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文档简介
1∙找空气
一、导人新课
试验导入:不会湿的纸图。
老师给学生展示一只空的玻璃杯,让他们看看杯子中有没有东西。
生:杯子中没有东西,是空的。
老师在杯子内的底部塞上纸团,将杯子竖直倒扣入水中。在这之前,老
师可以先让学生猜一下纸团能不能湿。
师:同学们看到了什么现象
生:纸团没湿。
师:为什么纸团不会湿呢原来杯子不是空的、里面有空气
二、活动过程
(一)感受空气的存在。
师:同学们,我们的四周哪里还有空气呢
生:教室里、嘴里、杯子里、书里、书包里、衣服里里等。
师:既然我们的四周到处有空气,则哪些现象能说明我们四周有空气存
在呢?
生:树叶、衣服、旗子随风飘动;风吹到验上、验能感觉到凉凉的。
师:同学们想到了很多能证明我们的四周有空气的方法。谁有什么简洁
的方法吗?
学生沟通自己想到的方法:用手在脸旁扇一扇、用望料袋上下抖动装空
气等。在学生沟通的过程中,老师进行指导,使学生明确如何操作。
学生进行活动,老师巡察指导。
学生沟通汇报活动的结果和发觉,明确我们四周到处有空气存在。
在学生沟通过程中,老师要留意引导学生明确:用手在脸旁扇一扇、
用塑料袋装空气等在教室内外很多地方能够实现;让学生明白在我们四周
有很多地方有空气。
老师小结:同学们用自己的方法感受到了我们四周到处有空气。
(二)找一找物体中存在的空气。
师:刚才我们感受到四周到处有空气。则,我们四周的物体里有没有空
呢?下面,我们通过一个小嬉戏检验一下。
小嬉戏:找一找物体里存在的空气。
试验材料:塑料盆、矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖
头、木块等。
老师指导学生以小组为单位探讨、沟通找空气的方法。
学生进行活动,老师巡察指导。
老师提示学生:留意平安和卫生;同学之间要相互合作进行试验,完
成下表。
找空里面有没有空气
物体名称
气的方法有空气没有空气
矿泉水瓶
玻璃杯
石块
木块
粉笔
海绵
砖头
学生汇报找空气的状况,老师适时进行评价和激励。
老师小结:我们通过找空气知道了我们四周的物体里也有空气。
三、拓展活动
师:我们的衣服里也有空气,你们能想方法检验哪件衣服里面空气多吗
学生探讨,沟通检验的方法。
老师指导学生比较衣服充溢空气时的大小,用力挤压衣服,把衣服里
的空气尽量挤出。对比衣服压缩前后体积的改变来分析衣服里空气的多
少。
四、活动小结
老师对本节课学生的表现进行评价,激励学生主动参加科学探讨,努
力学好科学。
老师提出课下思索的问题:水中有空气吗?哪些现象能说明水中有空
气?你们能找到水中的空气吗
2.相识空气
一、激趣导入
师:今日老师带来了一个谜语,你们能猜出来吗?
(课件出示谜语:看不见,摸不着,不香不臭没味道,说它珍贵到处
有,动物植物离不了。)
生:空气。
师:对,是空气。我们的四周充溢了空气。则,你们对空气了解多少
呢?谁来说一说?
(学生自由回答)
师:同学门对空气的了解还真不少。空气对我们特别重要,这节课就
让我们一起走近空气,来相识空气。
(板书课题:相识空气)
二、探究学习
(一)找空气
师:空气在哪里?它有什么特点呢?接下来,我们做一个小试验。请
看这是什么。
生:塑料袋。
师:对,我们现在要用塑料袋捉空气,请细致看一看,老师是从哪里
捉到空气的。
师(用塑料袋从桌子底下捉了一袋空气):老师捉了一袋空气,则也
像老师这样试一试。
(学生用塑料袋捉空气)
(二)视察空气
L探讨探究方法
组织学生探讨探究方法,制订方案。全班沟通探讨状况,板书:看
闻。)
2.指导视察
师:请同学们以小组为单位视察塑料袋中的空气,把你们的想法在小
组内说一说,并填写记录表。
视察方法空气特点
学生在小组内沟通。老师巡察,参加沟通、探讨,并留意倾听学生的
发言,适时指导。
学生小组汇报视察状况。
师板书:没有颜色没有气味
(三)视察空气的流淌性
现在请同学们视察手中的袋子,是什么东西让塑料袋鼓起来的呢?
假如松开塑料袋,你们有什么发觉呢?
这说明白空气有什么特点?
(板书:流淌)
空气是怎样流淌的呢?请同学们瞪大眼睛细致视察,老师现在将蜡烛
和蚊香点燃,请同学们视察一下火苗和烟的方向,说一说有什么发觉。(学
生自由发言)
师:这个现象说明空气是向面八方流淌的的。(板书:四面八方。)
总结:这节课我们知道了空气没有颜色,没有气味,还可以向四面八
方流淌。
三、拓展活动
同学们,我们这节课知道了空气的特点,了解到空气对我们的生活很
重要。我们的生命都离不开空气,说到重要,与我们的生活不能分别的还
有一种物质,那就是水。
同学们课下比较一下空气和水这两个人类的“好挚友”,看看它们有
什么相同点和不同点。
3.纸风车
一、创设情境,导入新课
师:同学们平常最喜爱什么玩具?
同学们说出了好多玩具,今日老师也给大家带来了一种玩具,了求,
学厂一种具。看!相识吗?
(出示纸风车)
关于飞车你们知道些什么呢?
我们这节课就一起来学习纸风车。
二、制作纸风车
纸风车应当怎么做?请同学们先看一看课本的示意图,学习制作纸风
车的制作方法。
(学生看示意图学习纸风车的制作方法。)
谁能说一下制作纸风车的方法?
师:咱们班的同学真聪慧!第1步,先把纸剪成正方形,沿对角线分
别折叠。第2步,用剪刀沿着对角线由外由内剪,留意不要剪究竟。第3
步,将剪开的4个角依据依次固定到中心点。第4步,用大头针或图钉由
纸风车的正面对后穿过中心点,将风车固定在小棒上。
师:做风车的的时候,我们须要留意些什么呢?
师:平安很重要。老师也有一些提示要跟大家共享。首先,小组要合
理分工,相互协作。其次,运用剪刀时,留意平安。最终,做完后整理好
材料,废纸要放入废料盒内,明自了吗?看哪个小组做得又快又好。(小
组领材料,动手制作。)
三、展示沟通
师:同学们做得特别细致,请大家把手中的纸风车举起来相互看一看,
试着让你们的纸风车动起来。(学生展示。)
师:真不错,老师给你们点赞。
四、玩风车,发觉风车的特点
师:玩的时候,肯定要留意视察纸风车有什么改变,看看你们能发觉
纸风车的哪些特点。
学生玩纸风车,老师参加学生活动。
谁来说一说是怎么玩的?
生:我拿着纸风车向面跑
生:我拿着纸风车原地不停地转圈
生:我用嘴吹纸风车
生:我把纸风车插在有风的地方
生:我站在原地,手拿着纸风车来回摇动
师:玩的时候,你们发觉了什么现象?
生:我跑的时候,纸风车在转动
生:我转圈的时候,纸风车也在转动
生:用嘴一吹,纸风车的风扇就围着这个小杆转起来了。
师:同学们用了这么多方法让纸风车转起来,真棒!围着小杆转动的
部分是纸风车的风叶。还有其他发觉吗
同学们发觉了纸风车这么多隐私,真了不得!
五、课后拓展
你们知道生活中有哪些风车吗?人们利用风车做了什么?请同学们
课下留心视察。
4.常见的动物
一、导入新课
播放一段介绍动物的视频,让学生知道在自然界中生活着很多动物。
教学总结,板书课题:常见的动物。
二、探究活动
(一)说一说它们的名称,找一找它们的特征。
1、说一说自己熟识的动物的名称。
老师提出要求:说一说体们知道的动物的名称
学生回答。
老师提示学生:在回答问题时,尽量不要重复别人说过的动物。
2、说一说这些动物的名称和特征。
(1)视察图片,说出动物的名称。
老师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片,让学生分别说出
这些动物的名称。
学生回答。
老师订正学生的错误,并与时评价。
(2)小组沟通动物的特征。
老师出示活动要求:小组内要分工明确:视察时要依据肯定的依次;
要用科学规范的语言描述动物的特征。
(3)小组展示。
老师指导学生采纳多种方式介绍动物,例如:仿照该动物的叫声和动
作,老师与时规范学生的描述,并适时让其他小组进行补充。
师生总结:不同动物有不同的特征。
3、爱护动物,人人有责。
老师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律爱护的,每个
人都应当爱护野生动物和它们的栖息地。
(二)说一说,这些动物生活在哪里。
1.说一说这些动物生活在哪里。
老师提出同题:你们知道这些动物生活在哪里吗
学生视察图片,回答同题。
师生总结:不同的动物生活在不同的环境中。
.2说一说其他动物的生存环境。
三、课堂小结
老师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、爱护等方面说一
说本节课的收货。
四、拓展活动
教给学生布置课下拓展探究任务,指导学生实行视察羊和山羊的图片
或视频,实地视察、查找课外读物等方式,分析两种动物的不同特征,培
育学生的视察实力。
5.动物的反应
一、导入新课
老师播放角马迁徙的视频。
提出问题:角马为什么要迁徙呢?
老师依据学生的回答进一步说明。
导入课题:动物的反应
二、探究活动
(一)蚂蚁喜爱吃什么?
学生介绍自己视察到的蚂蚁吃东西的情景。
学生依据生活阅历做出揣测:蚂蚁会爬向糖果,因为蚂蚁喜爱吃甜东
西。
老师播放蚂蚁选择食物的视频,验证学生的揣测。
老师总结:蚂蚁会对食物做出不同的反应。
同学们还知道哪些动物能够对食物做出反应》做出什么样的反应?
(二)预料它们会有什么反应。
老师提问:同学们的家中养金鱼吗?给金角喂过食吗?
学生介绍自己喂鱼时的情景。
老师搬出准备的鱼缸,让学生预料向鱼缸里撒鱼食和敲击鱼缸两种状
况下金鱼的反应。
老师演示,学生细致视察。
师生总结:金鱼会对食物、声音等刺激做出反应。
老师拓展:同学们还知道哪些动物对食物、声音做出反应》做出什么
样的反应?导学,金角等出物对食气,声的反应以与如何正确对停小动
三、课堂小结
老师指导学生从蚂蚁、金鱼等动物对食物、气味、声音的反应以与如
何正确对待小动物等方面说说自己的收获。
老师依据学生的回答构建本课学问体系。
四、拓展活动
让学生在家长的帮助下了解蚂蚁、燕子、鱼等动物快下雨时做出的反
应,完成活动手册中的相应内容。
6.动物的运动
一、导入新课
播放动物行走、奔跑、飞行的视频,指导学生说说视频中的动物在做
什么,引出本节课的课题一一动物的运动。
二、活动过程
(一)动物是怎样运动的?
1.老师出示不同动物的图片,指导学生仿照动物的运动。
小组展示,学生评价谁仿照得最像。
2.老师通过动物的视频展示动物的运动方式。
师生总结:动物的运动方式有爬行、游泳、飞行等。
老师总结:不同的动物可能有不同的运动方式。
(二)动物主要靠哪些部位运动?
老师出示海鸥、螳螂等动物图片,指导学生说一说这些动物的运动方
式,并让学生生仿照。
老师总结:动物主要靠翅膀、足、四肢等器官运动。
老师指导学生在活动手册中圈出动物的运动器官。
学生小组内相互介绍圈出的运动器官。
老师出示蜗牛、蚯蚓等动物运动的视频,让学生了解动物更多的运动
器官。
(三)动物运动会
1.老师出示3种动物:兔子、蜗牛、乌龟,让学生揣测它们运动的快慢。
2.实行动物运动会。
(1)老师指导学生说一说实行运动会时应当留意的事项。
例如:要让3只动物从同一起点动身;要把它们喜爱的食物放在前面以
吸引它们运动
把它们放在不同的跑道内;不要惊吓它们。
老师还可以补充:为保证活动的顺当进行,不让动物偏离跑道,跑道间可
以用隔板隔开,隔板的运用还能防止兔子跳出来。
(2)实行动物运会
老师强调,在规定的时间内,运动距离长的动物就是跑得最快的。
老师指导学生依据3种动物运动的快慢进行排列。
老师出示探究技能:依据动物运动快慢排到,就是在排序。
(四)说一说,它们还可以怎样运动。
老师谈话:通过刚才的学习,我们知道有的动物会跑,有的的动物会
游泳,有的动物会飞。
同学们想一想,每种动物是不是只有一种运动方式。
学生回答:猴子可以跳动、攀爬、行走;青蛙不仅可以游泳,,还能跳
动行走。
老师总结;一种动物可能有多种运动方式。
老师指导学生完成活动手册。
三、课堂总结
老师指导学生回顺本节课经验的活动,让学生说说在活动中的感受。
沟通完成后,老师指导学生课下视察教科书拓展活动中的图片,让学生
思索动物为什么要运动,运动可以帮助动物做什么。
7.小动物找妈妈
一、导人新课
老师出示“小蝌蚪找妈妈”的视频。指导学生说一说是哪些外形特征
帮助小蝌蚪找到妈妈的。引出课题:小动物找妈妈。
二、活动探究
(一)谁是小鸡的妈妈?
1.通过外形特征找小鸡的妈妈。
老师指导学生视察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征,找
到小鸡的妈妈。
学生找出母鸡是小鸡的妈妈。
数师指导学生说说理由。
学生回答:小鸡和妈妈的“嘴”都是尖尖的…
2.通过其他证据找小鸡的妈妈。
老师指导学生思索:母鸡肯定是小鸡的妈妈吗?还有有没有别的证
据?
老师指导学生视察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片,让学生明确这才是“母
鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据。
3.老师总结:要从多方面、通过多种方法找寻证据证明自己的观点。
(二)它们的妈妈是谁?
1.帮小驼鸟和小山羊找妈妈。
老师出示小鸵鸟和小山羊的图片,指导学生参照找小鸡妈妈的方法,
通过比较外形的相像特征的方法来找一找它们的妈妈。
2.帮蚕和蝉的幼虫找妈妈。
老师出示蚕、蝉的幼虫的图片,让学生说一说它们的妈妈是谁。
老师借助视频展示蚕和蝉的发育过程,让学生相识到蝉幼虫的妈妈是
蝉的成虫,蚕的妈妈是蚕蛾。
老师总结:每个小动物都有自己的妈妈,动物能通过下蛋或干脆生小
动物的方式繁殖后代。有些小动物和妈妈外形相像;有些小动物和妈妈外
形不同,但长大后会和妈妈外形相像。
三、总结
老师指导学生说一说怎样能找到小动物的妈妈,动物是怎样繁殖后代
的。
老师指导学生课下视察孔雀和鸳鸯的外形特征,区分动物爸爸和动物
妈妈,将活动结果填写在活动手册中。
8.布料
一、导入新课
老师出示一些生活中常见的布料制品。
师:请同学们细致视察一下这些生活用品,说说它们是用什么材料制成
的。
生:它们是布料制成的。
师:你们还知道哪些物品也是用市料制成的?
生1:窗是用本料成的
生2:围演是用本料式的。
师:布料是一种常见的材料,这节课就让我们一起探讨布料的隐私。
(老师板书课题:市料)
二、探究新知
(一)提出问题
师:关于布料,同学们想了解哪些方面的学问呢?
生1:我想知道布料有哪些种类。
生2:我想知道布料是怎样来的。
生3:我想知道布料有哪些特点。
师:同学们提出了这么多有价值的问题,真了不得。我们今日先来探讨
布料的特点。
师:老师今日给大家准备了、棉布、化纤布3种布料(边说边腿示给学
生看)。
(二)探究布料的特点
师:老师今日给大家准备了丝绸、棉布、化纤布三种布料(边说边展
示给学生看)。
依据生活阅历,你们认为这些布料可能有些共同特征呢?
学生依据生活阅历揣测。老师引导学生从软硬程度、透水性、弹性等
方面进行揣测。
师:这些只是我们的猜想,怎样才能验证我们猜想得对不对呢?请同学
们以小组为单位探讨一下。
学生以小组为单位探讨探究方法,老师巡察指导。师生沟通、完善探
究方法。
师:哪个小组情愿把你们想到的方法和大家共享一下
生1:我们准备用摸一摸的方法探讨布料的软硬程度。
生2:我们准备先将布抻直放在水槽的上方,然后往布上倒水,视察水
会不会透过布流下来。
生3:我们想用拉一拉的方法看看布料的弹性怎么样。
师:同学们的试验方法都很好。接下来,我们就进行试验。想一想,在
视察、探讨时,小组成员之间要留意什么。
生1:要分工明确
生2:要团结合作。
师:同学们说得真好,分工合作能让我们更精彩地完成科学探究任务。
下面就请大家用刚才想到的方法探讨丝绸、棉布、化纤布这3种布料的特
征吧。
学生以小组为单位进行视察、探讨,老师巡察指导。学生汇报、沟通。
师:哪个小组情愿把你们的发觉和大家共享一下
生1:我们用手分别摸了摸丝绸、棉布、化纤布,发觉它们都比较松软。
(老师板书:松软。)
生2:我们把丝、棉布、化纤布分别抻在水槽的上方,然后往布料上倒
水,发觉水都能透过布料流下来,说明布料能透水。
(老师板书:能透水。)
生3:我们分别拉了拉3种布料,发觉用力拉的时候它们会变长,手放开
后它们复原到原来的样子,说明布料有弹性。
(老师板书:有弹性。)
师生小结:通过刚才的探讨,我们知道了布料具有松软、能透水、有弹
性的特点。
三、拓展活动
师:布料在生活中的用途特别广泛,我们几乎到处可以看到它们的身
影,请同学们课下找一找生活中还有哪些物品用到了布料。
9.塑料
一、相识塑料制制品
师:今日,老师给大家带来了一些东西,同学们看看有什么。
(学生视察后回答。)
师:你们知道它们是用什么制成的吗?
师:学们真聪慧,这些东西是用塑料制成的,塑料是生活中很重要的
一种材料。细致视察,我们会发觉周固有很多塑料制品,你们能把它们找
出来吗?它们有什么用?
生:我的文具盒是用塑料制成的,它可以用来装铅笔、橡皮等。
师:你们说得真好,这些东西都是我们生活中常用的。其实,塑料制品
还有很多,如塑料桶、塑料玩具、塑料凳子等,塑料的用途可真多啊。今
日,我们就来共同探讨塑料。
二、探究型料的特点
(一)比较塑料杯和玻璃杯的轻重。
师(拿出玻璃杯):这是什么材料做的
生:玻璃。
师:它和塑料杯有什么不同?老师给每个小组都准备了两个大小差不
多的玻璃杯和塑料杯,同学们用手掂一掂,比一比哪一个轻、哪一个重。
请同学们肯定要留意平安,拿稳杯子。
学生动手操作,老师巡察指导。
师:谁能告知我结果?
生:塑料杯轻,玻璃杯重。
师:是的,塑料更加轻巧。
(二)比较望料袋和布袋的透水性
师(拿出袋子):这是个什么袋子?
生:塑料袋。
师:这个呢?
生:布袋
师:假如我们分别向塑料袋和布袋里面加水,大家猜一猜会发生什么。
生:布袋会漏水,塑料袋不会漏水。
则,同学们想不想动手试一试?
师:请组长从材料盒中拿出塑料袋和布袋,组员分工合作,留意不要把
水洒到桌面上。
学生动手操作,老师巡祝指导。
师:通过试验,你们发觉了什么?
生:布袋会漏水,型料袋不会漏水。
师:试验的结果和你们的猜想一样吗?
生:一样。
师:塑料具有不透水的特点。利用型料的这个“本事”,人们制作出了
很多防水物品,你们知道有哪些东西可以防水吗?
生:雨衣、雨伞。
通过刚才的两个试验,你们知道了什么?
生:我知道了塑料很轻巧、不透水。
同学们是通过什么样的试验方法得到的这个结论呢?
生:通过比较的方法。
师:是的,用比较的方法发觉塑料的特点,也是在视察。
(三)矿泉水瓶遇到热水会怎样
我还给大家带来了一个矿泉水瓶,它是用什么制成的?
生:塑料
假如我把热水倒入矿泉水瓶中,会发生什么现象?
生:矿泉水瓶可能会变形。
师:我们来试试!热水流出可能会伤手指,所以老师演示这个试验,
同学们留意视察。
老师演示。
师:你们看到了什么现象
生:矿泉水瓶变形了。
师总结:塑料制品很轻巧,不透水,受热易变形。
(四)沟通塑料给我们带来了什么。
师:塑料有轻巧、不透水、受热易变形的特点。我们生活中到处能见
到塑料,塑料给我们带来了什么呢?老师展示图片。
师:看到这些,你们有什么想说的?
学生自由发表观点,老师播放视频。
师:虽然塑料制品给我们的生活带来了很多便利,但假如我们不合理
运用它们,它们就会污染我们的环境,危害我们的身体健康。所以,我们
要合理地运用望料制品,爱护我们的环境。
三、拓展活动
这节课我们相识了塑料,塑料有好多“本事”,在我们的生活中应用
特别广泛。请同学们下课后找一找生活中还有哪些物品是用塑料制成的。
10.石头
一、活动导人
1.(出示纸箱或魔术箱,在空中晃动两下):请同学们一里面么
(学生自由揣测。)
2.请几个同学到前面来,伸进手去摸一摸。
3.这节课,咱们一起来探讨石头。
(学生摸一摸,描述物体是石头)
板书课题:石头。
二、探究活动
(一)找一找哪里有石头
课前老师布置大家搜集石头,谁能介绍一下:你们的石头是在哪里找
到的?它的形态或颜色是什么样的?
生1:我的石头是从小区的花坛里找到的,它的形态不太规则。
生2:我的石头……
师:老师还搜集了一些生活中石头制成的物品,请看大屏幕。
学生观看大屏幕,说出石头物品的名字。
老师小结:石头可以作为材料被广泛运用。
(二)视察石头有什么特点
1.探讨视察方法
师:我们要探讨它,才能发觉它更多的隐私。同学们有什么好方法吗?
生:可以进行比较,用手摸、用眼看等。
2.看一看
下面我们就用这些方法来探讨石头。请同学们以小组为单位,先用记
号笔给石头编号,再视察带来的石头,比一比,看谁发觉的最多。
学生分组视察。
生1:颜色不同
生2:石头有不同的花纹。纹路不同。
老师小结并板书:石头的颜色、纹路不同
3.摸一摸
⑴老师提出问题:这位同学的石头真光滑呀!其他同学的呢?下面
我们就摸一摸石头。
(2)学生活动,比较石头的光滑程度并进行排序。
(3)学生汇报,老师随机追问:它们的表面摸起来感觉一样吗?
(4)小结并板书:光滑程度不同
4.敲一敲
(1)老师提出问题:同学们有没有用过或者见过石头蒜臼子?为什
么用它能够把蒜捣碎?期间,老师提示学生:运用石头蒜臼子时要留意平
安。
(2)老师指导学生用锤子敲石头。老师提示:不要太用力,留意平
安。
⑶学生活动,汇报结论:石头不简洁被锤子敲碎,说明石头质地坚硬。
(4)小结并板书:石头质地坚硬
5.刻一刻
(1)谈话:同学们都会视察,又发觉了石头的一个特点:坚硬。这些石
头都一样硬吗?我们怎么才知道这些石头中哪块更硬呢?
⑵学生说方法:比较,将不同的石头相互刻一刻、敲一敲、划一划。
⑶师生小结并板书:石头的坚硬程度不同。
6.深化小结
⑴老师提出问题:为什么这些石头颜色、纹路、光滑程度、坚硬程度
都不一样呢?
⑵学生推想:可能是因为它们来自不同的地方,是不同种类的石头。
⑶师生小结:因为这些石头属于不同的种类,所以它们的特点都不一
样。
三、拓展活动
1.谈话:这节课,我们用了很多方法来探讨石头。刚才我们用锤子敲
一敲来视察石头,就是在利用工具视察。
看来,同学们已经会用科学的视察方法了。以后,我们可以用这些视
察方法探讨更多物体,发觉更多的科学奇妙吧!
11、我们四周的植物
一、课题导入
1.老师板书“植物”二字,学生朗读。
2.老师提出问题:这里的“植”字是什么偏旁?
3.老师接着提出问题:接着猜想除了带“木”的偏旁的字与植物有关,
带“H”的偏旁也与植物有关吗?除了这些,同学们还知道哪些植物?
4.引出本节课课题:我们四周的植物
二、探究新知
(一)走进校内赏花
1.老师可以引导学生从自己最熟识的校内入手,让学生说一说进人校
内首先看到什么花。
幻灯出示校内里漂亮的花。
2.学生细心视察并思索,说出自己的发觉。
3.沟通汇报:我们的校内里有玉兰花、月季、牡丹、樱花、桃花、杏
花等。
4.老师提问:同学们能说一说桃花与杏花的花有什么不同吗?
5.归纳小结:我们可以从桃花与杏花的花瓣的形态来区分。桃花的花圈
比较长,杏花的花瓣比较圆。
此外,可以从两种花的颜色、味道、开花时间的早晚等推断杏花和桃
花。
(二)走进校内观树
1.老师提问:我们的校内里种植了哪些树木?
幻灯出示校内里的树。
2.学生细致视察。说出校内里的树。
3.沟通汇报。老师可引导其他小组与时补充完整,提出问题:同学们
能说出松树叶和柏树叶有什么不同吗?
4.归纳小结:松树的叶子像一根根细针;柏树的叶子呈鱼鳞状。
(三)走进大自然相识植物
L老师让学生从熟识的校内四周入手,细致视察地里有什么植物,并
借助幻灯片出示校内四周的植物。
2.学生细心视察,说出自己的发觉。
3.归纳小结:地里有玉米、谷子、高粱等植物;植物的生长环境不同,
有的生长在水里,有的生长在土里。
(四)对比相识
老师提问:同学们是怎样区分芹菜和芫荽的,说说你们的区分的方法。
老师可引导学生从菜的气味、植株的大小、根的形态等方面进行比较。
(五)梳理总结
1.学生回忆本节课相识的植物名称。
2.老师总结:像菠菜、柳树、月季……都是植物,植物属于生物。
我们在活动过程中,发觉桃花和杏花的花瓣,松树叶和柏树叶,芹菜
和芫荽的茎的相同与不同,就是在进行比较。
三、课后拓展
提出问题:在校内里找一找课堂上相识的植物,说一说这些植物的名
称。
12、土壤与植物
一、创设情境,导人新课。
1.谈话:同学们,你们视察过植物吗?它们大多生长在哪里?
学生回答,师生沟通。
2.谈话:同学们说得很好,植物通常生长在土壤里。则,土壤与植物
有哪些联系呢?
这节课,我们一起来探讨土壤与植物。
老师板书课题。
二、小组合作,探究新知
(一)说一说,四周的土壤上生长着哪些植物。
1.谈话:谁知道四周的土壤上生长着哪些植物?
学生回答。
谈话:课前老师让同学们搜集了一些生长在土壤上的植物图片。我们
一起沟通一下。
学生沟通,展示。
2.总结:土壤上生长着多种多样的植物。土壤是植物的“家”。
3.谈话:植物离开它们的“家”会怎么样呢?
老师出示两张图片(分别为土壤中正常生长的植物图片和从土壤中拔
出的植物的图片)。
学生沟通想法。
4.总结:大多数植物的生长离不开土壤。我们要爱惜土壤,爱惜植物。
这样,我们的世界才能丰富多彩。
(二)视察校内的土壤上生长着哪些植物。
L谈话:校内的土壤上生长着哪些植物?我们一起去看一看。
学生沟通回答。
2.到校内中视察土壤上生长着哪些植物,同学们认为应当怎么做?要
留意些什么?
学生小组沟通详细怎样做,制订出简洁的视察安排。
3.小组汇报。
师生沟通,补充、完善视察安排。
4.老师强调详细做法与留意事项。
(1)谈话:小组视察要留意什么?
学生回答,师生沟通。
(2)老师出示“温馨提示”,强调详细做法与留意事项。学生视察期间,
完成视察记录表。
视察记录单
视察区域:记录员
植物名称
它的样子(画一画)
颜色
高度
粗细
数量
视察方法
(我是这样视察的)
植物特点
(如叶的形态像……)
5.学生分小组活动,并填好视察记录单。
6.活动结束后,学生小组进行汇报。
三、课堂小结
老师提问:这节课,同学们有什么收获?
四、拓展活动
老师提问:课后有爱好的同学可以到菜地或者花园里取一些土壤放在
花盆里,定时浇水,过一段时间,看看有没有植物长出来。记得把你们的
发觉告知其他同学!
13、蚯蚓的家
一、创设情境,导入新课
1.同学们喜爱小动物吗?谁来说说自己喜爱什么小动物?它们生活在
什么地方?
2.同学们的小动物种类真多。老师喜爱的小动物就藏在下面的谜语里,
想不想知道?
课件出示谜语:两头尖尖相貌丑,手脚耳目都没有,成天工作在地下,
一到下雨才露头。
学生猜谜语并回答。
同学们蚯蚓生活在哪里吗?
师生沟通,导人新课。老师板书课课题。
二、小组合作,探究新知
(一)在哪里能找到蚯蚓?
L说一说在哪里能找到蚯蚓。
学生沟通回答。
2.同学们还能在哪里找到蚯蚓呢?
老师出示课件一一田地、菜园、学校的花池等场景图。
3.师生沟通并总结:在田地、菜地、草坪等地方能找到蚯蚓。
(二)蚯蚓喜爱什么样的家?
1.请猜想一下,同学们认为蚯蚓喜爱什么样的家呢?
学生猜想并发表自己的想法。
2.每个小组都准备了蚯蚓、干土、湿土、纸盒等材料。同学们想不想
利用这些材料,亲自设计试验并视察蚯蚓喜爱什么样的家?
学生回答。
3.设计试验方案
⑴依据老师给出的这些试验材料,同学们认为应当怎样做?怎么设计
试验进行视察?
学生小组探讨,老师指导学生设计试验方案。
(2)小组探讨沟通,补充完善试验方案。
4.试验留意事项
(1)做试验时,要留意什么问题?
学生沟通留意事项。
(2)老师强调详细做法与留意事项。
①4个人为一组。老师发给每个小组一个纸盒,纸盒中有蚯蚓。
②把准备好的干土和湿土分别放在蚯蚓的外围,交替围成环形。
③过段时间,细致视察爬到干土和湿土中的蚯蚓数量,并填好视察记
录单。
④试验中,小组成员要分工合作,留意清洁卫生;试验完毕,整理好
试验器材。
我的试验记录
干土有()条
蚯蚓爬向哪里湿土有()条
其他地方有()条
我的发觉
5.学生分组试验,并填好试验记录。
老师巡察指导。
6.试验结束,小组汇报。
7.老师引导学生分析试验记录,得出结论:蚯蚓喜爱潮湿的土壤。
8.老师播放蚯蚓生活环境的视频资料。
(三)我把蚯蚓送回家。
1.同学们,蚯蚓是我们的好挚友,我们要爱惜它们。现在,我们把它
们送回家吧。同学们认为把它们送到哪里呢?
师生沟通把蚯蚓送回家的正确方法和地点。
2.把蚯蚓送回家。
三、课堂小结
同学们,这节课有什么收获?
师生沟通。
四、拓展活动
和爸爸妈妈一起到田野里去找蚯蚓。饲养蚯蚓,并视察蚯蚓松土的现
象。
14、土壤中的小动物
一、创设情境,导入新课
1.同学们知道蚂蚁的家在哪里吗?
师生沟通。
2.蚂蚁的家在土壤里。在我们脚下的土壤里,生活着很多平常不易见
到的小生物,它们是生物大家庭中不行缺少的重要成员。
这节课,我们就来探讨土壤中的小动物。
老师板书课题。
二、小组合作,探究新知
(一)土壤中生活着哪些小动物?
1.同学们,你们视察过蚂蚁、捉过蝉的幼虫吗?谁来说说你们与这些
小动物之间好玩的事?
师生沟通。
2.同学们知道土壤中有哪些小动物呢?
学生沟通。
3.老师带来很多小动物的图片,细致视察,同学们相识它们吗?
课件展示:土壤里面生活着很多小动物,有蚯蚓、蚂蚁等。
师生沟通生活在土壤中的小动物。
4.总结:土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁等小动物。土壤是小动物的家。
(二)找一找,校内的土壤中生活着哪些小动物。
1.想不想到校内里视察一下这些小动物呢?
师生沟通。
2.假如到校内中视察土壤中的小动物,应当怎么视察?
学生小组沟通,制订视察安排。
老师指导学生制订视察安排:划定视察区域,知道要视察什么、怎么
视察,还要知道视察中要进行记录等。
3.视察时要留意什么问题?
学生沟通留意事项:要制订视察安排;要用自己喜爱的方式记录视察
结果;要爱惜小动物,不要骚扰小动物的生活等。
4.老师强调详细做法与留意事项。
(1)以小组为单位,选定一个区域进行视察。
(2)用小铲子掘取少量土壤,带好手套,弄散土壤,捕获土壤里的小动
物,放在昆虫盒里。
每种动物收集3只,进行视察。
(3)要留意平安,尽量削减对土壤环境的破坏。
(4)可以运用放大镜或者昆虫盒细致视察这些小动物,在活动手册上记
录。
(5)视察完毕后,把这些小动物送回到土壤中。
5.学生分小组进行视察活动并进行记录。
6.汇报沟通,描述自己视察到的小动物。
7.描述视察到的小动物。
⑴同学们视察了校内土壤中的小动物,在视察中你们有什么发觉?±
壤中的小动物有什么特点?
学生描述自己视察到的土壤中的小动物的特点。
生:我视察了蚂蚁,我发觉蚂蚁头上有触角,有6条腿。
生:西瓜虫很有意思,只要一碰它就会蜷起来纹丝不动。我用放大镜看
到它有很多腿。
⑵播放视频资料:利用课件补充一些小动物的视频资料。
⑶总结。
三、课堂小结
这节课同学们有什么收获?
师生沟通谈收获。
四、拓展活动
同学们还有爱好接着视察土壤中的小动物吗?让我们再选定视察区
域,课后接着视察土壤中
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