一年级综合实践教学参考计划范文

.::;一年级综合理论教学参考方案范文5篇一年级综合理论教学打算(1)一、学情分析一年级的小学生刚刚走进校门，他们对学校所有的感受都是新颖的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义的事情。这个年龄的小孩玩心仍然特别重，对待学习没有一定的认识，只是年龄到了该上学了，并没有觉得应该多学点知识，因此理论课一方面要带着小孩走进有趣的活动中，另一方面要教育小孩构成正确的规范和习惯。二、指导思想理论活动课程旨在培养学生综合运用知识的才干，觉察和处置咨询题的才干，去体验和感受生活，培养自己的理论才干，加强创新认识。三、教学目的理论活动课程的总目的是：通过认识、体验、觉察、探究、操作等多种学习和活动方式，开展理论才干，开展对知识的综合运用和创新才干，构成对自然、社会、自我之间内在联络的整体认识，进而养成良好的个性质量。详细为：1、使学生获得亲身参与研究探究的体验，构成擅长质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。2、培养学生自主觉察和提出咨询题、处置咨询题的探究才干。3、培养学生的乐于合作的情感和蔼于合作的技能。4、养成劳动观念，构成一般劳动技能。5、培养学生的公民认识、参与认识、社会责任认识和主人翁精神。6、使学生进一步理解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，加强习惯现代社会生活的才干。四、根本要求1、以转变学生的学习方式为动身点。研究性学习是对传统的承受式学习的一种变革，施行研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，遭到新的方法的陶冶，从而改变长期以来习惯的偏重知识承受的学习方式，实现学习方式的有效转变。2、强调知识的联络和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生四周的现实生活，许多咨询题自身带有特别强的综合性，这些咨询题的处置自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于咨询题处置过程中。3、注重过程。淡化知识目的，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的施行与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条根本原那么。对研究性学习而言，学生的广泛参与确实是目的，在过程中获得了积极的体验确实是胜利。4、强调开放。综合理论活动和研究性学习的目的、过程、评价诸环节都呈现出特别强的开放性，为师生自主选择活动和制造性地设计、组织、施行、评价活动留下了必要的空间。5、注重师生互动。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的承受者承受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、制造者和施行主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计施行的方案，完成课程的评价。五、教学重点、难点在新的根底教育课程体系中，综合理论活动课程是综合水平最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了加强实效性和可操作性，本学期，教学重点是：1、与读书活动整合2、与语文教材的理论活动结合3、走进校园文化一年级综合理论教学打算(2)一、指导思想：综合理论活动是基于学生的直截了当经历，亲密联络学生自身生活和社会生活的、表达对知识的综合运用的理论性课程。它突破教育与生活的隔离，小孩们在学校当中在与其他场所当中一样，需要享受一种完好的生活。学习的过程确实是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务确实是把生活的权利还给小孩，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与同学生活、社会生活的联络。它改变单一的课程构造，改变教学方式，为学生表现创新精神和理论才干提供空间。二、学习情况分析一年级小学生文化根底知识、社会阅历和人生体验还特别有限，因此在施行综合理论活动课程的目的应该是“在体验中研究〞，即以构成直截了当体验为主，在研究和处置咨询题方面，强调养成初步的方向。施行综合理论课程，确实是要为学生提供更多的时机，让他们理解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理安康、人际交往咨询题，激发他们对自然和社会咨询题的好奇心，扩大视野，积累经历。总之，确实是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到一年级同学的心理特点，我们的综合理论课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立考虑和创新才干。三、课程总体目的：亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，开展学生的创新才干、理论才干以及良好的个性质量。1、亲身参与理论，注重亲历、自主学习和理论，在开放的学习情景中获得亲身参与理论的积极体验和丰富的经历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联络的整体认识，构成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我开展的责任感。3、开展学生在自己的生活中觉察咨询题、处置咨询题的才干，学会认知、开展学生的动手才干，养成探究学习的态度和习惯。4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的才干。5、鼓舞学生充沛发挥自己的想象力，独立考虑，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培养创新才干。6、养成合作认识、民主认识、科学认识、环境认识、培养学生积极进取、擅长交往等良好的个性质量。四、活动重点：针对一年级同学身心开展的特点，在编写“活动资料〞时，把进步学生的观察力作为一年级的重点。1、我们要在活动中有认识、有打算地开展同学的观察力，使学生学会进展有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，同时会把眼耳鼻舌身的感受，综合起来进展考虑。2、在一年级深化的观察活动中，要求学生对咨询题进展深化的研究(概括、比较)，要求学生进展独立的考虑，培养他们的创新精神是非常重要的。在深化地观察以后，要他们觉察咨询题，提出自己的见解，无疑对他们素养的进步非常有利。五、活动难点：确实是可以从直截了当经历笼统出咨询题的实质来，完成思维开展的飞跃，从而进步学生的素养。六、施行战略1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相浸透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的咨询题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的才干，协助学生提炼加工使之成为综合理论活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合理论活动素材的认识，使学科教学深化、完全，更使综合理论活动课题的选择具有广泛性。2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。但是特别多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是由于他们对四周的小事往往习以为常，见怪不怪。假设用研究的目光对待、分析、认识四周的小事，不只会理解小事的教育意义，而且会进步思维的质量和研究习惯。这是综合理论活动的重要使命。3、与社会热点咨询题相结合如今的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点咨询题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点咨询题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合理论活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等多种方式，使学生明白得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。4、与传统节日相结合我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精华是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合理论活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。5、与学校工作相结合综合理论活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目的。而这些目的和要求往往也是学校德育工作要到达的。因此，我们将综合理论活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相浸透更有利于学生的开展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾播送栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主治理系列等主题的综合理论活动。七、课时布置一年级综合理论教学打算(3)一、学生情况分析一年级学生平均年龄在七到八岁之间。由于学生较小，在习惯养成方面还有所欠缺。在教学中培养学生良好的学习习惯和卫生习惯。二、教材简析综合理论活动课按照学生年龄特点，所选编的的教材其目的是通过活动培养学生综合素养才干。例如观察才干、说话才干、交际才干和他人相处的才干。内容由浅到深，创设一定的情境，进步学生的理论才干。活动一、我的一家人，通过活动感受家庭的暖和。活动二、家人的爱，本次活动的目的是调查学生装在家里的活动内容，感悟家人的爱，教育学生热爱劳动，协助爸爸妈妈多分担力所能及的家务。活动三、春天在哪里，通过本次活动，目的是锻炼学生的口语交际才干，一般话水平，感受大自然的美，感受世界的美好。活动四走进春天，通过活动培养学生自己探究大自然的才干。活动五我有一双亮堂的眼睛，通过本次活动的目的是让小朋友认识眼睛的重要，要维护眼睛。活动六夏天，我们留意什么，本次活动主要是鼓舞小朋友对所学知识的稳固，培养学生的平安认识。活动七风儿吹呀吹旨在培养学生的自主才干和自我认识。活动八超市购物，本次活动旨在培养学生的理论才干，通过平的观察，自己去感受生活的乐趣，通过自己的体验，教育学生养成节省节约珍惜他人劳动成果的良好习惯。三、奋斗目的1、通过活动，培养学生良好的口语表达才干，动脑、动手的理论才干。2、在教学中培养学生装良好的各种习惯，使每个学生都跟上教师的步伐。3、加强对学生德育教育，培养良好的德育行为。4、开展丰富多彩的活动，锻炼学生各方面才干，进步综合理论才干。四、教学目的1、使学生具有比较正确的道德观念和审美情趣，养成良好的品德习惯，具有一定的自制才干，是非推断才干和人际交往才干。2、树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法。3、通过学生自主以参与活动构成各种技能。五、教学特点1、理论性综合理论活的特点是让学生在理论中开展各种才干。2、综合性在活动中综合运用各种知识，完成任务到达预定目的。3、自主性活动中学生主动参与，亲身理论。一年级综合理论教学打算(4)一、学生情况分析一年级学生平均年龄在七到八岁之间。由于学生较小，在习惯养成方面还有所欠缺。在教学中培养学生良好的学习习惯和卫生习惯。二、教材简析综合理论活动课按照学生年龄特点，所选编的的教材其目的是通过活动培养学生综合素养才干。例如观察才干、说话才干、交际才干和他人相处的才干。内容由浅到深，创设一定的情境，进步学生的理论才干。活动一、我的一家人，通过活动感受家庭的暖和。活动二、家人的爱，本次活动的目的是调查学生装在家里的活动内容，感悟家人的爱，教育学生热爱劳动，协助爸爸妈妈多分担力所能及的家务。活动三、春天在哪里，通过本次活动，目的是锻炼学生的口语交际才干，一般话水平，感受大自然的美，感受世界的美好。活动四走进春天，通过活动培养学生自己探究大自然的才干。活动五我有一双亮堂的眼睛，通过本次活动的目的是让小朋友认识眼睛的重要，要维护眼睛。活动六夏天，我们留意什么，本次活动主要是鼓舞小朋友对所学知识的稳固，培养学生的平安认识。活动七风儿吹呀吹旨在培养学生的自主才干和自我认识。活动八超市购物，本次活动旨在培养学生的理论才干，通过平的观察，自己去感受生活的乐趣，通过自己的体验，教育学生养成节省节约珍惜他人劳动成果的良好习惯。三、奋斗目的1、通过活动，培养学生良好的口语表达才干，动脑、动手的理论才干。2、在教学中培养学生装良好的各种习惯，使每个学生都跟上教师的步伐。3、加强对学生德育教育，培养良好的德育行为。4、开展丰富多彩的活动，锻炼学生各方面才干，进步综合理论才干。四、教学目的1、使学生具有比较正确的道德观念和审美情趣，养成良好的品德习惯，具有一定的自制才干，是非推断才干和人际交往才干。2、树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法。3、通过学生自主以参与活动构成各种技能。五、教学特点1、理论性综合理论活的特点是让学生在理论中开展各种才干。2、综合性在活动中综合运用各种知识，完成任务到达预定目的。3、自主性活动中学生主动参与，亲身理论。一年级综合理论教学打算(5)一、指导思想综合理论活动的总体目的是亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，培养学生的创新精神，开展学生的创新才干、理论才干以及良好的个性质量。二、学情分析一年级小学生的文化根底知识、社会阅历和人生体验还特别有限，因此综合理论活动应该以“在体验中研究〞为主，并依托外部力量的陶冶来实现活动的目的。在研究和处置咨询题方面，强调养成初步的方向。课程的资源是一切可利用的人力、物力、经历、文化以及自然条件的总和，主要有:1、学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、喜好的教师，包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设备和场地。学校师生在长期活动中积累的知识、经历、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。2、学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母应是小孩综合理论活动的启蒙教师，有条件指导小孩探究自然、理解社会、开展自我。在家庭中，学生可以进展自我效劳劳动、家务劳动，学习家政常识，理解社会职能。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。三、教学目的1、通过观察，访咨询，理解漂亮的天台山。这里有与我们息息相生的山川河流