让小学生的阅读走向更深更广 论文

让小学生的阅读走向更深摘要：《语文课程标准》指出：小学语文必须高度重视引导学生进行阅读。在开放的语文教育体系中，阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。引领儿童进行快乐的阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游，是语文教师不可忽视的重要职责。，一定要重视小学阅读指导。怎样指导学生阅读读走向更深更广，从而有效提高阅读的质量，一直是语文教师思考和探索的问题。关键词：导读，热度，深度，广度，厚度引言：我们都知道阅读是获取知识的重要手段之一，阅读是提高孩子生命深度和广度的重要手段，也是提高国民素质的重要途径之一。小学生阅读水平有限，这一阶段小学生阅读的启蒙性主要是从识字开始，由词到句、段、篇。因此无论是语言形式还是思维内容，都应该循序渐进，不应操之过急。小学生由于年龄较小，生活经验较少致使他们的阅读耐力也不持久，所以对待他们的阅读习惯的指导和培养应该更加精细心，同时也要培养他们正确的阅读方法，使他们既有感性的认识也有理性的分析，既有泛读又要精读，即阅读要有一定的广度和深度。一、激发阅读热度的快笔者认为鼓励学生尝试封面猜想法、插图联想法、精彩片段赏析法进行阅读，是探索的特色导读方法。不同学校可以因地制宜举办”优质课展示活，让教师分享指导阅读的好经验：比如，用富有感染力的语言带领孩子欣赏封面，阅读目录，认识典型角色；1．怎样从一本书的封面读起，读出一本书的内涵呢？红岩》名著导读课，可以从了解书名开始，观察封面中的黑色，了解时代背景；《琢磨封面中的红色，运用阅读方法体会人物品质；抓住黄色小结全书；最后从书本的封面想开去，拓展延伸。示例：“我们可以看见这个封面是由大片的黑色、大片的红色和一条黄色组成，画面中的主要图案是岩壁上的苍松。同学们，就让我们从这三种颜色出发，走进这本经典书籍……”2．借助利用目录进行引读《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳的代表作之一，是一部出色的悬念小说。小说讲述的是法国生物学家阿龙纳斯教授在深海旅行的故事。从海面上“怪兽”出没，频频袭击各国海轮，使市民人心惶惶开始，到鹦鹉螺号被大西洋旋涡吞没为止，整部小说悬念迭出，环环相扣。教师可以先引导学生通读目录，从目录的章节小标题上大致了解整本书的内容，吸引小读者，从而更大程度上激发学生的阅读兴趣。3．注重对阅读方法的指导绘声绘色地把最有趣的情节讲给学生听，让孩子们对推荐书目充满了向往；注重对阅读方法的指导。师生共同上导读课，“开展全班共读活动，可以加深对书中人物的印象，感受人物的形象。阅读沈石溪《狼王梦》示例：（精彩片段）它把全部的母性的温柔都凝集在舌尖上，来回舔着蓝魂儿潮湿的颈窝，钟情而又慈祥，蓝魂儿被浓烈的母爱陶醉了，狼嘴发出呜呜惬意的叫声；突然间，紫岚（母狼）一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索，迅如闪电快如风，只听得咔嗒一生脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一生栽倒在地里，气绝身亡了。”老师在陪同学生阅读的时际，不失时宜的引导学生赏析：这在常人眼中似乎无法理解，但他们全然不知的是，这些“狠毒”的举动其实也伤透了紫岚的心，毕竟是自己的孩子，怎么可能会不屑一顾呢，但是为了让自己的丈夫了结心愿，紫岚只好狠下心。爱和梦想支撑着紫岚，她才不断地从失培育下一个“狼王”。爱和梦想越来越大，渐渐的变成了一种渴望，一种野心，使紫岚为此付出一切。她为了完成梦想，她丢弃了爱情，丢弃了容颜，甚至丢弃了自但最后的回报呢？却是让孩子们不断地离她而去……当狼王的权势很重要吗？所谓的梦想比亲情还重要吗？我想孤独死去的紫岚肯定没有读懂生活的真正意义！阅读是同学间的互相监督、交流分享，老师指导及时跟进，帮助学生由‘他制’到‘自制’，促使他们能实实在在地读完一本书。这样的快乐导读课可以带领孩子们向着诗和远方出发。二、“读、画、感演”展示深度阅读是打开文本时空的钥匙。怎样培养学生的深度阅读能力呢?1.读——读出文字之美。把文字变成声音，并且伴之以节奏、韵律、情感，这是一种美的体验。我们通过课外延伸阅读，提升学生朗读能力。鼓励学生读一段心爱的文字，倾听真实的内心；中高年级观看《朗读者》《感动中国》等节目，领略声音与文字的完美结合；一年一度的经典诵读活动是语文学习的盛会，同学们用或高亢，或低沉，或婉转的诵读表达对文本的深度理解。2.画——画出文字形象。人情入境的阅读使人脑海中浮现出画面，犹如身临其境一般。鼓励孩子们用图文结合的手抄报、文配画、诗配画，呈现阅读感受，呈现他们阅读中丰富的情感世界。3.感——感受文字精妙。引导学生采集阅读经历，从不同角度表达真切的读后感受，再编辑成统一印制的《我的读后感文集，随时记录阅读后流淌的内心感动，一本本精美的文集是孩乐阅读奏鸣曲。4.演——演绎文字之魂。阅读素材中，故事和童话真是不少，《三打白骨精》《草船借箭》《将相和》等精彩故事令同学们如痴如醉。教师可以引导孩子们揣，演一演课本剧，演绎书欢离合，当一次主角，圆一回明星梦；尝试指导孩子们编写剧本，在写剧本、演剧本的过程中一次又一次碰触文本的灵魂。三、“阅+”拓展阅读广阅读中获得的审美体验只有转化为更高层次、更多元的理性认知和实践活动，才能达到怡情养性、修身律己的目的。1.与研学结合穿越阅读时空。马鞍山是一座拥有众多历史名人的诗城。唐代大诗人李白，他一生钟情这里的山水人文，给马鞍山留下了《望天门山》、《姑孰十咏》等50多首(篇)脍炙人口的诗文，最终他选择了这儿作为自己的终老之乡，更是为这里留下了说不完的轶闻故事。宋代的李之仪在姑溪河畔写下的“君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。”南宋杰出女词人李清照在这儿留下“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的铿锵之句。也是在这儿，文天祥发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮歌。吟读讲这些诗文时，教师可以着意介绍诗词文人们的经历，让学生带着对古代文化名人事迹的阅读积累，游览他们驻足的痕迹。指导学生大声朗诵刘禹锡《陋室铭》。在读中，孩子们跨越时空，感受刘禹锡“斯是陋室，惟吾德馨。”“何陋之有？”的以君子的敬德修业律已，超然豁达和乐观开朗的人生态度和陋室主人淡泊高雅之生活情趣。2.与时事时政结合拓宽阅读视野。当“得语文者得天下”的时代到来，语文同时也在考验教师和学生的政治敏锐和哲学思辨。我们鼓励学生读报纸，看新闻，关心天下事。在疫情防控期间推出妙笔生‘话'——战疫中的读写专题”，一个个与当下生活密切相连的故事，深深震撼了孩子们的心灵。”我虽然不能奋战在抗疫一线，但我会在家、在校努力学习，将来也要做一名救死扶伤的医生”。同学们把阅读的感受化为奋发学习的动力，而与疫情有关的医学、生物学等知识，丰富了孩子的知识空间。在举国上下庆祝中国共产党成立100周年之际，学党史，颂党恩，发动学生阅读红色经典读物，从中看到星星之火最终燎原的辉煌，也看到抛头颅洒热血的艰辛。懂得中国共产党的百年历程使近代中国由弱变强、人民由受苦变幸福。3.与亲子活动结合增进阅读体验。《西游记》是五年级学生必读书目，学生喜爱，家长也喜欢，为此可以设计《西游记》系列亲子共读活动。比如，《西游记》人物辩论会，父母和子女对同一人物进行针锋相对的辩论；《西游记》地理知识竞赛等等。孩子们不仅理解了唐僧取经的寓意，对人物也有了独特见解。四、读写互动积淀阅叶圣陶先生说：“课文是一个例子，凭着它可以教会学生举一反三的本领。”着力推进读写一体化，落实读写贯通的理念，促进学生语文素养的整体提升。1.写读书笔记，积淀阅读精华写读书笔记可以留存文本精华。我们从句、段、篇的角度指导学生写读书笔记，积累生动优美好词，积累特色句段描写，积累作者独到的表达方式。扎实的读书笔记，为写作打下了基础。2.仿写跟进，实现阅读知识的迁移小学语文课本上每个“语文园地”中都有“词句段的运用”专题，学生通过“观察一找共同点一运用”这样的形式，很好地实现了由读到写的知识迁移。3.以写促读，阅读认知再深化一篇好的学生习作，在某种程度上反映了作者阅读的厚度。“只见那只蚕头部先裂开了一道三角形的小口。小蚕慢慢地来回蠕动，过了好长时间，才从尾部又蜕下了一点状如小鱼尾巴似的皮。接着，蚕宝宝再加了把劲，不住地伸缩、蠕动，相同的动作不知重复了多少次，旧皮一点点往下蜕，最后尾部猛地一甩，终于成功了!”这一段生动的描写，是同学们结合科学课，四五月份开展养蚕活动，在观察蚕宝宝蜕皮过程时写下不断地变化。教师通过“读观察类文章一提炼方法一运用一再