五年级下册语文作文 写作指导+思维导图+病文升格 第五单元 把一个人的特点写具体（部编）

部编版语文五年级下册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第五单元把一个人的特点写具体习作要求习作要求我们每天都会接触到形形色色的人：小区里熬炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……选择一个人，把他的特点写具体。可以选取最典型的事例表现人物的特点。写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟。审题指导审题指导本次习作是写一个人——一个特点鲜亮的人。运用多种描写方法，把人物的特点写具体。表现人物特点的事例要典型。人物特点鲜亮（每个人都有不同于别人的特点，写作时要重点写出这个人与众不同的地方）；选用事例典型（选择最能表现人物性格的典型事例来突出人物特点）；人物描写生动（用外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种描写人物的方法，把人物特点写生动、写具体）。拟题思路拟题思路本次习作可以直接用人物拟题，如《我的妈妈》《我的爷爷》等；可以用人物特点拟题，如《个子大，胆子小》《快乐果》等；也可以用“特点+人物”拟题，如《“怪”老师》《唠叨的奶奶》等；还可以用“人物＋特点”拟题，如《妈妈是个购物狂》《我的同桌善变化》等。写作思路写作思路1.选择典型事例。

写人离不开写事，人的特点总是通过事件来体现的。我们常说要选取典型事例，所谓典型，就是最能表现人物的性格特征、思想品质的事。2.用好细节描写。在具体描写时要抓住人物的主要特点，对人物进行细致刻画，常见的细节描写方法有肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写等。例如写一个人的语言时，就要通过他具有代表性的语言，刻画他的性格特点。只要把细节刻画好，笔下的人物就能鲜活起来。写法指导写法指导1.人物特点鲜亮，事例典型。每个人都是独特的个体，都有自己不同的特点，我们可以从多方面来刻画，如外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等。一个人的特点是多方面的，但我们在写作文时由于篇幅的限制，不可能一一刻画，应依据作文内容选择一两件典型事例，突出你想刻画的人的最独特的一面，把人物特点鲜亮地表现出来。历来写人写事不分家，要把人物形象刻画得丰富饱满，人物特点表现得鲜亮突出，就要运用具体的事例来表现。能表现人物特点的事例有许多，我们不可能一一列举出来，所以在写的时候要精选一两件最能表现人物性格的典型事例，把人物特点写具体。“朝三暮四”的同桌我的同桌是一个爱好格外广泛的人，他犹如对全部的事情都格外简洁产生兴趣，这也是为什么我觉得最适合形容他的词语就是“朝三暮四”了。（总起全文，写出了同桌古怪   心强的特点）前一段时间，我看到他和几个同学在操场上手舞足蹈的，还时不时地两个人相互切磋起来。我看到他一条腿着地，而另外一条腿蜷起来，双手合十，向上并拢，保持直立的状态，看起来很好玩。我便走过去，挠他的痒痒，结果他倒了，气呼呼地对我说：“你别打扰我，等把这‘金鸡独立’练好了，我就可以当武打明星了！”看着他一本正经的样子，我忍住笑对他说：“好好好，不打扰你，等你当了武打明星，可别忘了我啊。”（具体描写了同桌练习武功的事情）过了几天，我又看到他和一群爱运动的男孩子去打篮球了。那段时间，他每天都会在下课的时候，准时地跑到操场上去熬炼身体，间或还能够看到他把球放在手指上转动。我很古怪   地问他为什么又爱上了打篮球。然后，他便得意扬扬地跟我讲美国NBA的篮球明星科比的故事，还说他长大后也要成为像科比那样的人。虽然我不知道科比是谁，但是我也格外期望我的同桌能够成为他崇拜的人。（具体描写了同桌又爱上了打篮球，想要成为篮球明星）

又不知道从什么时候开始，他的手里多了一本《唐诗三百首》。原来，是上次他跟朋友比赛背唐诗的时候输了，他想要再扳回一局。看来，这次他是下定决心要好好背诗了，结果还没过一个星期，他又去跟同学比赛叠纸飞机了。（略写了同桌背诗、叠纸飞机的事情）看吧，这就是我的“朝三暮四”的同桌，他对每一件事情都不过“三分钟的热度”。你觉得他的学习方法可取吗？（结尾与读者互动，并总结全文，呼应开头）2.人物描写生动。确定人物的特点后，如何写好人物？我们不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。刻画人物主要有动作、语言、神态、心理、肖像描写等方法，我们可以对能充分表现人物性格的外貌、语言、动作、表情等进行具体、细致的刻画，让人物动，让人物说，让人物笑，让读者如闻其声，如见其形，有身临其境之感。心直口快的李婶我们小区有个李婶，因为心直口快而家喻户晓。她或许五十出头，长着一双会说话的眼睛，一个高挺的鼻梁，顶着一头乌黑的秀发。她的脾气总是怪怪的，嘴巴快，性子急，还争强好胜。（开头简洁介绍了李婶的性格特点和外貌特点）因为拆迁的原因，李婶在我们小区算是富有人家了。但她并没有为自己的家里增添一些新的家具，而是向小区居委会捐了500元钱，建议把小区里面损坏的路修一修。人们感谢她，她却说：“谢什么谢，我无非是想让自己的孩子、孙女好走路罢了。”（写了李婶为小区捐钱修路的事情）由于她心直口快，所以小区里没有人敢招惹她。有一次，李婶出门的时候，看到一只老母鸡正在啄园子里的菜，而这些菜是小区里面的低保户马大爷精心栽培的。这时，李婶看到了站在不远处的鸡的主人——毛阿姨，当她劝说毛阿姨无果时，就决定亲自教训这只老母鸡。于是，她便从地上检起了一块小石子朝着母鸡扔去，结果小石子不偏不倚，正好打中了鸡头，老母鸡应声倒下，一动不动了。毛阿姨气得直跺脚，但是她自己不占理，也不敢招惹李婶，只能看着李婶扬长而去。（写了李婶一不当心打死了啄菜吃的老母鸡的事情）母鸡被打死之后，毛阿姨什么也不敢说，但是李婶却连着几夜没有睡好。于是第三天的早上，李婶从街上买了一只老母鸡，便急匆匆地去了毛阿姨家。“大姐，你也知道我这脾气，前几天……这母鸡是还你的。”李婶诚恳地说。毛阿姨惭愧地说：“那件事我也有责任，我不该……”“怎么啦？你不同意收的话，就把它打死好啦！”毛阿姨还

没来得及回答，李婶就已经把鸡放下，走远了。（写了李婶买鸡还毛阿姨的事情，突出了她心直口快的特点）李婶也因为她的心直口快，成为了一个与众不同的人。思维导图思维导图佳作引路佳作引路范文展示爱臭美的妈妈俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我的妈妈不仅爱美，而且已经到了臭美的程度。①妈妈为了美，花大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品。你瞧，护肤霜、防晒霜、保湿水、植物精油……要什么有什么。每天一起床，妈妈做的第一件事就是涂化妆品，她将那些各种各样的霜，挨个地倒在手上，认真涂抹，生怕漏了哪块“阵地”。她左擦擦，右抹抹，东涂涂，西揉揉，像粉刷墙壁似的，把那些霜啊、膏啊，一层一层地往脸上涂。②名师点评①引用式开头，点题，引出下文。②通过动作描写和修辞手法的运用，把爱臭美的妈妈写得很形象。

不光早上涂，这也是晚上睡前必做的功课。我晚上去睡觉时，看她无比勤奋地抹着，第二天清晨我打着哈欠起床，又见她不知疲乏地涂着。我的天，不了解的还以为她是从晚上始终涂到天亮呢！“啊！”一天清晨，妈妈突然对着镜子尖叫起来，“我长胡子了！”我一看，扑哧一声笑了出来，两个小雀斑静静地爬到了妈妈的嘴唇上方，一边一个，很对称，活像一对“老鼠须”。这还了得，当天妈妈就买了一瓶昂贵的祛斑霜，认真地涂抹。可她一涂，脸就火辣辣地疼。第二天起来，妈妈拿起镜子预备“涂墙”时，发觉脸已经肿起来了。我和爸爸都劝妈妈不要再祛斑了，可妈妈望着脸上顽固的“老鼠须”，忍着泪，咬牙切齿道：“又辣又肿，说明祛斑霜发挥功效了。这是关键时刻，就得坚持住，我就不相信应付不了它们，还得抹！”③听完这番“豪言壮语”，望着满脸红肿而强忍着苦痛的妈妈，我和爸爸哭笑不得。妈妈为了美，什么招数都用上了。有天晚上我去喝水，刚到客厅，就看到一个脸色惨白、眼眶发绿、嘴唇碧绿的“妖怪”正闲适地躺在我家沙发上。“天啊”，我一声惨叫，“啊－救命啊！鬼！有鬼啊！”正敷面膜的妈妈从沙发上跳起来，拿掉眼睛上的黄瓜片，揭去嘴巴上的西瓜皮，东张西望地问我：“鬼在哪里？哪里有鬼？”我惊魂未定，捂着扑通扑通乱跳的当心脏，说道：“远在天涯，近在眼前。就是你呀！”唉，瞧我这个爱臭美的妈妈！④③运用典型的语言描写、神态描写，形象地写出了妈妈为了美而强忍苦痛。④结尾总结全文，首尾呼应，突出中心。整体赏析文章开篇点题，引出下文。中间部分用涂抹化妆品、忍痛涂祛斑霜、晚上敷面膜三个事例，把妈妈爱臭美的特点写得很具体，同时运用动作描写、语言描写，把爱臭美的妈妈写得活机敏现。结尾总结全文，突出中心。这是一篇值得大家学习的优秀习作。病文升格病文升格病文展示升格作文我的好老师我的好老师

高老师是一位平易近人、和气可亲的好老师。（可以对高老师的外貌进行必要的描写。）她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。记得一年级刚开学，高老师任我们的班主任。我格外胆小，上课时低着头一边想问题，一边担忧着：会不会叫到我呀？“周烨能！”老师恰好点到了我的名字，（我被点到名字时“我”有什么样的神情，应当描写出来。）我慢慢地站了起来，结结巴巴地回答着，声音小得像蚊子叫似的。我成了一只受惊的小鸟。这时，老师不但没批判我，还亲切地对我说：“回答得真棒，声音再洪亮些就更好了。”我看着老师那布满鼓舞的目光，鼓足士气，洪亮而流利地回答完了问题。老师竖起大拇指表扬了我。就是这课堂上的第一次，使我感受到轻松的课堂氛围，激励我以后在课堂上乐观举手发言。（两件事例之间最好加入一个过渡的句子，这样上下文显得连接自然。）有一次在体育课上，我们突然听到一阵叫声，原来是孙宏宇摔倒了，额头触到了石头，顿时鲜血淋淋。一些女同学吓哭了，有一位同学火速去报告高老师，高老师三步并作两步地赶来了，急迫地说：“快！我送你上医院！”然后果断地用纸巾按住鲜血直流高老师是一位平易近人、和气可亲的好老师。她高挑的身材，清瘦的脸庞总是带着微笑，一双光明的大眼睛，眼神中透露着淳朴、温情。她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。（外貌描写将高老师的形象立体地呈现在我们眼前。）记得一年级刚开学，高老师任我们的班主任。我格外胆小，上课时低着头一边想问题，一边担忧着：会不会叫到我呀？“周烨能！”老师恰好点到了我的名字，我把头埋得更低了，几乎快遇到桌子上，脸红得像个苹果。但是“军令如山”，我慢慢地站了起来，结结巴巴地回答着，声音小得像蚊子叫似的。我成了一只受惊的小鸟。（运用比方的修辞手法，将脸比方成苹果，将自己比方成受惊的小鸟，生动贴切。）这时，老师不但没批判我，还亲切地对我说：“回答得真棒，声音再洪亮些就更好了。”我看着老师那布满鼓舞的目光，鼓足士气，洪亮而流利地回答完了问题。老师竖起大拇指表扬了我。就是这课堂上的第一次，使我感受到轻松的课堂氛围，激励我以后在课堂上乐观举手发言。（老师的鼓舞是“我”进步的动力。）高老师不但对我们和气可亲，而且像母亲一样关心着我们。（过渡句承接上文，开启下文，过渡自然。）

的伤口，把头抱在了自己的胸口。鲜血顿时把老师的衣服染红了一片。此时，孙宏宇眼泪唰唰地流了下来。高老师，您讲的课，是那样的精彩，吸引着我们一双双渴求学问的眼睛。一遍又一遍、不厌其烦地教导着我们，用您的学问灌溉着我们啊！（结尾总结片面，应当对文中高老师所做的两件事进行总结表述。）有一次在体育课上，我们突然听到一阵叫声，原来是孙宏宇摔倒了，额头触到了石头，顿时鲜血淋淋。一些女同学吓哭了，有一位同学火速去报告高老师，高老师三步并作两步地赶来了，急迫地说：“快！我送你上医院！”然后果断地用纸巾按住鲜血直流的伤口，把头抱在了自己的胸口。鲜血顿时把老师的衣服染红了一片。此时，孙宏宇眼泪唰唰地流了下来。（“果断”“按”“抱”准确地写出了老师面对突发情况的沉着冷静以及对学生的关爱。）高老师，您讲的课，是那样的精彩，吸引着我们一双双渴求学问的眼睛。又是您，用自己的爱呵护着我们茁壮成长，您是我们的好老师。整体赏析开头通过肖像描写目出写作对象——高老师。然后通过具体的两件事情写出了老师对学生的关爱。结尾结尾抒情，直接表达对老师的感谢之情。习作演练习作演练生活中，我们身边有许多让自己敬佩的人，请以“我敬佩的人”为题目写一篇习作。写作提示：写之前先展开回忆，想一想身边谁让你敬佩，有哪些事例，有哪些事例可以说明他让你敬佩。写作时肯定要