《两小儿辩日》课教学设计

《两小儿辩日》优质课教学设计优秀作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《两小儿辩日》优质课教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《两小儿辩日》优质课教学设计优秀1教学内容：人教版小学语文第十二册第1课。教学目标：1、熟读课文，理解文意。2、理解两小儿大胆质疑、勇于探索的精神和孔子谦虚谨慎、实事求是的精神。教学过程：一、比一比文言启思，导入新课1、课件出示“三人行必有我师焉”、“知之为知之，不知为不知，是知也”等文言语句以及它们的现代文翻译，让学生在诵读中品味、比较，初步感知文言文的特点。2、介绍孔子，以“孔子也有难解之惑”设疑激趣，导入新课。（从学生熟知的文言语句入手，为小学六年级初学文言文设置一个坡度，消除畏难情绪，激发学习兴趣；以大圣人、大学问家孔子也有“疑难”设疑，让学生形成“愤悱”的思维状态，产生良好的阅读期待，也为第四环节理解孔子谦虚谨慎、实事求是的精神作好铺垫。）二、读一读以读为本，理解文意1、初读，读准字音，疏通字词。2、示范读，划好停顿，重点指导读出节奏和轻重音。学生熟读并尝试背诵。3、结合课文注释，读懂课文意思，重点理解古今意义差别较大的`词语，如“汤”等词。4、生用现代文复述故事。（熟读成诵是学习文言文最基本的方法和要求，分层次的朗读让学生在读中积累语言，感悟文言文的魅力。复述故事是难点，须充分理解文意。)三、辩一辩以辩促读，自主学习1、区别同音形近字“辩、辨、辫”。2、明确两小儿辩论的话题，分别划出他们的看法和理由。3、分角色辩论，师读旁白，生分别扮演两小儿读辩论语言；分组辩论；同桌辩论，先用文言辩，再用现代文辩。（“辩”是文眼，须先辨形析义，再以它“牵一发动全身”，活用教材，以以辩促读，开展多角度、有创意的阅读，在辩论中促进了学生的自主合作学习，促进了教师、学生与文本之间的对话。）四、说一说自省自悟，启迪深思1、出示话题：“你喜欢文中的谁？为什么？你想对他说什么？”2、师点拨引导，理解孔子的“不能决”是他“知之为知之，不知为不知”实事求是的精神体现，理解两小儿喜欢探索、大胆质疑的精神值得表扬。（阅读是学生的个性化行为，教师不能用自己的分析代替学生的阅读实践，应设计有利于个性化阅读的问题，激发了学生的开放性思维，放手让学生自读自悟，获得语言积累、思想启迪，受到情感熏陶，加深个人体验。巧妙地设计了“说”的环节，让学生在说中感悟，课文中丰富的人文内涵得到了发掘，提升了学生的价值观。）五、查一查跳出教材，解疑释惑引导学生查阅图书、网络等，利用课前搜集的资料，以现代科技知识来解答两小儿之“惑”和孔子不能决之“难”。（培养学生初步具备收集资料和处理信息的能力，加强语文综合性学习，促进学生的主动发展。）六、演一演开放课堂，发展个性你是21世纪的少年，假如你能穿越时空隧道，来到古代，正遇上两小儿辩日，你会怎么办？请你根据当时情景，表演《新编两小儿辩日》。（为学生创造性的学提供一个开放的空间，把讲台当作展示生命活力的舞台，在模拟情境中，转换角色，丰富想像，拓展思维，深化体验，让孩子们的个性在表演中得到充分的张扬。）七、写一写超越文本，延伸拓展给文中的两小儿和孔子写信，告诉他们所争辩的答案和当今科技的迅猛发展。（以写促读，在写中复述文本，入情入境，对课文进行二度创作，将课堂所学内化为知识与能力，实现了超越文本的创造性阅读；在畅叙当今科技发展中抒发自豪之情。）《两小儿辩日》优质课教学设计优秀2教学目标：1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。2、了解课文中蕴涵的哲理。教学重难点：了解课文中蕴涵的哲理。教学时长：一课时教学目标：1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。2、了解课文中蕴涵的哲理。教学过程：导入：同学们，我们以前学过哪些寓言故事？（滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、狐假虎威、南辕北辙……）同学们说了这么多寓言故事，那同学们能不能说说，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的。故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解和评价。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求剑）。）作者简介：《列子》一书的作者是列御寇。据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。读一读：正音辩斗dòu盘盂yú沧沧cāng凉凉探汤tāng孰为shúwéi汝多知zhì乎读一读：听录音朗读课文，注意文中的.停顿和语气。解词译句：1、先在小组间按古文翻译的方法互译。2、翻译时碰到的难词难句把它划出来。（显示重点）议一议：解司译句。1、孔子东游，见两小儿辩斗（辩论）。问其故（缘故）。2、一儿曰：“我以（认为）日始出时去（距离）人近，而日中（正午）时远也。”3、一儿以日初远，而日中时近也。4、一儿曰：“日初出大如车盖，及（到）日中则（就）如盘盂（盛饮食的器皿），此不为（是）远者小而近者大乎？”5、一儿曰：“日初出沧沧凉凉（清凉而略带寒意），及其日中如探（伸手）汤（热水），此不为近者热而远者凉乎？”6、孔子不能决（判定）也。7、两小儿笑曰：“孰（谁）为（同“谓”，说，认为）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎？”7、议一议：理解文意。板书：如车盖（大——早近）如盘盂（小——午远）沧沧凉凉（凉——早远）如探汤（热——午近）8、议一议：分段及概括段意。一、（1）孔子路遇两小儿辩日。二、（2－5）两小儿各抒己见。三、（6－7）孔子不能定谁是谁非。9、议一议：研讨内容。太阳是远是近，两小儿为什么各有不同的结论？一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。两小儿对太阳有不同的看法，根本原因是——因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，因而结果也就不一致。孔子答不出来，他的态度是怎样的？孔子能实事求是，不怕露丑，没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，有着谦虚诚实的态度。4、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？原文是“讥笑”的意思。从孔子的实事求是的谦虚诚实的态度上来看，是不应该“笑”的。我们还应该向他学习。小结：两小儿辩日》表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。在今天这个日新月异的时代里，更需要这种独立思考、大胆质疑、敢于创新精神。有了这种精神，才能使我们的国家、我们的民族立于不败之地，永远腾飞！堂堂清：1、解释下列加点的词语（4分）见两小儿辩斗（)而日中时远也(）孔子不能决也（)及其日中如探汤(）2、翻译句子（4分）a、我以日始出时去人近，而日中时远也。b、孰为汝多知乎？3、两小儿辩斗表现古人（)的精神。(2分）4、“孔子不能决也”说明了（)(4分）5、这则寓言告诉给我们什么启示？五、课外作业：1、背诵课文。2、查找资料，从科学的角度解释太阳什么时候离人们近些？3、写出你自己对大自然的一些疑问？《两小儿辩日》优质课教学设计优秀3【教学目标】1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。2、能准确、流畅、有感情地朗读课文，背诵并复述故事，能根据角色演绎故事。3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。【教学准备】自制课件。【教学课时】一课时。【设计特色】“读书百遍，其义自见。”创设多种情景激发学生读文，以读促思，以读悟文。【教学过程】一、谈话导入（2分钟）1、背诵古诗《望庐山瀑布》。2、引用古文“知之为知之，不知为不知，是知也。”古诗、古文与我们现在常读的文章是不同的。今天我们一起第一次学习一篇古文《两小儿辩日》。（板题）二、读通读懂课文，整体感知（1０分钟）1、范读全文。2、生跟读全文。3、师领读全文。4、生质疑：日与曰（一个胖点儿、一个瘦点儿）智与知（通假字）5、借助注释自读课文，理解大意。提问：这个故事里有几个人物？是哪几个人物？三、扮演角色，感悟课文（1８分钟）过渡：两个小孩和孔子之间发生了这样一个故事：两小孩先在讨论问题，孔子介入……1、师生分角色读文两遍。老师相机指导。2、生四人小组分角色读文两遍：（二个人读叙述语言，两个人各读一小儿，第一遍强调语气，第二遍带上动作。）3、四人表演读一次，众生评议。4、生上台对话一次，众生旁白：过渡：我觉得两个都学得有板有眼，但这毕竟是古文。能不能把它变成自己的话，不背课文，有没有难度？5、生思考后，上台表演两次，师充当孔子。（相机指导词语的理解。）四、拓展延伸，辨别明理（1０分钟）过渡：现在咱们来想一想，两小孩争执激烈，他们各自的理由是什么？为什么他们坚持自己的看法呢？1、生自由发言，师相机板书：早晨：近大远凉中午：远小近热师过渡：这毕竟是两千五百多年前的一场辩论，如果现在我们做第三个小孩，第四个小孩，参与这场辩论，你有什么道理来讲。2、扮演角色，试着辩论：师过渡：两千多年前的辩论，我们参与了，但是我知道，这个问题呀很难辩明白，如果让现代的科学家去辩，可能也很难说清楚，不要紧。我们现在来讨论一个新的.问题，你们觉得这两小孩或者孔子身上有什么值得我们学习的吗？3、生自由谈学习收获：（善于