汉语言文学教学方式创新之浅谈

汉语言文学教学方式创新之浅谈摘要：汉语言文学的学习在教育事业中受到了很大重视，必须致力于汉语言文学教学方式的创新，积极优化汉语言文学教学理念，拓宽教学思路，运用现代多媒体技术创新教学方法，激发学生对汉语言文学的学习兴趣，并注重实践，在汉语言文学学习过程中开展良性互动，强化学生对汉语言文学的认知，推进汉语言文学教学活动的高效开展，提高教学质量，培养素质型人才。关键词：汉语言文学；教学方式；创新1营造优良氛围，强化学生认知教师应科学运用多种手段营造优良的汉语言文学教学氛围，强化学生对汉语言文学的认知，激发学生的汉语言学习热情，从而改善汉语言文学教学成效。如，教学曹禺的《雷雨》这篇戏剧，可以选取几位学生分别扮演角色，有声有色地演一个片段，能够激发学生的兴趣，这种现场感又能够帮助学生理解作品，一举两得。“学生在自导自演的过程中，由被动接受转化为主动参与，通过认真研究剧情、人物以及作家的创作目的，不但对作品有了深刻的理解，同时也提高了他们的审美感悟能力、语言表达能力、互动能力、组织能力。”在实际教学过程中，教师可创设优良的汉语言文学教学情境，采取角色扮演等教学方式，带领学生开展模拟训练，充分发挥学生的主体作用，深化学生对汉语言文学作品内涵的感知，激发学生的情感体验。在此种教学方式下，学生参与汉语言文学活动的积极性更高，在这一教学过程中，教师应积极整合汉语言文学资源，创设角色扮演情境，营造生动、和谐的氛围，调动学生积极性，促使学生情不自禁地参与到汉语言文学学习活动中，建立和谐的师生关系，并且在潜移默化中提高学生的汉语言文学水平。2创新教学方法，激发学生兴趣汉语言文学教学方法多种多样。如，文学常识类的问题，没有多少技巧，学生主要靠识记；而诸如文学作品的批评等主观思想的问题，则要求教师激发学生情趣，发展学生的个性思维，学生可以各抒己见，从不同角度得出自己的结论。如，学生对《孔乙己》中孔乙己的认识就不可能完全一样。当分析孔乙己为什么会有这么悲惨的结局这个问题时，有一个学生就质疑这是不真实的。并且，他能够自圆其说，角度新颖，很值得肯定。教师这个时候可采取启发、追问等多种教学手段，趁机培养学生的批判性意识，激发学生的兴趣。课上多讨论，学生发言，开口有益。同时，多整理笔记，课下多查阅资料，写成小评论、小心得，日益积累，进而培养学生的科研能力和创新能力。尤其，在现代教育环境下，汉语言文学为全面提高汉语言文学教学质量，应积极创新教学方式，突破传统汉语言文学教学的局限性，通过多媒体教学技术的科学化运用，丰富汉语言文学教学内容，通过图像、声音及文字的协调作用，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动地参与到汉语言文学学习活动中，从而改善汉语言文学教学质量。“明确教学目标后，教师就应根据学生的实际情况，有的放矢地选择教学内容，采用多种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力，同时受到人文精神的熏陶。”为促进汉语言文学教学方式的创新，必须要充分尊重学生的主体地位，结合汉语言文学教学需求及学生文学水平出发，运用互联网资源搜集汉语言文学教学相关资料，确保其能够为汉语言文学教学而服务。在汉语言文学教学过程中，应积极创新教学方法，令学生感知汉语言文学的无限魅力，促使学生充分发挥主观能动性参与到汉语言文学学习活动中，通过汉语言文学知识的主动探究，来锻炼学生的语言组织能力与自我表达能力，从而促进汉语言文学高效教学的顺利实现。3确保学生课后阅读实践有效落实，综合提升学生语文文化品格作为语文核心素养的重要组成部分，近年来学生语文文化品格的培养受到了各界的高度关注，就目前来看为让学生们体会到语文阅读文本蕴含的深厚文化底蕴，让学生们课前预先搜集和浏览相关的文化背景资料、通过提问、设问、质疑等方式和策略将学生既有文化知识与阅读文本信息相链接以及确保学生课后阅读实践有效落实是目前提高汉语言文学教学质量的重要手段。除此之外从某方面来讲，教育工作者需从根本上提高对学生语文文化品格培养的重视，通过引入丰富多样的语文文化内容和知识来拓展学生视野，丰富学生知识内容，而另一方面教师们还应该在日常生活中多加强与学生的沟通交流，从而为其语文学习情感的树立打下坚实基础。例如，在进行《老子》课程教学时，教育工作者可通过设置课堂问题，然后采取让学生们在课后进行自我探索和思考的教学手段，由此在潜移默化中提高学生的文化品格。4采取生活化教学的教学模式，以提高学生的学习能力在语文汉语言文学教学过程中，课程内容的繁琐性和抽象性是影响教育工作者教学质量和教学效率的重要因素，因此要想从根本上激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，采取生活化的教学手段是现阶段教育工作者进行语文阅读核心素养培养的主要教学方式，究其原因主要是因为相较于“灌输式”和“填鸭式”等传统教学模式，这种教学手段的应用不仅能将抽象的知识具象化、复杂的内容简单化，此外在引导学生发现语文知识的实际价值、提升学生的学习能力中都发挥了重要作用，具体而言就是在语文汉语言文学教学过程中，教育工作者可结合学生的日常生活，为学生创设生活化的教学内容，从而在使其养成良好语文学习习惯的基础上，确保其在后期学习过程中主观能动性的充分发挥。例如，以《周易》课程为例，在进行教学时，教育工作者可列举与学生生活相关的内容，以期使汉语言文学教学内容贴近生活的同时，激起学生的学习兴趣，培养学生的主动学习的能力。5加强实践环节，开展良性互动针对当前汉语言文学教学方式存在的问题开展客观分析，积极加强实践环节，引导学生开展良性互动，巩固学生所学汉语言文学知识，并强化其实践应用能力，从而改善汉语言文学教学成效。“大学中文系学生的培养目标应该是使学生具有深厚的人文知识、深刻的人文思想、敏锐的审美感悟能力、丰富的想象能力和较强的写作能力。“在汉语言文学教学过程中，教师应积极更新教学理念，高度重视汉语言文学教学的重要性，为汉语言文学活动的开展创造优良条件，鼓励学生参与到汉语言文学活动中。通过具体化的汉语言文学活动的开展，激发学生的创造性思维，为师生之间及生生之间良性互动创造优良空间。在汉语言文学教学过程中，促进理论与实践的紧密结合，在潜移默化中锻炼学生思维能力，激发学生的创造力，提高学生的汉语言文学水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在汉语言文学教学过程中，教师可运用现代多媒体技术营造优良的课堂教学氛围，激发学生参与汉语言文学教学活动的积极性，从而促进汉语言文学教学方式得以创新优化。其实，汉语言文学教学实践性在于听、说、读、写能力的养成，要达到能读会写。多阅读经典，多写论文。读的目的在于充实、丰富人的精神生活，提升人的精神境界，写的目的在于创造、创新。正因为如此，在教学中，要让学生参与学习活动中，在学习中领悟精神，训练能力，并注意引导学生不断总结，形成良好的汉语言文学素养。在教学中，多鼓励学生进行模仿性写作，并且，教师应该鼓励学生在多读的基础上进行创作，读写相互促进。多写读书札记，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果能够持之以恒，教学肯定会卓有成效的。6结语汉语言文学教学工作的开展，在提高学生文学素养以及编辑能力等方面发挥了重要作用，近年来伴随教育体系改革的不断完善和深化，教育教学工作也受到了各界的高度关注，为从