第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》 统编版语文八年级下册

庄子与惠子

游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”tiáoháo庄子与惠子游于濠梁之上原题目能否归纳文章主要情节？还可以怎么命名？这是一场______的辩论？这是一场______的辩论结合注释小组合作梳理文意第一回合庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”这是一场______的辩论第二回合惠子曰：“我非子，固不知子矣；

子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。

子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，

我知之濠上也。”这是一场______的辩论辩论主题：双方观点：辩论结果：庄子：吾知鱼之乐惠子：庄子不知鱼之乐？这是一场______的辩论庄子是否知道鱼之乐分角色朗读对话，体会两人的论辩逻辑庄子：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，

我知之濠上也。”这是一场______的辩论庄子：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”——悠然的、愉悦的语气惠子：“子非鱼，安知鱼之乐？”认定庄子不可能知道“鱼乐”反问中带着肯定，有意发难庄子：“子非我，安知我不知鱼之乐？”不正面回答，以问对问，针锋相对但又从容不迫这是一场______的辩论惠子：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”以退为进；“全矣”表现出胜券在握的得意庄子：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。将辩论拖回原点，偷换概念，显现出胜利的姿态语气依然是缓和、冷静、从容的这是一场______的辩论究竟谁是这场辩论的胜者？同学们分正反两方，就“谁才是辩论的赢家”这一话题，展开讨论1.从故事本身来看，庄子占了上风在第二回合，惠子援引庄子观点，庄子他又偷换概念，把“安知”解释成“哪里知道”，而惠子的本意是“怎么能知道”，避重就轻地化解了惠子的反驳。这是一场______的辩论2.从逻辑上看，惠子是胜者结尾处，庄子是靠故意曲解惠子的意思才得以维持自己的观点，这种做法有悖于逻辑判断规则的，所以惠子才是胜者。这是一场______的辩论3.从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，给惠子留下了可乘之机惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”暗含这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。这是一场______的辩论智辩，对于外界带有欣赏的态度，对事物持有艺术的心态。庄子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识逻辑的探讨。惠子庄子、惠子二人的性格特征有何不同这是一场______的辩论这是一场______的辩论？这场濠梁之辩，只是一场辩论吗？再回文中，哪些字词能体现庄子的感性和诗意？“天地与我并生，而万物与我为一”(《庄子·齐物论》）

鱼“乐”，其实是愉悦心境的投射与外化

富有诗意和浪漫色彩这是一种______的生命状态一个歌咏自然的人，用自己的心感悟自然，看见了一枝花，觉得花能解语；遇见了一只鸟，觉得鸟亦知情。这是一种______的生命状态这是一种______的朋友关系？群文分享：了解庄子和惠子更多的交往故事，探究二人的友情世界材料补充：《惠子相梁》《鼓盆而歌》《无用之用》《运斤成风》这是一种______的朋友关系

庄子和惠子虽然在现实生活中有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的契友。

惠子死后，庄子认为自己再也找不到可以对谈的人了。在这几则故事中，流露出二人纯厚真挚之情。这是一种______的朋友关系唇枪舌剑中是思想的交锋，只言片语尽是智慧的火花，争锋相对后是友情的积淀，你来我往皆是精神的乐趣！让我们像庄子一样，用审美、欣赏、求真的心境去发现生命的美好。让我们像惠子一样，用逻辑、思辨、求实的态度去揭示世界的奥妙。让我们像庄子和惠子二人一样，用真诚、学识和思想去收获人生的至交。【悟人

悟情】

从“濠梁之辩”的字里行间，我们叹服于庄子和惠子二人的辩才，也感受到二人的友情世界和日常生活的诗意。

“先秦诸