18 棉花姑娘 公开课一等奖创新教案(2课时)

18棉花姑娘公开课一等奖创新教案(2课时)18棉花姑娘

教学目标

1.会认“棉、娘"等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等8个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的"表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重点

读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。

教学难点

读好祈使句请求的语气和对话，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

教学策略

1.识字写字

教师应着重指导学生读准读音，音字“干"的读音在教材中首次出现，教师应关注“树干”一词的正音，并可拓展“枝干"等词。学生已具有一定的识字能力，可以发挥小组合作、同桌互助学习的优势，让学生利用各种方法识记字形。写字教学重点指导书写“病、医”这两个半包围结构的字，写好“病字旁"，关注“医”字的笔顺。

2.朗读指导。

读好文中的对话是本课朗读指导的重点。课文第2-4自然段以对话形式呈现，句式反复。以第2自然段为范例，采用创设情境、想象画面、体会心理等策略进行朗读指导。第3、4自然段可放手让学生自主朗读、展示。

在对话朗读教学中要重点关注“请你帮我捉害虫吧"这句话的朗读指导。这是一句表示请求的祈使句，与表示命令的祈使句相比，它的语气更舒缓些。教学时不要纯技术性的指导，可以创设情境，让学生扮演生病的棉花姑娘，想象蚜虫把身上的叶子咬了一个个大窟窿的画面，从而体会棉花姑娘的急切心情，读出祈使句的请求语气。这句祈使句在文中出现了三次，随着故事情节的发展，棉花姑娘说话的心情和语气变得更为急切，教师可有意识地引导学生去感受。

此外，在朗读指导燕子、啄木鸟、青蛙说的话时，可以将燕子的话“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧”这一句作为范例，啄木鸟、青蛙说的话则可举一反三。指导时，先让学生读懂句子，再抓住“对不起、请"等词，感受动物们的礼貌，从“只会”一词体会到动物们“心有余而力不足"。

3.理解运用。

本课理解难度不大，“蚜虫、七星瓢虫”可补充资料向学生简单、直接地讲述，然后再指导学生联系课文分清谁是益虫，谁是害虫。“斑点"可借助图片理解，并相机拓展“花斑、斑纹"等词。“惊奇”一词可让学生做做表情。

“碧绿碧绿的"“雪白雪白的”这两个偏正结构的短语，建议通过比较朗读，让学生初步体会这种形式短语的表达效果，并积累、拓展。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“棉、娘"等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等8个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

教学过程

师：今天我们一起来学习，一年级语文下册《棉花姑娘》。

师：同学们在自学或者自读时可以按下暂停键，学习完成后再点击播放，继续后面的学习。我们开始吧！

一、猜谜语，导入新课

1.师：在学习课文之前，我们先来猜一个谜语。

说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。

生：棉花。

师：都猜对了，这就是棉花。

2.今天我们要学习的课文就和棉花有关，题目是棉花姑娘。

（1）“娘"本来读第二声，但在“姑娘”这个词里读轻声。请同学们和我读“姑娘"，轻声读准了。

（2）“棉”和“娘"是我们这节课要会记的生字，有什么好办法记住这它们吗？

“棉”字，因为棉花是植物，所以左边是木字旁，它是白色的，可以用来做毛巾，所以右边上面是“白"，下面是“巾”。

“姑娘"指的是女孩子，这两个字所以都是女字旁。“娘”就是女字旁加“良"，这还是一个形声字。

（3）你们还能再说出几个带女字旁的字吗？有妈妈的妈、奶奶的奶、阿姨的姨、姐妹两个字都有女字旁、娃娃的娃也是女字旁……可真多呀。

《棉花姑娘》这篇课文讲了一个非常美丽的童话故事，大家想听这个故事吗？

二、初步感知，识字读文

1.师：请同学们翻开课本102页，认真听课文范读，注意生字的读音，边听边思考：故事中都有谁？

（出示PPT的故事视频）

师：故事中都有谁呢？

生：有棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙，还有七星瓢虫。

2.他们之间会发生什么故事呢？

师：请同学们自由地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，可以借助拼音多读几遍。读完了数一数，课文一共有几个自然段，按顺序标上序号。

（1）课文一共有几个自然段呢？一共有8个自然段，你们都标对了吧。

（2）能把这些空填上吗？我们一起来看看。

棉花姑娘的叶子上有蚜虫，她先请燕子给她治病，接着请啄木鸟给她治病，然后请青蛙给她治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。

学生交流汇报。

3.生字宝宝们在课文中组成了词语，大家都认识吗？词语读对了，棉花你们就摘走啦！

治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦、医生。

同学们，“树干”的“干"是多音字，在这里读第四声。

（2）不好了，一大群蚜虫正要抢走生字宝宝，字音读对了，就能赶走蚜虫。大家一起读。棉、娘、治、燕、别、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦。字音都读对了，瓢虫被我们赶跑啦！

三、学习课文第一自然段

1.棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。可是，过了几天，不幸的事情发生了。

（1）图上的棉花姑娘低着头，有气无力的样子，她怎么了？

原来，棉花姑娘的身上爬满了蚜虫，她生病了。

（2）你们见过蚜虫吗？

我的名字叫蚜虫，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小。不过你们别小看我，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死！

（3）看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，这些蚜虫是多么的？可恶。

长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，课文中哪句话最能表达棉花姑娘此时的心情？

我们一起读这句，她多么盼望有医生来给她治病啊！

“盼望”能换成另外一个词吗？有同学说可以换成希望。

“盼望"和“希望”是近义词，但是“盼望"表达的意思比“希望”要更强烈和急切。我们要把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来。都来读读这一句。

棉花姑娘病得如此难受，我们一起读一读第一自然段。

2.“病"字是我们这节课要会写的生字，怎么记住它呢？病字在古代是这样写的，表示一个人生病了，躺在床上流汗的样子。古人是竖着写这个字的。病字头的点和提就是病床的脚。

写好它要注意些什么呢，我们一起看看。看完了，请同学们翻开书104页，自己在书上先描红，在认真书写一个“病”字。

四、学习课文第二自然段

1.棉花姑娘这么盼望有医生给她治病，这时候谁来了？就是燕子。

燕字笔画复杂，请大家看仔细，左右对照，草字头加一横就是燕子的头，分开的北是燕子的翅膀，中间的口是燕子的身体，四点底就是燕子的尾巴。分享一个顺口溜给大家，草字头要封口，北字中间一张口，四点水来下边走。

2.燕子来了后情况怎么样？请同学们自由读一读第二段。棉花姑娘请求燕子帮她治病。

师：她是怎么请求的？请你帮我捉害虫吧！请你们读这句。

这里用了“请"字，你觉得这是一位怎么演的棉花姑娘？嗯，有礼貌。请你们把“有礼貌”加进句子中读一读。

师：那燕子又是怎么回答的？

生：燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！"你们来读一读燕子的话。

师：燕子是不愿意帮忙吗？

生：不是这样的，它只会捉空中飞的苍蝇、飞蛾等，棉花上的害虫它不会捉。

师：燕子的回答里有“对不起”、“请"、“只会”这三个词语，你读出了一个怎样的燕子呢？对了，首先说对不起，我们可以知道燕子很有礼貌。接着说自己只会捉空中飞的害虫，告诉了棉花姑娘帮不了忙的原因。最后还请棉花姑娘找别人帮忙，这是提出建议。我们可以读出，燕子还很热心。请大家读一读，燕子的回答。

我们一起读读第二自然段，燕子和棉花姑娘的对话吧。

3.“医"也是我们这节课要会写的生字，它是半包围结构，写的时候要注意笔顺，最后一笔是竖折，我们一起看看。

师：请同学们自己在书上，先描红，再认真地写一个“医”字。

师：燕子不能帮棉花姑娘捉害虫，谁可以帮助她呢？我们下课节课再学习。今天的作业是：1.在田字格中认真书写“病"和“医”两个生字。2.完成相关练习。

第2课时

教学过程

今天我们继续学习一年级语文下册《棉花姑娘》。同学们在自学或者自读时可以按下暂停键，学习完成后再点击播放，继续后面的学习。我们开始吧！

一、认读生字，复习导入

师：棉花姑娘带来了很多棉花宝宝，她要考考大家，把生字正确地读出来，这个棉花宝宝就送给你了。自己读一读吧！

师：都会读了，棉花宝宝送给你们了。我们一起读一遍，棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦。

现在请大家把书翻到生字页。

师：通过上节课的学习，我们知道了可恶的的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，棉花姑娘特别难受。她多么盼望有医生来给她治病啊！同学们，第一自然段我们一起读。

师：这时候谁来了？

生：是燕子来了。

师：燕子医生能帮忙吗？

生：不能。

师：是呀，燕子医生只会捉空中飞的害虫，她帮不了棉花姑娘。我们一起读一读第二自然段。

二、学习第三自然段

师：燕子医生帮不了忙，接下来棉花姑娘，还会请求谁帮忙？

生：啄木鸟。

师：它帮得了吗？为什么？

请同学们自由读一读第三自然段，边读边思考：啄木鸟帮不了忙的原因。

师：读完了，说一说啄木鸟帮不了忙的原因。

师总结：嗯，啄木鸟只会捉树干里的害虫。同学们，你们能用因为所以这样的句式，说一说啄木鸟帮不了忙的原因吗？

生：因为啄木鸟只会捉树干里的害虫，所以帮不了忙。

师：请你们自己读一读啄木鸟医生的话吧！读完了，想一想，你读出了一个怎么样的啄木鸟医生呢？

啄木鸟的回答里也有“对不起"、“请”、“只会"这三个词语。首先说对不起，接着说自己只会捉树干里的害虫，告诉了棉花姑娘帮不了忙的原因。最后还请棉花姑娘找别人帮忙，这是提出了建议。

我们可以读出啄木鸟有礼貌、还很热心。请大家读一读，啄木鸟的回答。

来，老师想和你们合作读一读，我来读棉花姑娘的话，你们读啄木鸟医生的话吧。请你帮我捉害虫吧！

我们一起读读第三自然段，棉花姑娘和啄木鸟的对话吧。

别人的“别”是我们这节课要会写的生字，一起来看看怎样写好“别"字。

请同学们翻开书104页，自己在书上把“别”字先描红，再认真书写一个“别"字。

三、学习第四自然段

师：燕子、啄木鸟都帮不了棉花姑娘，接下来棉花姑娘，还会请求谁帮忙？

生：青蛙跳来了。

师：青蛙能帮忙吗？

师总结：青蛙也帮不了棉花姑娘，为什么呢？请大家赶紧读一读第四自然段。

师：读完了，说一说青蛙帮不了棉花姑娘的原因吧。因为青蛙只会捉田里的害虫，所以帮不了棉花姑娘。自己读一读青蛙的话吧。

和你的小伙伴或者爸爸妈妈，合作读一读棉花姑娘和青蛙的对话吧！

我们来齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

（1）棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她治好了病呢？对了，是七星瓢虫。课文中哪一个自然段告诉了我们？是第五自然段。

请同学们自由地读一读第五自然段。

（2）同学们，你们知道吗？七星瓢虫是蚜虫的天敌。七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜虫。七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。

它最明显的特点是什么？我们用文中的话说一说。我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。

（3）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？她感到很惊奇！能给它换个词吗？可以换成：吃惊、惊叹、惊讶。

能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？自己读一读。我们一起问问！“你们是谁呀”？

（4）小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。"

我们一起读第五自然段。

（5）棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽。棉花姑娘现在的心情怎么样？（点）肯定是高兴。

（6）和之前身上长满蚜虫相比，她有什么变化呢？对了，病好之后，棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

咱们来看看这两个词语：碧绿碧绿的、雪白雪白的。

①请大家读一读这两组词语。读完了，你有什么发现？

对了，后面一组是叠词，读起来更生动。

②你还见过哪些事物，也能用这两个词语来形容呢？

碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。

雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。

棉花姑娘的病好了，她咧开嘴笑啦。我们一起读最后一段。

“奇”和“星"也是我们这节课要会写的生字，我们一看看写好它们需要注意什么。请同学们翻到生字页，自己在书上把“奇”和“星"字先描红，再认真书写一个。

今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了棉花姑娘生病了，她找燕子帮忙，可是燕子只会捉空中飞的害；她找啄木鸟帮忙，可是啄木鸟只会捉树干里的害虫；她找青蛙帮忙，可是青蛙只会捉田里的害虫。最后七星瓢虫来帮棉花姑娘捉害虫，治好了她的病