小学三年级数学下期末试卷分析2022学年度第二学期

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学校三班级数学下册期末试卷分析****-****学年度第二学期

本学期期末检测试卷从填一填、判断题、选择题、计算题、统计图、位置与方向和解决问题七个方面对同学进行了检测。试题掩盖面广，考查全面，涵盖了六册教材的全部内容。从整套试卷看唯一不足的是在填空题中关于小数的内容约显多了一点。为了进一步做好来期的教学指导工作，命制好单元检测题和期末检测题，依据全区学校数学三班级的检测状况，我们按城区学校、农村中心校、完全学校、村小分别随机抽取一所学校，，每校分别抽取一个班的试卷，共计209份进行全面分析。

一、对同学答题状况进行详细分析

〔一〕填一填

试卷抽样统计：

抽样人数

总分

得分

得分率

错题举例

209人

5016分

4640分

88.3％

7厘米是几分之几分米，也可以写成小数是〔〕米。5、填单位，使两组相等。

0。08〔〕和8〔〕6、我的一柞长〔〕米，我的鞋长约是〔〕米。

缘由分析：在这一大题中，涉及了分数，位置，除法，面积以及年月日单元的知识。整个题能够反映出一些基础知识的应用与实践。有单纯的单位换算，也有生活实际联系的，还有动手操作的题，比如量自己的一柞的长度，和鞋子的长度。同学对小数部分错误较多。还值得思索的是，同学在读题的过程中，没有细心，在第2小题中，问的是最高位是〔〕位，同学却填出是2位。说明读题不认真，今后还得从这些方面加强要求，培育孩子细心审题的好习惯。

〔二〕判断题。

试卷抽样统计：

抽样人数

总分

得分

得分率

错题举例

209人

1045分

842分

80.5%

0除以任何数都得0

边长为4厘米的正方形，它的周长和面积相等。

抽卷分析：从209份卷子中，出错的有170个人，只有39人全做对了。错题的重点在第2和第3小题。这两题都是概念性题，周长和面积的不可比较性同学没有掌控坚固。还有0除以任何数都得0，这一概念同学理解起来比较难。曾经就这么把它记了下来，但是记得不全面，没有把知识内化，所以经不起考验。这也为我们的教学指出了方向，要着重同学知识形成的理解，而不能只流于表面。

〔三〕选择题

试卷抽样统计：

抽样人数

总分

得分

得分率

错题举例

209人

1045分

862分

86.3%

吉林省地处东北三省之中，吉林省在中国的〔〕部。

小冬的身高97厘米，写成小数是〔〕米。

抽卷分析：这大题同学完成得比较好。出题者着重了对基础的检测，出示的形式也很敏捷。特别是第一小题，将数学与地理知识相结合，并培育了同学自己分析和处理信息的技能。在209份卷子的分析中，只有146个同学有少量的错误，失分比较少。

〔四〕计算题

计算题是本册教材的一个重点和难点。本张试卷在计算题的处理上很不错，表达了新教材的理念。难易适度，题量恰到好处，形式也很敏捷。没有涌现计算很繁复的难题和偏题。抽卷分析显示：209份卷子，此题总7415分，同学只丢失了416分，得分率有94.4％。

〔五〕统计知识

统计是从一班级开始就渗透于各册教材中的，这题出题者把握得很不错，题型和检测的方式很敏捷。同学完成也很好。

〔六〕位置方面的知识

这道题很有趣味，很适合孩子们心理特点。同学在做这样的题时，完成的比较好，题也很简约。唯一不足的是有些孩子在标示的时候没有用符号点出位置，只写了名称，造成表达上的模糊。这也是同学答题技巧上的失误。

〔七〕解决问题

抽样统计

抽样人数

总分

得分

得分率

错题举例

209人

4389分

3876分

88％

第4小题，同学被题目中的多余条件所迷惑。所以涌现过多的错误。第3题主要涌现的问题是问题问的是多少平方米，而把小单位换算成大单位，同学现在还不会计算。

缘由分析：本大题比较简约，较好的表达了本册中所学的解决问题的主要题型，难易合适，简约中不乏要求同学细心。分值予以也很恰当。

二、对今后教学的建议

通过上述同学对各板块答题状况的详细分析，发觉同学存在下面几种答题失误的状况：

一是马虎大意，不认真读题，造成答题错误；二是概念混淆，真假难辨造成答题错误，比如判断题中0除以任何数都得0和边长为4厘米的正方形，它的周长和面积相等。同学出错的最多；三是数学知识与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题，如填空题中我的一柞长〔〕米，我的鞋长约是〔〕米。多数同学不会做，这些都是让同学实际操作才能完成的。针对上面这些问题特提出如下建议：

1．要留意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让同学在实际生活中去感悟、去理解、去掌控数学知识。教学中老师要多从同学的现实生活中提取学习素材，让同学真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

2．要留意把双基教学与同学的技能培育、智力开发有机的结合起来，让同学在获得基础知识、基本技能的同时，同学的技能得到培育智力得到开发。教学中，老师要充分调动同学的全部机能，让同学主动的、积极的、自发的参加到知识的形成过程中去，通过同学自己操作、思索把死的书本知识变为同学自己的技能。

3．要留意把知识的传授、技能的培育、智力的开发与同学的情感立场价值观的培育有机结合，要让同学从小养成良好的学习习惯。教