鲁教版小学英语三年级下册教学设计

鲁教版小学英语三年级下册教学设计鲁科版小学英语三年级下册第一单元教学设计Unit1FoodanddrinksLesson1Ilikeeggs.一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)1.能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg、bread、milk、juice、orange，并能结合句型灵活运用please。2.能理解并在情景中运用句子：Ilike…/Idon’tlike…3.能正确认读并书写字母Aa—Gg。（二）能力目标(Abilityaims)能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点(Points)1.词汇：egg、bread、milk、juice、orange、please2.句型：Ilike…/Idon’tlike…3.字母：Aa—Gg（二）难点(Difficulties)会用“Idon’tlike…”表达不喜欢的东西(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)。三、教学准备(Teachingpreparation)教师准备：教学课件，课文动画，单词卡片。四、教学过程Step1:Warm-up1.师生互动教师询问学生的假期情况。（可允许他们用汉语回答，或英汉混用，这样可以活跃气氛，拉近距离，让学生以愉悦的心情进入下面的学习。）2.师生一起唱Ilikecoffee,Iliketea.Ilikeboysandboyslikeme.Yes?No?Maybeso.（like后面的名词教师可以根据学生掌握单词的情况自由选择。）Step2：Presentation教师PPT呈现早晨的场景，引导学生学习havebreakfast。PPT呈现文中涉及的食品和饮料实物或图片，包括鸡蛋、橙汁、面包，并初步进行单词学习。教师提出问题：“Danny喜欢吃什么？LiMing喜欢吃什么？”播放Listenandsay部分的课文动画，整体呈现课文，请学生回答。学生回答正确之后，教师逐一出示单词卡片milk、juice、bread，进行深入学习。教师扮演Danny，对学生说：“I’mDanny.Idon’tlikeeggs.Ilikebread.Ilikeorangejuice.”教师带领学生认读句型“Idon’tlike…”。教师请学生扮演LiMing，谈谈饮食喜好，并领读句子“Ilikeeggs.Idon’tlikeorangejuice.Ilikemilk.”。播放课文动画，引导学生跟读。跟读过程中重点学习句子“Havesomemilk,mum?”“Yes,please.”。Learning

Letters(1)教师出示字母Aa、Bb、Cc、Dd的卡片，学生认读，教师注意纠正学生的发音。

(2)教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察。

(3)请学生观察Let’s

copy部分单词中标红的字母，并进行摹写。

Step3:PracticePointtothewords单词卡片贴到黑板上，男女生比赛，各派代表听老师指令，看谁最快指出来。2.Let’stalk两人一组编对话，告诉小伙伴你喜欢的和不喜欢的食物.(参照Let’stalk部分对话)Step4:Consolidation小组合作活动。

教师组织学生在班级内开展小组合作活动，共同完成统计表格，并汇报。FoodanddrinksNameEggs

Bread

MilkOrange…Step5:Summary师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework做个小小记者，用英语跟两个同学聊一下你们的饮食爱好，做个表格记录下来吧！【板书设计】Unit1FoodanddrinksLesson1Ilikeeggs.eggIlike.breadIdon’tlike.milkjuiceorangepleaseUnit1FoodanddrinksLesson2Doyoulikefish?一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)1.能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：fish、vegetable、rice，并能结合句型灵活运用。2.能理解并在情景中运用句子：—Doyoulikefish?—Yes，Ido./No，Idon’t.（二）能力目标(Abilityaims)能运用所学句型询问他人对饮食的喜好。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点(Points)1.词汇：fish、vegetable、rice2.句型：—Doyoulikefish?—Yes，Ido./No，Idon’t.（二）难点(Difficulties)vegetable的读音(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)三、教学准备(Teachingpreparation)教师准备：教学课件，课文动画，单词卡片。四、教学过程Step1:Warm-up1.教师出示鸡蛋、橙汁、牛奶、面包的图片，和学生交流个人饮食喜好，练习“I

like…/I

don’t

like…”。2.Singasong:Ilikeapples.Step2：Presentation1.教师PPT呈现中午的场景，引出lunch，教师提出问题“What’sforlunch?”并出示单词卡片学习lunch。播放课文动画，看看李明和丹尼中午吃什么，引导学生说出句子“Rice，fishandvegetables.”并提醒学生注意午餐还包括Danny爱吃的chicken。2.教师PPT展示本课Listenandsay部分的课文图片，并介绍课文情景：LiMing和妈妈、Danny去超市购物，让我们一起去看看他们都买了哪些食品。请学生观看课文动画，整体感知课文内容。教师出示米饭、鱼、蔬菜、鸡肉的图片，引导学生猜一猜这些食物的英文名称，并出示单词卡片rice、fish、vegetable、chicken，引导学生认读这些单词。

3.教师出示鱼的图片，问学生：“Doyoulikefish?”带领学生认读，并提醒学生注意这是询问他人对食品的喜好时的用语。答语可以是“Yes，Ido.”，也可以是“No，Idon’t.”。4.再次播放课文动画，引导学生跟读。跟读过程中注意模仿语音语调。

Step3:Practice1.消失的图片教师在课件上放若干张和食物相关的图片，然后让图片依次消失，看谁能知道消失的图片所代表的食物。看谁回答的又快又准确！2.Let’stalk两人一组，模拟吃自助餐，编对话，告诉小伙伴你喜欢的和不喜欢的食物，并询问小伙伴喜欢的和不喜欢的食物(参照Let’stalk部分对话)。Step4:Consolidation学唱Let’schant。然后分为男生组、女生组进行比赛。Step5:Summary师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework和小伙伴一起设计逛超市的场景，进行会话表演，了解一下他们都喜欢什么食物。【板书设计】Unit1FoodanddrinksLesson2Doyoulikefish?fish—Doyoulike?vegetable—Yes，Ido./No，Idon’t.riceUnit1FoodanddrinksLesson3I’dlikesomeapplejuice.一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)1.能听懂、会说、认读单词：hungry,drink,apple,并能结合句型灵活运用。2.能理解并在情景中运用句子：—Wouldyoulikeadrink?—I’dlikesomeapplejuice.（二）能力目标(Abilityaims)能运用所学句型询问他人对饮食的喜好。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点(Points)1.词汇：hungry,drink,apple2.句型：—Wouldyoulikeadrink?—I’dlikesomeapplejuice.（二）难点(Difficulties)在情景中运用“Wouldyoulike…?”以及答语“I’dlike…”(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)。三、教学准备(Teachingpreparation)教师准备：教学课件，课文动画，单词卡片。四、教学过程Step1:Warm-up教师PPT播放第5页的Let’schant部分课文动画，营造氛围，激发学生学习兴趣，同时为新课学习做铺垫。Step2：Presentation1.教师出示本课Listenandsay部分课文图片，介绍情景：从公园出来已是傍晚，孩子们都饿了，妈妈带LiMing和Danny来到一家餐馆，准备共进晚餐。出示单词卡片，学习hungry、dinner。2.播放课文动画，整体感知课文，并请学生在文中找出晚餐期间喝了哪些饮料，出示卡片，认读coffee、apple。3.教师提出问题：“服务生是怎样询问点餐的？”播放课文动画，学习句子“Wouldyoulikeadrink?”出示卡片学习drink。提醒学生注意“Wouldyoulike…?”表达的语气比“Doyoulike…?”更加委婉。4.再次播放课文动画，学生模仿跟读。注意“Wouldyoulikeadrink?”的不同回答“Yes.Coffee,please.”“Yes.I’dlikesomeapplejuice.”5.LearningLetters(1)教师出示字母Ee、Ff、Gg的卡片，学生认读，教师注意纠正学生的发音。(2)教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察。(3)请学生观察Let’scopy部分单词中标红的字母，并进行摹写。Step3:Practice1.组织学生五人一组合作演练Listenandsay部分的对话，然后上台展示。2.观察Let’stalk部分的插图，播放动画。学生模仿跟读，然后分组表演并展示。Step4:Consolidation现场采访。教师可以组织学生在班级内开展小记者采访活动，运用所学内容现场采访教师或同学，之后完成表格。FoodanddrinksNameEggsBreadMilkjuiceRiceFishChickenVegetablesStep5:Summary师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework运用所学内容询问家人和朋友对饮食、饮料的喜好。【板书设计】Unit1FoodanddrinksLesson3I’dlikesomeapplejuicehungry—Wouldyoulike?drink—Yes,I’dlike…apple鲁科版小学英语三年级下册第二单元教学设计Unit2ClothesLesson1Ihaveanewsweater.一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)1.能正确认读和书写字母：Hh,Ii,Jj,Kk.2.能听懂、会说、认读单词：sweater,too,small,cool,love并能结合句型灵活运用。3.能理解并在情景中运用句子：Ihaveanewsweater.It’sxx.（二）能力目标(Abilityaims)能用所学句型描述自己及他人的衣物特征。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点(Points)1.能正确认读和书写字母：Hh,Ii,Jj,Kk.2.词汇：sweater,too,small,cool.3.句型：Ihaveanewsweater.It’sxx.（二）难点(Difficulties)学会灵活运用Ihave句型。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)三、教学准备(Teachingpreparation)教师准备：教学课件，课文动画，教学录音，单词及字母图（卡）片。（可从优教通平台下载使用）四、教学过程Step1:Warm-up教师播放三年级上册教材第45页Let’schant部分的录音，复习颜色词，活跃课堂气氛，进入学习状态。Step2：Presentation1.教学课件出示毛衣图片，询问学生:“What’sthis?”，教授学生sweater，之后描述一下图片中的毛衣，如“It’syellow.”“It’sbig.”等。2.教学课件大小毛衣图片，让学生对比说出两者的不同之处。教师讲解新单词small，并让学生操练模仿。3.看图片说句子：（1）教师出示不同颜色及大小不同的毛衣图片，让学生根据图片进行描述。例如：Ihaveanewsweater.It’sblueandwhite.（2）全班分组进行操练Ihavexx,it’sxx句型。4.教学课件出示几幅动物图片。教师根据图片提示教授单词lovely及cool.并让学生用这两个单词描述本班学生。5.教师出示本课Listenandsay部分的挂图，让学生对LiMing的新毛衣进行描述，如:“It’stoosmall.”“It’snew.”“It’scool.”在此过程中出示单词卡片学习too,及复习small和cool.6.教师播放Listenandsay教学录音，提示学生进一步了解课文大意，让学生先听录音，推测课文大致内容。并注意课文中人物角色语气及反应。7.教师请学生找出“Youhaveanewsweater.It’slovely.”并进行讲授。最后教师询问LiMing是否喜欢他的新毛衣，教师出示教学课件，学习单词love.8.播放Listenandsay部分的录音，让学生跟读模仿，并注意语音语调。Step3:Practice1.介绍一下你拥有的衣服或物品，并描述一下它们的特征噢，看谁的东西最有特点！2.给物品贴标签It’s…3.看动画学习课文并回答问题。4.教师示范，比如指着自己身上穿的黄色毛衣说:“Ihaveanewsweater.It’syellow.”请学生模仿，对自己的衣物进行描述。教师可引导学生扩大描述对象的范围，如对学习用品等进行描述。Step4:Consolidation1.教学课件出示Let’scopy部分内容，教师出示字母Hh,Ii,Jj,Kk的图片，请学生认读，注意并纠正学生的发音。2.教师板书这些字母的大小写形式，提示学生注意观察并书写。3.请学生观察Let’scopy部分单词中标红的字母，并进行摹写。Step5:Summary师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1.小组合作：我说物品，你描述。例如：物品:sweater,描述语:Ihaveanewsweater.It’sxx.2.正确书写Hh,Ii,Jj,Kk并注意书写格式。3.预习Lesson2。【板书设计】Unit2ClothesLesson1Ihaveanewsweater.sweater,too,small,coolIhaveanewsweater.It’sblueandwhite.It’slovely/cool.Unit2ClothesLesson2Isthisyourcap?一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)1.能听懂、会说、认读单词：cap,isn’t(isnot)并能结合句型灵活运用。2.能理解并在情景中运用句子：—Isthisyourcap?—Yes,itis./No,itisn’t.（二）能力目标(Abilityaims)能用所学句型询问衣服是谁的并进行回答。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点(Points)1.词汇：cap2.句型：—Isthisyourcap?—Yes,itis./No,itisn’t.（二）难点(Difficulties)会灵活运用Isthis…?句型及答语。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)三、教学准备(Teachingpreparation)教师准备：教学课件，课文录音，课文动画，单词图（卡）片。（可从优教通平台下载使用）四、教学过程Step1:Warm-up1.Singasong:Whatareyouwearing?歌曲导入活跃课堂气氛。2.“Simonsays”游戏：教师在发出指令前说“Simonsays”，则学生做此动作，如果没说“Simonsays”，则不做此动作。例如教师说:“Simonsays,‘Touchyoursweater.’”此时学生应触摸自己的毛衣。教师说:“Touchyoursweater.”此时学生不应该触摸自己的毛衣。运用游戏，集中学生的注意力，同时为本课的学习做准备。Step2：Presentation1.教学课件出示帽子图片，并询问学生:“What’sthis?”，教授单词cap.并根据上节课所学内容描述帽子颜色及大小。2.教学课件出示“一个帽子的故事”主题，引发学生思考。教师出示课文挂图，让学生看图片排序并猜一下故事情节。3.看动画学习课文并回答问题：（1）教师出示Listenandsay部分的挂图，介绍情景：“MissZhang捡到了一顶帽子，让我们看看这顶帽子是谁的。”（2）播放教学录音，让学生找到帽子的主人。此过程中教师应引导学生分析课文，并问学生:“WhatcolourisGuoYang’scap?”“WhatcolourisDanny’scap?4.教师从三位学生桌子上借用几个文具物品，并询问班级学生:“Isthisxx’spencil?”并引导学生用Yes或No回答，并注意句型Isthis…?答语是Yes,itis./No,itisn’t.5.教师再次播放课文录音，让学生仔细听MissZhang是怎样询问失主的，大家又是怎样回答的。请学生边听边找出相关语句“Isthisyourcap?”“Yes,itis.”“No,itisn’t.”教师教授并巩固学习这些语句。提示：教师应提醒学生my和your的用法，教授Danny’s这种所有格的表示方法。6.播放Listenandsay部分的录音，学生跟读模仿，并注意注音语调。Step3:Practice1.失物认领：教师让全班学生闭上眼睛，教师走到学生中间，并借用学生一些物品，给讲台上的物品寻找主人，每个同学只有3次提问的机会噢！2.角色互演：教师播放Listenandsay课文图片，同桌两人进行对话练习，比一比哪组搭档说的最流利。Step4:Consolidation1.教师播放Let’stalk部分的录音，学生模仿跟读，两人一组进行练习。2.教师播放Let’ssing部分的录音，学生模仿跟唱。对于歌词中的wearing,dress等生词，教师进行适当讲解。3.歌词改编：可以将歌词中的dress,cap替换成其他的衣物，改编后再唱。Step5:Summary师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1.小组合作：编一个小话剧《Isthisyour…?》看哪一组表演的最棒！2.登录“优教同步学习网”点击“同步学习”听课文录音并跟读。3.预习Lesson3。【板书设计】Unit2ClothesLesson2Isthisyourcap?cap—Isthisyourcap?isn’t—Yes,itis./No,itisn’t.Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis?一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)1.能正确认读和书写字母：Ll,Mm,Nn.2.能听懂、会说、认读单词：coat,whose,shirt并能结合句型灵活运用。3.能理解并在情景中运用句子：—Whosecoatisthis?—It’sJenny’s.（二）能力目标(Abilityaims)能用所学句型询问衣服的所属关系。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点(Points)1.能正确认读和书写字母：Ll,Mm,Nn.2.词汇：coat,whose,shirt2.句型：—Whosecoatisthis?—It’sJenny’s.（二）难点(Difficulties)“Whosecoatisthis?”的意思及运用。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)三、教学准备(Teachingpreparation)教师准备：教学课件，教学录音，课文动画，单词图（卡）片。（可从优教通平台下载使用）四、教学过程Step1:Warm-up教师播放本单元第二课的歌曲“Whatareyouwearing?”并复习以前学过的服装类的单词，营造学习气氛，激发学生的学习兴趣。Step2：Presentation1.教学课件仿照Let’stalk部分的插图，把之前学过的单词sweater,cap和新单词coat并制作一个转盘，并把GuoYang,LiMing,Jenny的人头像放到单词旁边。教学课件旋转图片，在停止旋转时，开始询问学生，例如:“What’sthis?”“It’sJenny’s.”2.教师让班级学生代表点击教学课件，其他学生看图片说句子。3.教师出示Listenandsay部分的挂图并介绍情景：同学们在操场上踢足球，Danny帮大家保管衣物。运动结束，Danny询问衣物的主人，给大家分发衣物，请学生仔细观察图片都保管了哪些衣物。教师出示单词图片，学习新单词coat和shirt.4.教师播放Listenandsay课文动画，提示学生注意Danny是怎么询问的，边听边找出问句，“Isthisyourcoat,GaoYang?”“Whosecoatisthis?”“Whoseshirtisthat?”教师教授这些语句。5.课件呈现图片GaoYang的外套，LiMing的外套，Peter的衬衣，依次提问“Whosecoatisthis?”“Whoseshirtisthat?”引导学生回答:“It’sGuoYang’s.”“It’sLiMing’s.”“It’sPeter’s.”6.播放课文录音，学生跟读模仿，并注意语音语调。Step3:Practice1.用whose造句子，看谁造的句子最多。2.观察Let’stalk部分课件，先请学生说一说图片中有哪些衣物，然后教师问:“Whoseshirtisthat?”请学生回答，其余衣服请学生两人一组进行问答。3.看图片说单词：教学课件呈现Unit2所学新单词sweater,cap,coat,shirt.并让同学说出单词。Step4:Consolidation1.请学生四人一组仿照课文内容进行对话，一位学生借用组内的一些文具，然后用句型“Isthisyour…?”“Whose…isthis?”询问，其他组员回答:“It’s…”“Yes,itis./No,itisn’t.”2.教师出示字母Ll,Mm,Nn的卡片，请学生认读，注意并纠正学生的发音。3.教师规范板书这些单词的大小写形式，提示学生注意观察并书写。4.请学生观察课本Let’scopy部分单词中标红的字母，并进行摹写。Step5:Summary师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1.小组合作，用英语设计一个失物招领的小表演，争做拾金不昧的好孩子。2.预习Unit3Lesson1。【板书设计】Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis?coat—Whosecoatisthis?shirt—It’sJenny’s.鲁科版小学英语三年级下册第三单元教学设计Unit3AnimalsLesson1Thesearepandas.一、教学目标：【知识目标】1．能正确认读和书写字母O-Q

2．能听懂、会说、认读动物及相关的单词：go,tiger,elephant,zoo,these,those,panda，并能结合句型灵活运用；

3．能听懂、会说、认读谈论动物的句型:“Thesearepandas.”

【能力目标】能运用所学句型谈论动物。

【情感目标】通过了解世界各国的动物节和有关动物的趣味短语，培养学生的跨文化意识，进一步激发学习生英语的兴趣。

二、教学重难点：【重点】能听懂、会说并认读句子：“Thesearepandas.”并运用所学句型谈论动物。难点：句型的灵活运用。三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习

四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰

五、教学思路设计：1、歌曲热身，激发学习兴趣。2、利用图片引出动物单词，导入课题。3、出示挂图，介绍情景。4、听录音或看教学光盘学习语言

。5、分组演练课文。6、游戏：猜动物

。7、字母书写。六、教学过程：

一、热身（Warm-up）播放课本第13页的歌曲“Whatareyouwearing?”让学生在一种轻松愉快的气氛中进入学习状态，并复习学过的服装类单词。

二、呈现（Presentation）1、教师用多媒体或图片呈现熊猫的一部分，对学生说：“It’sapartofananimal.What’sthis?”让学生猜是什么动物，复习单词panda。用同样的方法学习新单词elephant，并导入本单元的话题——Animals。2、教师出示本课Listenandsay部分的挂图，介绍情景：LiMing和Jenny带着Danny去动物园，向Danny介绍动物。播放录音或教学光盘，让学生整体感知课文内容，并回答：课文中谈到了几种动物，分别是哪几种？

3、请学生说一说自己从课文中找到的动物，并结合单词卡片学习tiger。4、分别出示多只老虎、多只熊猫、多头大象的图片，引导学生用“These/Thosearetigers/pandas/elephants.”来介绍，并学习新词these,those。之后鼓励学生指着近处的动物用“Theseare…”来介绍，指着远处的用“Those

ar…”来介绍。

（提示：单词these和those中th发音时，舌尖要放在上下牙齿之间。同时，教师要提醒学生两个或两个以上的动物要用复数，名词的复数形式一般是在词尾加s。pandas和tigers中的s发浊辅音/z/，而elephants中的s与前面的t一起发/ts/。）5、观察课文挂图或教材插图，再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读。

三、练习（Practice）1、请学生分角色朗读课文，然后小组内演练，戴上头饰上台表演对话。

2、播放Let’stalk部分的录音或教学光盘，请学生跟读，并仿照课文介绍图片中的动物。

3、教师将动物图片（动物为复数）贴到教室的墙上，示范、引导并鼓励学生指着近处墙上的动物图片用“Theseare…”介绍，指着远处动物图片用“Thoseare…”介绍。教师示范要到位，并及时鼓励、表扬学生。

四、运用（Production）1、教师先请两位学生到教室前面，面向同学站好，教师在这两位同学的身后向全班学生出示动物图片（复数），全班同学根据动物图片做动作，教室前面的两位学生根据同学的动作猜是什么动物，并用“Thoseare…”来回答，看谁猜出的动物最多。

2、请学生出示自己搜集到的动物图片，运用本课的句型互相介绍，然后向全班同学介绍。3、完成配套练习。五、字母书写（Learning

Letters）1、教师出示字母Oo,Pp,Qq的卡片，学生认读，教师注意纠正学生的发音。

2、教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。3、请学生观察Let’scopy部分单词中标红的字母，并进行摹写。4、学生完成配套练习册中的Readandcopy部分。

六、课外活动（After-schoolActivities）1、听本课录音，模仿跟读

。2、画一画动物园的图，用英文介绍每种动物，下节课向全班展示。

Unit3AnimalsLesson2Whatarethese?一、教学目标：【知识目标】1．能听懂、会说、认读动物及相关的单词：they,big,bear,monkey，并能结合句型灵活运用；2．能听懂、会说、认读谈论动物的句型:

“What

are

these/those?”，“They’remonkeys.”【能力目标】能运用所学句型谈论动物

。【情感目标】通过了解世界各国的动物节和有关动物的趣味短语，培养学生的跨文化意识，进一步激发学习生英语的兴趣。二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“Whatarethese/those?”，“They’remonkeys.”并运用所学句型谈论动物。难点：句型的灵活运用。三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习

四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学思路设计：1、复习动物类单词。2、小组内展示自己画的动物园的图片，并互相介绍，再选派代表到讲台上进行展示。教师适时提问：“Whatarethese/those?”引出新句子，并引导学生回答3，出示挂图，介绍情景

。4、听录音或看教学光盘学习语言

。5、分组演练课文

。6、Let’stalk.7、学习歌曲。8、游戏巩固句型。六、教学过程：一、热身（Warm-up）让学生在自由愉快的氛围中用英语说说自己知道的动物，然后教师出示单词卡片，复习学过的动物类单词，为新课的学习做好准备。二、呈现（Presentation）1、请学生在小组内展示自己画的动物园的图片，并互相介绍，再选派代表到讲台上进行展示。教师适时提问：“What

are

these/those?”引导并鼓励学生回答。如果学生回答的只是单词，而不是完整的句子，教师则补充：“Oh,they’re…?”教师对于学生的展示及回答要给予评价，适当鼓励。2、教师出示本课Listenandsay部分的挂图，介绍情景：今天Danny、Jenny、LiMing继续参观动物园，认识更多的动物。请学生听录音或观看教学光盘，整体感知课文内容，找出生词，请学生猜单词的意思，并结合单词卡片认读bear、rabbit

和monkey。3、教师出示一只熊的图片，问学生：“What’sthis?”学生回答：“It’sabear.”教师出示几只熊的图片问：“Whatarethese?”鼓励学生回答：“They’rebears.”学习句型“Whatarethese?”“They’re…”并操练。接着，教师出示几只猴子和几只兔子的图片，用同样的方式学习“Whatarethese?”“They’remonkeys/rabbits.”4、教师把几只猴子的图片放在离自己较远的地方，问：“Whatarethose?”引导学生回答：“They’remonkeys.”学习句子“Whatarethose?”并操练。5、引导学生看课文插图，再听录音或观看教学光盘，学生模仿跟读。

提示：bears中的s发浊辅音/z/。

三、练习（Practice）

1、请学生分角色朗读，然后小组内演练，戴上头饰上台表演对话。

2、观察Let’stalk部分的插图或观看教学光盘，学生根据影子猜动物，教师引导学生两人一组进行练习。3、播放Let’ssing部分的录音或教学光盘，让学生熟悉旋律。再放一遍歌曲录音，学生跟唱。四、运用（Production）1、游戏。教师出示动物图片的一部分，问：“Whatarethese/those?”让学生用句型“They’re…”来猜。示范两组后，请一位学生到讲台前持图片问，其他学生回答，最后，学生在小组内进行此游戏。2、请学生在小组内用本节课所学句型“Whatarethese/those?”“They’re…”交流回家画的动物园图，教师巡视指导。3、完成配套练习。五、课外活动（After-schoolActivities）1、听本课录音，模仿跟读。2、用所学句型与同学或家人谈论动物图片或学习用品。Unit3AnimalsLesson3Howmanymonkeyscanyousee?一、教学目标：

【知识目标】1．能正确认读和书写字母R-T。2．能能听懂、会说、认读单词can,see；认读数字11～20。3．能听懂、会说、认读谈论动物的句型:“Howmanymonkeyscanyousee?”“Nineteenmonkeys.”。【能力目标】能运用所学句型谈论动物及数量。【情感目标】通过了解世界各国的动物节和有关动物的趣味短语，培养学生的跨文化意识，进一步激发学习生英语的兴趣。二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“Howmanymonkeyscanyousee?”“Nineteenmonkeys.”，并运用所学句型谈论动物。难点：数字11～20的认读。三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学思路设计：1、歌曲热身，激发学习兴趣。2、利用歌曲教师适时提问，复习1-10数字及句型。3、出示挂图，介绍情景。4、听录音或看教学光盘学习语言。5、分组演练课文。6、Let’stalk.7、游戏：用英语做数学题。8、字母书写。六、教学过程：一、热身（Warm-up）播放课本第21页的歌曲“Let’sallgotothezootomorrow”，渲染气氛，激发兴趣。二、呈现（Presentation）1、教师出示多只（10以内）老虎的图片问学生：“Whatarethese/those?”“Howmanytigers?”鼓励学生回答。这样，既复习了10以内的数字，又为新课的学习做好铺垫。2、教师出示课本Listenandsay部分的挂图，向学生介绍情景：Danny、Jenny和LiMing要去猴山看猴子。播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，让学生整体感知课文，并回答问题：“Howmanymonkeys?Nineteenortwenty?”学习数字nineteen和twenty。提示：课文插图中其实只有19只猴子，Danny觉得猴子可爱，于是模仿猴子的动作，把自己也当成了猴子。3、请学生回答问题，学习数字11—18，重点学习eleven,twelve,thirteen和fifteen。4、展示课文挂图，再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读。三、练习（Practice）1、请学生分组练习，然后戴头饰上台表演对话，教师及时评价和鼓励。2、观察Let’stalk部分的插图，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读。3、请学生根据图片数出每种动物的数量，回答问题“Howmany…canyousee?”并引导学生两人一组进行自由问答，然后展示。提示：图片内容为动物在开音乐会，兔子在跳舞，猴子在观看，其他动物在伴奏。猴子14只，兔子13只。4、教师出示机组动物的图片，分别问：“Whatarethese?”学生回答之后，教师把图片拿到身后，问“Howmany…?”让学生根据记忆进行问答。四、运用（Production）1、游戏：教师先对学生说：“Oneandfiveissix.”即“1+5=6”，然后说出“Nineandfiveis…”鼓励学生用英语快速说出答案。练习几次之后，请学生分组进行游戏。此游戏的目的是练习数字11—20。2、教师问一位学生：“Howmanydesks/colourscanyousee?”鼓励学生根据实际情况回答。示范几组之后，鼓励学生同桌间或小组内就教室里的窗户、桌椅、同学衣服的颜色等进行问答，最后学生展示。3、完成配套练习。五、字母书写（LearningLetters）1、教师出示字母Rr,Ss,Tt的卡片，学生认读，教师注意纠正学生的发音。2、教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。3、请学生观察Let’scopy部分单词中标红的字母，并进行摹写。4、学生完成配套练习册中的Readandcopy部分。六、课外活动（After-schoolActivities）1、听本课录音，模仿跟读。2、用英语数数自己的文具、衣服等物品的数量。3、与朋友说说自己喜欢的动物，并收集其图片或画下来。鲁科版小学英语三年级下册第四单元教学设计Unit4HomeLesson1Wehaveabiglivingroom.一、教学目标：【知识目标

】1．能正确认读和书写字母U-W。2．能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：beautiful,home并能结合句型灵活运用。3.能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型：“Wehaveabiglivingroom.”【能力目标】能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。【情感目标】帮助学生了解一些中外家庭住宅的布局特点，同时培养学生对家的感情。二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“Wehaveabiglivingroom.”并能运用所学句型描述房间。难点：句型的灵活运用。三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学思路设计：1、教师先出示自己家的照片并向学生介绍，介绍时多用new,big,nice等描述性词语，为新课的学习做铺垫。2、出示挂图，介绍情景。3、听录音或看教学光盘学习语言。4、分组演练课文。5、用自己家的照片进行练习。6、字母书写。六、教学过程：一、热身（warm-up）教师可以先出示自己家的照片并向学生介绍，介绍时多用new,big,nice等描述性词语，为新课的学习做铺垫。二、呈现（presentation）1.教师出示图片：Danny和Jenny到LiMing的新家做客。LiMing非常欢迎朋友的到来，他说：“Welcometomynewhome.”借助单词卡片学习home和welcome。2.教师出示listenandsay部分的挂图，指着图中的bedroom,diningroom,livingroom进行介绍，然后教师出示单词卡片，逐一学习单词。3.播放课文录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容，并说一说文中提到了那些房间。教师出示单词卡片，逐一学习bedroom,diningroom,livingroom。4.教师同时出示liming父母和liming的卧室图片，学习twobedrooms。提示：bedrooms中的s读/z/。5.再次播放录音或教学光盘，鼓励学生大胆模仿跟读。跟读过程中教师出示单词卡片学习beautiful。三、练习（practice）1.请学生分角色演练对话，然后戴上头饰上台表演。2.观察本课Let’stalk部分的插图，播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读。重点练习“Wehavealivingroomandtwobedrooms.”四、运用（production）1.请学生出示自己家的照片，在小组内介绍自己的家。鼓励学生多用描述性的词语进行介绍，教师及时评价。2.请学生为父母和自己设计新家。提示：学习画出自己设计的家，小组内交流，然后在全班进行展示。3.完成配套练习。五、字母书写（learningletters）1.教师出示字母Uu、Vv、Ww的卡片，请学生认读，注意纠正学生的发音。2.教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。3.请学生观察Let’scopy部分单词中标红的字母，并摹写。4.完成配套练习中Readandcopy部分的内容。六、课外活动（after-schoolactivities）1.听本课录音，模仿跟读。2.邀请朋友到家中做客，并向朋友介绍自己的家。Unit4HomeLesson2Ireadinmybedroom.一、教学目标：【知识目标

】1．能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：read，方位词：on,in，并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型：“Ireadinmybedroom.”【能力目标】能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。【情感目标】帮助学生了解一些中外家庭房舍的布局特点，同时培养学生对家的热爱。二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“Ireadinmybedroom.”并能运用所学句型描述房间。难点：目标句型的灵活运用。三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学思路设计：1、教师描述房间，学生猜。2、利用图片、简笔画引出新课。3、听录音或看教学光盘学习语言。4、分组演练课文。5、Let’stalk.6、Let’schant.7、学生画一画自己的家并进行介绍。六、教学过程：一、热身（warm-up）教师用语言和动作向学生描述自己的卧室和餐厅，请学生根据教师的描述和动作猜一猜说的是哪个房间。通过猜谜的形式复习bedroom,diningroom和livingroom，为新课程的学习做铺垫。二、呈现（presentation）1、教师出示LiMing卧室的图片，让学生说说卧室里有什么，根据学生的回答，教师随机用简笔画画出书桌和许多书（或在黑板上贴出书桌和许多书的图片），书在桌子上。2、教师指简笔画询问：“Wherearethebooks?”通过引导学生回答：“Onthedesk.”引出方位词on。⒋教师播放课本Listenandsay部分的录音或教学光盘，请学生整体感知课文。然后回答“WhatdoesLiMingdointhebedroom?”让学生找出句子“Ireadinmybedroom.”教师出示单词卡片read,in进行教学。⒌再次播放课文录音或教学光盘，请学生模仿跟读。跟读过程中，教师出示卡片学习watchTV。三、练习（practice）⒈请学生分组分角色演练对话，之后戴头饰上台表演。⒉播放Let’stalk部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读。⒊组织学生小组活动，根据本课图片提示，说一说自己在每个房间所做的事情。⒋播放Let’schant部分的录音，学生模仿跟读，之后采取男女声轮唱的形式，拍手说一说。四、运用（production）⒈请学生仿照Let’stalk部分的内容，介绍自己在家中每个房间做的事情。提示：学生出示自己家的照片或画的图片，先在小组内说一说自己在家中哪个房间做哪些事情，然后全班展开交流。⒉教师出示几组家的图片，然后出示相关的文字介绍，让学生自读文字，并找到相匹配的图片。⒊完成配套练习。五、课外活动（after-schoolactivities）⒈听本课录音，模仿跟读。⒉画一画自己的家，然后与同学交流在家中各个房间做什么事情。Unit4HomeLesson3Where’sDanny?一、教学目标：【知识目标】1.能正确认读和书写字母X-Z。2.能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：kitchen,where,bed,door方位词：under,behind并能结合句型灵活运用。3.能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型：“Where’sDanny?”“Isheunderthebed?No,heisn’t.”【能力目标】能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。【情感目标】帮助学生了解一些中外家庭房舍的布局特点，同时培养学生对家的热爱。二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“Where’sDanny?Isheunderthebed?No,heisn’t.”并能运用所学句型谈论家中的布局、描述房间。难点：句型的灵活运用。三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学思路设计：1、Let’schant.2、出示挂图，介绍情景。3、出示厨房图片，学习方位词。4、听录音或看教学光盘学习语言。5、分组演练课文、6、Let’stalk.7、游戏：捉迷藏。8、字母书写。六、教学过程：一、热身（warm-up）播放课本第29页的Let’schant部分的录音，学生边拍手边说唱。复习单词livingroom,kitchen和bedroom，营造氛围，为新课学习做铺垫。二、呈现（presentation）⒈出示课本Listenandsay部分的挂图，介绍情景：Danny到LiMing的新家后特别兴奋，趁Jenny和Liming不注意跑去玩了。Where’sDanny?出示单词卡片，学习where。⒉教师出示LiMing家厨房的图片，并问：Isheinthekitchen?出示单词卡片，学习kitchen。教师再出示LiMing家卧室的图片，并问：Isheinthebedroom?提示：对于这两个问题，教师可只说：Idon’tknow.出示单词卡片，学习know。⒊播放课文录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容，之后再来与学生问答：Isheinthekitchen?No,heisn’t.Isheinthebedroom?Yes,heis.学习一般疑问句的肯定、否定回答。⒋教师再次出示liming家卧室的图片，指着床问：Isheunderthebed?出示单词卡片，学习under和bed。⒌再次播放课文录音或教学光盘，请学生注意“look!He’sbehindthedoor.”一句。出示单词卡片，学习behind,door。⒍再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。三、练习（practice）⒈请学生两人一组，分角色演练对话，之后戴头饰上台展示。⒉介绍Let’stalk部分的情景：Jenny和Danny参观liming新家之后玩捉迷藏，他们藏在哪里？听录音或观看教学光盘，学生模仿跟读。⒊请学生两人一组，根据三幅图片进行问答。四、运用（production）⒈仿照Let’stalk部分的内容，请学生分组选取身边文具放在不同位置进行演练，演练完毕，小组上台表演，教师注意适时评价。⒉游戏：捉迷藏。一位学生藏，另一位学生运用学过的句型猜他藏在哪里，其余学生当裁判。提示：负责猜的学生蒙上眼睛站好，藏的学生可以藏在门后、桌子后或者桌子下等地方，藏好之后全班提问：Where’s…?猜的学生运用句型Ishe/she…?猜对了，全班一起说：Yes,heis.猜不对，全班一起说：No,heisn’t.然后继续游戏，直到猜对为止。⒊完成配套练习。五、字母书写（learningletters）⒈教师出示字母Xx、Yy、Zz的卡片，请学生认读，注意纠正学生的发音。⒉教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。⒊请学生观察Let’scopy部分单词众标红的字母，并进行摹写。⒋完成配套练习中Readandcopy部分的内容。六、课外活动（after-schoolactivities）⒈听本课录音，跟读模仿。⒉运用所学的方位词，描述教室内或自己房间里的陈设。鲁科版小学英语三年级下册第五单元教学设计Unit5SchoolLesson1Isthisyourclassroom?一.教材分析

Unit5

的主题是“School”“Lesson1Isthisyourclassroom?”的语言功能是对学校建筑物进行介绍询问.学习任务是“Welcometoourschool.This/Thatis…Isthis…?Isthat…?”二.学情分析本课的教学对象是小学三年级学生，他们对本课中出现的句型已经有了一定的掌握,有一定的基础。他们求知欲强，急于得到别人的肯定，但认知水平参差不齐，因此，教师应多让其进行听和说的练习，培养其准确的语感，并且在练习中多设计一些生动活泼，形式多样的活动来吸引孩子们的注意，让他们都有不同程度的收获。三.教学目标【知识目标】1.能够听、说单词:office,lab2.能听、说、认读单词：school,see,playground3.能听、说、并认读句子:“Welcometoourschool.Thisis…Thatis…Isthis…?Isthat…?【能力目标】学生能够运用所学“Thisistheteacher’soffice.”“That’stheplayground.Isthis…?Isthat…?”等句型向客人介绍校园建筑，并进行简单的对话交流。【情感目标】让学生对自己的学校有所了解并且培养学生热爱自己学校的情感四.教学重难点分析重点：1.能听、说、认读单词：school,see,playground2.能听说并认读句子:“Welcometoourschool.Isthis…?Isthat…?Thisistheteacher’soffice.”“That’stheplayground.”向客人介绍校园，并进行简单的对话交流。难点：熟练运用一般疑问句式“Isthis...?Isthat...?”并能做出正确回答。单词office,playground的准确认读。五.教学准备多媒体课件、教学光盘、单词卡片、教鞭、粉笔、cap,sweater录音机、磁带等。六.教学过程Step1热身（Warming-up）1.Greetings.2.唱歌曲“ABCSong.”。3.Freetalk:利用教室内有关物品，用“What’sthis?What’sthat?Isthisyour…?Isthatyour…?”句型与学生进行对话交流，为下面的授课做好铺垫。同时将“Isthisyour…?Isthatyour…?”板书。Step2呈现（Presentation）1.导入Isthisyourclassroom?并板书，学生回答“Yes,itis.Look!Isthisyourschool?”引出课题：Welcometoourschool.由schoolbag引出school单词，出示schoolbag单词，用去除的方法很快掌握school单词。直接展示LiMing的学校：Look!Thisisaschool.It’sLiMing‟sschool.点明课题学习school。【设计意图】通过教师介绍本课的题目，从而自然地引出本课的新单词和主要句型，直观的图片让学生对所学知识一目了然且加深了理解，结合实际的练习，让学生能够把所学知识灵活地运用到实际生活中来．2、listenandwatch:播放课本CD整体感知课文内容。3、listenagain,andunderlinethenewwords.①Office,office.Thisistheteacher’soffice.Onebyone,twobytwo,boys,girls,twolines.巩固操练。②同样的方法学习lab,playground。Chant:Lab,lab.It’sthelab.Playground,playground.3.巩固单词Now。老师：Playagame,OK?Let’sread.把4张卡片全部读一遍，然后抽去一张。What’smissing?少了哪一张？4.chant.School,school,school,welcometoourschool.Playground,playground,that’stheplayground.Lab,lab,it’sthelab.Office,office,thisistheteacher’soffice.5.listenandrepeattwice.Step3练习（Practice）1、Readinpairs:同为两人读，解决难点，排除障碍。2、分角色朗读：3、播放Let’stalk部分的光盘，学生跟读模仿，然后小组练习，上台表演对话。Step4运用（Application）1、4人一组用英语交流问题是我们学校的哪里。2、鼓励学生用本校的平面图向其他学生介绍学校的场所(如:Thisistheplayground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如：Itisbig,Ilikeit.【设计意图】此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用。（根据我校的实际情况，校舍简单整齐，由贴图换成画图，效果会更好些）Step5字母（Letters）1、让学生读每一行字母，然后让他们发现有什么共同点。2、教师总结字母家族（同音素字母归类）A家族：AHJKE家族：EBCDEGPTV3、学生抄写字母两遍。Step6小结（Summary）教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型。【设计意图】对本节课的语言知识进行归纳总结，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆。Step7作业（Assignments）1、听音，模仿跟读。2、让学生自己设计一个新的学校平面图，并用英语向他人作介绍。3、用所学英语，与朋友一起谈谈我们的学校。Unit5SchoolLesson2It’sonthefirstfloor.一、教学目标：

【知识目标

】1.能听懂、会说、认读与学校相关的单词：floor,art,

room,

music并能结合本单元所学句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读谈论学校的功能室和学校生活的句型：“Where’sthemusicroom?It’sonthefirstfloor.”【能力目标】能用所学句型简单介绍学校场所和学校生活。【情感目标】培养学生热爱学校、热爱学校生活的情感。二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“It’sonthefirstfloor.”，并运用所学句型谈论和介绍自己的学校。难点：序数词first,second,third的正确发音及用法。三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，歌曲，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学思路设计：1、利用图片，复习所学有关学校的单词。2、出示美术室的图片，学习新单词。3、出示挂图，介绍情景。听录音或看教学光盘学习语言。4、Let’stalk.5、Let’ssing.6、运用所在学校图片，小组内进行练习。六、教学过程：一、热身（warm-up）教师将学过的学校功能室的图片贴到黑板上，带领学生复习所学单词，然后教师将图片翻转过去，让学生根据记忆回答：Isthis…?对于积极参与，回答正确的学生应给予鼓励。二、呈现（presentation）1.教师出示音乐教室的图片并提问：Isthistheteacher’soffice?引导学生回答No,itisn’t.然后教师指着图片介绍It’sthemusicroom.出示单词卡片并领读新单词music和room。可采用同样的方式学习It’stheartroom.提醒学生注意在It’stheartroom.一句中the的读音。2.出示本课Listenandsay部分的挂图并介绍情景：Jenny带Lucy继续参观自己的学校。播放课文录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容，并找一找classroom,artroom,musicroom分别在几楼。3.教师在黑板上画出教学楼的轮廓图，可一边画一边提问Where’sthe…?请学生根据课文内容将classroom,artroom,musicroom的图片分别贴在不同的楼层。4.教师指着黑板上学生贴好的图，带学生学习It’sonthefirstfloor.It’sonthesecondfloor.It’sonthethirdfloor.同时出示first,second,third的单词卡片，领读单词。教师需对单词的发音进行示范，使学生掌握单词的正确发音。5.出示课文插图或教学挂图，再次播放录音或教学光盘，学生跟读模仿。三、练习（practice）1.先请全班分角色读课文，然后小组演练，带头饰上台表演对话。2.请学生观察Let’stalk部分的插图，播放录音或教学光盘，引导学生根据课本中的教室分布图，两人一组进行练习。3.播放Let’ssing部分的录音或教学光盘，让学生熟悉旋律和歌词。再放一遍录音，学生跟唱。以小组为单位进行演唱，让学生在学习的同时，体会歌曲的韵律美，体会学校生活的快乐。四、运用（production）1.教师出示所在学校的图片，学生根据实际情况在小组内运用所学知识进行问答Where’sthe…?It’sonthe…floor.2.请学生到教室前面,结合本单元第一课的内容，介绍学校不同功能室的分布情况。例如Thisistheartroom.It’sonthefirstfloor.It’sbig!3.完成配套练习。五、课外活动（after-schoolactivities）1.听录音，跟读模仿。2.简单画出学校的布局图，并运用所学内容，小组内进行介绍。Unit5SchoolLesson3Wereadinthelibrary.教学目标：

1.能听、说、认读单词：library,read,sing,draw,here并能结合语境正确灵活运用。2．能听、说、认读和School相关的语言：Wereadinthelibrary.3.进一步了解学校功能室，能够用所学词句询问、描述功能室的作用，简单介绍自己的学校。4.通过学习，激发学生的学习热情和热爱学校，享受学校生活的美好感情。教学重难点：1.能听懂、会说句型：Wereadinthelibrary.2.能够用所学词句简单介绍自己的学校。教学准备：单词卡片、课件等。教学过程：一、热身（Warming-up）1.师生问候。进行简单的自我介绍，师生问好。复习句型Thisis…教师借机引出带领同学们参观自己的学校。利用课件展示各功能室，为新授做好铺垫。二、呈现（Presentation）1．参观我的学校。教师和学生进行freetalk，教师说：Myschoolisreallyverynice.Ilikethesefiveroomsbest.由此导入新课。首先通过看图复习上一节课的新单词，artroom和playground引出本节课句型Wedrawintheartroom.和Weplayhere.接着利用图片复习上节课的句型Isthistheteachers’office?并让学生试着利用Isthis…?这个句型来进行猜图游戏。在玩的过程中借机引出本节课新授单词library,read。教师教授句型Wereadinthelibrary.接着用Idoyousay和Isayyoudo，workinpairs来练习单词read,play,draw,sing，让学生在动中学习知识，体验快乐，巩固单词。最后通过Canyouread?这个游戏。加深学生对readinthelibrary,drawintheartroom,singinthemusicroom等几个词组的认读。2．参观Jenny的学校。情境介绍。对课文进行简单的介绍：LucyisvisitingJenny’sschool.（一）整体感知。呈现问题：Wheredoweread?学生听录音，整体感知课文内容，边听边找出问题的答案，教师领读，问答。播放本课课件Let’slistenandsay部分。(二)练习（Practice）(1)听录音，模仿跟读录音内容。(2)同桌操练。学生两人一组分角色朗读课文。(3)同桌展示。出示本节课Let’stalk部分的图片，同桌之间根据给出的提示语