部编版语文二年级上册2我是什么说课稿(3篇)

部编版语文二年级上册2我是什么说课稿（推荐3篇）

部编版语文二年级上册2我是什么说课稿【第1篇】

【说教材】

《我是什么》是人教版二年级上册第一单元中的一课。本文是一

篇拟人的科学短文，以朴实生动的语言，结合谜语的形式，图文并茂

地向学生展示了水的变化及其利与害。全文共五段，重点内容可分为

三个部分：水的变化、水的形态、水给人类带来的利弊。第二课时的

教学重点是在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

【说教法】

这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。所以在教学中

要注意激发学生兴趣，引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。

本节课我主要采用了以下的四种教法：

1、体验教学法。通过让学生演示，发挥学生各种感官功能，让

学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2、多媒体辅助教学法。这节课，我制作了课件，视听结合，诱

发学生的情感，让他们兴趣盎然地参与教学活动。

3、鼓励欣赏法。通过点评鼓励学生充分地展示才能，满足他们

希望得到赘许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，

增强学习的信心。

4、以读代讲法：在教学过程中，安排了配乐朗读、小组比赛读、

男女对读等多种朗读形式，让学生在读中悟情悟理。

【说学法】

低年级的学生对水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的语

言来描述却有一定难度。所以在第二课时，我采用以读代讲法进一步

引导学生深入理解并有感情地朗读课文。

根据各段特点，品读方法各有不同：第一段抓住云的颜色和形态，

引导学生读出云的美丽和多变。在观看图片时，鼓励学生运用平时积

累的好词好句描绘多彩的云朵，结合相关谚语培养学生留心身边科学

现象的习惯；

第二段重点是让学生体会语言的准确性，同时为他们拓展水的其

他变化形态，如雾、露、霜、冰。在朗读时抓住雨、雪、雹子落到地

面的不同动作，让学生用手比划它们落下的样子，边做动作边体会语

言的准确与形象；

第三段篇幅短小，但文字很优美，通过教师范读、欣赏课件为学

生创设情境，结合板书、和着优美的轻音乐指导学生入情入境地背诵；

第四段重点放在训练学生说话，联系生活实际体会水娃娃为人们

做过的好事、坏事，同时让男女生分别扮演温和、暴躁的水娃娃，在

对比朗读中体会水与人们生活的密切关系。

【说教学设计】

下面我说说这节课的教学流程，主要教学环节分为以下三个部分:

一、复习导入

由于是第二课时，首先要对上节课的内容进行复习和巩固。为调

动学生的兴趣，我以"水娃娃给同学们变戏法”的形式导入新课，屏幕

上出现富有童趣的云型生字，在开火车读和齐读两个环节后，欢迎同

学们这节课继续走进水娃娃奇妙的世界

二、精读课文，指导朗读

1、首先学习第一段，先让学生自由朗读课文，找出描写水变成

云的句子，教师边范读边勾画需要理解的重点词语，划斜线提示学生

注意长句的停顿和连读。字词是语文学习的基础，在朗读中体会"极

小极小”的感觉，比较"飘浮"与"漂浮"的不同。

欣赏白云图片，看图说话是第一段的训练重点。出示许多形态各

异的云朵图片，引导学生运用学过的好词好句描述自己最喜欢的一幅

图，并仿照课文中的句式，用"有时候……有时候……"说句子，启发

学生想象力，发展语言表达能力。

接下来演示蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞四种不同景致，感

悟云彩的美丽、多变。结合谚语"朝霞不出门，晚霞行千里"引导学

生多关注身边的自然现象，更好地了解生活。通过这四幅不同颜色的

图片，鼓励学生将课文中描写云的漂亮衣服的句子背下来。

2、水娃娃除了会变云，还会哪些变化呢？接下来第二段的学习

中，我先让学生自由读课文，找到水的其他变化形态。在此基础上展

示“雾、露、霜、冰"的图片，增强水会变的感性认识。

第二段重点是让学生体会语言的准确性，我采用选字填空的方式

突破这一教学重点。先出示课文中的三个句子，让学生选择最恰当的

词语，并用手比划"落、打、飘”的不同样子，体会轻重快慢的不同感

觉。学生在小手起落之间亲自体验，更好地理解语言的准确、形象，

培养语感。

3、第三段言简意赅，语言优美。教师配乐范读课文将学生带入

水娃娃旅行的情境中，边听边想：水娃娃去过哪些地方？接下来让学

生欣赏动态的视频图片和水娃娃一起去旅游，欣赏”平静的池水、缓

缓的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海"时让学生看图想象水娃娃"

睡觉、散步、奔跑、跳舞唱歌"的样子。在想象理解的基础上借助板

书、和着优美的旋律指导背诵第三段。

学完前三段后结合板书小结：水变成云飘浮在空中，又变成雨、

雹子、雪落下来。水平常存在与池子里，流进小溪，汇入江河，流入

大海。所谓"百川归海"，形成水循环不息的概念。教师适时小结，有

助于学生对课文的整体认知。

4、第四段主要描述水与人类生活的联系。这一段重点在于训练

学生说话，联系生活实际体会水娃娃为人们做过的好事、坏事。先让

学生自由读课文，在文中找一找水娃娃到底是什么脾气。分别描述温

和的水娃娃和暴躁的水娃娃做过哪些事情，然后通过课件演示"水电

站、灌溉农田、洪水暴发、雪灾"给学生直观的感受。可以让学生谈

一谈，除了这些，在生活中水还为人类做过哪些好事，教师帮助学生

归纳：我们的生活离不开水，生产劳动也离不开水！水娃娃为人们做

了这么多事情，它是什么心情？当它发脾气时又是什么样子？引导学

生扮演温和与暴躁的水娃娃，通过对比朗读理解水为人类做过许多好

事又带来了许多灾难，由此渗透一分为二地全面看待事物的情感态度

价值观。

三、拓展延伸

呈现一则公益广告和西部土地缺水干裂的图片，教育学生认识到:

其实中国是个干旱缺水的国家，尤其在西部地区。如果不珍惜水资源，

就会出现广告上画得那样一地球上最后一滴水就是我们的眼泪。最后

让学生交流我们应该怎样和水娃娃相处，渗透节约用水的价值观。

部编版语文二年级上册2我是什么说课稿【第2篇】

【说教材】

我说课的内容是第三册30课《我是什么》，这是一篇科普短文，

全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给

人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述

方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现

出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”

就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，

这样更增加了文章的趣味性。

【说教法】

我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生

的主观能动性，培养自主、合作的精神。所以本节课，我主要采用了

以下的三种教法：

1、直观演示法。

是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参

与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2、多媒体辅助教学法。

3、鼓励欣赏法。

主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赘许、羡慕,

体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

【说学法】

1、自主学习法。

2、合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、

学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自

主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在

整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

【说教学】

下面我说说这节课的教学流程。

一、谈话导入，激发兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师。”由学生感兴趣的话题入手，一下子

就调动起了他们的兴趣。所以一开始我就问：“同学们，你们喜欢孙

悟空吗？”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变，

想知道他是谁吗？谜底就在30课《我是什么》这篇课文里。

二、通读全文，整体感知。

1、我先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”，并说说是怎么猜

出来的。

2、然后将最感兴趣的自然段多读几遍，再全班交流，之后我又

随机指导认读生字、新词，指导书写三个生字。

这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段

落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

三、师生合作，小组研读全文。

1、我初步设计让学生根据课文内容向小组的别的同学提问。但

是，提问的学生必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书

上。

2、我给学生充足的时间，让他们自由读课文，准备问题。然后

进行小组交流活动。

这时，学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问

题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步

达到生生互动。

4、当学生与学生之间互相问答时，我根据学生问题随机重点指

导。

我在教学中始终贯穿三种教法，对学生进行词句训练。如：利用

直观演示法理解关联词“一……就……”；利用多媒体辅助教学法区

别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和

联系生活实际，学会用“温和”说一句话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，

如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终我在一步一步引导学生学会知识，充分

体现了小组互动，生生互动以及师生互动。

5、梳理全文，完善板书。

6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？

学生自由提问。

此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，

并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

四、扩展练习。

出示三项作业，学生任选其一。

1、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有

别的办法吗？

学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、

“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

板书设计：

30、我是什么

睡、跑、跳A7汽

?T云

利与弊1、雨、雹子、雪

节约水源，注意环保

部编版语文二年级上册2我是什么说课稿【第3篇】

《我是什么》这篇课文，以“我”为主人公，通过自述导出水在大自

然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下

会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给

人们带来灾害。

教学重点

在于学会生字和知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹和雪，还

有有感情地朗读课文。

难点是通过理解课文内容来猜对谜语。

教学目标：

知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热

爱大自然的情感。有感情地朗读课文。

教学设计：

以猜谜游戏导入新课教学，为的是激发学生的学习兴趣，也让学生从

一开始就动起脑筋来，为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。

在学习课文时，我采用的是先学第四自然段，猜出了课题谜底是“水"

后，在反过来学习第一、二、三自然段，这样学生会更清楚的知道“我”

就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中

的循环知识O

教学过程：

一、导入新课

1、猜谜游戏。

2、板书课题：我是什么

3、齐读课题。

二、读文识字

1、借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。

2、纠正字音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。

"露"

，，冲”"灾，，

"雹”“袍”

3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

4、想想这则谜语的谜底是什么？

三、理解课文内容

1、学习第四自然段。

⑴指名读。

⑵启发："我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个

“我”是谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它,

它是什么？(水)

⑶池子里的水怎么在睡觉？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎

能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

⑷朗读第四自然段。

现在大家知道了，“我”就是“水”，现在读第四自然段，把“我”

该成“水”读。

指导朗读：水在睡觉，静静地要轻点；水在散步，要比"睡觉"响点，

应该由弱到强，在江河里奔跑怎么读？在海洋里唱歌跳舞又该怎么读？

2、学习第一、二、三自然段。

(1)现在你们知道了，“我”就是“水工课文一开始就说“我会变”

意思是“水会变”，水都会变成什么呢？

(2)齐读第一自然