大学生职业测评促进大学生职业规划

大学生职业测评促进大学生职业规划

在进展职业生涯规划前，首先，对外界和自身的状况都进展一下全面了解和具体分析，进而初步确定自己的一个职业定位和进展方向，然后再对自己的职业生涯进展进展规划。从外界的角度讲，主要是当前的整体就业环境和就业趋势，学习专业的现状及进展前景，自己面临的一些就业时机，以及自己的家庭环境等因素;而从自身的角度讲，了解和分析的主要因素应当包括：1、我喜爱做什么(主要包括职业兴趣、职业价值观等);2、我适合做什么(主要包括职业性格、气质、天赋才能、智商情商等);3、我擅长做什么(主要包括职业力量倾向，比方，言语表达、规律推理、数字运算等);4、我能够做什么(主要包括自己把握的的专业学问、技能、和工作阅历等)。

一、专业分析，了解专业现状和进展前景

通过学生在实施专业分析过程中对自己专业熟悉的进一步加深，以及社会就业市场的变化，结合父母、同学、朋友、教师的评价，引导大学生对自己职业生涯规划进展分析评估，准时调整奋斗目标及其实施措施，靠科学的选择和不懈的努力找到适合自己的进展道路。

二、自我分析，熟悉自我，充分发挥自己的优势

从兴趣、特长、性格、价值观、品德、力量等方面深入熟悉自我。通过优势分析曾经做什么，学会了什么，最胜利的是什么;弱势分析性格弱点，教训或经受有所欠缺的，等等，全面熟悉自己的优势与缺乏。真正全面深入地了解自己的特点，并且依据自己的特点，充分发挥自己的优势。

三、通过职业心理测评软件，帮忙自己了解职业兴趣、职业倾向、职业价值观

我们可以通过职业测评软件，帮忙学生正确熟悉自己的职业倾向，了解自己真正的职业兴趣，就是为了帮忙学生发觉自己独特的思维风格、学习风格和工作风格，以及自己的“职业素养、职业类型、岗位趋向”等重要职业特征，同时给出职业进展建议，从而帮忙学生更加全面、精确、深入、客观地了解自己，更加科学合理地确定自身职业定位，规划自身学业生涯和将来职业生涯。职业心理评主要包括三局部：职业兴趣测验、职业倾向测评、职业价值观测试

1、职业兴趣测验

曾获得诺贝尔物理奖的”华人丁肇中说“兴趣比天才重要。”这是以对职业兴趣理论的最好诠释。epps测试由美国心理学家爱德华(a.l.edwards)于1953年编制，是目前国内外应用特别广泛的一个人格测试。本测试是以美国心理学家默瑞在1938年提出的人类15种“内在需求”为理论根底编制的。这15种需求分别为“成就、服从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦卑、扶助、变异、坚强”。个体的“内在需求”是个体活动积极性的源泉，是人们行为的根本动力。人们从事各种各样地职业也就是在满意我们自己的需要，人们的优势需要不同，人们对职业的选择就会不同。从另一个侧面来说，不同的职业可以满意人们不同的需要，比方，会计的职业可以满意秩序的需要，当领导可以满意支配的需要，科学家的职业可以满意自主的需要等等。

2、职业倾向测评

人们在就业择业时往往都表现出肯定的倾向性。根据霍兰德“人职匹配”相关理论，可以把人的职业倾向分为六大类，分别是：现实型(r)、探究型(1)、艺术型(a)、社会型(s)、治理型(e)和常规型(c)。六种类型的人具有不同的职业兴趣和适合从事的工作领域，人格与职业环境的匹配是形成职业满足度、成就感的根底。作为用人单位，假如能够安排或选拔相关人员去做与其职业倾向相符合(接近)的工作，无疑更简单让其本人从工作中获得满意感，并且更简单做出成绩。

3、价值观测试

有些人渴望做自己真正喜爱的工作，挣钱少一点也无所谓;而有些人则盼望自己的薪水越高越好，即使那份工作自己不喜爱，只要挣钱多，自己也情愿做;有些人在工作和家庭发生冲突冲突的时候，会毫不迟疑的优先考虑工作;而有些人永久把家庭放在自己生命中最重要的位置。之所以消失这种差异，是由于人与人之间的价值观不一样。作为用人单位来说，假如具体了解员工(或应聘者)的职业价值观，无疑可以帮忙该员工更好的设计职业生涯进展路线。

四、强化职业心理测评后续职业询问工作，完善大学生职业生涯规划指导工作

职业询问是以一对一的形式进展,在实施与就业相关的心理测试根底上,由询问员与学生一起进展全面的分析争论,共同探讨适合学生自身的进展方向,并由询问员供应一些建立性的指导。对于专业的职业询问、指导，大学生抱有很大的兴趣和期望，盼望通过询问，能够更了解自己、了解自己的职业进展。大学生职业询问应当充分考虑大学生和专业的特点，有一个符合大学生自身特点的定位。因此，大学生职业询问要立足于全体学生，要表达共性化，要贯穿大学教育教学的全过程。

一个人假如能依据自己的爱好去选择职业生涯，他的主动性将会得到充分发挥。在选择长期、稳定的职业生涯时，不仅需要知道自己有