部编版语文四年级下册琥珀教学设计(3篇)

部编版语文四年级下册琥珀教学设计（推荐3篇）

部编版语文四年级下册琥珀教学设计【第1篇】

第一课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”

等15个生字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

3.了解文章内容，提出自己不懂的问题，并尝试解决部分问题。

教学重点：了解文章内容，提出自己不懂的问题。

教学难点：提出自己不懂的问题，并尝试解决部分问题。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

（一）回顾已知

回顾上学期所学：在阅读时从不同角度去思考，并提出自己的问题。

提示今天共同走进《琥珀》，开启学习之旅，学习解决问题的方法。

（二）认识“琥珀”1.指导书写

2.认识“琥珀”

（三）激发兴趣

讲述自己的见闻，激发学生阅读兴趣。

二、初读课文，夯实基础

（一）初读课文

朗读课文，读准字音，读通句子，遇到读不好的地方，反复地读一读。

（二）读准字音

1.常规词语

（1）读准字音

读下面词语，注意读准字音。

怒吼松脂拂拭灰尘美餐

晌午淹没冲刺断绝热辣辣

推测详细情形一番成千上万

渗出沾满黏稠冲刷澎湃

（2）理解词语

出示，对应词语。怒吼

美餐（指导“餐”字书写）松脂（渗出）

2.多音字：

挣扎：（1）据义定音

（2）补充练习：

“捆扎”、“扎染”、“驻扎”、“扎针”

读好课文，通过朗读、联想等方法，识记本课生字、新词，读好多

音字“扎”的读音。

三、提出问题，尝试解决

（一）回顾已知

1.从不同角度进行思考，提出相应的问题。

2.筛选出对于理解这篇课文内容最有帮助的问题或者自己认为最有

价值的问题。

(二)提出问题

阅读《琥珀》这篇课文之后，我们有哪些不懂的问题呢？默读课文，

填写《问题清单》。

(三)集中反馈

(四)尝试解决

1.解决第一个问题——抛砖引玉

(1)查工具书

(2)联系上下文

借助解决第一个问题，学生走进文章，整体感知文章内容，了解文章

结构。

2.解决第二个问题——尝试运用

问题：故事为什么发生在海边呢？

初读课文后，鼓励学生提出问题，意在引导学生与文本积极对话，主

动思考。提出问题后，引导学生初步尝试运用方法解决问题，形成讲

练结合。

四、提出问题，寻找依据

(-)提出问题，寻找“推测”，解决问题

默读1-12自然段，看看文中一共推测出多少个详细的信息？请同学

们用上①②③这样的序号把它们标注出来。

1.默读自学

2.汇报交流

五、布置作业，温故知新

1.书写本课15个生字，积累本课词语。

2.认真读书，查找资料，找到相应“依据”，继续填写完成《学习单》。

进一步巩固本节课学习要点。《学习单》的填写，也为第二课时学习，

做好思维与能力的铺垫。

第二课时

教学目标：

1.能尝试解决自己不懂的问题。

2.能用自己的话说出琥珀形成的过程。

3.理解作者推测琥珀形成的依据。

教学重点：能尝试解决自己不懂的问题。

教学难点：能用自己的话说出琥珀形成的过程。

教学过程

一、复习反馈，梳理“推测”

今天我们继续来学习《琥珀》。

(-)复习词语

朗读、听写两种方式任选其一。怒吼松脂拂拭灰尘美餐

晌午淹没冲刷断绝热辣辣

推测详细情形一番成千上万

(二)梳理“依据”1.回顾已知

(1)学习方法

(2)课后作业2.互读填写依据

(1)“约莫算来，总有几万年了。”这个推测是怎么来的呢——你

能说说吗？

(2)“海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒

飒地响。”——那么，你的依据是什么呢？

(3)“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚

的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。”——对于这个细节

的推测，你们找到的依据是什么呢？

(4)“那只小苍蝇停在一棵大松树上。忽然，有个蜘蛛慢慢爬过

来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。”这个推测细节，你们找到的依据

是什么？

(5)“一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛

一齐包在里头。”你们的依据是什么呢？

(6)“它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。”这个推测的依据

你们找到了吗？

(7)“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了……后来，陆

地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。最后树断了生

机，松脂球也就埋藏在泥沙中了。”——依据是什么？

3.课堂小结

我们通过联系上下文、结合生活经验、查阅资料等方法，为“推测”

找到了依据。

首先通过“自选形式”，复习词语。接着，在师生协作朗读中，完成

《学习单》“推测——依据”的梳理，意在引导学生关联阅读，理解

文章内容，进而初步触摸作者行文构思，同时进一步巩固联系上下文、

查阅资料等解决问题的方法。

二、理清内容，讲好“故事”

（-）提出学习任务

用自己的话，试着把这块琥珀形成的过程讲一讲？

提供小帮手：《学习单》

（二）抛砖引玉

学生范例

（三）拓展延伸

画插图讲过程

通过“抛砖引玉”，范例讲解，进一步使学生形成讲解思路，更全面

的掌握琥珀形成过程。

三、关联对比，聚焦表达

（一）提出问题

我们继续解决同学们提出的问题。

针对本课这篇文章作者主要用了什么写作写法方法？

（二）对比发现1.初读感知

2.对比发现

通过与“阅读链接”对比阅读，你会发现，作者是将琥珀形成过程

的推测，融入到一个生动有趣的小故事中讲给我们听，语言生动，充

满趣味。

通过“推测依据”的信息链，学生对本文的写作方法已有体会。

引导学生进一步与“阅读链接”，进行对比，在比较中发现、梳理作

者表达的特点。

四、总结方法，拓展延伸

(-)继续解惑

最后，我们再来看看，有些同学读过琥珀后，还想到了一些其他的

问题。我们一起来看看其他问题。

1.松树为什么会流松脂呢？

2.蜘蛛和苍蝇到底是幸运还是不幸运？

1.推荐阅读《十万个为什么》

2.指导方法：询问家人

(二)课堂小结1.学法小结2.课后作业

(1)给家人讲一讲“琥珀形成过程”，听听他们的意见。

(2)如果本课还有没解决的问题，请你尝试着用“小妙招”去解决。

(3)针对自己感兴趣的问题，查阅关于“琥珀”的资料，进一步学

习相关知识。

部编版语文四年级下册琥珀教学设计【第2篇】

《琥珀》是一篇精读课文。课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像其

形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。教学这课时应注意

指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。因此，我在教学时，采

用了如下方法。教学过程安排如下：

一、激情，引入新课

揭示课题，课前，我让学生观看多种多样的琥珀及实物，介绍它

们的价值，以激起学生学习这课的热情。

二、认识“琥珀”

1、出示教学课件，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。

2、根据所看到的图象让学生对自己产生的问题进行提问。

三、自学，感知课文内容

1、读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及

其科学价值的.句段。

3、细读课文，体会科学家想象的合理性。

四、深入体会科学家想象的合理性

课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍

蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的

四周显出好几圈黑色的圆环这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进

行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的

特点，想象了一个生动的故事。

1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的

是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂

的香味”与琥珀的形成有什么关系？

2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的是

实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初

的挣扎是根据什么想象出来的？

3、默读第Io-Il自然段，思考：文中为什么要写几十年、几百

年、几千年及松脂球被淹没在泥沙下面？

4、读第13自然段，思考：波涛把海里的泥沙卷到岸边，与琥珀

的发现有什么关系？

上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教

学理论，有利于学生理解课文内容。

部编版语文四年级下册琥珀教学设计【第3篇】

教学目标

1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”

等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、

渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。

2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过

程。

3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。

教学重点

启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

教学难点

通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

第一课时

教学目标

1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”

等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、

渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。

2.正确朗读课文，初步感知课文。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话引入，揭示课题。

【课件出示2-3】

1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品。

2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：

琥珀是怎样形成的？谁发现的？）

3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出示4］出示

琥珀有关资料

琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压

力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。

琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹

路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥

珀矿石，其年龄在9900万年左右。

4.介绍作者【课件出示5】

柏吉尔(1804~1882),德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉

故事集》等。本文就选自这本书。从大体上看，本文属于科普小品。

但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如

此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。

《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。

二、初读课文，解决字词。

(―)提出自学要求

学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：【课件出示6】

1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

3.把课文读得准确、流利。

(二)汇报检查预习情况

1.读准字音

出示本课生字【课件出示7】

琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃

怒吼餐划晌辣挣刷测详

指名读，师生及时更正：

注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌挣刷”等。

2.书写指导【课件出示8】

重点指导“拭餐渗”的书写

师范写，并讲解：

“拭”左窄右宽，左边的‘g”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜

勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。

“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要

写得舒展一些，托住上面的部分。

“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“乡”

的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都

在前一撇的三分之一处起笔。

3.理解词语【课件出示9、10】

松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。

拂拭：指婵掉或擦掉。

粘稠：形容液体的粘性很强。

飒飒：风的声音。

琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。

可用它制造漆、装饰品等。

断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。

推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。

澎拜：形容涛声互相撞击。

前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。

约摸：估计，大概的意思。

怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。

热辣辣：形容热得像火烫着一样。

三、再读课文，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式读课文。

2.检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

3.给课文分段：

再次读文看看课文如何分段？

根据学生回答，展示如下：【课件出示11】

第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（1072自然段）：琥珀的形成。

第四部分（1378自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。

4.【课件出示12】默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故

事？

（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀

形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）

四、图文结合，了解琥珀特点。

1.图文对照，了解这块琥珀的特点。

（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。【课

件出示131

预设1:里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。

预设2：这块琥珀是金黄色的。

预设3：这块琥珀是透明的。

(2)浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。

(3)请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，

还写了什么？(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；

这块琥珀有很高的研究价值。)【课件出示14】

2.感情齐读。

3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部

分？【课件出示15】

(明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，两个小东

西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的

腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实

实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。)

五、课堂总结，巩固提高

【课件出示16]

这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多

数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们

就来研究。

第二课时

教学目标

1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过

程。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

教具准备

课件

教学设计

一、复习检查，导入新课

1.检查字词【课件出示20】

琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番澎湃

怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细

指名读，赛读。

1.这篇课文主要讲了什么故事？

预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形

成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。

3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个

十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、

怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。

二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。

(-)默读课文，大胆质疑。【课件出示21】

默读课文，做批注，提出不懂的问题。

预设：

1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？

2.它们是怎样成为化石的？

3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详

细情形？”

（二）再读课文，解决问题。

A.松脂球的形成（2-9自然段）

1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？【课件出示22】

引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；

松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）

2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再

读课文，想象画面。

（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，

松脂多而美。【课件出示23】

一个夏日，太阳暖暖地照着。

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在

太阳光里闪闪地发出金黄的光。）

（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

松脂：厚厚的）

（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？【课件出

示241

①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。

②说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学

生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学

生感受事情的“巧合”）

③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能

找出来吗？有感情地读一读。

【课件出示25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去

了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里，

挂在一棵老松树上。）

（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果——【课件出

示26】

（出示句子：小苍蝇不能婵翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两

只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一

番，终于不动了。）

（抓住"不能……也不再……，都，终于”指导有感情地朗读。）

3.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示27】

第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂

形成松脂球。

第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的

第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴

下来把它们包在里面。

4.赏析课文，感情朗读。【课件出示28、29]

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡

地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）

②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小

心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心

翼翼）

③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上

滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生

得巧极了）

④“小苍蝇不能惮翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹

没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可

怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（板书：被淹没）

B.探究琥珀的形成（10—12自然段）

师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不

等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，松脂球又是怎样变成化石

的呢？

1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。

预设一：【课件出示30】

“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会

想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松

树上。”

（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是

为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）

预设二：【课件出示31】“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水

把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。"琥珀

的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。

师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着

蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？【课件出示

32］（课件出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩

埋。）

2.作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年，几百年，几千

年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间

“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。）（板书：松脂球

化石时间长）

3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。

4.最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被发现的？

C.琥珀价值（1378自然段）

1.琥珀的发现有什么价值？【课件出示33】（从那块琥珀，我们可以

推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时

代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

（1）“推测”是什么意思？

预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。

（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故

事的详细情形”？

预设1:因为透过琥珀我们看到的是两个小东西------只蜘蛛和一只

苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。

预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它

们如何拼命挣扎的情形。

2.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？

根据学生回答，展示：【课件出示34】

(1)晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚

的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

这个猜测的依据是什么？

预设：因为只有太阳