教研室主任学习心得：收获很大思考很多

第第页教研室主任学习心得：收获很大，思考很多

教研室主任学习心得：收获很大，思索许多

2022年3月26日至4月2日，本人参与了由市教科研中心统一组织的全市星级乡镇教研室主任参与的在z举办的第五届全国中学校教研工作创新与进展实践策略研讨会，倾听了国家教育部基础教育课程教材进展中心副主任z和其他8位全国闻名教育教学专家的精彩报告，现场参观了z市z区第一中心学校，观摩了一节语文公开课，听取了该校4班级组教研组长的校本教研开展状况和学校校长的教育教学工作状况介绍，收获很大，思索许多，计划将学习到的阅历和有效做法，加以移植、改造，用于我县的教育教学实践之中。

一、学习收获、思索及实践探究

1、进一步明确了教研工作职责，继续强化乡镇教研员的职能作用发挥。

国家教育部基础教育课程教材进展中心副主任z在《全国教育工作当前的形势与任务》指出，教研员的作用是不可替代的。教研工作有三个层面：教育理论讨论、教育政策讨论、教育实践讨论。教研室和教研员的责任，最重要的一条是坚决不移的推动素养教育；坚决素养，深化课改，提升质量，奠定基础〔为培育创新人才奠定基础〕；教学讨论、指导、服务。教研员应具有如下素养：要有教育的抱负〔分合格的即职业教研员、事业教研员即道德层面的教研员、思想教研员即文化层面的教研员〕，要有职业的敏感，要有理论政策的功力，要有专业的水平，要有服务的精神。抓素养教育，需要抓课程改革；抓课程改革，需要依靠教研队伍。

江苏z市教研员z在《教研彰显生命的能量例谈教研员的专业进展》中指出，教研员的使命是成长自己，成就他人。教研员是课程讨论者，能解读国家课程标准理念变迁；是理念践行者，要丰富实践聪慧，要分层指导，培育种子老师；是课题讨论者，要激活进展内力。教研员要着重过程管理，追求讨论实效。是教研反思着，要锻造理性聪慧。教研员专业进展要有6个基本技能：学习技能、讨论技能、指导技能、示范技能、合作技能、创新技能。教研员要丰富实践聪慧〔教研员实践聪慧的6个基本指标：策划一个校本教研活动；主持或指导一个以上课题讨论；组织开发和实施一个校本课程；开出一个讨论课；做一次讲座；撰写一篇教研论文〕，并提出了课题讨论"八动'管理策略，即目标启动、现场推动、城乡联动、典型带动、科研拉动、活动促动、全体互动、评价促动。

原z市教研室主任z在《新时期教研工作的改革与创新》中指出，教研室的定位应是一个专业团队，在区域内保证课程改革、教研、教改的质量，为教育行政部门提供参考资料。教研任务就是加强教学调研，实时发觉问题、实时解决。要提高教研员素养，包括综合素养、教育理念、专业爱好、良好心理素养、丰富的教学阅历等。

四川成都高校副教授z在《教研活动中观课、议课的技巧与策略》中对教研员观课议课也提出了详细的要求。依据以上教育专家的报告精神，我们将继续强化乡镇教研室建设，进一步发挥乡镇教研员的职能作用，在今年3月份开展的乡镇教研员集中学习培训和讲课竞赛的基础上，4月份将进行乡镇教研室评估暨县星级乡镇教研室评比，其中，乡镇教研员作用的发挥将作为重要指标进行检查。8月份我们还将对全县的乡镇教研员进行学年度考评，对成果突出的进行表彰嘉奖，以进一步发挥乡镇教研室和乡镇教研员的职能作用，进而推动全县学校教育教学工作的均衡进展。

2、提高课堂教学效率是持续推动素养教育的有力措施之一，我们将扎实开展构建高效课堂活动。

原z市教研室主任z在《新时期教研工作的改革与创新》中指出，课堂教学要5看：看教学设计，重点是同学学习讨论上；看对教学目标是否明确；看教学内容是否符合实际；看教学方法是否符合学科、学校特点；看教学过程与教学目标是否全都。其核心是以教为中心转到以学为中心。

原江苏省教科所长z在《有效教学与老师聪慧》中指出，有效教学的核心就是同学学会学习。同学学会了学习就是教学的有效。有效教学改革的方向和重点是培育同学服务于国家和人民的社会责任感，培育同学的创新技能，培育同学解决问题的实践技能。老师聪慧不仅影响教学的有效，而且影响着同学的一生。要努力做一名聪慧老师

z静安区教育学院附属学校校长z在《以老师课程执行力考量校长课程领导力》中指出，后茶馆式教学〔读读、议议、练练、讲讲、做做〕的目的就是提高课堂教学效率，培育同学技能。

z教科院老师教育中心主任z在《校本教研与课例讨论》中指出，提高老师的真功夫才是解决课程教学问题的最末保障。医生的真功夫在病床上，老师的真功夫在课堂上。因此，我们将借助市构建高效课堂阅历沟通会的强劲东风，在全县开展构建高效课堂教学活动，近期计划在河阳中心学校召开构建高效课堂阅历沟通会，河阳、辛集、县试验二小作为高效课堂讨论的共同体，坚持对高效课堂进行持续讨论，跟进指导，为全县树起学习的标杆。

3、进一步加强了开展校本教研的信心，继续扎实有效地开展校本教研活动。

z教科院老师教育中心主任z在《校本教研与课例讨论》中指出，没有老师的进展，就没有同学的进展。提高老师的真功夫才是解决课程教学问题的最末保障。只