2021苏科版物理九年级《欧姆定律》word导学案

2021苏科版物理九年级《欧姆定律》word导学案各位领导、老师，大伙儿好！专门荣幸有机会和大伙儿一起对《欧姆定律》部分进行交流分析，不足之处，欢迎大伙儿批判指正。（PPT：一、地位和作用）1、承上启下（欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置。结合前两节电阻知识的学习，学生了解了电学的三大差不多量“电流”、“电压”和“电阻”，但依旧单独的、隔离的，迫切的想明白三者之间的联系，因此本章关键部分应需而出，满足了学生探究知识的需要。通过本章的学习将为进一步学习电功、电能、家庭电路、电磁联系等电学知识奠定基础，同时也为进入高中学习闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、交变电流等内容作铺垫。）2、感性理性（学生对电路规律的认识通过了从定性到定量，解决问题的方式也从粗放型变为精确型，思维也实现了从感性认识到理性认识的飞跃，学生的分析推理能力、探究和制造能力得到了逐步提高。最终通过运用规律制造出实际生活中所需要的电学器件，使学生能在经历完整探究历程的基础上观赏自己制造性的成果，能够充分激发学生潜在的制造能力。）（PPT：二、学生认知特点分析）具备一定的基础电学知识;好奇心强，喜爱动手动脑；形象思维为主，摆脱不了具体体会;归纳总结能力不强．（PPT：三、相关考试内容及要求）欧姆定律108.明白电阻的概念。109.明白阻碍金属电阻大小的因素，了解长度、横截面积与电阻大小的定性关系。110明白滑动变阻器在电路中的作用。111.了解半导体的一些特性。112.明白得欧姆定律，能应用欧姆定律（公式）进行说明、推断和关于串、并联电路的运算。113.会用伏安法测量定值电阻。114.经历测量小灯泡电阻的实验过程，能从实验结果中发觉新的探究问题，并能收集相关证据予以说明。115.经历串联电路总电阻的推导过程，体会到数学推理也是科学探究的一种常见方法。ⅠⅠⅠⅠⅢⅡCⅠBⅡC电路中能够显现三个以上的电阻，但在每次运算中只涉及两个电阻的运算。试题中的电路图的画法尽可能标准化。不要求推导并联电路总电阻。（PPT：四、具体章节分析和建议）14.1电阻（1）三维目标：知识与技能：了解什么是电阻。明白电阻的常用单位及其换算关系。通过实验探究阻碍金属导体电阻的因素。初步了解导体、绝缘体、半导体、超导体的电学特点。过程与方法：通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电同时又对电流有阻碍作用的性质。体会“操纵变量法”研究物理问题的思路，提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。情感态度与价值观：了解半导体、超导体的应用对人类生活和社会进展的阻碍。能认识电阻是导体本身的属性。进一步培养实事求是和不畏艰巨的科学精神，体会物理知识本身多样统一美的美学特点。（2）重难点对应教学建议：教学重难点：导体电阻概念的得出（“电阻”的概念比较抽象，教参中也提到“《物理课程标准》没有明确提出要求学生把握电阻的概念，即承诺学生对此概念的表述不完整、不严密，因而教材也没有对电阻下严格的定义，此处只要求学生在应用中初步明白得电阻的含义”。我们的不成熟做法：“电路中接入不同导体，比较它们的导电性能”，引导学生认识到导体在承诺电路通过的同时，对电流有阻碍作用，引出导体的“电阻”。此法有待改进）学生对“导体和绝缘体之间没有绝对界限”缺乏直观认识。（课本“读一读”P85介绍，通过“玻璃受热导电实验”解决）阻碍导体电阻大小因素的研究。增加实验：导体电阻与温度的关系。（“灯丝受热电阻变大”解决）阻碍导体电阻大小的因素之实验猜想依据。（一、发觉并分析问题：在探究实验过程中，学生对猜想“导体的电阻和哪些因素有关”时，由于“电阻”的概念比较抽象，学生对它的认识也处于比较肤浅的时期，再加上缺乏生活体会，因此在课堂上表现茫然，觉得无从猜起，专门是“导体的长度”和“横截面积”这两个阻碍因素。许多老师采纳将“电流”类比“水流”，借助“水管中的水流受到水管的阻碍作用”与哪些因素有关，进而联系到“水管的长度”和“粗细”，再迁移回“导体的长度”和“横截面积”。在实际操作中发觉成效仍旧不佳，只是将一个抽象的问题换成了另一个抽象问题，并不能完全解决问题，结果成为教师的“启发式”猜想，学生思维被迫跳跃，难以明白得。）实验探讨：探究导体电阻大小的阻碍因素。（不使用灯泡，直截了当将电阻丝、电流表串入电路。否则电流表示数变化较小，只有一格左右）问题与疑问：半导体的定义。课本：导电性能介于导体和绝缘体之间。百度：材料的电阻率界于金属与绝缘材料之间的材料。这种材料在某个温度范畴内随温度升高而增加电荷载流子的浓度，电阻率下降。（全国科学技术名词审定委员会审定公布）14.2变阻器（1）三维目标：知识与技能：明白滑动变阻器的构造、作用和原理；明白滑动变阻器的正确使用方法。过程与方法：学会正确使用滑动变阻器，培养学生的观看、实验能力；通过演示和分组实验，得出滑动变阻器的使用方法，培养学生的分析概括能力。情感态度与价值观：通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观看、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习爱好；通过学生实验，培养学生的创新精神和与人合作的能力。（2）重难点对应教学建议：教学重难点：滑动变阻器在简单电路中如何引起电流的变化措施：实物图、结构图和电路符号图中描出接入电路的电阻丝问题与疑问：如何让学生课堂上体验变阻器的制作（演变）过程。14.3欧姆定律（1）三维目标：知识与技能：通过实验探究电流、电压、电阻的关系，明白得欧姆定律及其公式的物理意义。学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端电压和电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。过程与方法：提高学生依据实验事实、分析、探究、归纳问题的能力，明白通过实验总结物理规律的研究方法。进一步体会用图象研究物理问题睥优越性。情感态度与价值观：介绍欧姆的生平，增进学生热爱科学的学习热情。（2）重难点对应教学建议：教学重难点：欧姆定律的探究实验电路图设计、数据处理。措施：电路图设计递进式（由研究对象——电流电压的显现——设计差不多电路——能够完成探究要求——完善。模型建立的重要性，也可安排在此处）数据处理excel表格处理（规律性实验的数据采集量必须足够，否则难以说明一样规律。专门是本实验中“U一定时，I与R的反比关系”，靠三组数据得到的点全然无法描制出反比例函数曲线。）14.4欧姆定律的应用（1）三维目标：知识与技能：通过实验学会用伏安法测电阻的方法学会等效的思想，依照物理规律进行正确推论的思维方法，了解串联电路的总电阻的运算公式过程与方法：进一步把握正确使用电压表和电流表的方法。吸取体会教训，养成良好适应，培养实验操作能力，提高实验素养。经历伏安法测电阻的过程，尝试在缺少一只电表的情形下利用伏阻法、安阻法设计间接测量电阻的实验。情感态度与价值观：参与调光灯电路的设计，体验成功的欢乐，感受到物理学有所用。（2）重难点对应教学建议：教学重难点：串并联电路总电阻公式推导。措施：增加实验法（等效替代）增加实验：灯泡的电阻测量（课本活动14.7。将灯泡与定值电阻的图象进行对比）（3）习题课专题分类：专题1：电阻的测量（伏安法、伏阻法、安阻法）专题2：故障分析专题3：电表示数变化分析（变阻器、开关）专题4：定量运算专题5：图