浅谈小班幼儿如何有效开展健体活动及浅谈小学低年段开展语言积累的策略

论文浅谈小班幼儿如何有效开展健体活动单位：姓名：邮编：电话：

【摘要】《新纲要》中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”由此可见，户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极开展合适有效的户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展，而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐发展，对幼儿今后的发展具有非常重要的作用。【关键词】户外体育活动多样兴趣自信

《新纲要》中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”由此可见，户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极开展合适有效的户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展，而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐发展，对幼儿今后的发展具有非常重要的作用。一、健全良好的健体活动常规。提高幼儿体育活动的质量，需建立良好的活动常规。如建立玩大型玩具的常规，知道玩大型玩具时不推、不挤他人，人太多时，会等待；建立室内跳舞活动的常规，将小椅子轻轻放到桌子下面，站在自己的座位旁边跳，不要满教室乱跑。常规的建立有利于幼儿学会约束自己，能减少体育活动中安全事故的发生率。二、以科学的方法测量、调整幼儿体育活动的活动量。活动量过小，达不到身体锻炼的要求；活动量过大又易引起幼儿的疲劳或产生排斥心理。这就要求教师科学、灵活地调整幼儿的活动量。主要通过观察幼儿的出汗、呼吸等外显行为来确定幼儿的活动量，通过小型分散活动和大型集体活动结合的方法来调整幼儿的活动量。这样，活动量小的幼儿有机会参与活动得到锻炼，活动量过大的幼儿能够自主休息。三、注重活动内容的多样性。根据幼儿的动作发展水平，小班应多组织一些活动技能易于掌握、模仿性强，能促进其平衡、走、跑、跳能力发展的活动。每天上、下午开展一些取材方便、小型分散的、深受幼儿喜爱又无固定模式的户外健体活动，如开展一些传统游戏：丢手绢、扔沙包、拍皮球、开火车等活动，既保留了一些好的传统，又丰富了幼儿生活。只需要简单的材料即可进行，不受幼儿人数的限制，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外健体活动更富特色。同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊，从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，丰富和活跃幼儿的生活，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外健体活动的习惯。四、挖掘教师潜能，利用废旧物品及辅助材料制作健体器材。体育器材是给幼儿进行体育活动用的，要力求简单并注重可玩性、安全性和艺术性，例如：用易拉罐制作练习幼儿平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”。可以组织家长积极参加幼儿园的运动会，经常帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械，如：沙包、毽子、纸球等。幼儿园可以为幼儿提供绳、垫子、沙包等材料，开展跳龙门、爬得快、抛沙包等多种体育活动，更有效地促进幼儿综合体育能力的发展。健康教育方面的专业知识是多数幼儿教师的“盲区”，知道的一些内容也只是表皮，没有深度。尤其在户外健体活动的生活化、多样化方面更是欠缺。让教师从网上了解教改动态，学习先进的理论、经验，实现资源共享，不断更新观念，开阔眼界，提高健康教育方面的综合素质，为更好的实施健康教学、促进幼儿户外健体活动能力提供知识保障。五、创设良好的家庭环境，家园协作增强幼儿锻炼效率。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园开展户外体育活动中，应指导家长积极配合幼儿园。首先，应注意了解家长对幼儿园开展体育活动意义的认识。因为家长对幼儿园开展户外体育活动所持的态度，将直接影响着孩子参与活动的积极性。可以召开家长会，听取家长对孩子参与活动的意见和建议，并进行宣传、交流，形成了开展活动的共识。让家长利用双休日，带孩子到户外参加锻炼，家园共育，其乐融融。六、从兴趣中学会健体,从运动中得到自信。刚入园的小班幼儿,任性，娇惯,不会集体活动,没有良好的上课常规和运动习惯,这样在进行集体教学活动时形成了很大的困难,常常使教师苦不堪言。结合小班幼儿好动、好模仿的特点，首先从培养幼儿兴趣入手,使之养成良好的身体运动习惯,从而达到健体的目的。首先从自然起步进行试行,让孩子学习良好的常规和生活习惯。自然当然包括随机性和随意性,让幼儿在一种轻松自然的氛围下学习一些简单的常规习惯。如:站立,排队，抓住幼儿爱游戏的特点，利用“看谁站的得快”、“哪辆火车直”的游戏,让幼儿产生兴趣，很快有站好的意识。在练习走圆时,在场地上画好圆圈,带领幼儿在线上随意走动,幼儿自然放松,教师逐步发挥主导作用,运用音乐引导幼儿模仿喜爱的动作,从而使幼儿逐渐学会一个跟着一个走圆圈。让能力强的小朋友站排头，让其他小朋友跟在排头后面。等小朋友们自然习惯之后，再告诉他们看见哪一行的人少，最后面的小朋友就可以补站过去。这样，幼儿经过一段时间的训练，幼儿就能学会听老师口令,学会简单的队形队列。让小班幼儿参观大哥哥姐姐的的活动,激发他们学习的愿望,熟悉园内的体育器械,为自然适应集体生活和积极参加体育活动打下坚实的基础。在日常活动和上课活动中，教师要树立正确的儿童观,在活动中坚持面向全体幼儿,因人施教。对于胆小、不爱动的幼儿,教师要仔细观察,对症下药,尽可能给予幼儿充分展示自己特长的机会,赞赏每一位幼儿的点点滴滴的进步。我班的仕杰小朋友好害羞,为了每天早晨能让他也跟着音乐跳起来,我让他做领舞,站队排在第一个,和老师手牵手,充分给他锻炼的机会。现在他进步了,不再那么害羞,有外人看着，他也敢放开老师的手开心地跳起来,参与体育活动的主动性增强了。活泼好动是幼儿的天性。户外活动时，幼儿四处乱跑的现象经常发生。我让幼儿先随意活动几分钟，舒活一下筋骨，热热身，然后唤幼儿站队集合，俩人一组，进行“小兔蹦蹦跳”、“赛跑”、“接力赛”、“手掌托物赛跑”等等游戏。“小队员”激烈比赛，“观众”呐喊助威，体现出健体活动的安全、有序性和整体性，幼儿表现出浓厚的兴趣和很高的积极性。有时幼儿自己就组织比赛呢！经过老师的精心设置,幼儿的动作技能得到了发展,更重要的是在运动中磨练了自己，自信心得到了发展。这样的例子在孩子们中间举不胜举。在充满情趣的乐园中,在丰富多彩的健体活动中,幼儿对体育活动的兴趣日渐浓厚。每个幼儿都看到了自己的进步和成绩,产生了成功的快乐和满足的喜悦,增强了社会适应能力,创造出一片精彩的成长天空!注重语言积累提高语文素养——浅谈小学低年段开展语言积累的策略[摘要]“巧妇难为无米之炊”这句话，生活中用得上，学生的说话、写作更是如此。其中的“米”其实指的就是学生的语言积累。新课程标准指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的写作能力、口语交际能力。可见，语言积累是提高口语交际能力、写作能力的基础。俗话说：万事开头难。让小朋友从进入小学一年级开始，老师就要充分激发学生对语言积累的兴趣，从课内到课外，指导学生积累语言，让学生不但把积累语言作为一种学习语言的手段，还成为学习语文的良好习惯，全面提高学生的语文素养。

在诵读背诵中积累语言。教育心理学指出：在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段之一就是背诵。不背诵是不能将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言的。所以，在语文教学课堂应“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。”为了强化这一手段，我采取了以下三个措施。1、阅读教学淡化内容分析，加强朗读、背诵训练。传统的阅读教学，采用的是“以理解为目标，以讲解为手段”的阅读模式。为了使学生理解得深透，老师不停地讲，岂不知越讲解得多，教学效率就越低下，其主要症结就地于忽略了“背诵”这一学习语言的基本方法。因此，低年段语文课堂应在扎实抓好识字这一重点以外，要着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。教学二年级上册《北京》一课，我让学生观看与课文有关的图片，从视觉上感受北京是一座美丽的城市。然后初读课文，把生字词读准，整体把握课文内容；选读自己喜欢的段落，把课文读通顺；图文结合，品读文中的优美词句，体会北京的美；最后熟读成诵。整个教学过程，除了必要的质疑、解疑，舍弃繁杂的讲解，把初读、品读、背诵贯穿于阅读教学的全过程，文中的优美句段就深深地刻印在学生的脑海中，从而内化成自己的语言储备。2、增加教材中的背诵量。现行的小学低年段教材，有琅琅上口的儿歌、童谣、三字经，有含蓄隽永的诗歌，有文字优美流畅的写景文章，有寓理于事的寓言故事、含义深刻的小故事等，都是学生语言积累的优秀范文。所以我除了落实教材要求的背诵量，没要求背诵的课文，每一课还挑选3—4个妙语佳句，或一个精彩片断让学生熟读成诵。3定期开展多种形式的朗诵会，背诵比赛。有效的竞争能激活学生内在的学习潜能，所以每四周我就组织一次形式多样的朗诵会或背诵比赛，对表现出色的优秀学生和有进步的中下生给予表扬奖励，以此激发学生对朗读、背诵的兴趣。二、抓好课外阅读，在博览中积累语言。博览群书能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。因此，我除了上好阅读课外，还注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。指导学生精心选择读物。语文课外读物的种类很多，而一套完善的语文课外阅读教材仍未问世，所以，作为语文教师，有责任，也有必要指导学生选择课外读物，使其在读中积累语言。我从两方面引导学生。（1）订阅少儿刊报读物，我根据学生的年龄特点，建议他们订阅《现代小学生报》、《小学生必背古诗70首》、《成语故事》、《安徒生童话故事精选》、《中国古代寓言故事》、《小学生同步作文》等。（2）根据教材内容推荐相关内容上网阅读或购买课外书阅读，并定期组织学生交换阅读。如学习一年级下册的识字2后，我向学生推荐《新三字经》进行课外阅读；学完《数星星的孩子》一文后，我建议学生读一读《中国古代科学家的故事》；学习《丑小鸭》前，我布置学生收集安徒生爷爷有哪些著名的童话，以此引导全班学生多渠道了解安徒生以及他的文学作品，学习《丑小鸭》课文后，学生阅读安徒生童话的意欲更浓了，我布置了课外阅读《安徒生童话精选》，一星期后，围绕安徒生童话故事，进行一次讲故事比赛。2、培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。俗语云：“好脑瓜比不上烂笔头。”学生读的东西不少，但是真正留在记忆中的却不多，指导学生做读书笔记，不失为一种积累语言的好办法。一年级时，我结合学生年龄特点，我让学生每人买一个比较大的硬皮抄作为词语积累本，每学完一篇课文，指导学生制作漂亮的生字卡、生词卡粘贴到词语积累本上，如学完《春雨的色彩》，我让学生制作雨点形的生词卡，在每个生词卡上各写两个生词；学完《荷叶圆圆》，学生们立刻想到做荷叶形状的生词卡……有的学生把每课的生词制作成苹果的形状，然后贴在“苹果树”上，第二天再拿回学校同学之间交流、欣赏。二年级时，我让学生用软皮抄作为“词语仓库”，摘抄每一课的好词佳句，还根据教材的语言特色进行仿写词句，如《最大的“书”》的课文有比较多的数量词，我布置学生先把本文出现的数量词写在“词语仓库”，然后回忆一下，自己以前还学过的，课外阅读认识的数量词收录到“词语仓库”。渐渐地，学生在进行课外阅读时，学生们已经也学着摘录文中的好词好句，形成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。下学期我教三年级的时候，我准备指导学生写读后感，写读后感是属于创造性读记，它使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了学生的思维、想象、情感活动的有效参与，是读书活动推向更高的层次。3、给学生创造展示“阅读成果”的机会。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我给学生提供尽量多的机会让他们展示“阅读成果”的机会。（1）每单元语文园地的展示台活动课，便成为学生们展示阅读成果的主要舞台。活动课的形式多种多样，比如“词句接力赛”、“美文欣赏会”、“朗诵擂台赛”、“故事大王擂台赛”、“剪报”和“诗书配画”展示等，如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们参与课外阅读的热情。（2）在班上的学习园地中，我专门开辟了“读书”专栏，其中设有“采蜜集”和“知识角”等小栏目，发动学生把课外阅读中学到的精词妙句、百科知识等粘贴或摘抄上去，以互相交流学习。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们课外阅读的热情。三、在生活中积累语言。新课标指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语