译林英语3A-Unit4-My-family-教学案例分析

译林英语Unit4Myfamily教学案例分析一、

案例背景“面向全体学习,关注语言学习者的不同特点和个体差异“是《新课程标准》所提倡的。21世纪的教育更加以人为本，更加照顾学生个别差异、进行因材施教，因人设材。因此教学的组织形式应从批量生产式的大班教学向适应个性充分发展的小班化或个别化教学转化。小班化教学因此背景而产生。小班化教学是适应了时代的发展，尤其是知识经济发展的要求，适应了人们对高质量教育的需求，它必将在我国得到发展。小班化教育成为了教育的一场新革命。众多研究均表明：小班化教育对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果。对改变教育观念，改进教学方法、优化教育资源等有革命性的突破。“皮格马利翁效应”暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一。这也就说明了学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功。小班化教学由于班级学生数的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性。二、案例呈现与评析(一)教案背景1.面向学生：三年级学科：英语2.课时：第一课时3.学生课前准备：（1）背诵上一单元课文。（2）学生预习Unit4MyFamily中的storytime部分，并自带全家福照片或是制作全家福画像一张。（二）教学课题1、词汇：father,mother,brother,sister,me.2、句型:Thisis…Thisismy…She’s…,He’s...3、日常交际用语和短语Goodmorning.Hello.Thisismy…4、理解课文大意，能够正确流利地朗读课文。5、通过小组表演活动培养他们的表现力、表演能力、交流合作的能力。（三）、教材分析1、本节课的教学内容为Unit4MyfamilyStorytime.本部分是场景是在Mike家的客厅里面。Mike边看边向他的朋友介绍他的家人。2、教学目标a.知识目标：能听懂，会说，会读词汇father,mother,brother,sister,me;能听懂，会说，会读句型：Thisis…;能用所学英语句型介绍家庭成员。b.情感目标：学生在介绍家庭成员的过程中感受家庭的温馨，让学生感受家庭成员之间的爱。3、教学重难点(1)教学重点a.正确朗读单词family,father,mother,brother,sister,me.b.理解并正确运用日常交际用语Thisismy…(2)教学难点:词汇family,father,mother,brother,sister,me的读音4、教学准备：多媒体课件，生词卡，人物卡和家庭照片（四）教学方法与教学思路1、教学方法1）采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。2）充分利用实物、图片、注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。3）适当加大听说训练，抓好学生基本功的全面发展。我们在教学中应从视、听、说入手。同时听、说、读三方面是紧密相连互为一体的。4）教师应尽量创造轻松和谐的学习气氛。比如在课堂教学中采用一些英语歌曲、游戏，学生也可以从歌曲中掌握单词，学到常见的语法和句型。通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣昂然。句型操练也不会枯燥乏味。5)利用多元智能教学法，通过英语学科与美术相结合，秉成“以学习者为中心”的教育理念。开发学生视野，发挥学生潜能。另外老师根据了解学生不同的学习风格，灵活运用教学法，培养学生沟通的能力。2、教学思路本课的主要内容是Mike在家里面的客厅里介绍自己的家人。对于这些内容学生有着真实的感受，也便于交流。新课改的宗旨是“一切为了学生”，所以我在设计本课时,充分让学生通过真实的感受来进行交流，使得他们有话要说，从而培养他们运用英语进行交际的能力，突出以人为本的素质教育思想。（五）教学过程课前播放歌曲---Goodmorning.（设计意图：通过活泼的动画和欢快的音乐，帮助学生舒缓上课前的紧张情绪，并让学生迅速进入学习状态。同时，学生也复习了句型Goodmorning。）Step1Warmup1、

Greetings2．Icanlook.Presentapictureofme,andaskSstolook.T:Thisisme.(呈现单词me齐读---小组读---个人))Thisismyfriend.She’sMay.3.Icansay.把你的朋友介绍给我们认识认识吧。可用句型：Hello,MissGao.Thisismyfriend.She’s…/He’s…(设计意图：让从实际出发，运用句型Thisismyfriend.He’s…He’s…介绍身边的朋友。鼓励学生多说。)4.Icanplay.Magiceyes.Who’sshe?Who’she?呈现杨玲和Mike,同时询问：WhatdoesYangLingsay?(HowdoesYangLingintroduceMike?)引导学生说出：ThisisMike.He’smyfriend。（设计意图：鼓励学生用He’s…/She’s…来做这个游戏）Step2Presentation1．Icanhelp.紧接着呈现Mike妹妹的图片T：WhatdoesMikesay? Ss:ThisisHelen.She’smysister.(齐读---小组读---个人)依次呈现其他几个单词brother,mother,father同时带读。(齐读---小组读---个人)（设计意图：本课生词的读音训练是必不可少的。在教学中，把机械的读音操练变换成多种形式：男女生赛读——齐读——全体连续读——指名读——小组赛读——横竖排读。每一次读词都有一个覆盖面，让学生的读词练习有了一定的密度又不枯燥。同时，词不离句，句不离篇，自然地操练了Thisismy…的句型。）2.Icansay.Father,father,thisismyfather.Mother,mother,_______________Brother,_________________________________________________(设计意图：学生说chant，并且填写完整。在的学习过程中，始终做到词不离句，句不离词。设计由易到难的漏词填空让学生完成，学以致用，让学生能够举一反三，体会成功的快乐。）)3.Icanchant.Father,father,thisismyfather.Mother,mother,thisismymother.Brother,brother,thisismyfather.Sister,sister,thisismysister.4．Icananswer.Watchandanswer:HowmanypeoplearethereinMike’sfamily?()A3B4C5Whoarethey?Father,mother,brother,sisterandMike.（设计意图：让学生看动画回答问题，既集中了学生的注意力，又培养了学生听得能力，及概括能力。让学生回答问题时，先不急着选择。Letmesee.Let’scount.带着学生一起来数，这样会更有意义。在说出所有人之后，学生紧接着说:Thisismyfamily.Family全班读-男女读-个别读）5.Icanjudge.1.Mike’smotherandfatherhaveonechild.()2.HelenisMike’ssister.()3.TimisMike’sfather.()（设计意图：设计一些贴近课文内容的问题，既帮助学生整体感知课文，又从细节上对课文进行研究。）Step4Consolidation1.

IcanreadReadafterthetape.Readaftertheteacher.Readtogether.Readingroups.(设计意图：通过多种方式的读来加深学生对于课文的理解。)2.

Icandub.看图片，配音。Step4Practice1.

Icanact.假设你是Mike，请你介绍你的家人。（设计意图：复习巩固所学单词句型，培养听、说能力，体验运用英语交际的喜悦。教师首先带着Mike的头饰来做一次示范。）2.

Icanintroduce拿着自己事先画好的全家福来介绍自己的家人。（设计意图：拿着自己准备好的全家福，到讲台前面给大家介绍自己的家人。教师首先拿着自己的全家福做一次示范。复习巩固所学单词句型，培养听、说能力，体验运用英语交际的喜悦。于此同时还锻炼了学生的绘画能力）3.

Icansing。FatherAndMother,ILoveYou.FAMILY（T：everyonehasafamily.Thisismyfamily.ThisisMike’sfamily.Thankstoourfatherandmother,welivehappily.Whatcanyousaytoyourfatherandmother?）(设计意图：教会学生懂得感恩，同时扩充血学生的知识面，学生也会喜欢说。)Step5.Homeworka听录音并跟读storytime不少于5遍,注意语音语调。b.带一张跟家人的合照，向别人介绍自己的家人(六)、教学反思1、成功的经验本节课的教学内容都是围绕围绕Myfamily进行的，该话题十分贴近学生生活实际。教师通过设计一系列环环相扣，由浅入深的活动，让学生在轻松愉快的环境中，高效地完成预设的教学目标，达到了学以致用的目的。总的来说本节课的教学设计有以下几点巧妙之处：1）本节课操练新词与新的句型时，注重小班化的实际，进行创作。创编节奏明快的Chant教师也采取了由浅入深漏词填空的形式，使学生轻松愉快的就掌握了本节课的知识点。3）上述案例中设计的活动根据小班的特点，在培养不同层次的学生的学习兴趣，学习能力和创新精神和创新能力方面有所体现。特别是那些成绩比较好，又有表现欲望的学生，给他们提供一个让他们展示自己的舞台。因此，我在教案设计中增加下面一个活动：学生拿着自己事先准备好的全家福照片来介绍自己的家人。这使学生能在真实的环境中使用语言，学以致用。2.有待改进的地方。1)小班化中，可以让许多学生单独站起来单独读以纠正他们的读音。今天学生一起齐课文的时候，很多学生声音很小，读书没有气势。分析原因：当时教单词的时候，特别是brother,带学生读得比较少，学生不会读这几个单词。我师傅李云霞老师建议我带他们读书的时候，尽量打拍子，声音洪亮些。2)chant这一部分说得不太到位。分析原因：虽然我带着学生一起打拍子，但是由于我自己事先没有准备好，所以没有说好。自己应该事先练好，并且声音大点说chant，于此同时还必须注意自己的语音语调。3)纠错不到位。有一位学生站起来介绍，brother说错了。在课堂上面，我请另外一名学生告诉他怎么读。后来没有教他，在这种情况下，我应该慢点教，让学生看着我的嘴型，由慢到快来教单词。七、结束语从教学结果角度来看，小班化教学有利于培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力；充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的