小船与浮力教案

《小船与浮力》教学设计课程标准：知道日常生活中常见的浮力是直接施加在物体上的力，通过实验观察浮力，了解浮力对物体的作用。教学分析：本节课是大象版小学科学四年级下册第五单元第一课《小船与浮力》，学生对物体的沉浮既熟悉又陌生，熟悉的是学生见到过物体在水中有沉有浮，陌生的是他们不了解物体沉浮的原因。本课教学以探究实验为主，在多次的探究实验中，让学生认识沉浮现象，了解浮力的原理，在预测和实验结论中产生认知冲突，引导学生反思并修正想法，进一步锻炼学生在动手实践中进行观察、分析、反思和总结的能力。最后通过“橡皮泥造船”活动，让学生应用浮力的知识，同时与实际生活相结合，思考生活中的物体的形状和浮力大小的关系，将知识和经验运用到生活中去。教学目标：在教师的指导下，知道浮力的初步概念通过对探究过程和结果进行讨论、反思，逐步形成反思与评价能力教学准备：木块、塑料块、钩码、橡皮泥、水槽、弹簧测力计等教学过程：一、导入师：同学们你们坐过船吗？大家有没有想过为什么小船总是浮在水面上呢？生：因为船有浮力。师：什么是浮力？浮力是船自带的吗？生：不是师：那是谁给它的浮力呢？生：水师：所有的物体在水里都能浮起来吗？浮力到底是什么呢？今天我们带着这两个问题进入我们的新课《小船与浮力》。设计意图：联系学生生活经验，提出问题，引起学生思考，激发兴趣新授活动一：感知浮力师：接下来我们一起来通过一个活动来感受下浮力。把乒乓球放入水中，大家看，乒乓球在水里是什么状态？生：浮起来了师：我们用手把乒乓球慢慢往下压，仔细感受下，乒乓球对你的手有什么作用？小组合作，组内每位成员依次进行活动。开始。停。我来找同学说一说，当他把乒乓球往下压的时候，乒乓球对他的手有什么作用？生：我感觉乒乓球在往上漂。师：同学们，他说乒乓球在往上浮，是谁让乒乓球往上浮？生：水师：也就是说水在把乒乓球往上托，我们把水对物体向上托的力叫做浮力。好，我们一起来读一下浮力的概念，开始。设计意图：通过按压乒乓球活动来让学生直观体会水的浮力，化抽象为形象，让学生具体感知浮力的存在，体会浮力的含义。活动二：探究物体的沉浮现在我们已经知道什么是浮力，那我们来想一下，是不是所有的物体在水面上都能浮起来呢？生：不是师：我们一起来通过做实验来验证大家的猜想是否正确。我为大家准备了4种实验材料，你们认识这些材料吗？生：塑料块、木块、钩码和橡皮泥。师：大家需要把这四种材料分别放进水槽里，观察它们在水里的状态，然后记录实验结果，用上升的箭头表示浮，下降的箭头表示沉。做完以后把实验材料捞出。大家知道怎么做这个实验吗？生：知道师：开始做实验吧，哪个小组先做完就坐好，我来看看哪个小组做得又快又准确。第一小组最先坐好，表扬第一小组。其他小组也陆续做好了，看来大家表现得都不错，有哪位同学愿意分享他们组的实验结果呢？学生去黑板上展示实验结果师：总结实验结果，大家做的结果和他的一样吗？生：一样师：看来大家的实验做得都很准确。那我们来分析下这个实验结果，像木块塑料块这些物体为什么会浮在水面上呢？是受到什么力的作用呢？生：浮力设计意图：实验操作激发学生兴趣，激活学生思维，发现新的问题沉入水底的物体有没有受到浮力，为下一个实验做铺垫活动三：探究下沉的物体是否受到浮力师：那对于钩码、橡皮泥这样的物体它们是沉入水底的，它们有没有受到浮力呢？请大家思考一下。生:有生：没有师：看来大家的猜想都不一样。那我来调查一下，认为沉入水底的物体不会受到浮力的请举手？没有举手的同学以为沉入水底的物体受到了浮力。大家的猜想是否正确，我们需要通过做实验来验证。首先，做实验之前，我们来想一下，我们需要准备哪些实验材料？生：选择沉入水底的物体还有水师：结合你身边的材料，你会选择哪种材料呢？生：钩码师：仅仅有这些材料是不够的，我们还需要知道力的大小才能做这个实验。有没有一种专门测量力的工具呢？老师今天给大家推荐一个好帮手，弹簧测力计。我们先来认识它的结构吧。现在我们已经认识它的结构了，弹簧测力计如何使用呢？我们一起来通过视频学习一下。学生观看视频师：有哪位同学已经知道如何使用测力计呢？来，带上钩码向大家来演示一下。生：挂上钩码，视线与指针相平。还有哪位同学要来补充的吗？先调零，再挂上钩码读数。师：大家一定要注意，竖直测量，读数时，视线与指针相平。同学们，你们学会了吗？看来大家都学会了测力计的用法，那我们如何利用这些材料来验证我们的猜想呢？请大家看看课本，看它能不能给你提供一些思路。有哪些同学有想法呢？你来说。生：先在空气中测一下提起钩码的力，然后再放入水中测一下。师：我现在拿起测力计先测在空气中提起钩码的力，读一下数，然后再将钩码放入水中测量，那我把钩码完全放入水中测量，行不行？生：不行，桌子会给钩码一个力，影响测量结果师：不能让钩码接触水槽底部，而且还完全浸没水中。当我将钩码放入水中时，假如钩码会受到浮力，水会慢慢把钩码往上托，测力计示数有什么变化？生：测力计示数会变小。师：只要放入水中后提起钩码的力变小了就说明沉入水底的物体会不会受到浮力？生：会师：我们一起来梳理下实验步骤，大家一起齐读实验步骤。每个小组要做三次，由小组长记录实验结果，安排好组员每人做一次。那我们开始吧，最先做完实验的同学坐端正，我们这回再看看哪个小组能做得又快又准确。开始，停。（教师开始写表格）有哪个小组愿意来分享下他们组的实验数据？把你们组的结果写在黑板上。我们来观察下他们组的结果，第一次，放入水中前是0.55牛，放入水中后是0.5牛，很明显，放入水中，提起钩码的力发生什么变化了？变小了。我们再看第二次和第三次，放入水中后的力也都比在放入水中前的力小。其他小组各自对比下，放入水中前后，提起钩码的力有什么变化？生：变小了师：这说明了什么呢？生：沉入水底的物体受到了浮力。师：不管是浮起来的物体还是沉入水底的物体都会受到浮力。（板书确定结论）设计意图：学生经历科学的探究过程，从提出问题、猜想假设、制订计划、实验、得出结论，成功验证自己的猜想，解决问题。实验操作调动学生积极性，学生亲身参与实验，对实验原理理解得更深刻。三、拓展应用同学们你们可真棒啊，大家一起合力完成了一个实验，验证了自己的猜想，老师都为你们感到自豪。那我还有一个问题要考考大家，你们敢不敢接受我的挑战呢？生：敢师：把橡皮泥放入水中，会沉下去，那你有没有办法让它浮起来呢？生：捏成小船师：实践是检验真理的唯一标准，那大家一起动手试一试，看捏成小船之后，橡皮泥能不能浮起来。开始吧。找成功的学生展示自己的成果，再找一个不成功的，做对比，同学们你们知道这其中的秘密吗？生：小船要捏的很薄，才能浮起来。设计意图：“橡皮泥造船”活动，让学生应用浮力的知识，解决生活中的问题，同时对浮力又有更深入的理解四、总结同学们，通过本节课，你学会了什么呢？生：我知道了什么是浮力生：我学会了使用测力计生：我明白了