2023年义务教育语文新课程标准考试测试题库及答案

5.与的统一，是语文课程的根本特点。工具性人文性④努力建设开放而有活力的语文课程8.应该重视语文课程对学生思想情感所起的华优秀文化传统和革命传统，表达、的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以为核心的民族精神和以为核心的时代精神，树立，培养良①致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其②为学生形成正确的世界观、人生观、价值观2.语言文字是人类最重要的和,是人类文化的重要组成局部。交际工具信息载体语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。实践性综合性义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会识字检字方法350014.在使用硬笔熟练地书写的根底上，学写标准、通行的,提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的。正楷字行楷字15.能用普通话、地朗读。养成习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于字。能较熟练地运用和的方法，扩大阅读范围。17.能够区分作品与作品，了解等文学样式。续19性古代诗词，阅读浅易文言文，能借助和熏陶感染社会主义核心价值体系爱国主义改革创新社会义荣辱观9.课程标准阶段目标从五个方面提出要求。识字与写字阅读设计。课程标准在“总目标”之下，按1~2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”,表达语文课程的和。各个学段，最终全面达成总目标。九年一贯整体整体性阶段性相互联系螺旋上升11.课程目标从三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于的整体提高。知识与能力过程与方法情感态度与价值观语文素养12.义务教育阶段学生背诵优秀诗文篇〔段〕。九年课外阅读总量应在13.能熟练地使用字典、词典，会用多种。累计认识常用汉字25.作文每学年一般不少于次，其他练笔不少于字，45分钟能完成不少于字的习作。141万50026,讲述见闻，。复述转述。能就作即席讲话和针对性地发表意见。有中心、有根据、有条理讨论的焦点学会制订自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于名著。背诵优秀诗文篇(段)。260万两三部8材构思立意列纲起草修改加工22.写记叙性文章，表达，内容；写简单的说明性文章，做到；写简单23.能从文章中提取主要信息，进行;能根据文章的根本内容和自己的合理想象，进行；能变换文章的文体或表达方式等，进行。缩写扩写改写24.根据表达的需要，借助和，修改自己的作文，做到能与他人交流，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。②重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。31.如何重视培养学生的创新精神和实践能力语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本激发学生的好奇心、求知欲，开展学生的思维，培养是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重段的重要教学内容。识字、写字是运用语言文字获取信息、认识世界、开展径。阅读教学是之间对话的过程。阅读学生教师教科书编者②语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引③教师应确立适应社会开展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心①教师应努力改良课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态语文素养的整体提高。③综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要④综合性学习应强调合作精神，注意培养学生筹划、组织、协调和实⑤综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其⑥积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。38.语文课程评价的根本目的是为了，。促进学生学习i改善教师教学应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种34.阅读是学生的行为。不应以教师的分析来代替学生的,不应以模式化的解读来代替学生的;要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用。防止。个性化阅读实践体验和思考集体讨论来代替个人阅读逐35.各个学段的阅读教学都要重视和。朗读默读这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作,学习用恰当的语气语调朗读表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提①综合性学习主要表达为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体开展对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、等级分数代表性的事实43.应注意将及相结合，加强学生的和，促进学生教师的评价学生的自我评价学生之间的相互评价44.语文课程评价要表达语文课程目标的和，全面考察学生的。应注意和五个方面的有机联系，注意的交融、整合，整体性综合性语文素养识字与写字阅读写作口语交际综合性学习和,引导学生提高书写质量。独立姿势习惯46.阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的和,要关注其与，也要关注其和,以及选择。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。选拔诊断反应,注意收集、积累能够反映学生语文学习与开展的资料，可采用等各种方式，记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现，应以形成性评价终结性评价形成性评价成长记录袋42.要坚持和相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。评价。学校和教师要对学生的成长记录和考试结果进行方式除了或以外，还可用客观描述学生语文学习的进步，并提出建议。53.文学作品阅读的评价，着重考察学生的水平，对学生独特的感受和体54.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的,考察他们能否凭借理解诗文大意。记诵积累注释和工具书55.要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过等方式，了解学生的和，进而考察其阅读的、、和。小组和班级交流，学习成果展示阅读量和阅读面56.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的开展状况。第三、第四学段要通过多种评价，促进学生学生的情况。具体明确、文从字顺汉字书写57.写作的评价，要重视学生的和，鼓励表达，鼓励的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。写作兴趣和习惯真情实感有创意48.评价学生的朗读，可从和等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”,要以为根底，要防止矫情做作。语音语调语气对内容的理解与把握49.诵读的评价，重在提高学生的，,。在不同学段，可在诵读材料的内诵读兴趣增加积累开展语感加深体验和领悟逐渐增加难度50.默读的评价，应从学生默读的等方面进行综合考察。方法速度效果和习惯51.精读的评价，重点评价学生,要重视评价学生的察等方面的情况，以及读懂的能力。对阅读材料的综合理解能力情感体验和创造性的理解理清思路概括要点探究内容不同文体文章否。阅读材料的大意从阅读材料中捕捉有用信息产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、活的话题等也都可以成为语文课程的资源。课堂教学资源课外学习资源指中小学生具有的比拟稳定的、最根本的、适应时代开展要求的听说读写一时面向全体，落实到全体学生身上；二是全面提高学生的语文综合素养o3.加强语文教育的实践性应该注意什么?首先，在教学中教师要以活动为载体，引导须让学生自己动手动脑，在把所学知识用于58.提倡学生在成长记录中收存有和有,以反映写作的实际情况和开展过程。代表性的课内外作文价值的典型案例分析等。讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综如是否能积极参与活动，是否能主动提出问61.语文课程资源包括和8.如何培养学生自主学习的意识和习惯?本，仔细阅读，深入挖掘，真正成为课堂的主人。提问比学问更重要。9.探究学习的主要特征?(美国蚯蚓课女教师，以很大的耐心维护了学生和课堂的实践性)4.倡导“自主”学习，就是帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。“合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确6.语文教学的“开放性”?是指开发和利用语文教育资源，构建语文教8、形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反应、()。9、文学作品阅读的评价，着重考察学生()的水平。),考察他们能否凭借注释和工具书1、综合性学习应强调独立进行，培养学生筹划、组织2.著名教育家叶圣陶的语文“工具论”对我国语文教育曾有过积极的影响11.一个完整的语文综合性学习包括那四个步骤?确定研究主题一制定研究方案一开展研究方案一分享研究成果1、语文课程的根本特点是()和()的统一。2、语文课程总目标第五条是“能主动进行()学习，在〔)中学习，运用语文。3、语文课程资源包括()资源和()资源。4、语文教学应在师生()的过程中进行。5、()是阅读和写作的根底，是1——2年级的教学重点。)的能力，使学生具有文明和谐地进行7、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生()的能力。提倡写生活笔记、观察笔记、随感随笔，让学生写01、语文课程的根本理念是什么?(8分)2.语文教材编写的新的理念和新的要求是什么?(10分)1、工具性人文性2、探究性实践3、课堂教学课外学习6、倾听、表达和应对计，三个方面相互渗透，融为一体，注重()的整体提高。2、()是语文学习和开展的主体。3.下面关于写作的性质与地位表述有错误的一项为哪一项()(六)语文教材应该有好的创意。1.语文课程是一门学习(语言文字运用)的综合性、实践性课程。(工具性)与〔人文性〕的统一，是语2.语文学段目标与内容从(识字与写字)、(阅读)、(写作)(口语交际)四个方面提出要求。课程标准还提出了(综合性学习)的要求。3.语文课程目标从〔知识与能力〕、(过(情感态度与价值观)三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于(语文素养)的整体提高。(识字、写字)是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点。在9、感受形象、体验情感、品味语言2、(一)语文教材应该具有鲜明的时代性；(二)语文教材应该符合儿童心理和语言开展的规律；(三)语文教材应注重通过自主探究的学习，培养学生的创造精神；(四)语文教材应该具有丰富的文化内涵；(五)语文教材应该为师生留有足够的空间；生说(真话、实话、心里话),不说(假话、空话、套话),并且抵抗(抄袭)行为。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将(读与写)、(说与写)有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作(练字)的过程0口语交际是(听与说)双方的(互动)过程。教学活动主要应在具体的(交际情境)中进行，不宜采用大量讲授口语交际原那么、要领的方式。识字的评价，要考察学生(认清字形)、(读准字音)、(掌握汉字根本意义)的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的(正确、端正、整洁),在此根底上，逐步要求书写流利。5.第一学段要求掌握汉字的〔根本笔画〕和常用的(偏旁部首),能按笔顺第三学段，要在每天的语文课中安排(10分钟),在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。7.阅读教学是(学生)、(教师)、(教科书编者)、(文本)之间对话的过程。9.各学段关于朗读的目标中都要求〔“有感情地朗读”〕第一学段课外阅读