部编二年级下册语文《神州谣》朗读+微课精讲课件教案试卷

部编二下语文《神州谣》朗读+微课精讲+课

件教案试卷

知识点：

一、生字笔画笔顺

州沙州

二、会写字及组词

州（神州）（州县）（杭州）（苏州）

湾（台湾）（海湾）（港湾）（河湾）

岛（小岛）（岛屿）（海岛）（半岛）

峡（海峡）（三峡）（峡谷）（三门峡）

民（民族）（人民）（民心）（民众）

族（民族）（家族）（种族）（族长）

谊（友谊）（情谊）（交谊）

齐（齐全）（整齐）（齐名）（齐心协力）

奋（发奋）（奋斗）（奋力）（奋飞）

三、会认字及组词

州zhbu（神州、苏州、九州）

涌yong（涌现、涌入、涌浪）

峰布ng（山峰、顶峰、高峰）

耸sdng（耸立、耸肩、高耸入云）

湾w台n（台湾、海湾、港湾）

隔ge（隔开、隔壁、相隔）

峡xia（海峡、峡谷、三峡）

与yU（与其、给与、与会）

陆lu（陆地、大陆、内陆）

谊yi（友谊、情谊、联谊）

浓n6ng（浓淡、浓眉、浓茶）

齐qi（整齐、看齐、对齐）

奋fen（奋斗、奋发、勤奋）

繁fan（繁忙、繁重、繁华）

荣rong（光荣、荣誉、虚荣）

四、易写错的字

州：三点中第一点与其他两点方向不同。

民：最后一笔是斜钩，不是捺。

五、多音字

长ch3ng（长度）zhVng（长大）

发后（发现）份（头发）

六、近义词

情谊一一情意奋发一一振作繁荣一一繁华

七、反义词

繁荣一萧条奋发一消沉

八、课文分析

《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充

满童趣的“三字经"儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖

国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础

上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字

音，运用平时学过的记字方法记住字形。

朗读：

《神州谣》朗读，班班通教学系统,40秒

视频教学：

,时长15:40

■

课件：

中华人民龙e国

祖国的别称是?

神州我种制.伴中隼.

费讨力・长江多

生此长，珠*第

4・■

伶湾备.隔海犬.

3U

片灭除.曼一东

冬卜提.情**・

*8■发.券*蕤

也大禹而魏大川作为

》州的d山―IB、1,『而为廛国地

k：据传学的祖先

黄帝而47当叱酩/忸港力民,春秋时

诸夏”剑e1r一；,

中华：中原地区因是华成文化的发祥地,

方之中，故乂把单地M称为“中华，后来，由于华族和其

他各族不断触令，华族活动的范用II益扩大，中原文化逐

渐发展到全国各地，“中华”二字便成r整个中国的名称。

教案：

教学目标：

1.认识“州、隔、陆”等生字，会写“州、岛、峡”3个字。

2.朗读课文，感受祖国祖国山川的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

教学准备：

1.课件

2.生字卡片

教学重难点：

在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

教学过程：

一、激趣导入，板书课题。

1.（出示中国地图）导入：孩子们，瞧，这是什么？生回答。对，这

只昂首挺胸的雄鸡就是我们祖国的地图。请自豪地告诉全世界，我们

祖国的名字叫一一生回答：中华人民共和国。我们的祖国山川壮美,

今天让我们跟着一首《神州谣》去游历祖国的大好河山，板书课题,

指导书写“州”。

二、初读课文，读准字音。

1.教师：孩子们，我们的游览列车即将启程，(出示课文)看，这就

是我们今天的旅游路线。请大家自由朗读课文，遇到不认识的字借助

拼音多读几遍。

2.读完课文交流，这篇课文一共有几个小节？一共4个小节。

三、再读课文，感受特点。

1.教师出示全文，师生合作读课文，感受这首歌谣有什么特点？

2.学生交流：每句话都有三个字，节奏美韵律美，读起来朗朗上口，

学生打节拍读一读。

四、随文识字，理解感悟。

1.朗读第1小节。

(1)学生齐读课文。

(2)课件出示“川和州”，引导学生观察、发现。

教师补充“州”字的字源解说：“川”是河流的意思，你看，古时候

的“川”就像一条河，“州”就是河流或水中间的小块陆地，那些点

就是小岛，让学生体会祖国的汉字独具魅力。

(3)学生结合生活经验，识记“州”字。

教师：“州”多用于地名，现在依然有好多地名中都带有“州”字，学

生交流，如：郑州、林州、苏州等。

教师：孩子们，你知道我们国家除了叫中国，还有什么响当当的名字

吗？

(4)学生交流，教师点拨：神州和中华指的中国。

(5)教师：山川美，可入画，真是这样的，我国的高山大川美得就

像一幅幅画，学生观看视频《大美中国》。

(6)看完视频，生谈感受，齐读第1小节，引导学生读出自豪之情。

2.朗读第2小节。

(1)出示第2小节，思考：第2小节向我们介绍了哪些壮美的山川

呢？

(2)学生交流：黄河长江长城珠峰

(3)体会黄河长江的“奔涌”。

①教师：我们首先游览黄河长江，出示“黄河和长江”的动图，教

师简要解说：这就是奔流不息的黄河，这是汹涌澎湃的长江。学生谈

感受。

②理解“奔涌”。

出示词语“奔涌、流淌”和两组水流图，学生思考：这两组图上的水

你觉得用哪个词形容它更好？学生交流，在对比中，让学生体会到:

黄河长江水流大，水流的速度快，奔流不息，长江的水汹涌澎湃，一

泻千里。让学生带着感受读一读“黄河奔，长江涌。”

拓展：诗人李白看到如此壮观的黄河长江，吟出诗句：出示课件

(5)感受长城的“长”。

教师(出示长城图片)：现在，我们来到了长城，你看，长城给你留

下了怎样的印象？

生交流，教师：长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋，面对雄伟的万

里长城，谁愿意读给大家听？带着感受指名读、齐读“长城长”。

(6)体会珠峰的“耸”。

这一站，我们来到了珠穆朗玛峰，出示珠峰图片，让学生交流课前搜

集珠峰的资料。教师结合生活举例，珠峰相当于290多栋30层楼房，

学生谈感受。

学生借助珠峰的图片感受珠峰的高耸入云。认读“耸”，让学生给“耸”

组词，引导学生结合生活谈谈自己见过的哪些景物也是“耸立”的？

学生交流，带着感受，加上手势读“珠峰耸”。

教师小结：奔涌的黄河长江，雄伟的长城；高耸入云的珠峰。这就是

中国山川之气魄，此时，不仅让我们感叹神州大地，多么壮美，学生

带着感受齐读第2小节，填空积累第2小节。

3.朗读第3小节。

(1)体会台湾和大陆是一家。

教师出示中国地图，引导学生找到台湾岛。教师相机补充资料：台湾

与大陆，隔着一条台湾海峡。虽然一峡之隔，但自古以来台湾都是祖

国的一部分，是不能分割的一家人，就像歌谣里说的，学生齐读：台

湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

(2)随文识字，偏旁归类识记。

引导学生发现这一小节生字的特点，进行偏旁归类识记生字。如,“涌、

浓”都有三点水，“隔、陆”都有双耳旁，“峰、峡”都有山字旁。

师生一起开三个偏旁的生字花，激发学生识字兴趣。

(3)识记、指导书写“岛、峡”，感知字形美。

动画演示“岛”字的由来，指导书写“岛、峡”。引导学生比较观察

“岛、峡”，发现“山”在不同位置，写法不一样，体会汉字的字形

美。教师先范写，学生书空，然后学生书上练写，提醒书写姿势。

4.朗读第4小节。

(1)男生齐读第4小节。

(