【部编人教版】六年级语文下册《语文园地四》精美课件

人教部编版六年级语文下册语文园地四素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：了解古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。思维能力：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。语言能力：揣摩优美的语句，感受外貌描写和神态描写的作用。审美创造：理解积累名言警句。素养分析学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。学习重点再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。◎查阅相关资料，加深对课文的理解。◎习作时选择适合的方式进行表达。古诗三首十六年前的回忆为人民服务董存瑞舍身炸暗堡学习活动03XUEXIHUODONG

教学目标：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。读句子，感受外貌描写和神态描写的作用。积累名言警句。交流平台

同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。交流平台交流平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？交流平台本次“交流平台”要求大家分析一个好的开头和一个好的结尾的作用。交流平台

在一篇文章中,一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力,令人回味无穷。比如，课文《十六年前的回忆》,开头部分采用倒叙的方法激发读者的阅读兴趣:作者为什么永远也忘不了1927年4月28日那一?“父亲”指的是谁?他为什么会被难?结尾部分“昨天是4月28日”与开头部分前后照应,描写全家人悲痛的心情,表达对父亲被难的深切怀念,增强了文章的感染力。开头的方法有什么呢？交流平台1、点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。交流平台2、设问式。提出问题，引起注意。这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。3、描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》4、引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”那结尾的方法有什么作用呢？交流平台1、首尾呼应。2、总结全文。3、点明题旨。4、意犹未尽。交流平台《藏戏》的开头:(1)《藏戏》这篇文章的开头,连用三个设问句,形成一-组排比句，概括介绍藏戏的三个主要特点。(2)这样写的好处:这样的表达方法新颖独特,用反问句的形式先声夺人，用排比句增强了语言表达的气势,强调藏戏有别于其他戏曲的三个突出特点。同时,也为本文将着力描述藏戏“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”等特点埋下伏笔。交流平台《那个星期天》的结尾:(1)《那个星期天》这篇文章的结尾,借描写景物来表达文中人物当时的心情。(2)这样写的好处:这样的表达方法,不直接写文中人物“我”的盼望破灭的心情,而是通过描写景物从侧面来烘托和渲染，更显得意蕴深远。课文结尾借描写落日时景色的苍凉，既表达了“我”灰心失意的心情,也表达了对日夜操劳的母亲的深切同情。词句段运用读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。词句段运用托物言志指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。采用托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能表达心中的志向或期望。词句段运用

第一、二句诗出自清代诗人郑燮的《竹石》,诗中的“竹子”被赋予了人的坚韧不拔、顽强不屈的品格和志向;第三、四句诗出自元代诗人王冕的《墨梅》,诗中的“梅花”被赋予了人的超凡脱俗、淡泊名利的品格和志向;第五、六句诗出自宋代诗人苏轼的《赠刘景文》,诗中的“菊花”被赋予了人的孤高傲世、忠贞不屈的品格和志向。词句段运用联系课文想一想:下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果？词句段运用词句段运用句段一:父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。句段二:扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。句段三:他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。词句段运用词句段运用(1)第一段话主要描写了父亲的衣着、头发和脸。从“仍旧穿着他那件灰布旧棉袍”可以体会到父亲依旧保持着艰苦朴素的生活作风;从“乱蓬蓬的长头发”可以看出敌人对李大钊施用了重刑;从“平静而慈祥的脸”可以看出李大钊在敌人面前的坚定沉着和在家人面前的慈祥和蔼。词句段运用词句段运用(2)第二段话主要描写了扁鼻子军官的眼光和大手，写出了他的“凶恶可怕”。从“目光立刻变得凶恶可怕”可以体会到扁鼻子军官性格变化无常,先前装出的善良是伪善,凶恶可怕才是他的本性;“那双手就像鹰的爪子”用生动形象的比喻，进一步突出了扁鼻子军官凶恶残暴的本性。词句段运用词句段运用(3)第三段话主要描写了骆驼祥子的头、眼睛、鼻子、眉毛、头发、腮和脖子,表现了模样普通的祥子脸上的精神让他显得“可爱”,塑造了一个勤劳、淳朴、敦厚的祥子形象。从“头不很大，圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗”可以体会到祥子显得很聪明、很有精神;“头上永远剃得发亮”,因为他是拉黄包车的，表现了劳动者的本色;从“腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗”可以体会到祥子身体很强健,这都是长期劳动锻炼的结果。词句段运用词句段运用(1)关注人物的外貌描写,可以帮助我们体会人物形象;(2)如果删去这些内容,人物形象就失去了血肉,就没有原来那么鲜明和生动了。日积月累有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。树欲静而风不止,子欲养而亲不待。常将有日思无日,莫把无时当有时。书到用时方恨少,事非经过不知难。日积月累有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。日积月累良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。出自：《增广贤文》解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。日积月累树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。日积月累常将有日思无日，莫把无时当有时。在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活，也就是“居安思危”的意思。日积月累书到用时方恨少，事非经过不知难。在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。知识拓展◎宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。◎书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。◎一年之计在于春,一日之计在于晨。◎一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。◎择其善者而从之,其不善者而改之。◎根深不怕风摇动,树正何愁月影斜。总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE01补充《学案》中未完成部分。02完成《分层练习》中对应练习。03预习下一节内容。课后作业课程结束语文园地四第1课时第2课时第1课时回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？交流平台文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》首尾呼应文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”——《十六年前的回忆》联系前文的开头，说一说：这样结尾有什么好处？

首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。文章的开头：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》设问式开头这样的开头有什么好处呢？这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。文章的开头：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》开门见山式开头这样的开头有什么好处呢？开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”抒发了老舍先生为终于能看到美丽的草原而感到喜悦。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发了读者的阅读兴趣。文章的结尾：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。——《那个星期天》以景烘情式结尾说说这个结尾的特点。借助景物描写，烘托人物心情，如描写光线的消逝其实就是表达男孩的期盼彻底破灭。文章的结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》提问式结尾这个结尾有什么特点？通过提问式结尾，更加突出时间一去不复返的特点，激起人们珍惜时间的决心。一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。除了上面列举的这些，你还发现了哪些很好的开头或结尾呢？下面的描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。词句段运用扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。分男女生对比朗读这几句话。边读边想，说说你的感想。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。——《十六年前的回忆》我看到了他的脸。说明敌人对父亲施了重刑。说明父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强。体现了李大钊对亲人的爱。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。——《小英雄雨来》扁鼻子军官向前伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。心狠手辣，非常残忍。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。——《骆驼祥子》他没有什么模样。通过外貌描写，把祥子这一普通但又有自己特点的北京劳动人民形象展现在我们眼前；“脸上的精神”“头上永远剃得发亮”等描写，也体现了他积极向上的一种生活态度。外貌和神态描写在人物刻画时能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。第2课时背诵本单元的《古诗三首》。说一说：这些诗都运用了什么表达方法。联系你读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向呢？托物言志千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清·郑燮《竹石》不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——元·王冕《墨梅》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——宋·苏轼《赠刘景文》结合所查资料，和同桌交流诗句的意思。以上诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向？咏竹子即是咏自己崇高的人格，表达了作者要像竹子一样，刚正不阿、铁骨铮铮。墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗献媚的操守。

“菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁品格，也比喻坚贞不屈的人。联系读过的古诗，说说还有哪些事物被赋予了人的品格和志向。墙角数枝梅，凌寒独自