第6课《狼牙山五壮士》（第二课时）（分层作业）-六年级语文上册同步高效课堂系列【统编版】

第6课狼牙山五壮士第二课时分层作业作业内容分层要求【阅读与鉴赏】品读课文片段，完成练习。片段一：为了不让敌人发觉群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。片段二：五位壮士矗立在狼牙山顶峰，远眺着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。1.片段一写五壮士决定（）。朗读时，“走”字要用（）的语气去读，体现出班长马宝玉的（）。2.以上片段都运用了点面结合的写法，对马宝玉的描写是（）的描写，主要运用了（）描写，对战士们的描写是（）的描写，主要运用了（）描写。A.点B.面C.语言D.动作E.神态F.心理3.关于“点面结合”，下面说法不正确的是()。A.片段中对“点”的描写，突出了每个战士的英勇;对“面”的描写，可以顾及全局，体现五壮士整体的英勇无畏。B.点面结合，可以既有深度又有广度地反映五壮士英勇无畏的英雄气概。C.习作时可以把最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”进行描写。D.习作时要把其他起铺垫、烘托等作用的材料作为“面”来写，因为它们不重要。4.五位壮士“脸上露出胜利的喜悦”的缘由是：（）。阅读专项训练。（了解文章是怎样点面结合写场面的）材料一：一堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白哲的手、古铜色的手、粗糙的手松软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都期望抓住车门。一位胖大嫂肥而短的右脚刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤了一下，疼得她直叫“我的妈呀”。挤车可真是一场不同寻常的战斗呀!必做题

材料二：晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人许多,节目也挺丰富。有吹萨克斯管的,有小号合奏的。灯光暗了,演出者各就其位。他们用打击乐器合奏,每个人都很投入。一曲终了,掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方,大家都古怪   地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯管吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头，上沁出细密的汗珠,但他毫不在意。观众们也被带动起来了,有的和着节拍拍手,有的闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了,男乐手在灯光的投射下重返座位。人群中爆发出如潮般的掌声,还有人大喊:“再来一个!再来一个!”整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。1.材料一、二都运用了点面结合的写法来描写场面,描写的分别是和两个场面。2.材料一描写了的表现,其中对的描写是“点”,对的描写是“面”。3.材料二是围绕哪句话展开描写的?用“”画出来。材料二中画“”的句子是对(点面)的描写,具体具体地写出了男乐手4.读材料二的原稿,比较两段文字,从写法的角度说说两者哪个更精彩,为什么。晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人许多,节目也挺丰富,有吹.萨克斯管的,有小号合奏的。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛!【表达与交流】1.下列说法是否正确，对的打“✔”，错的打“✖”。①本文是依据事情进展的挨次写的。（）②课文采用了“点面结合”的写法。（）③“痛击敌人”“顶峰歼敌”“英勇跳崖”写得比较具体，“接受任务”“引上绝路”比较简略。（）④文中对五位战士的称呼由“战士”变为“壮士”，只是为了呼应题目。（）2.仿写练习：请用点面结合的方法，描写运动会或者体育课上赛跑场面。(“面”的描写)“砰！”发令枪一响，百米大战开始了。同学们一个个

(“点”的描写)跑在最前面的是，只见。紧随其后的是，你看他。【梳理与探究】梳理课文：接受任务→→引上绝路→→”，其中具体描写的是、、。这样写突出了五位壮士的。在描写人物的时候，对五壮士中的班长马宝玉的、、进行了重点而具体的描写，突出了其高大鲜亮的形象，对其他战士则简略地进行概括描写。2.课文运用了点面结合的方法，下面句子，用“”画出点的描写，用“”画出面的描写，这样写的好处是：。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。今日我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，连续努力！

参考答案：【阅读与鉴赏】品读课文片段，完成练习。片段一：为了不让敌人发觉群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。片段二：五位壮士矗立在狼牙山顶峰，远眺着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。1.片段一写五壮士决定（把敌人引上绝路）。朗读时，“走”字要用（斩钉截铁）的语气去读，体现出班长马宝玉的（坚决）。2.以上片段都运用了点面结合的写法，对马宝玉的描写是（A）的描写，主要运用了（C）描写，对战士们的描写是（B）的描写，主要运用了（B）描写。A.点B.面C.语言D.动作E.神态F.心理3.关于“点面结合”，下面说法不正确的是(D)。A.片段中对“点”的描写，突出了每个战士的英勇;对“面”的描写，可以顾及全局，体现五壮士整体的英勇无畏。B.点面结合，可以既有深度又有广度地反映五壮士英勇无畏的英雄气概。C.习作时可以把最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”进行描写。D.习作时要把其他起铺垫、烘托等作用的材料作为“面”来写，因为它们不重要。4.五位壮士“脸上露出胜利的喜悦”的缘由是：（他们为自己能够保护群众和连队主力转移而感到欣慰和自豪。）。阅读专项训练。（了解文章是怎样点面结合写场面的）材料一：一堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白哲的手、古铜色的手、粗糙的手松软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都期望抓住车门。一位胖大嫂肥而短的右脚刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤了一下，疼得她直叫“我的妈呀”。挤车可真是一场不同寻常的战斗呀!材料二：晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人许多,节目也挺丰富。有吹萨克斯管的,有小号合奏的。灯光暗了,演出者各就其位。他们用打击乐器合奏,每个人都很投入。一曲终了,掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方,大家都古怪   地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯管吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头，上沁出细密的汗珠,但他毫不在意。

观众们也被带动起来了,有的和着节拍拍手,有的闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了,男乐手在灯光的投射下重返座位。人群中爆发出如潮般的掌声,还有人大喊:“再来一个!再来一个!”整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。1.材料一、二都运用了点面结合的写法来描写场面,描写的分别是_挤车和听音乐会两个场面。2.材料一描写了一堆人和胖大嫂的表现,其中对胖大嫂的描写是“点”,对一堆人的描写是“面”。3.材料二是围绕哪句话展开描写的?用“___”画出来。材料二中画“”的句子是对男乐手”(点√面)的描写,具体具体地写出了男乐手演奏的技艺高超和入神。4.读材料二的原稿,比较两段文字,从写法的角度说说两者哪个更精彩,为什么。晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人许多,节目也挺丰富,有吹.萨克斯管的,有小号合奏的。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛!选文中既有群体（面）描写，又有个体（点）的描写，不仅体现了音乐会的喧闹和欢乐场面，也体现了乐手的琴艺高超。【表达与交流】1.下列说法是否正确，对的打“✔”，错的打“✖”。①本文是依据事情进展的挨次写的。（√）②课文采用了“点面结合”的写法。（√）③“痛击敌人”“顶峰歼敌”“英勇跳崖”写得比较具体，“接受任务”“引上绝路”比较简略。（×）④文中对五位战士的称呼由“战士”变为“壮士”，只是为了呼应题目。（×）2.仿写练习：请用点面结合的方法，描写运动会或者体育课上赛跑场面。(“面”的描写)“砰！”发令枪一响，百米大战开始了。同学们一个个像离弦的箭，铆足了劲，双手用劲摇摆，大步向前冲去。(“点”的描写)跑在最前面的是我们班的长腿李想，只见他昂着头，甩着臂，迈开有力的大长腿，几步就把其他队友甩在了后面。紧随其后的是李振，你看他个头不高，但步子机敏，两脚相互交替，你还没看清他哪只脚着地就又飞奔了出去。【梳理与探究】1.梳理课文：

接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖”，其中具体描写的是痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌。这样写突出了五位壮士的英勇坚韧，不畏牺牲的英雄气概。。在描写人物的时候，对五壮士中的班长马宝玉的动作、神态和语言进行了重点而具体的描写，