2023年青岛版小学数学第一册第三单元教案

第三单元走进花果山

——10以内数的加减法

教学内容：

10以内数的加法；。的加法；10以内数的减法；0的减法；10以内数的连

加连减；10以内数的加减混合运算，共分八个信息窗来学习10以内数的加减

法,通过学生问、学生答，老师敏捷引导学生分析例中的算理，擅长抓信息，让

学生充分展示自己的水平，促进学生全面发展。

教学目标：

学问目标：

1、结合详细情境，初步体会加减法的意义，相识“+”“一”，初步了解“交

换相加两个数的位置得数不变“，能正确、娴熟的口算IO以内的加减法，会口

算IO以内数的两步加减法式题。

2、在解决问题的过程中初步学会有条理的思索问题，了解同一问题可以用

不同的方法解决。

情感目标：.在用10以内数的加减法解决简洁实际问题的过程中，初步感受

数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣。

实力目标:在沟通多种算法的过程中获得胜利得体验,养成初步的合作意识。

学情分析

学生已经驾驭了简洁的10以内加减法，对于计算已经有了初步的相识。所

以对于学生来说应当留意学生的理解实力的培育。

教学重点：

1、在视察、操作活动中初步学会思索问题。

2、通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。

教学难点：

对10以内数的加减法算理的理解。运用所学学问解决简洁的实际问题，体

验数学就在身边，初步培育应用意识。

教学手段：

实物投影口算卡片苹果图片小棒等

教学方法:

引导法、自主探究法、视察沟通法

基本功训练重点：

在解决问题的过程中初步学会有条理的思索问题，了解同一问题可以用不同

的方法解决。

课时数及课时支配：共计18课时（第5---8周）

来到花果山2课时

小猴摘桃2课时

野餐2课时

野餐结束2课时

游水帘洞2课时

小猴分桃2课时

小猴跳水2课时

小猴学钓鱼2课时

回顾与整理2课时

第三单元检测题

一、看图写数。（5分）

二、数一数，比一比，填一填。（6分）

（1）一共有（）只动物。

）.肠排第（

（2）从左数排第（)»

（3）总从左数排第（），从右数第（

)0

（4）把右边的三只动物圈起来

四、在O里填上"+”或“一”。(8分)

4O1=51O3=45O2=30O1=1

2O2=43O2=13O3=04O1=3

五、比一比，填一填。（7分）

您比呻多（），

多比您少（）。

六、看谁算得又对又快！（32分）

1+2=2+3=4—2=

3-0=4+1=1+1=

5—4=0+0=4—4=

七、看图列式计算。（24分）

⑶□MO□=•□□O□=□

□o□=□

⑹______

)θθθθr

□O□=□□O□-=□

信息窗口一来到花果山

第1课时

课型：新授课

教学目标：

学问目标：结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，相

识加号“+”、学会加法算式的读法，能够较娴熟地口算10以内数的加法。

实力目标：让学生在老师的引导下，能提出与本课相关的问题，并能独立或

通过动手操作、合作沟通解决这些问题，通过与同伴沟通不同的计算方法，体会

算法的多样性。

情感目标：培育学生酷爱大自然的情感，养成从大自然中发觉数学问题的习

惯。在视察、操作活动中初步学会思索问题。运用所学学问解决简洁的实际问题,

体验数学就在身边，初步培育应用意识。

教学重点：

1、在视察、操作活动中初步学会思索问题。

2、通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。

教学难点：

运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边,初步培育应用意识。

教学方法：引导法、合作探讨法、视察法

教学用具：实物投影仪、口算卡片、学具小棒

教学过程：

一、创设情境

同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜爱《西游记》中的哪个人

物？为什么？

有那么多的同学喜爱孙悟空，孙悟空的花果山对小挚友来说确定不生疏，今

日我们就一起去花果山看看，好吗？

二、提出问题，感悟新知

1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立视察情境图中都有谁，他们

在干什么？

学生会说出以下信息：树上3只猴子，山上2只猴子；左面飞着4只鸟，右

面飞着1只鸟；前面2个小挚友，后面3个小挚友；2朵黄花，1朵红花；树上

左面有2个桃子，右面有2个桃子...。

师：谁能依据这些信息提出数学问题？

小组探讨，全班沟通。

⑴红花多，还是黄花多？

⑵一共有多少只猴子？

⑶一共有多少只小鸟？

⑷猴子多，还是小鸟多？

⑸一共有多少个小挚友？

2、依据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。

(1)一共有几只猴子？

①先让学生独立思索。

②实行小组合作学习的方式，学生沟通想法。老师巡察指导。

③全班沟通。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：

方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2

只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。

也就是把3和2合起来

(2)帮助学生理解加法的意义。

学生通过沟通知道把3和2合起来用加法计算。

(3)相识加号。

(4)理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生依据自

己已有的阅历和方法进行口算，只要结果正确就可以。

3、结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

把不能解决的问题，引导学生用自己喜爱的方法，记录在“问题口袋”中,

待学到相关学问时再解决。

今日我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分

合起来就用加法计算。

三、巩固练习，深化新知。

1.师：小红有3本书，小明有2本书，他俩一共有几本书？

生列式，说思路。

2.第一排有6个学生，现在又来了1个，一共有几个？

生列式。说思路。

3.师利用黑板上的算式，让学生编应用题。

四、课堂小结：

让学生说一说本节课自己学会了哪些学问？有哪些收获？

五、布置作业：

在我们的生活中确定能遇到用加法解决的问题，你能找到并介绍给大家吗？

下节课沟通。

板书设计：

10以内的加法

一共有多少只猴子？5+3=8（只）

课后反思：

本课教学内容是青岛版教材一年级上册第三单元的教学内容，是学生在相识

了10以内数之后第一次进行的算理教学。主要教学目的就是理解加法的意义。

青岛版教材突出的特点就是情景串教学，我依据学生的认知规律及教材特

点，制作了课件，动画出示花果山的情景，学生的爱好一下子提到了最高点。然

后引导学生去视察这副情景图，从中培育了学生良好的视察实力，分析实力和语

言表达实力。最终让学生从情景中，发觉数学信息，提出问题，解决问题，直达

教学目标，体会加法运算的意义。

通过用情景引导学生说出了一共有几个小挚友，2+3=5,然后让学生用这个

算式说图意，这一环节的教学更进一步培育了学生的数学逻辑，通过举一反三的

练习，在练习过程中采纳了多种练习形式，让学生从中发觉信息，获得数学学问，

在情景中让学生提出问题，用数学的目光谛视问题，用数学的观点解决问题，能

引导学生将所学学问应用于实际，让学生真实的感受到数学来源于生活，生活中

到处有数学，更加明确了学好数学的重要性。

《新课程标准》认为：“由于学生生活背景和思索角度不同，所运用的方法

必定是多样的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多

样化。”学生在列完算式2+3=5后，我刚好补充道：你是怎么算出来的？有的学

生是数出来的，有的学生运用学具算出来的，还有的学生是依据前面学习的数的

组成，我就留意运用了算法的多样化，激发引导学生自己思索，解决问题。

第2课时

课型：练习课

教学目标：

学问目标：初步了解交换加数位置和不变的规律，进一步理解加法意义，娴

熟口算10以内数的加法。

情感目标：在沟通多种算法的过程中体验胜利，对数学充溢爱好。

实力目标：学会有条理地思索问题，了解同一问题可用不同方法解决，培育

学生探究意识和发散思维。

教学重难点：10以内数的加法

教学方法：合作沟通法、练习法

教学用具：实物投影仪、学具、课件

教学过程：

一、创设情境，激学导思

前面我们已经学习了10以内数的加法，今日这节课，我们一起来做一下有

关10以内加法的练习。通过巡游花果山，我们学会了用加法解决生活中的很多

问题，今日我们进行竞赛，看谁的本事大。

二、学生做自主练习：

1、自主练习第1题

学生自己视察课本上的图，说说图意，并计算。通过沟通进一步体验加法的

意义。

2、自主练习第2题

练习时先让学生知道题意是什么，并弄清图意，再做题。让学生明白不等式

的写法。

3、自主练习第3题

口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，常常性地

进行口算练习，不断提高学生的口算速度。可让学生在小组中说自己想要说的一

组加法算式，由其它学生推断结果是否正确。

4、自主练习4题

引导学生理解题意。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样列式的。

5、自主练习第5题

先让学生分析计算步骤，在填写。

小挚友们，今日有什么收获吗？还有什么问题要装进问题口袋吗？

三、老师投影练习题：

四、总结：

这节课，我们通过做练习，对10以内数的加法进行了巩固，从同学们的表

现来看，你们己经对这部分学问驾驭得很不错了，希望同学们以后能更好地学习

其它的学问。

五、布置作业：

基础训练第1-4题

板书设计：

10以内的加法

2、3+1=4（只）2+3=5（只）

4、4+1=5（只）

信息窗口二小猴摘桃

第1课时

课型：新授课

教学目标：

学问目标：初步了解交换加数位置和不变的规律，进一步理解加法的意义,

娴熟口算10以内数减法。结合详细情景，初步体会减法的意义，能正确计算得

数是10以内数的减法。

情感目标：在沟通多种算法的过程中体验胜利，对数学充溢爱好。

实力目标：学会有条理地思索问题，了解同一问题可用不同方法解决，培育

学生探究意识和发散思维。解决问题的过程中初步学会有条理地思索问题,培育

初步的合作意识。

教学重点：体会减法的意义

教学难点：解决问题的过程中初步学会有条理地思索问题,培育初步的合作意识。

教学方法：引导法、合作探究法、练习法

教具用具：多媒体课件、实物投影仪、学具

教学过程：

一、复习导入：

二、合作学习，主动探究

(-)出示情境图，引导学生自主探究、提出问题。

同学们，我们在花果山看到我们喜爱的小猴子，还进行了一次欢乐的野餐，

今日，我们再到花果山上去看猴子摘桃子，好吗？

出示情境图。

说说你看到了什么？

你都从图上发觉哪些数学信息？

1、整理信息，提出问题

依据这些信息，你能提出哪些问题？

如：

一共有几个小猴子？

刚才山上有5只猴子，现在有4只了，有几只摘桃子去了？

山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有几只猴子？

树上原来有5个桃子，猴子从树上摘下3个撞到篮子里，树上还剩多少个桃

子？

学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题

板书在黑板上。

2、独立思索，探究问题

以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几个桃子？。

你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思索时间。

3、小组合作，探究问题

把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？

4、组间沟通，解决问题

(1)师：情愿把你们小组的想法说全班同学听吗？

老师适时总结：

从5里面去掉3,用减法计算。5个桃子，被小猴子摘掉3个，还剩几个？就

可以列减法算式：5-3=2(个)

老师边说边让学生用小正方体摆。

(2)相识减号。

老师演示从一个数里去掉一部分，最终学生简洁看到去掉的和剩下的部分，

而原来的数不简洁看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去

掉的，就要把这个数写在减号的前面。

三、巩固发展，应用问题

1、学生自己解决其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。

(1)、独立尝试解决：花上还有几只蝴蝶？

集体订正，让学生说一说也就是从几个里去掉了几个。

4-2=2(只)

(2)、同桌合作解决：岸上还有几只青蛙？

集体订正，让学生说一说原来岸上有几只？现在还有几只？也就是从几个里

去掉了几个？没有了用什么表示？

2-2=0(只)

想一想：2-0=?(只)

老师提示：

这个算式表示从几个里去掉了几个？一个也没去掉还削减吗？

学生探讨并解决问题。

2、把学生不能解决的问题装进问题口袋。

说一说这节课你学到了什么新学问？

学生沟通，全班汇报。

四、总结：通过这一节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业：基础训练第1、2题

板书设计：

减法的初步相识

树上还剩几个桃子？

5—3=2（个）

≡读作：5减3等于2

减号

第2课时

课型：练习课

教学目标：

学问目标：进一步体验加法的意义，练习10以内数的减法。

实力目标：了解同一题目，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。

情感目标：经验数学学问的应用过程。

教学重难点：

练习10以内数的减法，体验算法的多样性

教学方法：练习法，引导法

教学打算：多媒体课件、实物投影仪、学具

教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们巡游了孙悟空的水帘洞，在巡游的过程中，我们学习了很重要

的本事，相识了减法。

今日我们用这些学问解决一些问题，好吗？

二、自主练习

1、自主练习第1题

让学生先细致视察图，说清题意后，再列式计算。

先说一说图中的虚线框表示什么意思、，再让学生说一说是从几个里面去掉几

个，最终让学生独立列式并计算。

2、自主练习第2题

先让学生细致视察，再完整叙述图的意思，最终列式计算，集体沟通，老师

补充。

3、自主练习第3题：先画线，再填得数。

(1)、画上斜线表示什么意思？(表示去掉)

(2)、画多少个？老师引导学生依据减法算式的意思来确定画几个。

(3)、说一说每个算式的意思。

(4)、学生独立完成剩下的题目。

4、自主练习第4题

学生独立计算。

练习时，老师要激励学生细致口算，争取全算对。

5、自主练习第5题

先让学生说一说图的意思，在独立列式计算，集体沟通订正，老师补充。

2、自主练习第6题

老师说明游戏规则：同桌俩人拿出算式卡片，一人随意抽出一张，另一人

计算卡片上算式的得数。答完后两人再交换角色。比一比，看谁答得又对又快。

想一想，括号里填几？

6-()=45-()=15-()=2

3=4-()()-2=2()-3=3

学生可以先探讨，再完成各题，最终集体探讨沟通，老师补充订正。

说一说这节课你学会了哪些学问？你觉得自己还有哪些学问没有驾驭？

学生沟通收获，刚好提出疑问，老师释疑

三、课堂小结

师：数学国王对小挚友的表现很满足。下面，请小挚友接受国王的礼物吧！

四、布置作业：基础训练第3-5题。

板书设计：

10以内数的减法

6-()=45-()=15-()=2

3=4-())-2=2()-3=3

信息窗口三野餐

第1课时

课型：新授课

教学目标：

学问目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加

法，并能正确计算。

情感目标：在沟通多种算法的过程中体验胜利，对数学充溢爱好。使学生学

会有条理地思索问题。

实力目标：教化学生无论做什么都应一心一意，并养成擅长视察、勤于动脑、

乐于助人的好习惯。感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点、难点：

重点：使学生学会有条理地思索问题。

难点：感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。

教学方法：谈话法、自主探究法、引导法

教学用具：投影仪，投影片，口算卡片。

教学过程：

一、导课：

同学们都喜爱小猴，是吗？为什么喜爱它呢？（因为它聪慧、可爱、淘气）

可是小猴也有缺点，学了这节课，你就会明白了。

二、新课：

1、出示野餐全景图

花果山里喧闹极了，小挚友也来这里野餐，和小猴们成了挚友，请同学们找

一找都有哪些信息？情愿讲给大家听一听吗？

学生在独立思索的基础上，进行小组沟通，全班沟通。

生可能回答：我望见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左

边树上有6个桃子，右边树上没有桃子……

（老师留意引导学生说完整的话）

依据我们找到的信息，你能提出哪些问题？

学生可能提出以下问题：

一共须要几根火腿肠？

一共有几个桃子？

一共有几个同学？

一共有几朵花？

一共有几个书包？

依据学生提出的问题,老师引导学生解决:要求每人一根火腿肠,须要几根？

该怎样想？

1、学生独立思索，想解决问题的方法。

2、小组沟通解决问题的方法。

假如有必要，老师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知

道须要几根火腿肠。

3、让学生独立列式计算。

老师板书：2+4=64+2=6

4、视察，比较两个算式，你发觉了什么？

交换相加两个数的位置得数不变。

（老师不必要求学生精确叙述，只要说清晰意思就行）

（设计意图：渗透加法交换律的学问，让学生在比较异同的过程中感知和体

会两个加数交换位置和不变的规律，同时也为学生更好地进行加法计算打下基

础。）

5、解决：两棵树上一共有几个桃子？

让学生找一找，数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？

一个也没有用哪个数表示？

探讨：怎样列式？你认为6+0等于多少？你是怎样想的？

学生探讨，老师板书：6+0=6,0+6=6

6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解

决。

三、练习巩固：

4+0=5+4=6+2=7+3=

0+4=4+5=2+6=3+7=总结：

四、课堂小结：

你能用加法解决生活中的哪些问题？

1、学生提出问题，解决问题。

2、集体沟通，老师补充。

五、布置作业：自主练习第2、4题。

板书设计：

有关0的加法

4+0=5+4=6+2=7+3=

0+4=4+5=2+6=3+7=

交换两个加数的位置得数不变

第2课时

课型：练习课

教学目标：

学问目标：在与同学沟通的过程中，初步学会有条理地思索题目。一步体验

加法的意义，训练10以内数的加法。

实力目标：初步培育与同学共同学习的习惯。了解同一问题，可以有不同的

解决方法，体验算法的多样性。

情感目标：主动参加学习活动，初步培育对数学学习的爱好。经验数学学问

的应用过程。

教学重点：

看懂图意，正确列式解答；逐步培育学生的推理实力。

教学难点：

了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。

教学方法：引导法，练习法、自主探究法

教具：实物投影仪、学具、课件

教学过程：

一、谈话导入：

小挚友，数学王国的国王听说咱班小挚友那么聪慧，为大家打算了好多小礼

物，还带来了问题考考大家，你们情愿吗？

二、巩固练习：

1、老师以《小白兔迷路》的故事导入。

一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（探讨）它给妈妈

打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？"妈妈听了点了点头说：“孩子，你

长大了，自己的事情应当自己去做，只要你按得数是9,就确定能回家了。”于

是，聪慧的小白兔按妈妈的话去做，最终回家了。

小白兔走的是哪一条路，你知道吗？

2、独立思索后，集体沟通小白兔回家的路途（老师可供应如下的算式，也

可以适当补充算式）。

1+8=2+7=3+6=4+5=3+4=

8+1=7+2=6+3=5+4=4+3=

三、强化练习：

1、自主练习第1题

学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？

2、自主练习第4题：青蛙跳了多么远？

练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想。再计算。

3、自主练习第5题

看图说说你从图上看到了什么？你怎样列式？

探讨：一幅图能列几个算式？你会列吗？试一试。

集体订正。

4、自主练习第6题

学生先算得数，然后视察算式和得数，找出规律，练习巩固。

5、自主练习第8题

先让学生说说题的意思，再涂色，最终班级沟通。

6、自主练习第9题

看图讲数学故事，并从故事中提出问题、解决问题。

引导学生理解题意，列算式。

数学国王对小挚友的表现很满足。下面，请小挚友接受国王的礼物吧!

表扬表现好的学生。

四、课堂小结。

谈一谈你这节课有什么收获？还有哪些方面须要努力？

五、布置作业：自主练习第7题。

板书设计：

有关O的加法

3+4=70+6=6

4+3=76+0=6

信息窗四野餐结束

第1课时

课型：新授课

教学目标：

学问目标：；

1、进一步巩固、运用减法的意义，能够精确口算被减数是6、7的减法。

2、初步渗透统计思想。

情感目标：在沟通多种算法的过程中体验胜利，对数学充溢爱好。

实力目标:提高学生应用学问解决实际问题的实力。感受加减法之间的联系。

教学重点：

1、进一步巩固、运用减法的意义；

2、精确口算被减数是6、7的减法；

教学难点：进一步巩固、运用减法的意义

教学方法：谈话法、自主探究法

教学打算：多媒体课件、学具、卡片。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，上节课我们通过视察小挚友野餐，知道了“和”不变的规律，

知道了。的加法的意义，这节课，我们一起和他们来学习10以内的减法。

二、新授：

1、出示情境图：细致视察这两幅图，你从图上看到了什么？

先让学生细致视察，提示学生留意图中发生的改变。

2、你能从图中找出一些数学信息吗？依据这些信息，你能提出那些数学问

题？

假如学生有困难，可加以引导。

板书有价值的减法计算的数学问题。

还剩几个同学？

树上还剩几只小猴子？

树上还剩几个桃子？

3、解决问题。

(1)还剩几个同学？

可以怎样列算式？你是怎样想的？

学生回答，老师板书。

6-2等于多少呢？小挚友们用手中的小棒摆一摆，算一算。

学生活动，老师辅导学习有困难的学生。

全班沟通：你计算的结果是多少？你是怎样想的？

A：一个一个的数。

B：想6个去掉2个还剩4个。

老师对学生的想法予以确定或补充。

说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？

先让学生独立说一说，老师做补充。

(2)树上还剩几只小猴子？

说说图中关于小猴子的信息：原来树上有7只小猴子，跳下树5只，还剩几

只小猴子？

你认为应当用什么方法来计算？

学生独立列算式，全班沟通。

老师板书：7-5=o

7-5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小挚友说一

说，全班沟通算法，老师适时补充和归纳。

A：一个一个的减

B：可以想7的组成

C：可以想2+5=7,所以7—5=2,即想加法。

探讨：这几种方法中，你认为最好的方法是什么？

（3）树上还剩几个桃子？

学生先独立思索，列出算式，试着算出结果，

三、巩固练习

1.学生独立完成课本42页的问题。

2.师：小红有3本书，小明有4本书，他俩一共有几本书?

生列式，说思路。

3.第一排有6个学生，现在又走了1个，还剩几个？

生列式。说思路。

4.师利用黑板上的算式，让学生编应用题。

6.自主练习。43页第2题。

四、课堂小结：让学生说出本课学到的学问，并质疑问难。

五、布置作业：自主练习第7题。

板书设计：

野餐结束

还剩几个同学？

6-2-=4（个）

树上还剩几只猴子？

7-5=2（只）

树上还剩几个桃子？

6-5=1（个）

第2课时

课型：练习课

教学目标：

学问目标：；

1、6、7的减法，能够精确口算被减数是6、7的减法。

2、初步渗透统计思想。

情感目标：在沟通多种算法的过程中体验胜利，对数学充溢爱好。

实力目标:提高学生应用学问解决实际问题的实力。感受加减法之间的联系。

教学重点：

1、进一步巩固、运用减法的意义；

2、娴熟口算被减数是6、7的减法；

教学难点：进一步巩固、运用减法的意义

教学方法：谈话法、自主探究法、练习法

教学打算：多媒体课件、学具卡片。

教学过程：

一、复习：6、7的减法

二、自主练习

1、“自主练习”第4题是看数轴填算式。小青蛙跳远的方式进行呈现，从7

起先跳，跳了4个格，离起点还有多远，就是从7里面减去4,从而填出结果。

注：（1）和加法呼应；（2）渗透数形结合思想。

2、“自主练习”第5题是看图列算式计算的题目。引导学生先细致视察图，

并将此图与前面信息窗“自主练习”第3题进行比较，找出不同点，加深对此类

减法题目的理解。

3、“自主练习”第6题是写一写、算一算。引导学生在田字格里正确规范书

写，培育学生良好的书写习惯。

4、“自主练习”第7题和第8题是趣味练习，

很有童趣，符合低年级孩子的心理特点。通过圈小鱼和小鸡回家（连线）的游戏

活动，对学过的加减法口算进行练习。

5、“自主练习”第9题是比较大小的练习。练习时，可先让学生独立做，沟

通时总结比较的方法。

6、“自主练习”第10题是看图列式。练习时，让学生先视察画面，弄清图

意，明白捞鱼的过程，提出问题，再一步步列出算式算出得数。

7、“自主练习”第11题是引导学生自编数学故事的题目。练习时，先引导

学生依据给出的提示讲解并描述故事，提出数学问题并解决，培育学生的语言表

达实力。然后引导学生再细致看图，激励学生充分发挥想象力，再依据其他信息

讲故事。

注：适时提升：刚才大家讲的数学故事，都是从总数中去掉一部分，都用减法计

算。

三、课堂小结：

这节课你有什么收获？还有没有不明白的？

四、布置作业：基础训练第1、2题。

板书设计

想一想，写出算式。

□□?个

?个

<__________√<____________■、vLJU

7个6个

□o□=□□o□=□

信息窗五游水帘洞

第1课时

课型：新授课

教学目标：

学问目标：能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法;

实力目标：理解加减法之间的关系。

情感目标：学会运用数学学问解决实际问题。

教学重点：理解加减法之间的关系。

教学难点：8.9的分成和组合，用语言表达出来。

教学方法：探讨沟通法、小组合作法、视察法。

教学用具：多媒体课件，小棒。

教学过程

一、创设情境，引入新课。

水帘洞太美了，今日又有一群小挚友到水帘洞去巡游，我们一起去看看！

板书：游水帘洞

二、新授：探究新知。

1、出事主题图：细致视察这两幅图，你从图上看到了什么？

先让学生细致视察，提示学生留意图中发生的改变。

2、你能从图中找出一些数学信息吗？依据这些信息，你能提出那些数学问

题？

假如学生有困难，可加以引导。

板书有价值的减法计算的数学问题。

一共有几只小猴子？

还剩几只小猴子？

一共有几朵花？

3、解决问题。

（1）一共有几只小猴子？

可以怎样列算式？你是怎样想的？

学生回答，老师板书。

5+3等于多少呢？小挚友们用手中的小棒摆一摆，算一算。

学生活动，老师辅导学习有困难的学生。

全班沟通：你计算的结果是多少？你是怎样想的？

A：一个一个的数。

B：想3和5组成8。

老师对学生的想法予以确定或补充。

说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？

先让学生独立说一说，老师做补充。

想一想，求一共有几只小猴子，还可以怎样列算式？

学生回答，老师板书：3+5=8（个）

比一比：3+5=8和5+3=8有什么相同和不同的地方？同桌相互说一说。

师生共同小结：这两个算式里的数和符号都相同，不同的是3和5的位置交

换了。

你还可以说出一组像这样的算式吗？

（2）还剩几只小猴子？

说说图2中关于小猴子的信息：原来有8只小猴子，跳进洞里5只，还剩几

只小猴子？

你认为应当用什么方法来计算？

学生独立列算式，全班沟通。

老师板书：8-5=o

8-5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小挚友说一

说，全班沟通算法，老师适时补充和归纳。

A：一个一个的减

B：可以想8的组成

C：可以想5+3=8,所以8—5=3,即想加法。

探讨：这几种方法中，你认为最好的方法是什么？

（3）一共有几朵花？

学生先独立思索，列出算式，试着算出结果，

三、课堂练习。

1、“自主练习”第1题是一图二式的练习。

先视察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。

2、“自主练习”第2题学生口算练习。

四、全课小结。

这节课你学会了哪些学问？你觉得自己还有哪些学问没有驾驭？

学生沟通收获，刚好提出疑问，老师释疑。

五、布置作业：

看图写算式。

□o□=□□o□=□

□o□=□□o□=□

六、板书设计

游水帘洞

（1）一共有几只小猴子？

3+5=8（只）

5+3=8（只）

（2）还剩几只小猴子？

8-5=3

（3）一共有几朵花？

5+4=9（朵）

4+5=9（朵）

第2课时

课型：练习课

教学目标：

学问目标：

1、能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法;

2、理解加减法之间的关系

3、相识一图四式

实力目标：理解加减法之间的关系。

情感目标：学会运用数学学问解决实际问题。

教学重点：

1、理解加减法之间的关系

2、相识一图四式

教学难点：8.9的分成和组合，用语言表达出来。

教学方法：探讨沟通法、小组合作法、视察法。

教学用具：多媒体课件，小棒、实物投影

教学过程：

一、复习旧知。

1、复习8、9的组成

2、复习8、9的加法

3、复习被减数是8的减法

二、自主练习

1、“自主练习”第3题看图列式。练习时，先让学生说说图意，然后独立试

做。并依据第一幅图探究出被减数是9的减法的计算方法。沟通时总结“求两部

分合起来是多少，用加法计算”。

2、“自主练习”第4题看图列式。可以从图中直观的看到从整体中去掉一部

分，用减法计算。要让学生说一说图意后再依据图意列出算式。

3、“自主练习”第5题口算，让学生以竞赛的形式完成。

4、“自主练习”第6题一图四式。练习时，让学生借助学具操作写出算式，

并通过视察4个算式的特点体会加减法之间的关系。

5、“自主练习”第7题看数轴填算式，前面已经做过两次，这里是把加法和

减法放在一起出现，培育学生综合运用学问的实力。

6、“自主练习”第8题是看图填未知加数的练习。练习时，先让学生明确题

意，重点让学生明确：画图时，应依据右边算式中的得数和已画好的图形的个数,

确定横线上还要画几个图形，然后依据所画图形的个数去填未知数。渗透了代数

思想。

7、“自主练习”第9题是“圈一圈、填一填”。这是一道开放题，可以让学

生独立完成。重点是沟通环节,要引导学生结合圈一圈说清每个算式表示的意义。

8、“自主练习”第10题是一幅包含多个信息的情境图。老师可以启发学生

在充分视察画面和解答(1)、(2)题的基础上，结合学过的加减法独立提出问题,

进行解答，然后相互沟通。

三、小结：

这节课你有什么收获？说一说。

四、布置作业：

括号里填几？

3+()=76+()=8()+5=9

()+7=96-()=18-()=3

板书设计

3+()=76+()=8()+5=9

)+7=96-()=18-()=3

信息窗六小猴分桃

第1课时

课型：新授课

教学目标

学问目标：娴熟的结合加减法之间的关系，精确口算出有关10的加减法；

实力目标：驾驭加减法之间的关系

情感目标：理解一图四式的意义

教学重点

精确口算出有关10的加减法；

教学难点：

驾驭加减法之间的关系，理解一图四式的意义，驾驭加减法之间的关系

教学方法：探讨沟通法、小组合作法、视察法。

教学用具：多媒体课件，小棒、实物投影。

教学过程：

一、复习旧知。

1、复习6、7、8、9的加减法。

2、复习10的组成。

二、导入：创设情境，探究新知。

1、出示情境图，，引导学生视察情境图：“来到花果山，热忱的小猴子要分

桃子给同学们吃，请细致视察情境图，从图中你能了解到那些信息”？

2、学生说出图中的信息，再依据信息提出数学问题。老师选择有价值的信

息进行板书。

3、分给两个同学，可以怎么分？

用小棒代替桃子实际动手分一分，然后用自己喜爱的方式记录分法。

4、学生谈自己的想法，并全班沟通分法。重点让学生说一说自己是怎么想

的。

在充分沟通后，老师依据学生的汇报板书以下4个算式：

9+1=1010-1=9

1+9=1010-9=1

在此基础上引导学生归纳总结：依据一幅图

可以写出两道加法算式和两道减法算式。

小结：通过学习，你学会了什么？沟通一下。

三、课堂练习，巩固新知。

1、“自主练习”第1题是图文结合的解决问题的题目。在此练习中，可以让

学生依据图表达出图意，明确题目中已经知道了什么，求的是什么，从而确定解

决方法，然后填出算式。这样不仅进一步巩固了加减法的意义，而且帮助学生理

清了解决问题的思路。

2、“自主练习”第2题是一图四式的题目。先让学生视察图，说说图意，然

后让学生独立试做，沟通时说说这四式之间的关系。

四、全课小结。

这节课你学会了哪些学问？你觉得自己还有哪些学问没有驾驭？

学生沟通收获，刚好提出疑问，老师释疑

五、布置作业：

看图写算式

OOOOæoæo

□o□=□□o□=□

□o□=□□o□=□

六、板书设计

小猴分桃

9+1=1010-1=9

1+9=1010-9=1

第2课时

课型：练习课

教学目标

学问目标：进一步娴熟的结合加减法之间的关系，精确口算出有关10的加减法;

实力目标：驾驭加减法之间的关系

情感目标：理解一图四式的意义

教学重点：精确口算出有关10的加减法；

教学难点：

驾驭加减法之间的关系，理解一图四式的意义，驾驭加减法之间的关系

教学方法：探讨沟通法、小组合作法、视察法。

教学用具：多媒体课件，小棒、实物投影。

教学过程：

一、复习旧知

复习有关10的加减法。

二、自主练习。

1、“自主练习”第3题、第4题都是10以内的加减法的口算练习。第四题

只是变换了练习的方式，用踢球的情境呈现，意在调动起学生口算的主动性和参

加的主动性。

2、“自主练习”第5题是比较大小的练习。练习时，可以让学生先独立试做,

沟通时说说是怎么做的。让学生知道可以先算出结果，再进行比较。

3、“自主练习”第6题是一道开放性题目。给出小猴吃香蕉的情景，通过数

得出一共有几个香蕉，要吃几个可以由学生自己选择，然后列式算出还剩几个。

4、“自主练习”第7题是口算练习的一种变式练习：给不倒翁涂色，提高学

生练习的趣味性。

5、“自主练习”第8题是小组分类说算式的练习活动。通过变换练习的形式,

引起学生口算的

爱好。可以让学生在小组中说自己想要说的一组算式，其他学生推断是否正

确或补充算式。

6“自主练习”第9题是引导学生自编数学故事的题目。练习时，可以引导

学生依据图中提示用数学语言描述，提出问题并用减法解决。

三、全课小结。

这节课你学会了哪些学问？你觉得自己还有哪些学问没有驾驭？

学生沟通收获，刚好提出疑问，老师释疑。

四、布置作业。

()+4=77-()=110=()+5

()-4=39-()=2()+4=8

2+()=6()-6=3()+7=10

板书设计

()+4=77-()=110=()+5

信息窗口七小猴跳水

第1课时

课型：新授课

教学目标：

学问目标：理解连减的意义，会计算10以内数的连加连减式题。

情感目标：在沟通多种算法的过程中体验胜利，对数学充溢爱好。

实力目标：进一步扩展对连加、连减意义的理解，同时提高应用学问解决实

际问题的实力。

教学重难点：理解连减的意义，学会10以内数连加连减的计算方法。

教学方法：在情境中探究学习

教具打算：多媒体课件、实物投影、学具卡片等。

教学过程：

一、复习旧知

二、导入：

夏天来了，花果山上更喧闹了。淘气的小猴子在跳水游戏，引来了很多小挚

友观看，大家想去看看吗？

板书课题：小猴跳水

三、新授

1、出示主题图，细致看图，从图中你了解到哪些数学信息？

2、你能从图中找出一些数学信息吗？依据这些信息，你能提出那些数学问

题？

假如学生有困难，可加以引导。

板书有价值的减法计算的数学问题。

一共有多少个小挚友？

树上还剩几只小猴子？

3、解决问题。

（1）一共有多少个小挚友？怎样列式？

学生说说自己的想法。

可以先算大树下有多少个小挚友，怎样列算式？

学生说算式，老师板书（不写得数）4+3

课件再出示：又跑来2个小挚友。现在一共有多少个小挚友，该怎么办？

学生说说自己的想法

可以把她们和前面的小挚友合起来，你认为可以怎样列算式？

板书：4+3+2.

请同学们说说算式里每个数代表的意思。

这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？

学生说说自己的发觉。

像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”（板书），可以怎样读呢？老师教

算式的读法。

怎样计算？老师边讲解边板书。（强调：是前两个数的和与最终一个数相加）

学生说计算的过程：先算4加3等于7,再算7加2等于9。

求现在一共有多少个小挚友，还可以怎样列算式？

引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。

（2）树上还剩几只小猴子？

出示小猴的动画：先跳下1只，怎样列算式？

学生说，老师板书：5-L

动画：再跳下2只小猴，这时树上还剩下几只小猴？怎样列式？

学生尝试，老师板书5—1一2。

请同学们说说算式里每个数代表的意思、。

这个减法和以前的减法有什么不一样的地方？

学生说说自己的发觉。

像这样几个数相减的算式我们叫它“连减”（板书），可以怎样读呢？老师教

算式的读法。

怎样计算？老师边讲解边板书。

（3）想一想：依据图还可以提出什么问题？

四、巩固：提出问题，解决问题。

1、“自主练习”第1题和第3题是连加连减的操作练习题。练习时，让学生

借助学具进行操作，把连加、连减的过程摆出来，并让学生边摆边说。使学生进

一步体会连加、连减的意义及运算依次。

2、“自主练习”第2题是看图列式题。通过3种同类物品的呈现图，学生直

观地感受连加的意义。依据图意列出算式，并计算出结果。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

六、布置作业：

自主练习第6题

板书设计

小猴跳水

一共有多少个小挚友？

4+3+2=9（个）

树上还剩几只小猴子？

5-1-2=2（只）

第2课时

课型：练习课

教学目标：

学问目标：知道连加连减的含义，能够正确地进行10以内的连加连减计算。

实力目标：培育学生学会视察、分析题目，从而培育学生的发散思维实力。

情感目标：培育学生在学习探究中主动合作与沟通的精神。

教学重难点：娴熟精确地进行10以内的连加减计算

教学方法：引导法，练习法、合作探究法

教学打算：多媒体课件、学具、实物投影

教学过程：

一、口算练习：

4—4=8—5=9—4

=3+3=

5-2=4-3=5-1=6-3=

二、谈话引进

同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本事，今日，我

们用自己的聪慧解决题目，好吗？

三、自主练习

1、“自主练习”第4题是看图列式题。通过小猫吃鱼的情境呈现出连减的信

息，学生依据图意列出连减算式并计算出结果。通过看图，提高学生分析问题的

实力。

2、“自主练习”第5题和第8题都是带有故事情节的解决问题的题目。练习

时，可以让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。通过对图意的描述,

明确第5题用连减，第8题用连加的方法计算。沟通时要重点让学生结合题意说

明计算依次的合理性。

3、“自主练习”第7题是写一写、算一算。引导学生在田字格里正确规范书

写，培育学生良好的书写习惯。

4、“自主练习”第9题是看数轴写算式。前面加减法练习中有相对应的练习

形式。同样是小青蛙跳，所不同的是连续跳了两次，从数轴上可以直观的看到跳

的状况，由此得出连加连减的算式。

5、“自主练习”第10题是巩固连加计算的练习题。练习时，应引导学生先

明确表格填写的内容及方法，再正确填写，然后依据表中的数据，列出连加算式,

算出结果。

6、“自主练习”第12题是讲故事。练习时，要培育学生有序视察和简洁表

达的实力，依据题目中的提示用数学语言描述，提出问题并列连减算式解决。

三、课堂小结

你有什么收获？

四、布置作业：自主练习第11题。

板书设计：

8、3+3+4=10（只）

9、4+3+2=9

10-3-4=3

信息窗口八小猴学钓鱼

——10以内数的加减混合

第1课时

课型：新授

教学目标：

学问目标：

1、使学生能够依据加减法的含义结合详细情境，列出加减混合算式，并能

娴熟正确计算。

2、培育学生在详细情境中提出问题，分析问题，解决问题的实力。

情感目标：在沟通多种算法的过程中体验胜利，对数学充溢爱好

实力目标：培育学生的想象力和初步的逻辑推理实力。

教学重点：理解加减混合运算的意义及算法。

教学难点：相识加减混合运算要从左往右依次计算的依次。

教学方法：引导法、独立探究，自主学习

教具打算：多媒体课件、学具卡片、实物投影。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

师：前面几节课我们一起巡游了花果山。花果山上可真喧闹，在喧闹的花果

山上，我们还学到了不少数学学问，同学们表现得特殊棒。哪一位同学能说一说

你学到了哪些数学学问？

学生回答

师：在花果山上，给你印象最深的是什么？

“小猴子”。

师：今日我们这节课就来看看关于小猴子的另一个好玩的故事。

二、视察情境图，提出问题。

（一）视察情境图

1、屏幕出示“情境图1”。

师：花果山又发生了一件什么好玩的事？

学生视察自由回答。

老师点评：图1是小猴子跟小挚友学钓鱼。

2、屏幕出示“情境图2”。

师：在钓鱼的过程中，发生了什么事情？小猴子和小挚友谁表现得最好？

学生依据老师提示，视察情境图2,了解故事的发展，明确猴子及小鱼数量

的改变状况。

老师要教化学生无论做什么事情都要用心，不能三心二意。

（二）提出问题

师：故事讲完了，同学们视察得特别细致，依据这两幅图你能提出哪些和

小猴子有关的数学问题呢？

预料问题：

①一共有几只小猴子？

②走了几只小猴子？

③后来又来了几只小猴子？

④走的猴子多还是来的猴子多？

⑤现在有几只猴子学钓鱼？

师：前几个问题我们以前已经探讨过了，今日这节课咱们一起探讨最终一

个问题。

三、合作探究，解决问题

（一