做最好的老师读后感

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近日，我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感受很深。这本书是李老师25年教育教学思想和聪慧的精髓集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、同学观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机敏、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充斥激情。读着书，让人不禁为之激昂、赞美、折服!

李镇西老师在书中提到做最好的老师需要具备童心、爱心、责任心，具有专家、思想家、心理学家的情怀，需要自己不停地实践、不停地阅读、不停地思索、不停地写作，每天上好一堂课、找一位同学谈心或书面沟通、思索一个教育或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育日记等要求。

名师的成长经受，让我看到了差距在哪里;名师的阅历体会，开启了我聪慧之门;名师的独到见解，引发起我的认识与反思。

启示一：童心是师爱的源泉

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。老师的童心愿味着怀有儿童般的情感，能够自然地与同学“一同哭泣，一同欢乐”的老师无疑会被同学视为知心伙伴，赢得同学的心灵。老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好，老师的职业要求我们应当在任何方面都与同学有着共同的爱好爱好，多一种与同学共同的爱好爱好，你便多了一条通往同学心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作伙伴。在与同学嬉笑游戏时，老师越是往掉自己的“尊严”，同学越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育胜利的起点。

想当年，自己刚刚踏上工作岗位，那时的我热忱满怀，立志做一名同学喜爱的好老师，上课激情飞扬，下课跟着他们一起做游戏。休息天，我会带他们到我家玩，去大明湖公园拍照、划船。在他们生日时，我也不忘送上一张小书签，那时，每个孩子收到礼物是那么快乐。当我声音嘶哑的时候，孩子们偷偷地将“金嗓子”放在讲台上。多么纯真的孩子们，我用童心换来了孩子的童心，换来了同学对老师的爱，那一刻，我是那么的美满。而现在，随着时间的推移，我已好久没写祝愿语给同学，也没再带同学去我家玩，也没……而同学也早已不希奇这种小卡片了，他们对于我，更多的那么是一份敬重!

启示二：没有爱，便没有教育

李老师深深打动我的一个重要缘由，便是他始终如一和同学进行心与心的沟通。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入同学生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”同学的。读完这书我扪心自问，我爱每一位同学吗?我对同学的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，肯定要转变自己过去的教育方法。当同学犯错时，要努力掌握自己的心情，心平气和地了解同学犯错的缘由，站在同学的角度思索问题。李老师让我对喜爱同学的爱有了全新而深刻的理解：

爱，不单单是观赏优秀的同学，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个同学”。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对伙伴的爱”。

爱，不应是对同学的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对同学的宽容”。

爱，也不应是对同学的纵容，而是“必定包含着对同学的严格要求，乃至须要的合理的惩处”。

爱，不只是关怀同学的学习、生活、身体，而是要“擅长走进同学的情感世界”“理解同学的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活，和同学一起悲伤、一起欣喜”。

爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对同学的成长以至将来一生的负责”。

爱，“不仅仅是对自己所径直教的同学的爱，还包括全部——外班的、其他班级的、甚至外校的同学的爱”。

爱，不是用一颗成年人的心去饶恕一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。

爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年”，就是为同学的‘漂亮人生’奠定美妙的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。

篇二：做最好的老师读后感

当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时，心有戚戚，欣欣然憧憬。李老师的讲解并描述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大;也让我的'心一次次地感动着。

人说书如其人，《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。它展示了李老师教育的思想、艺术和详细的案例，是李镇西老师25年来教育聪慧的精髓。一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对同学的真挚的爱，以及对教育事业酷热的忠诚。

“什么样的老师才是最好的老师?”便是很多从教多年的的老师们大略也有着同样的疑问，究竟谁也不敢确定地说自己就是同学们遇到的最好的老师。然而，这并不阻碍我们去思索这个问题。李老师说：“每一个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以是最可爱的;你或许不是最聪慧的，但你可以是最勤奋的;你或许不会最富有，但你可以最充盈;你或许不会最顺当，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今日的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。”其实教育工作没有最好，只有更好。由于“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个抱负。然而每个人心中对抱负的追求又都是无止境的，虽说我们无