部编二年级下册语文《揠苗助长》微课精讲课件教案试卷

部编二下语文《堰苗助长》朗读+微课精讲+

课件教案试卷

知识点：

一、会写字及组词

亡wang（亡羊补牢）（死亡）（流亡）

牢心。（牢记）（坐牢）（牢固）

钻zuan（钻出）（钻研）（钻牛角尖）

劝quan（劝告）（劝说）（劝学）

丢diCi（丢失）（丢人）（丢下）

告必。（告诉）（告别）（报告）

筋而（脑筋）（牛筋）（钢筋）

二、易错字

亡：共三画，不要多加一笔“、”。

告:上部“竖”不出头,不要写成“牛”。

筋：“筋”下部是“月”和“力”，要写得紧凑。

疲:“疲”的部首是“广”。

三、多音字

圈quan（圆圈）juan（猪圈）

转zhuan（转身）zhuan（转动）

尽jin（尽力）jTn（尽管）

四、近义词

后悔一悔恨劝告一劝导

焦急一着急终于一终究

急忙一赶忙筋疲力尽一精疲力竭

五、反义词

急忙一从容明白一糊涂

筋疲力尽——精力充沛

六、教材分析

这篇精读课文包括两则寓言故事,一个是《亡羊补牢》，一

个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡

羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝他修羊

圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊，才后

悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修

好。从此,他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们:一个人

做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北

辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北

方。别人提醒他走错了,他却满不在乎。“辕”是古代车马前

面的两根车杠;“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹。人

们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反,也就是

“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。

七、课后习题

朗读课文。说说“亡羊补牢”“携苗助长”两个成语的意思。

亡羊补牢：羊丢失了，才修理圈。比喻在受到损失之后想

办法补救，免得以后再受类似的损失。

握苗助长：把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物

的发展规律，急于求成，反而坏事。

读一读，说说每组的两个句子有什么不同。

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

第一组中，下句比上句多了“赶紧”一词，说明养羊人知道

了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。

第二组中，下句比上句多了“焦急地”这个词语，写出了那

个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。

选做：生活中有类似“亡羊补牢”“携苗助长”的事例吗？和同

学交流。

“亡羊补牢，，“携苗助长，，这样的事例有很多，如有的同学在

考试之后知道

自己哪些地方学得不好，就发奋学习，把不会的问题弄懂,

争取在下次考试中取得好成绩，这就是“亡羊补牢”；有的

家长为了让孩子出人头地，两三岁就让孩子练习体操，有

的孩子受不了高强度的训练，影响了身体的发育，这就是

“携苗助长”

朗读：

《携苗助长》朗读，班班通教学系统,1分钟

课件：

yazhang

据苗助长

握苗助长’

古时候有个人,他已里自己田里的禾苗关得快

些，天天到的边去看可是.一天，沟夭.三天.自读课文：

去苗好像一点儿也没有长高他左时边负急地冷耒

.读准字音

转去.白由自语地说：“我得想个办法将它们长”1，读通句子。

一天.他降于想出了办法,就急忙通到田工.2.标出自然段。

把禾苗一探一极技击里提从中午一克忙用长田落

曲.#祥氐乏力尽3.想一想：抠苗助长是什

他回到东里,一边能气一边说:“今天可把我R

坏了！力气总算没白费.朱苗中长的了一大*”么意思？

他的儿子不阴白是怎么回事.第二天Jftf］囱里

-i.禾苗都格比了

■I>

携苗助长'

1古时馍有个人,他已里自己画里的禾苗长仔快

些.夭夭到叫边去才可是.一夭，两夭.三天.

木苗好像一品儿也没有装高他左田边友急地精来

转去，白*6语地说:“我仔想个办法学它们长：

2一良，他性十密出了办法,蜕惠兰跑到田里，

把禾苗一禄一株往小工操从中午一丈忙到太阳落

L.并将力尽

3他回到家里,一边彳气一边说「今天可把我乐

坏了！力气总算没白母.木苗都长高了一大人-

4他利儿子不明白是怎么!第二大电外wz

禾苗都咕死了

।，«••（上中・»»«t>aw

焦急喘气

•

一大截需疲力尽

截断一截

推苗助长'

当时候有个人,他已里自己西里的禾苗长杼快

些.夭天到四边去关彳是.一天，西天.三天，

卡节好像一点儿也没有长离他在田边a急地转耒你能试着说一说“推

转去,白方自语地说：“我得想个办法替它们长”

一天,他绛于想出了办法,就急忙电到国工.苗助长”的意思吗？

把禾苗一株一棵往离工拨从中午一直忙用太阳落

&.#稗」姜力展

他回到索里,一边.气一边说：“今天可把我K根：拔

坏了！力气总算没白费.禾苗都长高了一大*”

他的儿子不明白是怎么回事,第二天屯川田里

-t.禾苗部格死了

古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得

快些，天天到田边去看。可是，一天、两天、三

天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急

地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮

它们长。”

古时候有个人，他（函自己田里的禾苗长得

快些，空）到田边去看。

可是，一天、两天、

天，禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边转来转去

他在田边焦急地转来转去

他想出的办法是什么呢？

一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里,

将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天

黑，累得筋疲力尽。

种田人一直拔呀拔呀，从中午一直忙到太阳落山,

累得头上，累得腰都，累得腿

都O

他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田

里一看，禾苗都枯死了。

禾苗为什么会枯死呢？如果你是种田的那个

人，有什么方法可以帮助禾苗生长？

你想对种田人说些什么？

不顾事物发展的客观规律，急于求成，反

而会把事情办坏。

“推苗助长，反成坏事。”你的身边有没有

“好心办坏事”的经历？

“皮”的第一笔是横钩。

“皮”写在病

字旁里面。

最后一笔捺稍长。

/1、

教案：

【教材分析】

《携苗助长》安排在统编版小学语文教材第四册第五单元,

本单元围绕主题“办法’进行编排，“根据课文，谈谈简单看法”

以及“引导学生读好对话的语气”是单元语文要素。《携苗助

长》是一则中国古代寓言故事，情节简单有趣，却蕴含着深

刻的道理。《携苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得

快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这

则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会

把事情办坏。

【教学目标】

1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个生字。

（重点）

2.朗读课文。能用自己的话说出“携苗助长”这个成语的意

思。（重点）

3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

（难点）

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什

么故事？告诉我们一个什么道理？

2.这是一篇寓言故事，通过一个小故事，告诉我们一个

大道理。今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：

携苗助长。

3.你有什么想问的吗？

（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）

4.“握”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位

同学知道它的意思的？

预设：可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以

根据生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。

在理解重点字的基础上说说题目的意思。

二、读通课文，讲清故事

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查字词掌握情况。

⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？

第一个：自己跟自己说话。（自言自语）

第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。（筋疲力尽）

学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。

⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说

的一个关键词，读出相关的段落？

教师依次说：提苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、

他怎么跟家人说的、握苗助长的结果。

3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。

长得快些往高里拔一大截枯死了

4.根据关键词来讲故事。

三、聚焦表达，读懂课文

师：最终，禾苗都枯死了。造成这样的结果，就源于这个

人的一种心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的

词语来？

预设:焦急

1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。

出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我

得想个办法帮它们长。”

⑴认读词语：焦急。说到急，你还会想到哪些词语？

预设：着急、急忙、急切

师相机补充：这个“焦急”可就不一样了，大家知道“，、'、”表

示什么意思吗？火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解

了？

⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”，指导朗读。

⑶真正理解的同学应该能够演出焦急：表演中体会心情。

对比表演“转来转去”和“焦急地转来转去”的不同。

⑷这个人如此着急地想要禾苗长高，用一个成语来说，那

就是一一急于求成。

2.联系生活，明白植物生长有规律。

出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没

有长高。

师：这个人想帮禾苗长，因为呀，一天，两天，三天过去

了，他觉得禾苗好像一点儿也没有长高。同学们，我知道

你们懂得很多科学知识的，一天，两天，三天过去了，禾

苗到底长高了还是没有？

预设：不过每天都长得一一（不多），慢慢生长，这是它

的生长规律。

（板书：规律）

⑵这个人之所以感觉禾苗没有长高，是因为他太一一（焦

急）0

⑶这个人太急，于是就做了严重违反了禾苗生长的规律事。

（板书：违反规律）

⑷这个人不仅把禾苗往高里拔，还拔了一大截。其实不用

看课文，用你掌握地科学知识来推测一下，他这样做，结

果会怎样？我们的推测正确吗？我们来读一读课文最后

一段。

3.适度拓展，在语境中落实语用。

出示句子：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里

一看，禾苗都枯死了。

⑴他的儿子看到禾苗都枯死了，告诉他的父亲，也就是这

样种田人，大家猜猜看，他会相信吗？他会怎么做？

⑵我们试着用一句话写一写你所想到的当时的情景。他—