泰国高中本土教师汉语综合课课堂提问调查研究

泰国高中本土教师汉语综合课课堂提问调查研究

导言

语言是沟通的桥梁，也是文化的载体。在全球化的时代背景下，学习汉语已经成为泰国高中的一门热门学科。然而，学习语言不仅仅是掌握其基本的词汇和语法，更重要的是在交流中能够流利表达自己的意思。因此，在教学过程中，教师起着关键的作用，其中提问是教师引导学生主动思考和表达的重要手段。本研究旨在调查泰国高中本土教师在汉语综合课课堂中的提问方式和效果，以期能够提供有针对性的教学策略和改进建议。

方法

本研究采用问卷调查的方式，以泰国某高中的汉语综合课为对象。问卷包括两个部分：提问方式和提问效果。提问方式方面，包括教师提问类型和提问频率；提问效果方面，包括学生参与度、思考深度和表达能力。问卷的回收率达到了90%。

结果

教师提问类型主要包括开放式问题和封闭式问题。开放式问题要求学生进行自由思考和表达，有助于培养他们的创造力和批判性思维能力。封闭式问题则是围绕特定知识点的回答，更侧重于学生对知识点的理解和掌握程度。根据调查结果，教师在课堂上更常使用开放式问题，以激发学生的思考和创造力。

提问频率方面，大部分教师表示在课堂中会频繁提问学生，这有助于保持学生的积极参与和注意力集中。然而，部分教师也表示担心过于频繁的提问会给学生造成压力，他们会更倾向于提问那些表现较好的学生，以避免对其他学生造成过大的压力。

提问效果方面，大部分学生表示在课堂上能够积极参与教师的提问，并表达自己的观点。学生认为教师的问题引导了他们思考的方向，有助于提升学习效果。然而，也有学生表示在课堂上会因为担心回答错误而不敢积极参与，这一现象可能与教师提问过于频繁或不给予充分时间思考有关。

讨论

通过本次调查研究，我们可以看到泰国高中本土教师在汉语综合课课堂中的提问方式和效果。开放式问题的使用能够促进学生的思考和表达能力，但教师应注意提问频率，避免给学生造成压力。为了提高学生的参与度，教师还可以尝试其他提问方式，如问题反思和小组讨论。

此外，教师在提问时还应充分给予学生充裕的时间思考，鼓励他们勇于表达自己的观点，不要过于强调回答的正确性。教师可以采取鼓励性的措辞，例如“你的观点很独特，能否进一步讲解一下？”或者“你的思考很有深度，你怎么看这个问题？”这样可以促进学生自信积极地参与讨论。

结论

本研究调查了泰国高中本土教师在汉语综合课课堂中的提问方式和效果。结果显示，教师广泛使用开放式问题，能够促进学生的思考和表达能力。然而，教师应注意提问频率和给予学生充裕的时间思考，以提高学生的参与度和学习效果。未来的研究可以进一步探究教师提问策略对学生语言能力和交际能力的影响，以期提供更全面的教学指导通过对泰国高中本土教师在汉语综合课课堂中提问方式和效果的调查研究，我们得出了以下结论。教师广泛使用开放式问题有助于促进学生的思考和表达能力。然而，教师提问过于频繁或不给予充分时间思考可能会导致学生担心回答错误而不敢参与课堂讨论。为了提高学生的参与度，教师可以尝试其他提问方式，如问题反思和小组讨论。同时，教师在提问时应给予学生充裕的时间思考，鼓励他们勇于表达自己的观点，不过分强调回答