人教部编版语文七年级上册第五单元作业设计案例3

人教版语文七年级上册第五单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

第一

信息语文七年级人教社统编教材人与动物

学期

单元组

织方式自然单元

序号课时名称对应的教材内容

1

人与动物，审视人性底色单元导读

2

三只小猫，道尽养猫心酸《猫》

3

课幽默诙谐，感悟动物之趣《动物笑谈》

时

信4

言简义丰，折射人性弱点《狼》

息

5

和谐共处，善待弱小生命探究人与动物的关系

6

文有筋骨，突出文章中心

突出文章的中心

7

互帮互助，感受创作之趣

二、单元分析

（一）课标要求

L识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在

使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速

度。欣赏名家书法，了解汉字发展史，加深对传统文化的了解。

2.阅读与鉴赏：继续学习默读，边读边思考，勾画重要语句或段落。在把

握段意，理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。阅读浅易文言文，能借

助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经

典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

2

3.表达与交流：多角度观察生活，观察动物，思考人类与动物应如何相处。

写作要突出中心，要有真情实感，表达自己对自我、自然、社会、人生的感受、

体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

（二）教材分析

本单元为七年级上册第五单元，以“人类与动物”为人文主题，以“继续学

习默读”为语文要素。下设三篇课文、一次写作课。课文包括两篇白话文、一篇

文言文。《猫》是郑振铎的经典作品，作为一篇小说，作者讲述一家人养猫的三

次经历，表达了作者对如何善待弱小生命的思考。《动物笑谈》是康德拉•劳伦

兹的作品，谈论了和动物有关的趣事、笑话。《狼》出自清代作家蒲松龄的短篇

小说《聊斋志异》，讲的是人与动物斗智斗勇的故事。”如何突出中心”是本单

元的写作教学内容，旨在引导学生写作要有明确而集中的中心。

本单元的主题是人与动物的相处，三篇文章都是描写动物的佳作。在这个广

袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。千姿百态

的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。

在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存空间。本单元所

选的文章形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的认识和了解，对人

与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。学习这些

文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以让学生从动物世界

里获得人类对自身生活的思考。

（三）学情分析

七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力还不足

以进行较深层次的思考，需要教师引导。“默读”的读书方法，很适合刚进入初

中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步提高阅读速度，

养成边读边思考的习惯，为以后的阅读打下基础。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单

元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；继续学习默读，在保证一定

速度的前提下一气呵成地读完全文，并且做到边读边思考；学习综合运用多种表

现手法描写动物的方法；培养对语言文字的热爱。

3

2.思维发展与提升：勾画出文中重要的语句；学会抓住文中总领句、过渡句、

议论句、抒情句等关键语句，迅速了解文章大意，理清文章的思路，并用简洁的

语言概括文章的中心，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：学习文中人与动物和谐相处之道，并能联系实际，思考

人与动物究竟应该怎样相处；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养

健康向上的审美情趣。

4.文化传承与理解：了解神秘的动物世界，感受动物的可爱，领悟中国传统

文化中所提倡的人与动物和谐相处的理念，获得积极的人生启示。

【单元作业目标】

1.巩固本单元重点字词、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助课文注

释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。

2.学会抓住文中的总领句、过渡句、议论句、抒情句等关键语句，迅速了解

文章大意，理清文章的思路，并用简洁的语言概括文章的中心。

3.学习默读，养成边读书边思考的好习惯，在阅读中获得启示。

4.联系实际，学会善待动物，与动物和谐相处；学会抓住中心，运用适当的

方法完成一篇作文。

四、单元作业设计思路

本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课

前预习，调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心。通过课时作业和单元

检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓

展性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达

成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内

容。拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动，培养学生分

析问题、解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，

提升综合素养。

编写时坚持以生为本，分层设计，坚持拓展延伸，开放创新；充分考虑学情，

坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；

坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合、短程与长程作业相结合。

具体设计依据如下：

4

1.七年级学生学情。七年级学生刚进初中，以兴趣引导，学习方法指导为主，

主要抓好习惯的养成，重视日常笔记和作业格式的规范，重视订正，提倡每日进

行课外阅读。平时作业题量不宜过大，难度适中。单元检测试卷则完全依照中考

题量，从七年级开始适应考试规范，调节答题时间和答题规范。

2.记忆与遗忘规律。整个校本作业设计包括课时作业、单元检测卷。每课课

时作业分为预习自测、当堂小练、课后作业和课后阅读四个部分，预习自测注重

引导学生自主预习课文，初步感知新课内容，服务新课教学。当堂小练精选两三

题，帮助学生检测课堂重难点的掌握情况，一般在课堂上完成，时间控制在5分

钟内。课后作业立足于夯实基础，带领学生复习本节课的重要知识，以及做必要

的拓展，题型多样、灵活，注重分层性。本作业设计还设置了课后阅读作业，并

一以贯之，目的在于引导学生重视阅读课外读物，养成每日阅读的习惯，积少成

多、厚积薄发。最后的单元检测作业针对本单元重难点，对一个单元的知识进行

梳理和整合，不仅重视学生对基础知识的掌握，对知识的综合运用，还注重学生

语文核心素养的考查。

3.语文学科特点。语文学科的学习近些年越来越重视本学科的核心素养。新

版课标中指出，语文核心素养包括四个方面：语言运用、思维能力、审美能力和

文化自信。这就要求我们重视学科基础知识，培养语文学习的习惯，更要凸显学

科核心能力的落实。让学生既能学习知识，又可以提高能力。

五、课时作业

第一课时人与动物，审视人性底色

【单元整体导读作业】

作业1

【预习自测】

1.作业内容：（预习作业）

结识名家•名篇

（1）《猫》是作家、、郑振铎的《家庭的故事》

中的第一篇，《家庭的故事》（共16篇）是一部写实短篇小说集。本文讲述了

“我"家养的经历，结局都是o

（2）《动物笑谈》是（国别）的科普作家的

作品，文中记录了与我们一家人的趣事，它选

5

自。作者不仅是作家，还是动物行为学家，获得过

1973年的o

（3）《狼》的作者是,他是（朝代）文学家，字留仙，

号,世称,山东淄博人，著有文言短篇小说集—O

（4）分享一个本单元课文中提及有关的人与动物的小故事给家人听，并告

诉他们这个故事来自于哪个作者哪篇文章。（要求故事完整，讲述清楚。）

2.时间要求：

第（1）。（3）题（书面作业）5分钟；第（4）题（交流分享作业）3分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行。

第（1）。（3）题

水平

评价指标

优秀良好合格

人物简介书写准确

句文章内容的概括简洁、准确

书官工整规］

总体评价结果：________________

第（4）题

水平

评价指标

优秀良好合格

能准确说出与动物有关的故事

讲述内容完整:口齿清楚

'i袤⅛萧航It晰

总体评价结果：________________

4.作业分析与设计意图：

（1）、（2）、（3）题意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的

文学常识和课文内容。

第（4）题意在让学生熟悉课文内容，激发学生的阅读兴趣，锻炼自己的口

头表达能力。

作业2

【当堂小练】

6

1.作业内容：（课后作业）

（1）本单元继续学习默读，请你理一理默读的要点:

（2）整体了解本单元课文内容，快速默读，边读边在课本上勾画出重要的

语句或段落。

你已经熟知本单元内容，并完成勾画了吗？完成∏未完成□（请根据

完成情况在门里打√）

2.时间要求：

第（1）题（书面作业）2分钟；第（2）题（阅读作业）10分钟

3.评价设计：

第（1）题采用教师评价形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

对默读要点把握准确

书写工整规范

总体评价结果：_______________

第（2）题采用自测形式进行

水平

评价指标

优秀良好合格

能按照默读要求快速读完全篇

能通过工具书查阅生字词

按要求勾画出关键语句

总体评价结果：_______________

4.作业分析与设计意图：第（1）题意在让学生掌握默读的方法，以便在今

后的学习中阅读长文。第（2）题意在让学生整体了解本单元的课文内容，初步

感知本单元学习的主题，培养大单元学习意识。

作业3

【课后阅读】

1.作业内容：（课后作业）

7

动物是人类的朋友，它们与我们人类有很多故事。你在课外阅读中有读到有

关动物的故事吗？请你通过查阅网络、书籍等方式收集一些这样的小故事，课下

2.时间要求：（综合作业）3分钟

3.评价设计：学生自评与互评相结合

水平

评价指标

优秀良好合格

能够说出收集的故事

摘录相关资料详实、完备

能积极分享交流，语言表达流畅

总体评价结果：____________________

4.作业分析与设计意图：每天一定量的课外阅读是语文学习必不可少的，本

题意在调动同学们的知识储备，收集与本单元相关的知识，拓展视野，积累素材，

学会交流分享，锻炼口语表达能力。

第二课时三只小猫，道尽养猫心酸

作业1

【预习自测】

1.作业内容：（预习作业）

（1）在预习本课时，你采用了哪些阅读方式呢？（请在对应口里打J）

大声朗读口默读口速读口精读口跳读口

8

(2)在预习时，下列字音字形你都正确认识了吗？写一写吧！

污寂()懒榷()由咒()红瘗()Chang()然

q∪an()伏nue()待songyδng()()

(3)任务升级，请你结合语境，解释下列加点的词语吧！

①三妹便志席着她去拿一只来。_____________________________________________

②找了半天，却没找到。真是“良靠畲迹”了，我以为。

③我没有判断明白，便委卡惭宿。__________________________________________

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：学生自评

水平

评价指标

优秀良好合格

学会运用多种阅读方式阅读课文

能掌握生字词字音、字形

能通过查字典了解字词释义

4.作业分析与设计意图：课前对课文内容的熟知是非常重要的，通过预习自

测可以帮助同学们完成课前预习任务，运用多种方式进行阅读，在阅读中积累生

字词，整体感知课文。

作业2

【当堂小练】

1.作业内容：

(1)课文中先后出现了三只小猫，请你为这三只小猫制作简历。

9

结局

影响

情感

（2）“芙蓉鸟被害案”发生了，请你和你的侦探小组来探案，声成案件详情。

“芙蓉鸟被害案”案件详情

-Γ案发现场情况:

二、犯罪嫌疑人：

三、作案证据：

L案发前表现：

2.案发后表现：

四、“我”的想法和做法：

五、案件性质：

六、案件真凶：

七、案件反思：在知道案件真相后，作者的心情是怎样的？

2.时间要求：（1）5分钟；（2）10分钟

3.评价设计：

（1）教师评价

评价指标水平

10

优秀良好合格

对文章内容的把握准确

能用关键词句概括相关情节

总体评价结果：

（2）学生互评与教师评价相结合

水平

评价指标

优秀良好合格

能结合课文具体内容，梳理案情

案件详情概括准确

有合理分工能体现小组合作精神

小组内部展开积极讨论

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：

（1）文意梳理，通过表格的形式从多方面来梳理出三只小猫的不同，在梳

理的过程中考查学生阅读理解的能力和概括的能力。

（2）用小组合作探究的形式案件详情进行分析，既增添了趣味性，也让学

生对文章重点情节有了进一步的理解，从而考查了学生的阅读能力、概括能力和

合作沟通能力。

作业3

【课后作业】

1.作业内容：

（1）“思考探究”三。

第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失后，“我”却“更难过得多”。你

觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？你有类似经历吗？请说一说。

（2）综合性学习（可在三小题中任选一小题）。

世间万物，和谐相处，构成了多姿多彩的大千世界。为了更好地促进社会的

和谐发展，某班开展了以“关爱生灵”为主题的班会活动，请你参与并完成下列

Il

任务。

(1)为了帮助同学们明确“关爱生灵”的意义，营造活动的氛围，请你拟写

一句内容相关的话，作为宣传标语。

(2)徜徉古诗词，感受美好生活。请引用恰当的诗句在横线出完成仿写。

杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是自然万物恬静优美画面的

生动再现；杜甫的“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”是人与自然万物和谐相

处的精美展示；___________________________________________________________

(3)班会中的分享环节，同学们可以分享贴合主题的内容，可以是一段文字、

一本书、一首歌甚至一部电影。请写出你要分享的内容，并说说理由。

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：

(1)教师评价

水平

评价指标

优秀良好合格

结合课文内容进行思考作答

有类似经历分享

总体评价结果：

(2)学生互评

水平

评价指标

优秀良好合格

宣传标语契合主题、朗朗上口

诗人和诗句正确，分析精准恰当

分享内容符合主题，理由得当

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：(1)是教材课后练习中的一题，也是当堂作业中

“芙蓉鸟被害案”案件详情的延伸，继续引导学生思考，并结合自己的亲身经历。

12

（2）通过写宣传标语、运用诗句进行仿写和分享等形式的综合性学习方式，一

方面让学生把握本文的主题，另一方面考查学生灵活运用语言文字的能力。并且

本题可以选择三选一作答，既考虑了作业量的问题，也让学生看到了多种题型，

在脑海中有所思考。

作业4

【课后阅读】

1.作业内容：（阅读作业）

+阅读存折

阅读书目：___________________________

阅读页数：___________________________

阅读感受：_____________________________________________

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：学生自评

水平

评价指标

优秀良好合格

能认真阅读课外读物

有圈画和批注

有读书笔记

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：用阅读存折的形式引导学生系统地、有计划地每天

坚持课外阅读，养成阅读的习惯。

第三课时幽默诙谐，感悟动物之趣

作业1

【预习自测】

1.作业内容：（预习作业）

13

（I）你已经熟读课文至少三遍了吗？完成∏未完成∏（请根据完成情

况在71里打√）

（2）这篇课文有不少生字词，请你抄写下列字词，掌握它们的读音、字形

（3）比一比，看谁读得深。

阅读课文，理清结构层次，画出思维导图。

（4）在空缺的地方填上相应的动物。

学舌—吞―咽趋之如为奸

哭耗子一一假慈悲小荷才露尖尖角，早有立上头。

2.时间要求：（书面作业）5分钟

3.评价设计：第（1）-（2）学生自评

水平

评价指标

优秀良好合格

能够熟读课文，熟知课文内容

能掌握生字词字音、字形

能通过查字典了解字词释义

第（3）题教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

14

优秀良好合格

能够理清层次并概括出相应的内容

能够准确填写正确的词语

能积极分享并大声地交流

总体评价结果：______________________________________________________

4.作业分析与设计意图：本文是一篇自读课文，上课前对课文内容的熟知是

非常重要的，通过预习自测可以帮助同学们完成课前预习任务，积累生字词，整

体感知课文。通过“比一比，看谁读得深”意在考查学生自读后对课文内容的梳

理和提炼能力，在把握课文基础上，进一步体会作者与动物相处之乐，通过绘制

思维导图、选词填空等的形式，进一步加深学生对课文的理解。

作业2

【当堂小练】

1.作业内容：写一写，看谁抓得准。

（1）仿照下面的示例，根据课文内容，写几句话介绍黄冠鹦鹉。

鸽子:不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。

它是为信念而飞的。

海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利

的预言家，勇敢的战斗者。

鹦鹉：________________________________________________________________

（2）小组合作探究

从康德拉•劳伦斯身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？

2.时间要求：8分钟

3.评价设计：教师评价

水平

评价指标

优秀良好合格

能够根据课文写出几句话（或几点）

15

语言表达优美（流畅）准确

总体评价结果：__________________________________________________

4.作业分析与设计意图：“写一写，看谁抓得准”意在考查学生在把握文

章内容的基础上，通过仿照示例，介绍文章中描写的鹦鹉。第（2）题小组合作

的方式可以培养学生的团结合作意识。

作业3

【课后作业】

1.作业内容：

（1）有不少同学想养小鸭子，请你请教生物老师或查阅资料并结合课文内

容，说一说如何养护小鸭子，表达要清晰，层次要分明。

（2）扫码观看小视频，完成下面的问题。

儿歌数鸭子

用手机扫一扫.了解更多信息

①请用简洁的语言概括儿歌第一段的内容。

②这首儿歌耳熟能详，深受大家的喜爱，你能创作一首关于动物的儿歌或者

诗歌吗？大胆尝试一下吧。β

2.作业时间：15分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

16

优秀良好合格

能够请教老师或自主查阅资料，并根据

课文写出几点________________________

能准确理解儿歌内容

能创作出儿歌或诗歌

总体评价结果：_________________________________

4.作业分析与设计意图：意在考查学生在把握文章内容的基础上，能够进行

深层次、多维度的思考，以及体现多学科互相渗透的理念，培养他们的语言运用

和思维能力。

作业4

【课后阅读】

L作业内容：（阅读作业）

<D+阅读存折

阅读书目：___________________________

阅读页数：___________________________

阅读感受：____________________________________________

√

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：学生自评。

水平

评价指标

优秀良好合格

能认真阅读课外读物

有圈画和批注

有读书笔记

总体评价结果：

17

4.作业分析与设计意图：用阅读存折的形式引导学生系统地、有计划地每天

坚持课外阅读，养成阅读的习惯。

第四课时言简义丰，折射人性弱点

作业1

【预习自测】

1.作业内容:

初识“聊斋先生”

蒲松龄是中国古代著名的小说家。在中国古代文学史上产生了深远影响,

请同学们先把图中信息补充完整,再根据图表内容，用一段文字概括蒲松龄的生

平，不超过IOO字。

蒲松龄，字，

号，世称,山

东淄川人，代文学家，小说家，

著有短篇小说集《

“聊斋”是他的名称,“志”

早的音用“导”⅛

该书或者揭赢%统治的黑暗，或者抨°

击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教

的束缚，具有丰富深刻的思想内容。描

写主题的作品，在全书中数量最

多，它们表现了强烈的反封建礼教的精

神。

蒲松龄生前，《聊斋志异》已引起

周边人们的兴趣。《聊斋志异》刊行后，

遂风行天下。在其后一个时期里，仿效

之作丛出，造成了志怪传奇类小说的再

度繁荣。被誉为中国古代中成

就最高的作品集。曾这样评价：

“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三

分”。老舍也曾评价过蒲氏“鬼狐有性

格，笑骂成文章”。《聊斋志异》还很

早便走向了世界，蒲松龄为中国、为世

界创造了宝贵的精神财富。

蒲松龄的生平：_______________________________________________________

18

2.时间要求：（书面作业）5分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行。

___________评价指标__________水平

优秀良好合格

人物简介概括准确

个人作品书写正确

作品影响概括语句通顺

蒲松龄的生平概括全面准确，

标点符号使用正确，能反映他

的重要人生历程。

总体评价结果：_______________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见

的文学常识。其中的填空题旨在考查学生对蒲松龄的作品的了解程度；概写作者

生平题旨在考查学生的语言表达能力。

作业2

1.作业内容：规范书写

请同学们赏读下面的书法作品，并将对联内容用楷体正确、规范的书写在田

字格内，书写完毕后，请同学们交流积累的字词和对作品所表达内容的理解。

“A

今ag

船

*m女

■Λ长

公

龙

∕八i

⅛人

A一

g生

积累的字词:

19

2.时间要求：（书面作业）6分钟

3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行

水平

评价指标

优秀良好合格

汉字书写正确，无错别字，卷面整洁

结构合理、端正、美观、大方、居中

书写、大小匀称、注意顿笔和出锋

总体评价结果：____________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、

写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名

家书法作品，体会书法审美价值的要求，也体现了对语文核心素养中审美能力和

文化自信的考查和引导。

作业3

【当堂小练】

1.作业内容：有趣情境我演说

屠户成功杀狼并从狼口逃生之后，成为了当地的名人。这天，村长让屠户给

全村人谈谈他与狼斗争的经验和从中得到的启示，请你结合文章内容和所学知

识，来扮演这个屠户。

2.时间要求：（口头作业）5分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行。

___________评价指标水平

优秀良好合格

说话符合人物身份

重点把握准确

语言表达流畅

总体评价结果:

20

4.作业分析与设计意图：通过情境演说，意在加深学生对课文内容和主旨

的理解，激发学生的学习兴趣，训练学生的口头表达能力。同时联系生活实际，

提高了学生的语言运用能力。

作业4

【课后作业】

L作业内容：（综合作业）课本内容我来演（2

以小组为单位，把《狼》改编成课本剧，再现人与动物的紧张激烈的斗争场面。

0课文剧脚本

Θj

建议：

（1）小组分工建议：编剧组、演员组、道具组等

（2）根据课文撰写表演脚本，确定角色、语言、神态、动作、服装等具体

要素

（3）时长：3-5分钟

（4）拓展资料：学习蒲松龄的《狼》，我们了解了文学作品中狼的一种形

象，生物学界的狼是怎样的？请点相关链接来了解，也许它可以帮助你的表演。

2.时间要求：约在两天内完成，视学情而定。

3.评价标准：学生互评与教师评价相结合

水平

评价指标

优秀螃合格

小组分工明确，完成任务效率高

21

表演脚本撰写合理，能突出人物特点

课文改编有创意，能加入合理的想象，丰

富人物形象

表演时长符合要求

总体评价结果：_______________________________________________________

4.作业分析与设计意图：在了解小说情节的基础上，通过表演课本剧的方式，

帮助学生把文字的内容具体化形象化，同时，在改编课文撰写脚本的过程中,

又一次加深了对文章主题的理解。表演课本剧的形式，活泼有趣，学生乐意接受,

在小组互动中锻炼了交流合作，表达沟通的能力。本题综合考察了学生阅读与鉴

赏，梳理与探究，表达与交流的能力，通过表演，加深了文化传承与理解。

【课后阅读】

1.作业内容：（阅读作业）

k0+阅读存折

阅读书目：___________________________

阅读页数：___________________________

阅读感受：_____________________________________________

水平

评价指标

优秀良好合格

能认真阅读课外读物

有圈画新批1

有读书笔记

总体评价结果：

22

4.作业分析与设计意图：用阅读存折的形式引导学生系统地、有计划地每

天坚持课外阅读，养成阅读的习惯。

第五课时和谐共处，善待弱小生命

【单元主题回顾作业】

作业1

1.作业内容：（书面作业）善待动物的生命

片段一动物的麻烦（节选）（选自《所罗门王的指环》）

K甲』一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声

咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地

围在腰际。

“我的天啊，你是不是病了？”

“没有，”他生气地说，“我一点病也没有，只是那个混账东西在我睡觉的

时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”

我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来

了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另

外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。

K乙2这位老先生（康德拉・劳伦兹的父亲）很喜欢灰雁，尤其是公雁，因

为它们英勇无畏，颇具骑士风度。所以他每天都会邀请灰雁到临近玻璃回廊的书

房一起喝茶，什么都不能阻止他这么做。我父亲上了岁数，视力已经大不如前，

只有在他一脚踩到粪便时，他才注意到客人给他留下的好东西。一天傍晚，我到

花园去，惊奇地发现几乎所有的灰雁都不见了。我担心极了，赶快跑到我父亲的

书房，你猜我看到了什么？那24只灰雁正站在漂亮的波斯地毯上，簇拥在我父

亲身边。而这位老先生呢？他正坐在桌边喝茶，安静地读报，还一片又一片地给

灰雁喂面包。

片段二珍珠鸟（节选）

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，

俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放

开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。

索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一

23

抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向

笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕

惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖

住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得

好熟!还呷呷嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

(1)默读两个片段，用波浪线画出人对动物态度的句子。

(2)概括片段二的主要内容。

(3)从这一中一外两个人与动物相处的经历中，我们能够受到启发。请你

说说人类应如何与动物相处？

2.时间要求：(书面作业)10分钟

3.评价设计：采用教师评价与学生自评结合的方式

水平

评价指标

优秀良好合格

能根据课文和选段内容发表自己的看法，有理有据

能找出文中的句子或自己概括

l⅛i½⅛w⅛

总体评价结果：________________

4.作业分析与设计意图：”善待动物的生命”精选了两则课外的片段，意

在拓展从课内到课外的阅读，锻炼让学生通过比较阅读，从具体描写中，思考人

类与动物相处的方法。

作业2

1.作业内容：探究发现

七年级一班正在开展“我与动物”的语文专题活动，请你积极参与完成下面

24

的题目。

（1）动物的世界五彩斑斓，它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己

的精彩。不是所有的人都能有幸去拜访它们，和它们成为朋友的。阅读漫画，用

简洁的语言概括漫画的寓意。

（2）为了调查了解本地区保护野生动物的情况，同学们决定进行一次调查

活动，如果你负责这次调查表的设计，请你完成下面的表格。

调查目的

调查形式走访

调查问题

（3）拟写倡议书。

活动结束后，同学们发现人们对动物的关爱不够，很多人不知道如何善待弱

小的生命，你决定写一封倡议书，号召大家都加入到关爱动物保护动物的行列中

来，你打算怎么写呢？（字数不超过300字）

2.时间要求：6分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。

水平

评价指标

优秀良好合格

能够读懂漫画，准确把握寓意

调查表格填写内容扣住主题，表达通顺

倡议书主题突出，语言简洁流畅

总体评价结果：_______________

4.作业分析与设计意图：“探究发现”意在考查学生的总结概括能力和表

达能力。

25

作业3

L作业内容：（合作探究）善待动物有话说一一开展一次故事会⑨

建议：

（1）将学生分成几个小组，学生根据收集的故事或自己的创作，进行准备。

（2）组内先评比，选出优秀者代表本组在全班展示。

（3）时长：2-4分钟

2.时间要求：约在两天内完成，视学情而定。

3.评价标准：学生互评与教师评价相结合

水平

评价指标

优秀良好合格

所讲内容扣,故事性强

讲述语气、表情到位，有感染力

总体评价结果：______________

4.作业分析与设计意图：本题综合考察了学生阅读与鉴赏，梳理与探究，表

达与交流的能力。

作业4

1.作业内容：（选做作业）

课本中的插画具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，能够引起大家

的注意与兴趣。请你也拿起画笔，画一画人类与某种小动物相处的漫画，并给你

的漫画起一个名字。快来试试吧！©

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。

水平

评价指标

优秀良好合格

所画内容能够紧扣人与动物的相处，有创意，有想法

___________________语言通顺优美

总体评价结果：______________________________________________________

4.作业分析与设计意图：“绘制漫画”意在引导学生回顾人类与动物的关系,

26

引发人类的思考。

作业5

【课后阅读】

1.作业内容：（阅读作业）

+阅读存折

阅读书目：___________________________

阅读页数：___________________________

阅读感受：____________________________________________

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：学生自评。

评价指标水平

优秀良好合格

能认真阅读课外读物

有圈园和批注

有读书笔记

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：用阅读存折的形式引导学生系统地、有计划地每天

坚持课外阅读，养成阅读的习惯。

第六课时文有筋骨，突出文章中心

作业1

【预习作业】如何突出文瓦中心

1.（选做）看视频，学技巧。

用手机扫Tm.了婚型多信息

作业2

【课后作业】

1.作业内容：

书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不

离。请以“书包”为话题，写一篇作文。

写作要求：

(1)根据文章中心自己拟写题目。

(2)以突出文章中心为基础，根据确定的中心选取合适的材料，运用所学习的

突出中心的方法技巧，写成一篇中心突出、结构合理的文章。

(3)不少于500字。

作文提示：确立中心的角度可以是多样的。如：“我和书包”可以着眼于书

包和主人的关系。你的第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故

事……“三代人的书包”可以通过爷爷、爸爸和我三代人的书包来表现时代社会

的发展变化……”还可以发挥想象以“我是书包”来写，让我们化身为书包，去

听听它的心声：是为主任负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈

呢……

写作支架:

根据中心拟写的文章标题

内容1

材料的选取内容2

...

开门见山，点明题旨

主次合理，详略得当

写作方法的运用线索贯穿，条理清晰

(适当选取，合理运用)议论结尾，卒章显志

...

突出的中心触动内心，引发思考

2.时间要求：20分钟

3.评价设计：教师评价与学生自评相结合

28

评价项目评价细则自我评价小组评价

题目拟写是否与文章中心相吻合⅛r⅛⅛rWr

内容选取是否突出文章中心，是否具体

文章结构是否前后呼应，层次清楚

方法技正一易否录用了所讲的突取簟中心的京

作技巧

中心明确文章的中心是否突出，是否积极向上⅛π⅛⅛rfrs⅛

语言表述语言是否具体形象

作品价值是否能触面同学柘的内心，引起同学

们的思考hWrWπ⅛

4.作业分析与设计意图:

这一单元的写作主题是“如何突出文章中心”，这不是一个孤立的写作主题，

而是和这个单元的课文所呈现的写作方法密切相关的。比如《猫》这篇课文的线

索的设置、详略的安排，《狼》结尾的卒章显志都能更好的突出文章中心。这次

作业的目的就是培养学生根据文章中心确定标题选择题材，并能灵活运用多种写

作技巧来突出文章的中心。同时引导学生关注多姿多彩的学习生活，感悟成长，

获得积极的人生思考，以此不断提高学生的观察能力，感悟能力，组织表达的能

力。

作业3

【课后阅读】

1.作业内容：（阅读作业）£

目+阅读存折

阅读书目：___________________________

阅读页数：___________________________

阅读感受：______________________________________

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：学生自评。

水平

评价指标

优秀良好合格

能认真阅读课外读物

有圈画和批注

有读书笔记

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：用阅读存折的形式引导学生系统地、有计划地每天

坚持课外阅读，养成阅读的习惯。

第七课时互帮互助，感受创作之趣

作业