《文化与经济、政治》说课稿

《文化与经济、政治》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《文化与经济、政治》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《文化与经济、政治》说课稿1各位领导、老师，你们好！首先复习旧课，引导学生回顾上节课所学知识，以达到温故而知新的效果，使学生巩固所学知识。1、讲授重点即就文化与经济政治的关系——相互影响，在经济的基础上。我首先带领学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基本领域——经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的.反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极思考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体作用。2、课堂小结通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加清晰，巩固所学知识，进而深化认识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。3、作业布置通过不值一两个思考题给学生课后思考分析，可以加深学生对知识的理解，巩固知识，达到融会贯通的效果，也能锻炼培养学生的分析和知识运用的能力。4、说板书设计我将我的板书设计已经在说教学过程中写好了，如黑板所示。这种大纲式的板书清晰明了，使学生能更加明白本框知识的结构思路及联系，更易于学生消化知识。5、说教后反思该堂课总体上讲得还行，把知识讲得较清楚，而且帮学生补充了较多知识点。同时突出了重难点，使学生能更好的把握本课知识。但是上课所举事例较多缺乏趣味性，很难提起学生学习的兴趣，使学生学习缺乏激情，导致教学效果不是很好，学生学习效率不高。所以，以后要多收集些比较有趣味性的事例和材料，促进教学发展。《文化与经济、政治》说课稿2一、说教学目标依据《思想政治课课程标准》。根据教材和学生的身心特点。教学目标确定如下（一）知识目标：1、了解当地文化产业。2、理解现代社会中文化与经济、政治相互影响相互交融的特点。能力目标：1、通过探究学习，培养学生语言表达能力和辩证分析能力，分析不同文化所起的作用不同；。2、培养理论联系实际能力，培养运用理论分析现实问题的能力，运用文化对经济的作用深刻理解国家提出的“大力发展文化产业”的口号。（二）情感态度与价值观：1、关注学生自身的情感体验和思想观念的形成，培养学生努力学习知识，增强文化竞争力的意识。2、培养保护中华民族文化的意识虽然教学大纲安排“文化在综合国力竞争中的地位和重要作用’。但我认为把这一知识与单元探究放到一起讲更合理，因此这一只简单提出知识，没有重点讲解。教学目标确立的依据：1、用教材，而不唯教材，突出表现在两个方面：一是基本遵循了教材的编排顺序，二是对教材内容进行了合理的取舍、科学补充，构建了一套更符合学生认知水平的知识体系。2、飞速变化的时代对中学生的素质提出了更高的要求。人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，社会公共生活空间范围越来越大，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题。高中生可塑性强，但情绪仍然不稳定，有多变性，容易冲动或偏激，迫切需要提升思想意识，加强方法论的指导，使其在纷繁复杂的文化生活中能够进行正确的判断与选择。3、贯彻“理论联系实际的教学原则”抽象的理论只有与形象生动的实践相结合才能凸现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与社会实践、社会现象的分析、学生实际生活紧密联系，力求贴近生活。（三）教学重、难点：教学重点、1、文化与经济、政治三者的关系2、文化生产力在经济格局中的作用越来越突出教学难点：文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，文化性质不同作用不同。教学重、难点确立的依据：文化的内容是多层次的，有的受经济的制约大、有的受经济的制约小。文化对经济具有拉动作用，可以优化产业结构，提高企业和产品的竞争力。任何国家的综合国力都离不开文化发展的底蕴和烘托。在当今世界多级化和经济全球化的背景下，综合国力的竞争尤其如此。世界的文化在冲突碰撞中相互交往在当今世界越来越频繁，文化与政治、经济相互交融的特点彰显在各个领域。二、说学生：《文化生活》模块的学习对象是高二年级。从学生的心理、生理特征看，他们风华正茂，有着强烈的求知欲和好奇心，接受能力比较强。但兴奋点仍主要集中在直观感觉上。从思维特征看，仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡，辩证思维有待培养。从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有一定的理论基础，现实生活中感悟了文化的魅力。但又是刚刚接触《文化生活模块》，对一些具体问题未免有些粗浅、偏颇和模糊。从学习动力看，高中学生视野宽阔，有敏锐的洞察问题能力。对国际、国内的重大时事比较关注，本课涉及的时事较多，学生有较高的学习热情。三、说教法新课改要改变漫画中学生的负担。在教学上我认同教无定法，学无定法，但学生为主体是新课改的主流思想，因此课堂教学，应以学生讨论、交流等活动为主体，以培养学生学习兴趣和能力为中心，以提高课堂教学的实效性和质量为目标的课堂教学形式。培养学生学会学习，是全面发展学生能力的重要前提，也是基础教育改革的主要任务。学生已经系统学习完了经济、政治基本知识，具备了一定的'理论基础和学科思维能力，但平时在积累素材和主动联系实际方面还存在不足。所以我采用小组合作、情境创设、对比和讨论等方法教学。案例材料的筛选坚持三贴近原则，既贴近学生、贴近生活、贴近实际，增强教育的针对性、实效性。四、教学过程【教学主要思路】对每一节课进行教学过程的设计，也就是教学的方法和步骤——教学的基本流程。情境导入——探究活动——形成理念——学生践行导入新课：（2—3分钟）设置由上节课学过的知识导入新课。提问：什么是文化？学生答：相对于经济政治而言的人类全部精神活动及其产品。问：那么文化与经济政治什么关系？由此引出本课《文化与经济政治》新课导入设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。讲授新课：本次说课只针对重难点解析重点、难点：本课的重点、难点之一：经济、政治、文化三者的关系，文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，文化性质不同作用不同的。（一）我是这样来设计经济政治决定文化的情境导入——出示图片，今年的高考最年长者你了解吗？设计问题有的同学能回答出，说明学生非常关心高考。设计意图情景创设遵循了多样化和综合性原则，一是注重利用图片、纪录片介绍、音像资料等多种方式创设情景以激发学生的学习兴趣，文化生活按教学进度在高考后结束进行，抓住学生关注的身边的事，生活中的事入手，很快能激发学生的兴奋点，从而攻克难点。探究活动——1、2001年以前汪侠老人为什么没能参加高考，继续进行文化学习。2、1977年前汪侠老人多大，为什么没能参加高考实现大学梦。3、中国的高考都有什么样制度上的变化？从古至今的科举有什么样的变化？他们对社会有什么样的影响？具体对我们自己有什么样的影响？提出问题，学生分组讨论。形成理念——通过讨论辨明一定的经济、政治决定文化，学生践行在这里要抓住思想政治教学的思想教育的实质，不失时机的明确，我们能有今天这么好的环境进行学习，实现人生理想，离不开党的领导，国家的政策，要热爱自己的祖国，拥护党的领导。设计意图《文化生活》所承担的任务与《历史》《语文》等课程有明显区别。《文化生活》课程不是一门文化知识课程，而是一门思想政治教育课程。所以在教学中要正确把握课程的性质，牢牢把握课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。《文化生活》课程不应把教学的重点简单地放在文化知识和历史知识的讲授上，要帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向，形成良好的道德品质，为自己的终生发展奠定思想政治素质基础。在这里要抓住思想政治教学的思想教育的实质，不失时机的明确，我们能有今天这么好的环境进行学习，实现人生理想，离不开党的领导，国家的政策，要爱自己的祖国，拥护党的领导。（二）我是这样来设计文化性质不同作用不同的情境导入：出示图片“史上最严的高考”探究活动——1、，为什么2012年高考被称为“史上最严的高考”。2、诚信对我们社会的有利影响3、诚信对我们社会的不利影响形成理念——文化的性质不同作用不同设计意图从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有一定的理论基础，依据诚信对经济的影响明确文化生活道理。（三）我是这样来设计文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的。情境导入：古代的科举有弊端，但古代有优秀的文化，欣赏视频《都江堰》感受中华文化博大精深源远流长。探究活动——1、从《都江堰》讨论，经济决定文化，是不是经济进步文化就能发展，经济落后文化就落后。举例说明2、依上述观点由学生提出政治与文化的关系是不是也有这样结论。形成理念——文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，设计意图：倡导研究性学习方式，鼓励学生创新。要在明确基本标准的前提下，结合学习的内容，鼓励学生独立思考，合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，使其能够从各自的特长和关切出发，主动观察文化现象，讨论对文化现象的认识，培养他们的创新精神和创新能力教学中的难点是过分专注于对概念定义的要求，在教学中就不能“抠概念”“背概念，注重辨析，是体现教材形式创新的重要标志。解决难点。学生践行：练习巩固。（四）我是这样来设计文化生产力在经济格局中的作用越来越突出的情境导入：上一个环节欣赏视频《都江堰》感受中华文化博大精深源远流长，在这里播放图片《三峡工程》通过对比让学生感受总结出现代社会经济决定文化，科学技术在生产力中的作用，探究活动——探讨：三峡大坝五组船闸——科学技术的重要性三峡上的旅游产业的发展，带给我们的启示——形成理念——文化产业的发展——科技在国家中的重要性，引出文化生产力重要性。为下节课文化与综合国力奠定基础学生践行：我们家乡的文化产业设计意图：1、通过小组合作探究，进行思维碰撞，激发学生潜力，集思广益，多角度思考文化的重要性2、视频播放让学生轻松学习，享受学习，并在音乐中产生共鸣文化在综合国力的关系在这节课虽是重点。但因时间原因，会在单元的探究活动中侧重讲解。五、说小结：教师总结本节之间的知识内在联系。设计意图归总知识，清晰思路，便于理解把握。课堂有放有收，既有民主又有集中统一，才不会让学生感到无所适从。六、即练即评设计意图即讲即练，及时评价，加深巩固。《文化与经济、政治》说课稿3各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是《文化与经济、政治》。接下来我就对本课进行分析与说明。一、说教材（一）说教材的地位和作用《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。而且通过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。（二）说教学目标课程标准要求：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力目标：（1）掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。（2）能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。（3）能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。2、过程与方法目标：通过课堂学生列举各种文化活动以及直接参与文化生活，对这些文化活动的分析研究，让学生课后收集当地文化产业发展的相关数据资料，使学生掌握分析材料、综合比较、实践参与、收集整理资料的过程、方法与能力。3、情感态度与价值观目标：（1）理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。（2）树立反对文化霸权主义与保护中华民族文化的意识。（三）说教学重点与难点及依据本着高中新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。1、教学重点：文化与经济、政治的关系是本课的重点。确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习文化知识，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。2、教学难点：文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在现在非常开放、信息化的时代，各国经济政治文化交流多种多样，学生是这一交流中比较活跃的主体，让学生很容易忽视文化渗透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们普通民众学生发生直接的利益关系，导致人们也一直较忽视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清楚这两问题，是学生信服所讲道理将会有一定的难度。（四）说课时安排及教具准备1、本课我打算用一个课时来讲完这里的内容，因为，根据整个教学进程的安排，和学生的学习接受能力和身心发展特征，一个课时下来学生还是能够很好的掌握本课知识的。2、在本课中，我将拟用资料卡片和视频资料，以提起学生学习的兴趣和动力，使教学能达到更好效果。二、说学情学生是高中二年级的学生了，学习能力都达到了一定的水平，接受新知识的能力较高一学生要强一点，因为经过一年多的高中学习生活，他们已经掌握了一定的学习和适应高中知识的方法，所以教起来还是能够比较顺利的，不需要太多的担心。但是，出于这个阶段的学生很容易急功近利，没有耐心，不能持久的听一节课，容易注意力涣散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐心，不能急躁。三、说教法及依据-----怎样把学生带到那里政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到学生的现状，我主要采取合作探究的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：（一）创设教学情境，直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（二）启发引导学生，活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。学生讨论探究，师生共同建构知识（三）学生讨论探究，师生共同建构知识法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。四、说学法及依据我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。五、说教学过程我们知道，一节好课关键是教学过程的设计，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面我就阐述我的具体教学过程：（一）新课导入（3—5分钟）首先复习旧课，引导学生回顾上节课所学知识，以达到温故而知新的效果，使学生巩固所学知识。然后带领学生一起回顾近几年我们国家举行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲知识。这样可以增强学生的民族自豪感自信心，又可以激发学生的学习热情。（二）讲授新课（20--25分钟）1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系——相互影响，在经济的基础上。我首先带领学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基本领域——经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极思考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体作用。2、讲授和突破难点：（1）文化与经济政治相互交融，在时代发展的进程中。首先通过多媒体给学生放一个关于2011年第七届深圳国际文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲知识有关的问题，这样既能让学生放松一下紧绷的疲惫神经，又可以引导学生关注时事政治，关心国家发展，让学生能够带着问题去看视频，得出将要讲的知识。文化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。由于这是本课的'一个难点，我会引导学生积极举生活中的事例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这一知识，让学生明白文化与经济的精密联系，要大力培养高素质人才，发展教育事业，以使更好的参与国家事务管理，把我国建设成为一个文化强国；让学生清楚文化渗透的力量有多大，帮助学生树立反对文化霸权主义的意识。（2）文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让学生列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成部分，然后教师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必须大力发展先进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能鼓励学生关注国家发展与民族振兴，努力学好知识，促进我国的现代化建设。（三）课堂小结及课后作业布置（10—15分钟）1、课堂小结：通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加清晰，巩固所学知识，进而深化认识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。2、作业布置：通过不值一两个思考题给学生课后思考分析，可以加深学生对知识的理解，巩固知识，达到融会贯通的效果，也能锻炼培养学生的分析和知识运用的能力。六、说板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书文化与经济、政治一、相互影响1、文化与经济、政治相互影响2、不同的文化，对经济、政治的影响不同二、相互交融1、文化与经济相互交融2、文化与政治相互交融三、文化与综合国力1、地位：文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出2、措施：必须把文化建设作为现代化建设的重要战略任务七、说教后反思本节课引用的视频、图片和材料比较新颖，能够调动学生的积极性，让学生保持浓厚的学习兴趣，使枯燥的知识生动化。在教法上，采用了小组合作探究的方法，让学生真正的参与到课堂中，在贯彻“三贴近原则”的同时，活跃了课堂气氛。使学生真正的成为学习的主人，教师只是扮演引路人的角色。本框题知识是高考的一个常考点，从教学的情况看，学生参与热情高，但是仅用一节课的时间来全面把握高考在这一框题的要求，仍显不足。而如何在有限的时间里面，让学生更好地把握高考，是我一直思考的问题。结束：各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。《文化与经济、政治》说课稿4一、教材分析本框题为高中政治必修三《文化生活》第一单元第一课第二框题，本框题主要包括三个部分的内容，文化与经济、政治的关系，当代文化与经济、政治关系的特点，文化与政治经济互相影响，在当今时代有着重要地位。二、学情分析高二学生正处于思维方式,以抽象逻辑思维为主，此外到高二，学生的学习自觉性增强，是在经过自己思考、理解的基础上接受。三、教学目标分析知识目标：认识文化与经济、政治的关系;能力目标：通过探究学习，培养学生语言表达能力和理论联系实际能力;情感与态度价值观目标：培养学生努力学习知识，增强文化竞争力的'意识。三、教学重点、难点教学重点：文化在经济格局和综合国力竞争中的作用越来越突出。教学难点：文化与经济、政治的关系。四、教法学法分析学生已系统学完经济、政治的知识，具备了一定的理论基础，采用小组合作、情境创设、案例分析等方法教学。五、教学过程分析1.视频导入播放上海世博会的相关视频。播放视频，联系材料，从学生关注的热点事件入手，调动学生学习的积极性和兴趣。让学生小组分析讨论思考以下两个问题：视频有那些关于经济、政治和文化的信息?引导学生将知识落实到教材上。2.新授课理解文化与经济相互交融。通过播放视频《阿凡达》的方式，由学生感悟归纳文化与经济相互交融，体会文化与科技、教育的关系也日益密切。播放视频后让学生进行讨论。运用学生熟悉的视频展示，很容易引起学生关注，并轻松体会文化产业在经济格局中的作用越来越突出。理解文化与政治相互交融。通过展示美国拍的一些大片，如《变形金刚3》、《暮光之城》的剧照，学生讨论、教师引导，感受到当今世界文化霸权主义的存在，体会文化与政治相互交融。最后通过学生以小组为单位进行专业化讨论，得出当代政治经济和文化交融在一起，文化在综合国力竞争中的地位越来越重要，并激发学生好好学习科学文化知识，为发扬民族文化奠定基础。3.练习巩固学生完成本框练习题，教师讲解，给出参考答案，并在知识和解题方法上给予指导提升。4.小结延伸世博会虽然过去了，但是世博文化却依然在人们的心中。请大家预习第二课，并结合第一课学习的知识，从《文化生活》的角度思考这样一个问题：世博会给我们带来了哪些影响?《文化与经济、政治》说课稿5一、教学简析1.教学内容分析本框题为《文化生活》第一单元第一课第二框，可以看做是经济、政治和文化的交汇点，具有很强的内在联系；同时也从宏观上初步回答了文化在当今时代的重要地位，为本书以后学习奠定了基础与方向。2.教法学法分析学生已经系统学习完了经济、政治的知识，具备了一定的理论基础和学科思维能力，但平时在积累素材和主动联系实际方面还存在不足。所以我采用小组合作、情境创设、对比和讨论、案例分析等方法教学。学情分析通过第一框的学习，学生对文化有了一定的了解，但对文化与政治、经济的关系以及文化对社会的作用还不是很清楚。因此，在教学时要让学生从生活中去感悟，从而理解三者的联系及文化的作用。二、教学目标1.知识目标①认识文化与经济、政治的关系。②理解现代社会中文化与经济、政治相互影响相互交融的特点。③理解文化在综合国力竞争中日益突出的地位和重要作用。2.能力目标通过探究学习，培养学生语言表达能力和理论联系实际能力。情感与态度价值观目标①培养学生努力学习知识，增强文化竞争力的意识。②培养反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。三、教学重点、难点教学重点：1.文化生产力在经济格局中的作用越来越突出。2.文化在综合国力的竞争中日益重要。教学难点：1.文化与经济、政治三者的关系。2.如何提升我国文化软实力。四、教学流程教学环节一：视频导入（约8分钟）解决的问题文化与经济、政治的关系。解决的方案播放视频，联系材料，由学生分析讨论,再由教师点拨。播放上海世博会的相关视频、引用材料。问题设计①视频中你注意到那些关于经济、政治和文化的信息？②根据视频和材料，结合书本和以前学过的知识，试说说经济、政治和文化的关系。学生讨论并回答设计意图运用学生关注的社会热点事件入手，很快抓住学生的兴奋点，同时调动学生以前的知识储备（经济、政治），从而攻克难点。教学环节二：合作探究（约25分钟）解决的问题⑴文化与经济、政治相互交融⑵文化在综合国力竞争中的地位、作用以及提升文化竞争力的措施。解决的方案播放视频、引用材料、展示图片、播放音乐；学生以小组为单位讨论，教师进行引导和语言上的规范，并要求学生将知识落实到教材上。注：专业化讨论，和补充性发言。教学环节二：第一步（约10分钟）解决的问题文化与经济相互交融解决的方案播放视频、引用材料。由学生感悟归纳文化与经济相互交融，体会文化与科技、教育的关系也日益密切，再由教师进行点拨。播放《阿凡达》预告片视频、引用材料。问题设计为什么美国能“导演”阿凡达的传奇故事？学生讨论并回答设计意图运用学生熟悉的视频展示，很容易引起学生关注，并轻松体会文化产业在经济格局中的作用越来越突出；文化与教育、科技的关系也日益紧密，最后理解经济与文化相互交融就水到渠成了。教学环节二：第二步（约5分钟）解决的问题文化与政治相互交融解决的方案展示图片、引用材料，由学生感悟归纳，教师引导。展示《阿凡达》、《变形金刚3》、《暮光之城》剧照、引用材料。设计意图通过美国阿凡达、变形金刚、暮光之城这些具有冲击力的图片，