【部编人教版】六年级语文下册第16课《表里的生物》导学案

部编版小学语文六年级下册导学案16.表里的生物（第一课时）【核心目标】文化自信：有感情地朗读课文。体会文章表达的意思，培养求知欲和探索精神。语言应用：结合课文中的相关语句,说出“我”是一个怎样的孩子。思维能力：熟读课文，能概括课文的主要内容。审美创造：通过不同形式的教学，概括“我”这一人物形象的特点，体会作者的求知欲和探索精神。【学习重点】熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。【学习难点】熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。【学习任务】学习任务一：初读课文，猜想文意。1.读了课题《表里的生物》，我猜想：我的疑问：2.交流作者资料。学习任务二初读课文，整体感知初读课文自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记。说说文章主要讲了什么内容。2.检查字词掌握情况：指名读词语，同学间相互注意纠正字音。机器钟楼洪亮街心盲人坚硬清脆单调请求加速齿轮玻璃唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀3.质疑：哪些词语的意思不明白？4.再读课文，整体感知。（1）抓住关键句，理清脉络默读课文，说说“‘我’探究了什么问题”“‘我’是怎么探究的”，尝试联系这些答案概括课文的主要内容。（2）围绕课文标题提出自己的问题。再读课文，联系标题，理清文意。圈画关键词，理清文章脉络。①快速浏览课文，画出表示时间的词。②结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什么事。5.分角色朗读课文，简单总结“我”给你留下的印象。参考答案：第一课时学习任务一（学生自由发言）1.略2.作者简介：冯至（1905—1993）,原名冯承植,直隶涿州人,中国现代诗人、学者。主要作品：《昨日之歌》《山水》《伍子胥》等。他人评价：鲁迅先生称赞他为“中国最杰出的抒情诗人″。学习任务二略略【预设】单调：单一、重复而又缺少变化。唯恐：只怕。证实：证明其属实。明确本课要求会写的生字，关注容易写错的字，相互提醒容易写错的部件和笔画。【预设】：“蟋、蟀”笔画较多，要特别注意。动笔写时，注意结构的安排，虫字旁不要写得过大，“蟋”右半边的上半部分与虫字旁基本齐平，“蟀”的右半部分下边的“十”要托住上边的部件。“脆”字要提醒学生注意右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。4.再读课文，整体感知。①引导学生快速浏览课文，画出表示时间的词。【预设】：“小时候、一天、此后、后来”。②心理变化：好奇——痛苦——高兴——愉快。课文先写“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物，然后写一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴，最后写“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子。5.【预设】有好奇心、爱思考【布置作业】1.补充《学案》中未完成部分。2.完成《分层练习》中对应练习。3.预习下一节内容。部编版小学语文六年级下册导学案16.表里的生物（第二课时）【核心目标】文化自信：有感情地朗读课文。体会文章表达的意思，培养求知欲和探索精神。语言应用：结合课文中的相关语句,说出“我”是一个怎样的孩子。思维能力：熟读课文，能概括课文的主要内容。审美创造：通过不同形式的教学，概括“我”这一人物形象的特点，体会作者的求知欲和探索精神。【学习重点】熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。【学习难点】熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。【学习任务】学习任务三品读课文，感受形象1.小组合作，深入学习。（1）“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？（2）文中的“我”是个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出来，用横线画出来，并在旁边做简单批注。2.连起来读一读这些心理描写的句子，除了能感受到“我”爱思考，还有什么发现？

3.思考：这一系列的提问之间有关联吗？学习任务五联系生活，体会结尾1.“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”。(1)“这样的话”具体指哪句话？(2)结合课文或生活实际谈谈自己对第15、16自然段的理解。2．联系生活实际，回想自己是否也说过类似的话，并和同学进行交流。3.仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。4.评价交流。参考答案：学习任务三品读课文，感受形象1.（1）“表里的生物”的特别之处：我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。【预设1】：从“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”这句话中可以看出“我”特别喜欢思考。

【预设2】：从“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西……表里边有一个活的生物”这句话中也可看出“我”特别爱问问题。“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。【预设1】：“我”每次思考都会经过推理和论证，然后得出自己的结论。

【预设2】：“我”是结合生活实际来思考的。3.预设：“我”的思考是逐步推进的，即不是单一的一次思考，而是连续不断的。

学习任务五联系生活，体会结尾(1)“这样的话”具体指哪句话？【预设】：指“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里”。(2)结合课文或生活实际谈谈自己对第15、16自然段的理解。2．引导学生联系生活实际，回想自己是否也说过类似的话，并和同学进行交流。【预设1】：小时候我看了《飞屋环游记》