新苏教版四年级下册科学第6课《月球》教案

*京

《地球、月球与太阳》课题6.月球2

元时

核

心

宇宙中的地球

概

念

ɪ月球是地球的卫星

习3〜4年级知道月球是地球的天然卫星,通过望远镜观察或利用图片资

内料，了解月球表面的概况。

容

及

要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认

识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态

度责任（科学态度社会责任）_______________________________________

教科学观念

学知道月球是地球的卫星；知道月相变化的规律。

目科学思维

标描述月球表面的概况，知道环形山的形成原因。

探究实践

能持续观察月相，会用画图的方式记录和描述月相变化的过程。

态度责任

通过图片欣赏、模拟实验、观察记录等方式来培养学生收集和处理信

息的能力__________________________________________________________

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌

握的等等。_________________________________________________________

知道月球环形山的形成原因，知道月球是地球的卫星。

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

持续观察记录月相，分析月相变化的规律。

教师：手电筒、篮球、铝箔纸包裹的网球。

学生：沙盘、细沙、大小不同的石块、月相记录手册。

教学过程

教学

教学活动设计思路

环节

教师自我介绍：1.和学生简

同学们好！单互动拉近

上课

距离。2.让

仪式

好，我们开始上课了。我们将要了解下月亮。学生意识到

进入上课状

态。__________

出示月亮图片。出示月亮的

图片直接导

同学们，这是什么？——月亮！

入课题，引

关于月亮你知道些什么？——有各种形状、不导学生的认

知从原先意

一L、会发光、球体。

导入识中的“月

对了，它真正的名字叫月球。今天我们一起来亮”转变到

“月球”。

研究月球。（板书课题）

1、月球上的环形山出示月球表

面的图片，

出示月球表面的图片。

并加以视频

从古至今，人类对于月球的好奇心和探索从未给学生带来

直观视觉体

停止过。400多年前，意大利伟大的天文学家伽利

验，同时尝

略用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面有很试用语言描

述月球表面

多的环形山、高地和月海。

的状态。

—■、许多年来，科学家一直认为环形山是由火山喷

教学

发而形成的，直到大约50年前，又研究出了新的结

过程

论：这些环形山大部分是由来自宇宙的流星或陨石

撞击而形成的。这些环形山有什么特征？——外围

一圈隆起、分布杂乱、数量众多、有大有小、有深

有浅。

模拟实验：环形山的形成与什么因素有关？

陨石怎样撞击会形成这些不同特征呢？学生通过该

学生小组讨论后，交流问题：环形山的大小、模拟实验能

直观感受到

深浅和陨石的什么有关。

月球上大大

接下来我们用实验来模拟环形山的形成。实验小小深浅不

一的环形山

器材有沙盘、细沙，它们代表了月球表面；还有石

的形成原

块，代表宇宙中的流星和陨石。陨石的质量和撞击因，教材上

只是给出了

速度怎么来表示？该怎样设计实验方案？小组间讨

实验方案，

论一下。需要引导学

生将实验转

学生讨论后进行交流：大小不同的石块表示质

移到实际，

量不一的陨石，石块从不同高度下落表示撞击速度即和陨石的

大小和撞击

不一样。

速度有关

出示实验步骤：系。

(1)在两个盘子里分别铺上约3厘米厚的细

沙。

(2)从不同高度往其中一个沙盘中丢相同大

小的石子。

(3)从同一高度往另外一个沙盘中丢不同大

小的石子。

(4)轻轻将石块取出，观察被石块砸过的

坑。

同学们已经有了实验思路，接下来请大家讨论

小组分工。你们小组是怎样分工的？——A负责将L

细沙铺在沙盘里；B负责挑选大小相同的石块，使

其从不同高度坠落；C负责挑选大小不同的石块，

使其从相同高度坠落；D负责将石块取出。

实验过程中的注意问题——操作过程要严密、

实验器材轻拿轻放、认真观察、注意安全。手松开

时让小石子自由下落。那就开始动手实验吧！

学生进行实验，教师巡回指导。

请同学们交流一下看到的实验现象。——石块

越大，砸出的坑就越大。石块下落越高，砸出的坑

就越深。

老师还给每组同学准备了手电筒，请把手电筒

打开，直射或斜射沙盘里的石子坑，你观察到了什介绍月球的

基本特征和

么？和我们看到的月球表面阴影一样吗？月球与地球

2、地球的卫星——月球的关系。这

部分内容主

上节课我们学习了地球，知道它是一颗行星。要是以图片

月球和地球是什么关系呢？——月球围绕地球转展示为主。

动。围绕行星运行的天体被称为卫星。月球围绕地

球运行，所以它是地球的卫星，是距地球最近的一

个天体，也是人类唯一登陆过的地外天体。月球上

没有空气、没有水分，缺乏生命存在的必要条件。

如果到月球旅行，需要带哪些东西？

同时月球不会发光，只会反射太阳光，因此我

模拟月球的

们看到的月亮其实是月球被太阳照亮的部分，又叫

公转情况，

月相。可以直观感

受到月相变

3、模拟月球的公转。

化产生的原

低年级的时候我们就知道月相是变化的。为什因，需要指

出的是学生

么会变化呢？这和月球绕地球公转有关。接下来老

在教室里通

师来演示一下月球的公转，我用打开的手电筒表示过演示实验

看到的月相

——太阳，用一个篮球表示——地球，用这个包裹

变化和我们

着锡箔纸的网球来表示——月亮。在地球上真

正看到的是

请一位同学拿好手电筒站在一侧，关灯，让

不一样的。

“月球”绕“地球”转动，观察“月球”的明暗变

化情况。

由于月球本身不发光，在太阳光照射下，向着

太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区。随着

月亮相对于地球和太阳的位置变化，就使它被太阳

照亮的一面有时对向地球，有时背向地球；有时对

向地球的月亮部分大一些，有时小一些，这样就出

现了不同的月相。

4、观察月相并记录。观察月相后

知道了不同月相的形成原因，老师今天要发布需要记录，

首先要指导

一个任务——每天晚上6点去观察一下月亮。容易学生记录的

忘记怎么力、？——每天定好闹钟，让闹钟来提醒我方法是什

么。对于能

们。力强的学

仅仅观察还不够，还要学会记录月相。这是我生，可以直

接徒手画，

们的活动手册，可以将我们看到的月相画在表格但容易产生

里。怎么画呢？第一种方法：直接画出亮面形状。较大的误

差。而涂阴

首先我们要判断亮面在左还是右，我们来看这张图影法相对来

中的月亮，它的亮面在右侧。第二步：画出亮面的说比较简

单。

形状，一个弯弯的月牙。接下来我们试着画两个月

相。这种方法对画画的要求比较高。

介绍第二种方法步骤：涂阴影法

(1)在记录纸上画好相同大小的圆圈

(2)观察月相，找出明暗分界线。

(3)圆圈上点出分界线的两个顶点，画线连

接两顶点。

(4)将不明亮的部分涂上黑色。

注意：写好日期，也可以加上日历上的农历

日期。

实事求是，如遇天气不佳就空着。

在观察月相时，同时观察月亮出现的

位置。

第二课时：

1、根据形状认识月相名称。

记录月相是

刚刚过去的一个多月，同学们坚持观察月相并一个持续的

且做好记录，老师为你们点赞。请同学们说一说在过程，中间

会受天气、

观察的过程中遇到了什么问题，你是怎么解决的？自身等诸多

学生进行交流影响。让学

生交流遇到

老师也和大家一样，观察和记录了月相，其中的问题并且

有几个月相图片（课件出示），你们有没有观察解决问题，

同时养成实

到？事求是的科

介绍几种月相名称：学素养。认

识几种常见

新月：每当月球运行到太阳与地球之间，被太的月相名称

是和二年级

阳照亮的半球背对着地球时，人们在地球上就看不

的知识点相

到月球，这一天称为“新月”，这时是农历初一。互呼应，在

峨眉月：过了新月，月球顺着地球自转方向运此基础上增

加了认识月

行，亮区逐渐转向地球，在地球上就可看到露出一相名称的环

丝纤细银钩似的月球，出现在西方天空，弓背朝向节，是知识

的进阶

夕阳，这一月相叫“蛾眉月”，这时是农历初三、

四。

上弦月：随后，月球在天空里逐日远离太阳，

到了农历初七、初八，半个亮区对着地球，人们可

以看到半个月亮（凸面向西），这一月相叫“上弦

月”。

凸月：到了农历十二、十三，月球圆面上绝大

部分是明亮的，故称凸月。明亮部分朝向西方，满

月以前的凸月称为“渐盈凸月”，又称“上凸

月”，。

满月：当月球运行到地球的背日方向，即农历

十五、十六，月球的亮区全部对着地球，我们能看

到一轮圆月，这一月相称为“满月”，也叫

“望”O

凸月：满月过后，亮区西侧开始亏缺，农历十

九、二十的凸月称为“渐亏凸月”，又称“下凸

月”，明亮部分朝向东方。

下弦月：到农历二十二、二十三，又能看到半

个月亮（凸面向东），这一月相叫做“下弦月”。

在这一期间月球日渐向太阳靠拢，半夜时分才能从

东方升起。

峨眉月：又过四五天，月球又变成一个蛾眉形

月芽，弓背朝向旭日，我国习惯上把下半月的“娥

眉月”称为“残月”。当月球再次运行到日地之

间，月亮又回到“朔”。

上弦月和下弦月，娥眉月和残月的相貌差不

多，但它们出现的时间、位置及亮面的朝向是不同

的。娥眉月和上弦月分别出现在傍晚和前半夜的西

边天空，它们的“脸”是朝西的，即西半边亮；残记录单上有

月和下弦月分别出现在黎明和后半夜的东边天空，35个空格，

因此有条件

它们的“脸”是朝东的，即东半边亮。

的话可以让

在你们的记录单上把上面的几种月相圈出来。学生至少观

察35天的月

、整理月相记录单，总结月相变化规律。

2相，更容易

投影展示一些学生的月相记录单，请大家对比找出其变化

规律。在分

分析。析月相变化

的时候，可

以让学生按

照农历时间

将月相排列

好。________

课件出示月相记录汇总，指导学生总结变化规

律：上半月，亮面逐渐变大，亮面在右侧（西

面）；下半月，亮面逐渐变小，亮面在左侧。

三、

如果继续观察下去，月相会是怎样的？是的，

研讨

小结月相就是这样周而复始地变化着。

根据月相观察记录，数一数两次新月大约间隔多少

天？——30天。月亮从新月位置到再次回到新月位

置所需时间平均为29.53天，也就是说，月相的更替

变化周期平均为29.53天，称为一个“朔望月”。

大家今天的收获可真多，其实关于月球还有更在发布观察

多有趣的知识，大家可以作为课后拓展，留待课后月相任务的

继续探究，好吗？时候，让学

思考：月亮出现的位置变化有什么规律？生同时注意

观察月亮出

现的位置。

但对于位置

的记录和描

四、

拓展述都有一定

的难度，对

于已经发现

其规律的学

生老师及时

给与表扬，

暂时说不出

来的学生鼓

励其继续观