度看，秦所取得的“大大地改变了中国的面貌”的“成就”主要指

①实现了由井田制向私有制的转变②满足了秦王称霸天下的野心③完成了从分封制到中央集权制的转变④推动中国由分裂走向统一A．①②③④ B．①②③ C．①③ D．②④22．汉武帝时期任太史令的司马谈，在《论六家之要旨》中指出，道家黄老“因阴阳之大顺，采儒墨之善，撮名法之要”。这说明当时A．黄老之学符合统治需要 B．道家学说集百家之大成C．社会思想领域复杂多元 D．不同学派开始相互借鉴23．唐太宗认为“天子者，有道则人推之为主，无道则人弃而不用，诚可畏也”；“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身犹割股以啖腹，腹饱而身毙”。这表明唐太宗（）A．坚持以民为本的治国理念 B．认为君主是国家治理的根本C．善于接纳臣民的各种谏议 D．实行了相对开明的民族政策24．某学者认为，周爵与秦爵在宏观上“确实存在着密切关系”，秦爵“承袭了‘爵’的形式，用作个人品位，其上辐辏着优厚权益，具有确定社会身份的功能”。这表明先秦时期“秦爵”（

）A．维护了周天子崇高地位 B．构建起统一的国家观念C．有利于血缘关系的强化 D．显示出浓厚的贵族气息25．汉武帝时，以刺史凌驾于郡守之上，用于监督、制约邯守权力，刺史仅限于“六条问事”，“非六条不察”，越权要受到恶处。设司隶校尉，监察除三公之外的中央、京师及京师附近的百官。在丞相府中设丞相司直，有权监察包括三公在内的中央各级官僚。汉武帝的这些做法A．利于政府治理能力的提升 B．使官僚政治取代贵族政治C．保障了吏治的清明与高效 D．将选官和用人权收归中央26．面对春秋时期礼崩乐坏、社会动荡的形势，孔子提倡“举贤才”“学而优则仕”，实践中则首创私学，主张培养君子以“弘道”，这表明孔子A．试图恢复夏朝的禅让制 B．具有一定的政治改良思想C．主张以教育来拯救时势 D．是代表社会底层贤良发声二、材料分析题27．阅读材料，回答问题。材料

汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者，百有余邑；尊王子弟，大启九国……而藩国大者，夸州兼郡，连城数……——《汉书》根据材料和所学知识，指出汉初又分封王侯的原因及影响。为解决上述“问题"，汉武帝采取了哪些措施？28．阅读材料，回答下列问题。材料一

（秦）为弛道于天下，东穷燕齐，南极吴楚，江湖之上，滨海之观毕至。道广五十步，三丈而树，厚筑其外，隐以金椎，树以青松。——《汉书贾山传》材料二

秦朝道路示意图材料三

漕，本义是水道运粮。漕运指的是秦汉以来，历朝历代通过水道运粮的方式将粮食运到京师或是其他指定地点的过程。下表是中国古代漕运基本概况。朝代漕运方向漕运功能秦汉东西走向多用于军事活动，随需而作隋唐宋东南向西北隋唐在运河沿岸设置粮仓，分段漕运：宋代行和余之法，后形成“代发”制，即丰时买粮储备，灾时以所储之粮上供，民众纳钱代粮；北宋都城开封的物资供给主要依靠漕运，汴河水道运输繁荣。元明清由南向北明清专设漕运总督及以下各级机构和官吏，形成规模庞大的文册《户部漕运全书》：明清各地可截留、调拨漕粮。——摘编自吴琦《南漕北运：中国古代漕运转向及其意义》(1)根据材料－、二，概括秦朝时期道路建设的特点，结合所学知识分析其影响。(2)根据材料三，以“中国古代漕运”为主题，自拟论题并结合所学知识予以阐述（要求：论题明确，逻辑清晰，史论结合。）

〖答案〗〖解析〗1．C〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。依据题干对“史实”、“史论”、“史识”概念的解释，分析选项可知，“郡县制开中国单一制国家组织结构先河，影响深远”叙述的内容是以科学史观为指导，分析郡县制度大量的史实，得出的科学结论，即郡县制是怎样的制度，属于“史识”，C项正确；“它分郡县两级，一郡之内又分若干县”叙述的是历史事实，是“史实”而非“史识”，排除A项；“郡县制是中央对地方政权进行有效控制的制度”叙述的是对郡县制的评价，是“史论”而非“史识”，排除B项；“郡守和县令、县长都由皇帝直接任命”叙述的是历史事实，是“史实”而非“史识”，排除D项。故选C项。2．D〖解析〗本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是正向题。根据题干关键信息可知准确时空是：商朝时期的中国。题干中西周极少以奴隶为祭品进行祭祀，就说明西周时候奴隶活着比当祭品更有用，结合西周时期井田制盛行，可知奴隶是井田制下的主要劳动力，D项正确；商朝时期，神权与王权密切结合，排除A项；B项表述正确，但是跟题干没有关系，排除；题干仅仅是祭祀中祭品的变化，并没有体现西周统治，排除C项。故选D项。3．C〖解析〗本题主要考查学生阅读史料，提取有效信息的能力。赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝，赵匡胤就是宋太祖。根据宗法观念，在北宋时“赵”姓排序第一，故选C。考点：古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·宗法制4．B〖解析〗依据材料可知，元代两浙地区士人家族实行了多种祭祖方式，结合所学可知，祭祖体现了强调宗法血缘关系，这有利于增强家族凝聚力，B项正确；“成熟”无法从材料得出，排除A项；材料反映的是士人家族以祭祖增强家族凝聚力，这一做法有利于维护旧有政治体制和社会结构，排除C项；材料不能反映士人家族对当地传统社会习俗的影响，排除D项。故选B项。5．B〖解析〗“封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁”指的是分封同姓子弟，这是西周的分封制，B项正确；禅让制、世袭制指的是王位继承方式，与材料无关，排除A、C项；郡县制是春秋时期出现的，排除D项。故选B项。6．B〖解析〗A属于法家的主张，故排除；C中的“追求平等”属于墨家的主张，但墨家不维护地主利益，故C的说法不符合题意；D属于儒家思想主张，故排除；儒、墨、道、法四家学说都有关于治理国家的主张，也都希望实现自己阶层的人生理想，故B属于其共同之处。7．A〖解析〗从“司马迁认为额项、帝喾唐尧、虞舜都是黄帝的子孙“秦人是颛顼的后代”“匈奴是夏后氏之苗裔”等可知，司马迁认为秦人、楚人、匈奴都是黄帝的子孙，这强化了华夏认同的思想观念，故A项正确；材料中看不出司马迁撰史根植于先秦叙史文化传统，故B项错误;材料强调的是华夏认同的思想观念,与尊卑贵贱的等级秩序无关,故C项错误；汉武帝采纳了董仲舒"罢黜百家,独尊儒术”的主张，标志着儒学正统地位确立,故D项错误。8．C〖解析〗根据所学可知,秦始皇建立的封建专制主义中央集权主要包括三部分：皇帝制度、中央设三公九卿制、地方推行郡县制。皇帝制度的特点是：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上，所以①属于秦封建专制主义中央集权制度的特点。②世卿世禄制是春秋战国时期的选官制度，选官的标准是血缘，不属于秦封建专制主义中央集权制度的特点。三公九卿制的设立确立了中央的行政机构，郡县制的推行确立了地方行政机构，所以③属于秦封建专制主义中央集权制度的特点。秦郡县制规定：县及县以上长官均由皇帝直接任免，所以④从中央到地方的官吏均由皇帝任免表述正确，符合秦封建专制主义中央集权制度的特点。综上所述，①③④符合题意，C项正确；②世卿世禄制是春秋战国时期的选官制度，选官的标准是血缘，不属于秦封建专制主义中央集权制度的特点，A项中包含②，排除A项；同理B项中包含②，排除B项；D项中包含②，排除D项。故选C项。

9．D〖解析〗材料图示现实的是秦朝巩固国家统一的措施，即统一文字和货币，故D正确；AB分别反映了题意的一个方面，没有全面涵盖题意，排除AB；秦朝统一全国以后，统一文字和货币，C错误。10．C〖解析〗材料“秦以后的官……俸禄取自国家税收……当官实际上则成为一种职业”,可见官僚政治有效维护了专制主义中央集权，故选C；材料没有提到世卿世禄制，排除A；材料中官员听命于皇帝，无法体现防止皇帝个人专断，排除B；材料没有体现官僚政治与官吏个人素养的关系，排除D。11．A〖解析〗试题分析：本题考查的是西周分封制知识点。由材料关键信息“在一个王室的属下，有宝塔式的几级封君，每一个封君”，材料揭示的是西周时期推行的分封制；再根据“是一个区域的世袭的统治者而兼地主”，联系所学知识可知分封制下的诸侯国拥有对所在封地的世袭统治权，A项正确；材料信息没有提及土地买卖的问题，排除B；C项与材料的描述不符，排除；D项材料信息没有提及，排除。故选A。考点：古代中国的政治制度·西周的政治制度·分封制及其状况12．A〖解析〗结合所学内容可知，“无为而治”是道家的主张，道家思想与黄帝治学相结合形成了黄老之学，这一派是思想在政治上主张无为而治，休养生息，A项正确；“无为而治”的思想与墨家、法家和儒家不符，排除BCD项。故选A项。13．B〖解析〗根据材料中“太学生积极上书言事”及“司隶校尉鲍宣因秉公执法得罪丞相，……，哀帝迫于舆论压力而赦免鲍宣死刑”体现了太学生的社会责任意识、担当意识，B项正确；材料反映的是反对丞相专权，体现的是专制皇权的加强，排除A项；材料没有体现“天人感应”思想体系受到破坏，排除C项；鲍宣秉公执法得罪的是丞相个人利益，并不是针对丞相的专权而为，不在政治斗争的范围内，排除D项｡故选B项。14．A〖解析〗“岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边”之所以能赋役之，说明中央对这些地方强化了管理，结合所学知识可知，元朝实行行省制，加强了中央集权，A正确；理藩院是清朝机构，排除B；民族交流加强多出于自愿，而题干中指的是“赋役征收”，显然属于政府行为，C排除；驿站制度主要在交通沿线，与题干所列是行政区域而非交通沿线，排除D。15．B〖解析〗结合所学知识可知，在三省六部制下，尚书省是最高执行机构，长官有尚书令、左右仆射、左右丞等，因此B正确，ACD排除。故选B。16．B〖解析〗解答此题时要注意“汉初”“黄帝”“老子”，这种哲学思想就是汉初的“黄老之学”。以老子学说为基础主要是指“无为而治”。在政治上的体现是休养生息，故B项正确；春秋大一统是汉武帝时期提出，A错误；郡国并行制的实施属于管理地方制度，故C项正确；D是魏晋时期出现。17．C〖解析〗由材料中1908年“‘八条日’修身”到2013年的“‘素质教育’为主”可知，中国教育的核心思想经历了从修身为主的教育到向以素质教育为主的转变过程，故选C。材料并未突出辛亥革命的作用，且文言文体只是有所减少，并未摒弃，排除A；传统文化并未因为文言文数量的递减就丧失影响力，毕竟核心思想中仍有继承和发展，排除B；新中国成立后，语文教学更加突出对素质教育的追寻，其目标在于培养社会主义现代化建设的接班人，教育的性质发生了重大变化，D项说法错误，排除。18．C〖解析〗根据所学知识可知，董仲舒宣扬的“天人感应”学说神化皇权，为中国古代统治者为树立起牢固的权威，巩固统治秩序，使其合理化、神圣化提供了最有效而高明的方法，C项正确；“克己复礼”观念不是树立牢固“权威”的最有效方法，A项错误；以法治国理论不是最“高明”的方法，B项错误；宋明理学思想强化封建伦理道德，不是统治者树立“牢固权威”的最高明的方法，D项错误。19．A〖解析〗依据材料中信息结合所学可知，“孝”是儒家所提倡的内容，汉代“举孝授官”，“孝”变成了一种极为有效的潜在的政治资源，成为“士人”步入仕途的有效捷径，亦可作为官场中擢职升迁的阶梯，体现了儒学的政治化进程，因此A选项正确。B选项错误，以“孝”为标准不能确保官员“廉洁”；C选项错误，“举孝授官”的察举权实际掌握在地方官员手中，不能真正实现社会公平公正；D选项错误，士人在春秋战国时期已经步入政治舞台。故正确〖答案〗为A选项。20．B〖解析〗商鞅变法过程中实行奖励军功制度，在这一制度下，原来的贵族和平民一起竞争，促进了社会阶层流动，平民有可能成为达官显贵，达官显贵则有可能跌落为平民，B项正确；废除井田制与社会阶层流动无关，排除A项；推行县制加强了对地方的控制，与材料不符，排除C项；奖励耕织不能触及贵族的利益，排除D项。故选B项。21．C〖解析〗根据材料“从社会转型的角度看”秦通过商鞅变法使土地制度有井田制相私有制的转变，有利于建立封建社会的经济基础，①正确；秦在地方上实行郡县制和中央建立三公九卿的官僚机构，形成了了专制主义中央集权制度，③正确。②④不是从社会转型的角度来分析的，错误。古代〖答案〗为C；ABD不符合题意，排除。22．C〖解析〗根据材料“道家黄老‘因阴阳之大顺，采儒墨之善，撮名法之要’”的意思是司马谈认为道家思想对儒家、墨家、名家、法家思想采取兼收并蓄，兼容并包的态度，表明当时社会思想领域复杂多元，故选C；材料显示黄老之说融合多家学说，没有体现符合统治需要，A错误；B说法绝对化，排除；材料体现道家思想融合其他学派，没有体现不同学派相互借鉴，D错误。23．A〖解析〗材料“天子者，有道则人推之为主，无道则人弃而不用，诚可畏也”体现了唐太宗认识到百姓的作用，强调“为君之道，必须先存百姓”，即强调保护人民安稳，统治才能安定，体现了以民为本的治国理念，A项正确；材料反映了唐太宗认为百姓是国家治理的根本，B项不符合题意，排除B项；题干没有反映唐太宗纳谏和实行的民族政策，排除CD项。故选A项。【点评】本题考查唐太宗的历史功绩，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。24．D〖解析〗根据材料信息可知，秦爵承袭了“爵”的形式，具有确定社会身份的功能，可以看出这一时期的秦爵存在浓厚的传统色彩，具有贵族政治的痕迹，故选D项；A项不符合史实，排除；秦爵根据军功授爵，与国家观念、血缘关系无关，排除B、C两项。故选D项。25．A〖解析〗经过汉初七十余年的积累，西汉中期既有良好的发展机遇，也面临深刻危机。危机主要来自三方面：第一，吏治腐败；第二，地方豪强势力严重干扰中央政令实施；第三，时刻觊觎皇权，扰乱地方社会的诸侯王势力仍然没有彻底清除。为解决诸多危机，西汉中期采取的重要方法之一是强化监察机制，设置刺史、司隶校尉和丞相司直对特定的对象进行监督，这既有利于监察的准确高效，又不至于干扰正常的行政工作，这利于政府治理能力的提升，A项正确；官僚政治取代贵族政治的标志是秦朝郡县制的创立，排除B项；C项说法过于绝对，排除；材料的主旨是汉武帝时期因形势变化完善监察制度，与选官制度无关，另外，科举制创立使国家将选官用人权收归中央，排除D项。故选A项。26．B〖解析〗孔子提倡“举贤才”“学而优则仕”，实践中则首创私学，主张培养君子以“弘道”，反映出其面对现实中存在的问题，试图进行政治方面的改革，故B项正确；材料与禅让无关，排除A；材料不仅仅指教育，排除C；孔子并不代表社会底层，排除D。27．原因：吸取秦朝灭亡的教训。影响：地方割据叛乱，影响中央集权。措施：政治：推恩令经济：改革币制，将铸币权收归中央；盐铁官营。〖解析〗原因：根据材料“惩戒亡秦孤立之败”可归纳出吸取秦朝灭亡的教训；影响：结合所学知识可知，汉初的郡国并行制，造成地方割据叛乱，影响中央集权；问题：结合所学知识可知，如颁布推恩令、改革币制、盐铁官营、思想统一等。28．(1)特点：以都城为中心；分布广；类型多样；水陆并举；形成道路网。（任答4点）影响