13《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计-2

13《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计《人物描写一组》教学设计

一、设计理念

《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程理念中明确指出：“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。"语文课程要以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线。在这一课程理念的引领下，本节课的设计理念为“借力语文实践活动，助力核心素养落实”。该课隶属于部编教材五年级下册第五单元，在本节课教学设计中，一共分为三大任务板块，涵盖了四大类语文实践活动，结合每个板块内容的不同，语文实践活动着力点也各不相同。例如，在第一板块当中，主要设计了“识字与写字"类实践活动，侧重基本字词的学习，旨在引导学生通过字词学习养成分类积累词汇的良好习惯，掌握联系上下文和自己的积累，推想词语意思的学习方法。在第二、三板块中，主要设计了“阅读与鉴赏”、“表达与交流"、“梳理与探究”三类语文实践活动，如“抓住小嘎子、胖墩儿、严监生的动作描写，感知人物内心，体会人物形象的魅力"、“抓住关键词，品读表达效果，表达自己独特的见解”、“对比描写动作的句子，梳理总结描写动作的具体方法"，一系列的语文实践活动，让学生经历了积累语言材料——发现语言现象——探究语言运用规律这样的过程，这既是学生语文学习的重要思想方法之一，又是学生语文核心素养落地的必由之路。

二、教材解读

（一）以文体窥全貌

1.小说片段。本篇课文一共包含有《摔跤》、《他像一棵挺托的树》、《两茎灯草》三个片段，分别选自《小兵张嘎》、《骆驼祥子》、《儒林外史》三部经典小说。三个片段聚焦三个人物，借助吸引人的事例，刻画了性格鲜明的人物形象，让读者印象深刻。与此同时，三个人物描写方法的侧重点各不相同，这为学生多方面学习刻画人物的方法提供了很好的范例。

2.典型事例。写人离不开写事儿，在三个片段中，分别呈现了三个事例。《摔跤》主要讲述的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的事；《他像一棵挺托的树》，主要讲述刚入行的祥子的样子；《两茎灯草》主要讲述严监生在临死之前惦记两茎灯草不肯咽气的事。第一个事例，生动有趣，贴近学生生活；第二个事例虽然不明显，但祥子突出的外貌，让学生印象深刻；第三个事例距离学生较远，但其反复的情节十分吸引学生。

3.人物鲜活。三个片段三个人物，各具特色，栩栩如生。《摔跤》让我们看到了灵活敏捷、机智、争强好胜的小嘎子；《他像一棵挺脱的树》让我们看到了一个健美结实、朴实自信的年轻的祥子形象；《两茎灯草》则让一个爱财如命的吝啬鬼形象跃然纸上。三个人物形象既十分鲜明，又饱满立体。例如，小嘎子的形象，既能感受到他作为一个抗日小英雄机灵聪明、灵活机敏的潜质，也能看到他沉不住气，心浮气躁的性格缺点，人物形象真实而又鲜活。

（二）以文化探核心

1.经典名著。《摔跤》的出处《小兵张嘎》是当代作家徐光耀创作的一部中篇小说。小说以抗日战争为背景，主要讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。《他像一棵挺脱的树》的出处《骆驼祥子》是人民艺术家老舍先生所著的长篇小说，讲述的是中国北平城里一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。《两茎灯草》的出处《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。小说白话的运用已趋娴熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。

2.人物经典。小嘎子是小说着力塑造的主人公，是个个性鲜明的男孩子。一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。祥子是老北京人力车夫形象的代表，已跻身于世界文学艺术殿堂，受到不同国家、不同读者的热爱。严监生是《儒林外史》中的一个经典人物，被后人列为“中国四大吝啬鬼”之一。

3.写法经典。同样是写人，但三个片段的写法却迥然不同。《摔跤》片段可谓是动作描写的经典片段，尤其是对小嘎子在摔跤过程中一连串的动作描写，如“围着他猴儿似的蹦来蹦去"“走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起”“推拉拽顶"，传神地写出了小嘎子的好胜、机智、灵活。《他像一棵挺脱的树》通篇写外貌，着力塑造祥子的年轻活力自信形象，与小说下文颓废、沮丧的祥子形成鲜明的对比。《两茎灯草》则紧扣主人公单一的动作反复描写，“两个指头”这一细节描写已成为中国文学史上极著名的一例，为严监生的性格塑造添上了极传神的一笔。

（三）以语言悟表达

1.风格迥异。《摔跤》的主人公是小嘎子，故事发生在河北省白洋淀一带，作品语言带有一些地方特色，但总体上仍较活泼平实，通俗易懂。尤其是本片段对小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的描写，用的几乎都是短句，读来轻松活泼，朗朗上口，画面感十足。《他像一棵挺脱的树》充分显示了老舍作为语言大师的卓越才能，语言平易而不低俗。如“他计划着怎样杀进他的腰去"“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚"“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同爱他自己的身体，都那么结实硬棒”。《两茎灯草》节选自《儒林外史》，因为距离学生较远，语言上出现了一些现在不常见的用语，给学生的理解带来了一定的难度。

2.词汇陌生。三个片段语言各具特色，有些词汇学生在日常生活中不常用到，比如“摔跤"中的“公鸡鹐架”“下冷绊子"，“他像一棵挺脱的树”进他的腰去"“出号”的大脚"。“两茎灯草”的语言文白夹杂，有些词汇与今天的说法有别，比如“再不回头"“已后”“一声不倒一声"“哥子”“登时"，学生在理解上会存在一定的困难。

3.表达各异。在三个片段中，描写人物的方法各有侧重，在具体描写手法上，也各有不同。第一个片段，侧重人物的动作描写，通过巧借比喻、运用连动、典型动作反复出现等方法，将动作描写写的十分细致生动。第二个片段，借助比喻的方法，让读者清晰感受到祥子的活力和年轻；第三个片段，借助反复动作的出现，将严监生的吝啬刻画的入木三分。

三、学习目标

（一）教学目标

1.通过自主读写，认识嘎、绊等11个生字，掌握多音字“监”，会写搂、仗等15个字。能正确读写摔跤、手疾眼快等词语。

2.用简洁的语言概括主人公的事例，并区分三个片段侧重描写方面的不同。

3.聚焦典型语句，通过个体独学、小组合作、集体交流等方式，重点聚焦《摔跤》《两茎灯草》两个片段，理解人物形象的特点，学习作者侧重人物动作描写人物的方法。

（二）教学重难点

1.借助关键语句品读，揣摩作者如何将动作写细致，写生动。

2.重点品读动作描写，感受动作描写的表达效果。

（三）课时目标

1.认识“嘎、绊"等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤"“搂”等15个生字。学会联系上下文推想词语意思的方法，养成分类积累词语的习惯。

2.结合《摔跤》、《两茎灯草》中描写人物动作的语句，体会人物特点，品悟其表达效果。

3.明确作家不同的写作方法，学会巧借比喻、运用连动、典型动作反复出现等方法刻画人物动作，突出人物形象的特点。

4.掌握刻画人物方法的选择，取决于人物不同的事例及人物不同特点。

四、教学重难点

结合两个片段中描写人物动作的语句，体会人物形象的特点，感受动作描写的表达效果，学习如何侧重动作描写刻画人物的方法。

五、教学设计

一、情境导入，发布任务

【环节目标】

1.发布本次任务群任务情境——征文比赛，激发学生学习兴趣。

2.明确此次学习任务的基本要求，写出“吸引人的事儿"和“特点具体的人”，以此作为衡量习作的标准。

3.明确单元学习主题及学习要求，引导学生发现本单元安排的均为名家选段，帮助学生梳理学习的信心。

【环节过程】

咱们学校在四月份要举办一次“我心中的‘他’"征文比赛，如果在此次比赛中获奖，将会获得妙笔生花奖章。咱们先来看看此次征文要求：在你的心中，一定有一个与众不同的“他”吧！她，可能是念念叨叨，但总料事如神的妈妈；他，可能是三分投篮精准绝妙的同学；他，可能是掌握“以字识人"本领的老师......快快拿起笔，写下他们发生的精彩故事，写出他们身上的具体特点，展现他们与众不同的风采吧！同学们，要想让文章在比赛中脱颖而出，有什么秘诀吗？（生交流：故事、特点）看来，文章想要获奖，必须要借助吸引人的故事，写出有特点具体的人物。那如何去写呢？别着急，咱们即将开启第五单元，单元主题就是“字里行间众生相大千世界你我他”就是要学习如何去写人，谁来说说学习要求。看，这个单元可不一般，全是名家名篇。咱们要跟随名家学写人。让我们先走进13课，齐读课题。

【设计意图】作为大单元教学设计，本课的导入承担了以下几个任务：

①.发布单元核心任务——征文比赛，明确优秀征文的两个标准：借助吸引人的事儿，写出特点具体的人。

②.链接单元教材——单元主题和语文要素。引导学生明确单元学习要求，树立完成学习任务的目标和信心。

二、课文学习，实施任务

任务一：读名家故事，识经典人物

【环节目标】

1.在课前预习的基础上，检查学生字词掌握情况，重点指导“监"多音字的读音，以及“鹐架”、“冷绊子"的理解。

2.通过读课文，分别概括三个片段的主要内容，并梳理分析刻画人物的不同侧重点。

活动1：字词学习要想跟着名家学写人，首先得读好名家故事，扫清字词障碍。

第一关：字音关。指导读音，重点落实多音字“监”的读音。

第二关：词意关。借助联系上下文，推想“鹐架、冷绊子"的意思。

【设计意图】在进入课文之前，让学生扫清字词障碍，选择在读音和理解上较为有难度的词语进行集中学习。在学习过程中，培养分类积累词语的好习惯，掌握联系上下文推想词语意思的方法。

活动2：初读故事这篇课文，围绕着主要人物都讲了哪些事例？分别侧重描写人物的哪个方面？

1.借助表格学生汇报交流。

2.小结：看来啊，写人必须要借助具体事例。刚才咱们学习了字词，读了名家故事，初识了几个人物，为咱们的征文比赛积攒了丰富的素材，恭喜大家顺利完成第一个学习任务，奖励第一个通关章。

【设计意图】写人，首先离不开选取典型事例，因为了解片段的主要内容就是走进人物形象的第一步。同时，培养学生的概括能力也是第三学段的重要教学目标之一。学生在概括过程中初步发现，三个片段虽然都是借助典型事例写人，但是侧重点各有不同，进而发布本节课学习任务主要是学习第一个和第三个片段。任务二：品动作描写，悟人物魅力

【环节目标】

1.借助品读描写小嘎子、胖墩儿动作的句子，感悟人物形象的特点。

2.借助品读关键动作，通过情景朗读、发挥想象等方法，感悟动作描写的表达效果。

3.通过梳理与探究，理解并掌握作者刻画人物动作的方法：巧借比喻、运用连动。

活动1：品读小嘎子

接下来，让我们先来走进《摔跤》中的第一个人物——小嘎子，请默读课文第三段，标出描写小嘎子的动作词句，思考：你看到了一个怎样的小嘎子？

预设一：眼疾手快。从不单凭力气，那凭的是——凭的是眼疾手快，凭的是丰富的经验。

预设二：蹦来蹦去。

①谁还找到了这个句子，咱们一起来说一说：透过蹦来蹦去这个动作，感受到一个怎样的小嘎子？

②这里面有个动作，很有意思——猴儿似的蹦来蹦去。有意思在哪儿？你仿佛就能看见——作者是如何把如此生动的动作画面写进我们的脑海里的？——借助比喻。

③仔细读一读，像这样的写法，文中还有很多，找到了吗？你喜欢哪一个？喜欢的同学读一读。小结：同学们你们，这就是名家写人物的精妙之处啊！要想在征文比赛中获胜，在写人物动作的时候，可以——出示写作秘籍：巧借比喻写动作。

预设三：推拉拽顶。

①仔细读一读这四个字，你看到一个怎样的嘎子？争强好胜

②仔细读读这个词，有什么特别之处吗？对比句子。哪个更好？

小结：连续的动作，更能凸显动作的连贯流畅，好胜心强，拼尽全力的小嘎子。要想夺得咱们写作比赛的“妙笔生花”奖，那写动作的时候，也可以——出示写作秘籍：运用连动写动作。

③让我一起再现这个经典的场景：师生配合朗读

预设四：钩他的脚。采访一下小嘎子：嘎子，刚才看你精神抖擞，自信满满，为什么输了呢？你看到一个怎样的小嘎子？沉不住气

活动2：品读小胖墩儿

①除了嘎子，文中还有一个重要人物，小胖墩儿。找一找描写小胖墩动作的句子，你看到一个怎样的胖墩儿？

②这就是嘎子和胖墩儿的动作，对照着课本，看一看，少了什么？没必要写。

小结：看来，刻画人物的时候，我们既要把单个人物的动作细节写具体，也要把两个或多个人物的整体动作写全面。这样去动作，一定能让我们的文章在征文比赛中独树一帜。刚才，我们通过品读动作描写，感受到了人物丰富的特点，收获了两个写作秘籍，恭喜大家获得第二个任务章！

【设计意图】在教学中，要充分关注学生的阅读起点。在品读小嘎子的环节当中，我通过默读找动作——精读品形象——想象悟表达的方法，让学生充分感知嘎子和胖墩儿的人物形象，在品读中感悟作者是如何将人物的形象，借助“巧借比喻、运用连动”表达出来的，进一步体会动作描写的方法及具体表达效果。与此同时，引导学生关注，在描写多个人的动作时，既要关注到单个人物动作，要写详细，还要关注多个人的整体动作，要写全面。

任务三：小组品读赏析，领悟经典写法

【环节目标】

1.品读严监生动作的句子，梳理发现反复出现的人物动作。

2.借助品读关键动作，感悟严监生吝啬的人物形象。

3.抓住典型动作，感悟典型动作对于塑造人物形象的巨大魅力。

活动1：品读严监生

①下面，咱们进行小组合作学习，进入三个片段请看学习要求。交流画出的句子。

②仔细读一读这些动作，你有什么发现？

预设一：摇头。虽然都是摇头，但程度在加深。动作的变化，反映的是什么在变化？感受内心的越来越焦急。

小结：一个动作的反复出现，让我们感悟到人物心情的变化。

预设二：手指。其实，除了摇头这个反复的动作，还有一个动作也是在不断反复（手指）这两根手指代表什么？严监生临死都惦记着两茎灯草，心里想，心里想：你看到一个怎样的严监生？是啊，节省不必要的开支，减少浪费是节约，可过分爱惜财务，胜过亲人和生命，那就是吝啬。同学们，正是因为这个经典动作，严监生成了中国文学史上经典的吝啬鬼之一。

③朗读。接下来，就让我们通过朗读