2024年中考语文作文备考策略

中考作文备考策略作文教学是语文教学的重要组成部分，它同阅读教学一起几乎构成了语文教学的全部，作文教学的重要性毋庸置疑，同时也是语文教学的难点，许多老师“谈文色变”，有一种无力感，好像没有抓手，无从下手。初三复习正紧张的进行中，作文复习备考，也是势在必行的。特别是实行新课程标准，培养学生核心素养的今天，语言表达不仅仅体现在写作上，更不仅局限于语文这一学科，所以语言交流与表达应该贯穿于语文教学的始终。那么我们应该怎么做呢？这里有几点粗浅认识。复习攻略依据课标明确方向立足教材有效复习专项突破提高能力积累素材提升素养分层驱动多维训练依据课标，明确方向《语文课程标准》要求：①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。③注重写作过程，搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节，提高独立写作的能力。《学业考试说明》中考查学生写作能力的基本要求标准如下：①审题准确，符合题意；②立意正确，感情真挚；③中心明确，内容具体；④结构完整，层次分明；⑤思路清晰，详略得当；⑥文体鲜明，特点突出；⑦语言通顺，讲求文采⑧格式正确，标点规范；⑨书写工整，卷面整洁。美文的标准：立足教材，有效复习回顾教材中作文专项训练教材单元内容教材单元内容七年级上一热爱生活，热爱写作八年级上一怎样写消息二学会记事二学写传记三写人要抓住特点三学习描写景物四思路要清晰四语言要连贯五如何突出中心五说明事物要抓住特征六发挥联想和想象六表达要得体七年级下一写出人物精神八年级下一学习仿写二学习抒情二说明顺序三抓住细节三学写读后感四怎样选材四撰写演讲稿五文从字顺五学写游记六语言简明六学写故事九年级上一怎样写诗九年级下一学习扩写二观点要明确二审题立意三议论要言之有据三布局谋篇四学习缩写四修改润色五论证要合理五文艺性小随笔六学习改写六有创意的表达我们的教材就是我们平时写作专题训练的方向、内容。脱离教材我们作文复习就像是大海捞针，毫无头绪，落实课内写作任务，才会押中作文题。所以平时进行写作训练时，我们可以根据教材内容安排四个内容的写作：①大作文专题写作②小作文片段训练，运用多种表达方式进行写作训练（运用语文知识进行叙述、说明、议论、描写、抒情等训练），有关人物外貌、语言、神态、动作、心理等片段训练，写出人物的性格品质。场面描写，环境烘托人物心情的描写，抓住景物特征的描写。运用联系与想象学会描绘情境，如描绘古诗名句情境。③综合性学习活动中任务型写作缩写、扩写、改写、仿写、转述、摘录并评价阅读笔记、介绍徽标、广告词、开场白、倡议书、演讲稿、对联、通知、新闻稿、人物小传、邀请函④名著阅读中专题阅读写作阅读心得、人物简评大作文隔周写一次，其他时间可以进行片段训练，小作文写作。2、回顾近五年中考作文真题时间作文题目写作方向2019年请以《不一样的世界》为题目写不少于600字的作文请以“担当”为话题思辨性作文，我眼中的人、事、景等2020年1、以“做好自己为题”写作认识自我2021年以“暑假，我这样度过”为题，写不少于600字作文我与生活2022年材料作文，虽然我生得平凡，但我也是限量版，独一无二请以“我用绘青春”为题写不少于600字作文认识自我，正确的人生观态度，价值观2023年材料作文，那一棵树最能触动你的心灵？请结合成长体验，写一篇记叙性文章。思辨性作文，思考生命的价值与命运的关系中考命题形式一般是情境任务型写作，命题思路与考察方向一般有以下特点：①贴近学生生活实际为命题方向②以保障学生“有话可说”为底线③以引导学生“学会交际”为命题意图④以检验学生“语文素养”为考查目的⑤以表现学生“成长感悟”为内容⑥以拓展学生“辩证哲思”为区分点⑦以发展学生”多向思维”为提升目标。在写作训练中我们要有一个统一的认识：考场作文不仅仅是一个“写好”的问题，而更重要的是如何“不写坏”“不写砸”的问题。所以要做到这些，需要我们进行专项训练，提高写作能力。专项突破，提高能力如何审题1、首先确定命题形式：命题作文、半命题作文、话题作文、给材料作文2、审情境材料话题作文情境-----呈现写作的原由；任务情境-----规定写什么或者提示写什么；给材料需要提炼写作主题。3、审题目“审题目含义”“审清限制条件”“审清选材范围”（1）抓题眼：表现文章的中心的词语就是题眼。明确写作的对象是什么，然后抓住题目的中心词，确定文章的写作重点是什么，从而把握文章主题。《诗意的生活》中心词“生活”（2）抓关键性词语关键词就是文题的表示时间、数量、人称、副词限制等内容。《《记住这一天》时间限制“这一天”，《越来越甜》“越来越”程度变化。《美，在身边》中心词“美”，关键词“身边”（3）文题是一个并列短语的抓二者之间的桥梁，作为关键词如两者的关系或者区别。如《成功与失败》《一步与一生》《父与子》父与子——“关系”讲究与将就——“区别”找到文题中蕴含的内在因素，审题就完成。（4）文题是一个复杂的句子的，要全面考虑，写出为什么《时光慢慢走》《这一路风光真好》（5）挖掘题蕴体会文题中蕴含的深层含义如《心中的彩虹》《越过冬天》（6）半命题作文审题审清显性信息和隐性信息。如《春节，我》《善待》显性信息“春节”“我”；“善待”。《我想让更》其中一个“更”字意味着既要写以前，也要涉及以后，意味着有了某段经历后思想情感的变化。立意立意就是文章的中心。王夫之说：“意犹帅也”，作文要用“意”来统帅全文。文章的中心就是文章的灵魂。在审题准确的基础上要确立文章的中心。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人莫愁前路无知己，天下谁人不识君桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。海内存知己，天涯若比邻。一样的送别诗，不一样的情怀，伤感、乐观、感激、豁达等情感。神秀：身是菩提树，心如明镜台时时勤拂拭，勿使惹尘埃慧能：菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃立意高低表现作者的才识、境界，高下可见分晓。1、考场作文立意要遵循以下几个原则：准确鲜明：准确是指文章的中心保证正确不偏激，情绪偏激，看问题片面，态度消极悲观，思想境界不高等都是作文大忌。我们在作文中弘扬的是生活中的真善美。鲜明指文章只有一个主题，中心突出。深刻集中：通过人、事、物、景的外表，进行深入挖掘，发现内在的东西。新颖独特：立意有新的观念、新的见解、新的思考角度，能充分揭示事物的本质与规律，给人新的启迪、新的联想。2、立意的技巧：（1）多角度思维法：在我们的生活中，面对同一事物或同一材料，人们往往会有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇独立的感受和心得。例如，同是看赛跑，人们总是赞美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。但是鲁迅先生却赞美“那虽然落后而非跑至终点不止”的人。他把着眼点放在“不耻最后”者身上，发掘出他们身上的那种顽强不屈的精神。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一生活现象从不同的角度去分析，会有不同的体验和感受。因此，立意时紧扣题目，巧妙地从另一个角度构思立意，写出点与众不同的鲜味，达到出奇制胜的效果。《陋室铭》（2）以小见大法就是写日常的小事，但是在这个之外要提升情感认知、人生态度和时代精神。（小就是把生活看细看深，大就是要上升到个体的情感认知，人生态度，乃至时代的精神。）如：亲情素材，你写的是和妈妈的一件事，但是你最后要上升到对母亲这一类人的理解，再上升到对母爱这种情感或者更上升到对爱的探讨，这就叫以小见大，这就叫立意的升华。有的话题作文，角度狭窄，涉及范围较小，要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想的深度。小题大作，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看来似乎很平常，但却包含深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景前面展开，并深入开拓，就能收到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术效果。例如：莫怀戚《散步》《散步》《紫藤萝瀑布》《走一步再走一步》（3）格调清新，立意高远（高屋建瓴法）就记叙文来说，应该能够做到洞察生活现象背后的本质，反映客观事物的规律，揭示素材所蕴涵的普遍意义，以小见大，以点滴小事折射时代和社会的影子，并且在文中显露健康高尚的情趣；就议论文来说，就是说理正确、全面、深刻、辨证，不以偏概全，不偏激绝对。如：写送别的诗歌自古及今不计其数，但唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》特别为人所称道，原因就在于这首诗突破了一般送别诗缠绵伤感的立意窠臼，情调激昂，风格豪迈，阐释了对离别的深刻的哲理认识，抒发了独特的情感体验，尤其让人拍案称奇的是诗中点明旨意的那两句：“海内存知己，天涯若比邻”——只要四海之内还有知己，远离天涯也如同近邻。诗人高尚的志趣远远超出流俗的常情，诗人广阔的胸襟真的可以囊括浩瀚的世界！《送杜少府之任蜀州》以其立意的高远使一切送别诗黯然失色，一千多年过去了，这首诗已成为送别诗中脍炙人口的经典名篇。又如：范仲淹的《岳阳楼记》在许多描写岳阳楼的诗文中独为人所推崇，不仅是因为它有出色的景物描写，更重要的是它鲜明地表现了我国古代知识分子的伟大抱负，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。如果没有这个崇高的主题作灵魂，景物描写得再出色，也不会使读者产生强烈的共鸣。《岳阳楼记》写洞庭湖景色，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所以在作文时，要尽力从更高的层次上去立意，深入探求题目的内涵，找出事物之间的本质关系，揭示命题的实质，表现出自己的思想深度和认识高度。（4）反弹琵琶、独辟蹊径逆向思维，突破思维定势，从人们容易淡忘或遗忘的角度切入，或从常规的反面入手，创出新境界，收到出奇制胜的效果。反弹不是乱弹，要时刻把握一个度，平淡中写出新意，朴实中写透深意。不能人云亦云，落入俗套。选材选材就是选择写作的素材，是在文章写作中按照一定的写作意图，对所占有的材料进行鉴别、筛选、裁剪的过程。1、选材的原则（1）典型具有代表性的，有意义的事情（2）新颖人无我有，人有我新，人新我奇。有时普通材料换个角度就可以出新。关注时事热点（3）感人以情打动人真情实感作文素材源于生活但必须高于生活。鲁迅先生写人，杂取种种人，合成一个人。就是为了让笔下的人物形象更深刻鲜明（4）真实性真实性并不是生活情景的原始再现，而是经过加工提炼的材料。比现实更鲜明、深刻的内容。这样人物更鲜明，更理想。2、选材的方法：五围三度法家庭生活父爱、母爱、祖孙、兄弟姐妹、亲戚朋友、邻里关系等。学校生活同学友谊、师生情谊、合作竞争、团结奋斗、梦想追求、挫折成功、乐观社会生活公德、良知、诚信、奉献、爱心、宽容、担当、责任、善良自然世界有感悟大树、河流、山川大海、飞鸟走兽等选取它们身上的闪光点成为作文情感的触发点。教材活用选取名人事例如苏轼、屈原、岳飞、陶渊明、李白、辛弃疾等三度：过去、现在、未来精要截取法、移花接木法选取事件中的精华细节，根据文章中心适当的拓展，（四）谋篇布局1、文章的构思（学会写提纲）是指在动笔行文之前，对文章的内容和表达方式的总体设计，包括精选题材、提炼主题、设计人物、安排情节和结构、探索适当的表现方法等。构思决定文章的好坏。独特构思可以提升作文档次。构思布局应力求做到新颖，精巧。在构思一篇文章时，我们既要引导学生根据其学习经验、知识经验以及生活经验等选取一些与作文内容相关的创作素材，又要引导他们根据创作主题将此类素材恰到好处地穿插到文章中。比如，在以“唠叨的母亲”为主题的写作过程中，笔者曾要求学生结合其经验将生活中一些能够突出反映母亲唠叨的事件陈列下来。期间，某学生通过“母亲念叨我早起”、“母亲念叨我不挑食”、“母亲念叨我做事要专心致志”等三部分内容来展现主题。透过这三部分内容，我们既能感觉到小作者的无奈，亦能感受到字里行间流露出的浓浓母爱。在选取素材的过程中，教师务必要着重培养学生敢于舍弃、分清轻重的思维习惯，让他们在写作过程中当删则删、当详写则详写，当略写则略写。在此基础上，我们不仅能使文章主题在详略得当的结构辅助下更好地凸显出来，还能有效提升学生的整体思维能力和结构布局能力，为其写作能力的提升奠定更加坚实基础。2、文章的几种结构方法（1）一线串珠法在文章谋篇布局阶段，找到一个贯穿全文的线索，把众多的材料串联成篇。线索有多种形式如“时空为线索”“事件为线索”“情感走向”“相同意象”“相同句式”只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。（2）镜头组合法（镜头或者小标题）在题目规定范围内，选择几个生动的、典型的人物生活片段，或事件情节片段，或景物描写片段，把它们有机结合起来，共同表现一个主题。（注所写片段要始终围绕一个中心展开。）（3）悬疑法：悬念，意为引起人的高度注意，叫人挂念不已。引起读者对故事发展和人物命运的关切。（4）题记法题记是写在文章题目下面，正文之前的文字，可以凸显文章的主旨及情感，激发读者的阅读兴趣。起到提纲挈领的作用。引用名人名言、格言、诗词、歌词。可以使文章立意深刻隽永，感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。恰到好处的细节描写能起到烘托环境气氛、刻画人物性格、揭示主题思想的作用。1、景物描写（1）抓住景物的特征，善于观察生活，捕捉景物的颜色和姿态等。（2）合理的写景顺序由远及近自上而下、由里到外。主次分明。（3）抓住景物的类别来写。如山、水、花、鸟、石、峰等。可以写景物的形状、颜色、声音、味道、气味等，（4）方法灵活：正侧面描写、动静结合、虚实结合、感官角度等、想象与联想、适当的引用诗歌，为作文增色。（5）“炼”字点石成金（6）恰当的修辞手法片段欣赏一六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。（突出热的特征）片段欣赏二江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着（虚实结合）片段三终于，我又一次望见沉静幽蓝的湖水了。陡然一阵狂风，惊起了沉寂而孤独的水面，它似无边的波纹向我凄然微笑。那寂寞的石头已然暗淡。蜷缩在枯槁的树下，再用无光彩的眼睛瞪视着我，树木依旧挺拔，但青春不再的树叶上却有了被人遗忘的哀愁（借景抒情） 片段四真真是纠缠不休啊。某天，鼻子里先是钻进一丝香，一丝甜，香得很桂花，甜得很桂花。正惊疑不定呢，那香，那甜，突然汹涌起来，奔腾起来，一浪一浪涌过来，把鼻子填满。又从鼻孔钻进嘴里，钻进心里，霸道地攻城略地，所向披靡。明知是它，还是要向人求证：“是桂花开了么？”“可不是，桂花开了。”答的人，也是满心欢喜的。又是一年喜相逢。眼下四下寻望，脚步却立定未动。对它，根本无须探寻来处，总是一家开花百家香的。你只管张开鼻翼，饱吸。吸是吸不尽的。哪里能吸得尽呢？清晨，露重，露是它的味道。傍晚，风起，风是它的味道。阳光遍洒，阳光也是它的味道。若是逢上下雨，更是不得了了，每一滴雨里，都浸着它的香它的甜。这个时候，你的手，最好不要随便乱碰触。它的香，是息在一片草叶上的；它的甜，是逗留在一扇门扉上的。碰一碰，那香会掉下来，那甜会掉下来。（感官角度描写景色）写景抒情应该牢记点：你在文中所写的景物都是从文中人物的眼里看来的，是他在看景。因此自然景物不可避免地会带上他心情的色彩。写景实就是写人.如果景物描写与入物心情无关或者不匹配就是闲笔或败笔.只有情与景融合合拍才能引起读者情感上的共鸣.2、人物描写文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌细小环节的描写。刻画人物，就应该刻画出人物的性格特征。要求：细：从小处入手细致入微，细心观察，抓住人物的性格特征精：选择细节中的精品刻画，根据中心需要选择刻画人物形象，如有选择的刻画人物的神态或者动作。真：真实是细节的生命，可以是生活的真实，也可以是艺术的真实。神：传神，好的细节寥寥几笔，人物可以栩栩如生片段欣赏一最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下动,或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波,不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的母亲去了。一到夏睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。片段欣赏二突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的日光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把成埕甓的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。片段三这时候，我的心怦怦直跳，好象要跳到了喉咙口，腿也不由地微微颤抖起来，虽然是大冷天，可汗珠却从我的额头和鼻尖上渗出。我不敢抬头，两只手紧张地握在一起，心里不断地祈祷：别......可千万别叫到我......万一......天哪！我不敢往下想，只觉得血往上涌，脸发烫，呼吸也越来越难......3、片段训练（景物烘托人物的心情）原文：天阴了，我看到手