基因的表达(一轮复习)教学设计_第1页
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文档简介

第第页课题名称基因的表达（2014--2015届高三一轮复习）科目生物学生年级高三课时1教师一、教材内容分析本节课的教学内容是2014—2015届高三一轮复习之模块2“遗传、变异和进化”的第2单元第3讲“基因的表达”的知识内容。本课主要是通过“思维辨析回顾”、“知识网络重构”和“例题精练精讲”三个环节，让学生着眼整体，变换视角，融汇贯通知识，锁定考点，巩固双基，注重提高学生审题、答题、解决问题的能力，从而提高生物复习的有效性。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能目标（1）遗传信息的转录和翻译(B)（2）基因与性状的关系(B)过程与方法目标利用PPT软件完成的本堂课的“基因的表达”一轮复习任务。利用自编学案完成本堂课的“思维辨析”、“知识网络重构”和“精练精讲”。夯实双基，提高学生综合运用所学知识发现问题、提出问题和分析、解决实际问题的能力，以及提高学生理论联系实际的能力。提高学生精确计算的能力。情感态度与价值观目标通过自主学习，提高学生敢于面对综合题的信心。通过分组学习，增强学生的组织能力和团队协作精神。节时高效，愉快学习，快乐学习。重点（1）比较分析DNA和RNA（2）RNA的种类和功能（3）遗传信息、密码子、反密码子（4）转录、翻译与DNA复制的比较（5）基因表达过程中相关数据计算（6）掌握中心法则的内容与各种生物的遗传信息传递过程（7）理解基因控制生物性状的途径（8）理解基因与性状之间的关系难点转录、翻译与DNA复制的比较基（2）因表达过程中相关数据计算四、教学策略选择与设计教学组织形式通过“思维辨析”回顾知识，进而重构“知识大网络”，再通过“精练精讲”强化加深，最后归纳总结。教学方法本课采用“任务驱动”、“问题──探究”等教学方法，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。学法指导本堂课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习──分组协作学习──归纳总结提升”。既鼓励自主学习，又提倡某些问题的分组协作，提高课堂学习的有效性。教学媒体自编PPT课件板书设计五、教学环境及资源准备本堂课在普通学生教室中完成，教室中具备PPT的相应投影设备。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备知识回顾，激情导入提出“什么是基因的表达”？回顾、思考，激发学习兴趣通过提出问题，引导学生回顾相关内容，引出本堂课的相关考纲要求高考考纲回顾PPT投影考纲能级要求，及考纲定位解读观看，思考强调本课题复习的具体考点考点1、2、3“DNA与RNA比较”、“RNA种类和功能”、“遗传信息密码子和反密码子”（1）PPT投影相关“思维辨析”题思考，独立完成引起学生的旧知回顾（2）重构知识要点互助，团队

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