高考语文高三语文课件39

重视功底挖掘生活强化思辨－－2006年高考试题与考场作文回忆

浙江安吉高级中学郭吉成

2006年高考试题的回忆高考试题特点简述：关键词：开放性的思维生活化的挖掘体验性的感悟哲理式的认知个性化的展现更多资源

一、更重视考生在作文中表达自己的思想观点或看法安徽卷的作文题：社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。“读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，以“读”字为题写篇作文。湖北卷的作文题：一只鹰抓了一只羊，被一只乌鸦看到了，乌鸦想学鹰抓羊，由于能力不够，结果被牧羊人抓到了。根据对材料的理解，写一篇作文。四川卷的作文题：生活中，有许多疑问，有人好问，有人不好问，以问为话题，写一篇不少于800字的文章。

上海的“我想握着你的手”北京的“北京的符号”天津的“愿景”……1．从题目中就可以直接看出的这类试卷占今年18套试卷的总量的66%以上，考查的切入点是考生对生活中的某一现象或问题的认识，它需要考生通过对材料的分析，提炼出自己的观点或看法，进而展开作文。2.题目中未直接显示的，但考查的切入点是考生的思想

这类试卷占今年18套试卷的总量的30%以上。二、坚持在学生有话可说的层面上命题，考生意识更强全国卷Ⅱ：目前中国读书的人越来越少。1999年为60%，2001年为52%。造成这个原因是多方面的。现在的人为什么不读书？中年人说没时间，青年人说不习惯，还有的人说买不起书。相反，网上阅读的人越来越多：1999年是3.7%，2003年18.3%。请你根据材料，选择一个侧面和一个角度，自己确定题目和问题，字数800字。福建：草船借剑，缺乏十万戈多来了留一点空白”浙江：生无所息∕生有所息辽宁：肩膀照顾到学生的实际，从学生的视野度出发，努力让每个学生有话可说。这是命题的一个原那么。三、试题开放度大，可供立意灵活开放度大主要表达在立意、选材的开放上。上海：“我想握住你的手”浙江：生有所息\生无所息北京：北京的符号重庆：车站一瞥……有的作文题取消了“话题”的说法，学生立意自由度更大用“根据你对材料的理解”〔全国卷Ⅱ〕、“结合自己的认识和感受”〔湖南卷〕、“根据自己的感想、联想作文”〔湖北卷〕、“自己确定题目和问题”〔全国卷Ⅰ〕等语言表述四、文体、题型、选材呈现多样化的局面

1.在文体要求上又有了进一步的开展，呈现了多元的局面。体裁要求省份文体自定10省市文体自定，诗歌除外3省市议论文2省市描述性小作文＋大作文1省市散文除外的其它文体2省市2.标题作文呈现了快速上升的势头，请看下表的比较：题型2005年2006年份数比例份数比例话题作文956%633%材料作文424％528%标题作文319%739％3.命题材料的选材上也呈现出了多样性。看下表：省份取材省份取材福建古典文学、外国文学北京区域文化浙江古代文选、中外名家名言重庆、四川、辽宁、上海现实生活现象全国（二）社会、生活调查材料江苏名家名言湖南、湖北天津词典词语或成语全国卷（一）、江西、山东、广东寓言故事五、重视考生生活感受和情感体验今年在这方面是更为突出了。从试题提出的写作要求来看就有多分考卷直接在写作要求中提出这方面的要求。这里有这样几种情况：1．要求考生依据材料，结合自己的认识和感受作文，如湖南卷、四川卷题。2．要求考生材料中选择一个角度作思考，自己确定题目和问题作文，如全国卷〔一〕、〔二〕题。3．要求考生在对名言或哲理性语言思索、感悟、品味的根底上作文，如江苏、安徽卷题。4．要求考生根据自己的感想、联想作文，如湖北题。有的省份命题是还直接要求学生“讲述自己或身边的故事”，“抒发真情实感”，“或说明思想观点”〔浙江卷〕，有的省份那么要求考生“谈谈你的感受或看法”〔北京卷〕等等。可以这样说，在今年的高考18套作文试题中“自己的”“感受”“看法”“感悟”的词语成了作文试题的关键词。浙江卷考场作文得失一、浙江自主命题试卷之作文题的回忆2004年：阅读下面的文字，根据要求作文。有关部门调查显示，该省公众的人文社会科学素养总体达标比例只占总人口的7.5％，与该省的经济开展很不协调。人文科学社会素养反映人的修养，表达了人与自然、人与社会、人与人之间关系的价值观。以人文素养与开展话题写一篇作文。要求：所写内容必须是在题意之内；立意自定，角度自选；除诗歌之外的所有体裁；不少于800字。2005年：阅读下面的文字，根据要求作文。唐诗曰：“一叶落知天下秋。”宋诗云：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。请以“一枝一叶一世界”为话题，自拟标题，写一篇文章。【注意】①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭。

2006年：据《列子》记载：子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息．”仲尼曰：“生无所息．”古今中外，还有诸多相关的论述，例如：人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。〔康德〕我这一生根本上只是辛苦地工作。〔歌德〕天子乃祈来年于天宗——劳农夫以休息之。〔《吕氏春秋》〕休闲不是偶尔玩一次一次，而应是人们三分之一的生活。人们应该学会超前休息，也就是说在疲劳之前，适当休息效果最正确。〔医学专家〕读了上述文字，你有何感想，请以生无所息/生有所息为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可说明你的思想观点。注意：①所写内容必须在话题范围之内，可任写一个方面，、也可兼写两个方面；②立意自定，角度自选，题目自拟。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭。2004年的“人文素养与开展”是从政治人文的角度考命题作文，2005年的“一枝一叶一世界”那么是从文学、人文的角度来考作文的，试题材料课文中有影子2006年的“生无所息/生有所息”从生活层面切入。试题材料课文中有影子小结：1．均是话题作文，作文指向明确。2．话题文学性与象征性相融，感性体验和理性思辨兼重,思维上更具开放性。3．话题圈定的选材、思维、作文空间较大，对生活阅历、文化背景、思维特点、审美情感不同的考生来说，都可以选择设合自己写作角度的题材、内容，考生自由发挥的空间很大。4.重体验，不断“朝着智性和理性的高地继续挺进“从“人文素养与开展”到“一枝一叶一世界”再到“生有所息／生无所息”，均表达了一种稳实的“智性”意念和理性精神，旨在引导考生运用自己的智慧去认识和思索事物、生活、世界和生命等，重视情感的内化。“培育科学理性精神”的教学目标，而且对现代生活中的急躁、浅薄、虚荣、随心所欲、急功近利等社会现象也是一种有力反拨。

5.更加贴近生活，靠近自我，注重感悟重新发现自我和关注生活，并对此进行努力认识和深入思考。这是我省作文自主命题的特点。以2006年为例，要恰当地表现“有息”和“无息”这个智性的话题，无论是单向突进还是双管齐下，均需运用考生的自我理性思辨作必要的理解、分析〔议论类〕或描写、呈现〔记叙类〕，以揭示、阐发或显现“息”、“有息”、“无息”的意蕴、价值以及相关的理念、行为、情感、态度、精神等要素，从而说明自己选择或放弃、赞同或反对的观点、意向和理由等。否那么就难以成为佳作。这里感悟显得特别重要。6.写作回归“文中有人〔我〕”的优良传统是2006我省作文命题的主要导向之一。从“可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可说明你的思想观点”的“提示”也不难觉察，命题者的意图十清楚确，就是要求考生叙写“自己”。“你自己或身边”“你的真情实感”“你的思想观点”等，都有一个“你”加以限制和框定，即便是“或身边”也应当是“你”的身边，即自己熟悉和了解的“故事”，其实这些“故事”也属于自己生活的重要内容之一。思考：1.重视学生的生活积累和生活体验2.训练要重视学生立意视野的拓展能力，3.要让学生文中有人4.要让学生写出“自我”5.提升学生对生活的“智性”感悟能力，内化认识。6.要重视文化与生活的积累二、高考考场作文存在的问题七大问题：一是审题不清，思路混乱1.审题不清如：不少考生将话题的“息”误读为“长进”或“死亡”，甚至理解为“生育”。审题不清而导致作文南辕北辙的现象须郑重提醒，前车之鉴当慎记。2.思路混乱思路混乱是得分在30分－35分之间的考场作文的通病。这些作文尽管不算十分切题，但也没有完全离题，勉强属于根本切题一类。不过在具体表达的过程中，无论是主题、结构、层次、选材、详略等都指向不明，条理不清，给人以不知所云的感觉。有篇《一生的“息”》的作文，引了材料的“无息”“有息”的说法后，便提出了“到底要‘息’，还是不‘息’呢”，应该不错。接着便是以6个小标题分层议论加“尾声”作结的形式来作“解答”，也还可取。但在表述过程中一会儿说“息”是“玩”，一会儿说“息”是“学习”，一会儿又说“息”是“上网”是“赚钱”是“恋爱”是“和家人一起快快乐乐”，思路紊乱，没有明确目标。二是内容薄弱内容薄弱主要是指审题立意和语言表达都还行，得分一般在36分－45分之间的作文。此类作文比重相当大，本有望进入二类卷，但由于内容薄弱，结果只能徘徊在基准分上下，这成为了提高全省作文平均分的主力军团。内容薄弱的原因是：1.材料不够丰富。要使作文有内容，文中就要有材料。没用材料文章就会显得空洞。但考场作文中很多学生的作文就存在这方面的问题。如有篇题为《生需要所息》的文章，观点鲜明，全文谈了学习效率、健康的身体等都与“息”好相关。但全文没有翔实的材料，只是空洞的议论，内容不充实，影响了文章的深度。问题的原因是考生心中没有素材，缺少储藏，临到写作时两手空空，这个问题我们要关注。如何积累素材：〔1〕运用教材中相关的认知材料。教材中有着丰富的作文材料，如典故、名诗名句、名人的成功与挫折事例等，这些材料是最现成的，最实在的，考生都可以依据文题，通过挖掘、筛选出相应的材料充实到文章中去。假设运用的好，势必会使你的文章增色。如有一位考生写58分的作文《追求，美丽的风景》就因为在文中巧妙地运用了语文课文中的名诗名句〔全文先后在不同的语段用了九处。当然要防止滥用〕而显示出了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，此文获得了阅卷老师的青睐。再如另一位考生在《心的坚守》一文中运用了教材中的文言名句、历史典故、历史事件来讨论“生无所息”这个话题而显示出了作者深厚的文化内涵，此文也因此获得了55分。〔材料运用误区〕(2〕借用并改造自己读过的书报上的故事、资料等。我们每天都在读书报，只要我们稍加注意，你就会注意到书报上有许多小故事或事例、资料都可以作为作文的材料来用。从读过的书报中去找材料，这是作文中寻求材料的一条重要途径。有一篇题为《母亲讲的三个故事》的考场作文，作者巧妙地将从书报上读到的《深海中的鱼》、《老鼠和大象》、《书生和蚂蚁》三个寓言故事压缩概括为作文的材料，向读者讲述了“生无所息与生有所息”的小故事，使得作文的主题明确深刻，语言诙谐幽默。借用书报上的故事作为作文的材料，要注意根据文题的需要加以概括改造创新，融入自己的思想，切不可不加改造地全文照抄。〔3〕从具有典型意义的公众形象中寻求材料公众形象是被大家认可的，他们往往具有行为和精神的典范作用，文中如能正确地运用他们的成功事例作为论据，能增强文章对事实的说服力。有一篇题为《弯弯的道路在延伸》的作文，就运用了中央电视台栏目主编和主持人张羽在进军“东方时空”栏目时的执著坚毅来论证“前进的道路是曲折的，但只要有了执著与坚毅的那股冲劲，就会在机遇到来时取得成功”的观点，很好地表达了话题“生无所息”的话题内涵。张羽是大家熟悉的公众形象，用他的事实来论证文章的这一观点显得正确、可信。〔4〕从普通人的普通生活中寻求材料关注生活，关注人生，表现普通人的生活观、价值观是高考作文的重要内容，从普通人的生活中取材也是作文寻求材料的途径之一。作文中有一篇题为《栖息江南》的59分作文，该文的作者就是选择了一个“风雨存诗画、人家盈酒茶”的小镇作为背景材料，反映生活在这一背景下的普通百姓自然和谐，质朴纯真，柔婉宁静的生活，并以此来表现“生有所息\生无所息”的关系，用普通人的生活材料来表现生活的作文主题，读来令人亲切。有一位考生在命题作文《一朵美丽的女人花》就选用自己的母亲的日常生活作为材料来构文，文中用了母亲夏日里手拿蒲扇为我驱热、灯光下为我织毛衣、厨房里为我做可口的饭菜、田野里为我和这个家勤奋劳作等材料来表达父亲早逝，母亲为“我”的成长而努力生活不息这一作文立意。由于用了自己的普通母亲的生活材料，文章充满了感人之情，唤起了阅卷者的共鸣，得了56分。〔5〕将自己生活中的某些经历体验融入作文。散步－杨梅树－感悟2.缺少生活内涵。文中不会使用生活材料，不会挖掘生活材料，也是一个很普遍的问题。实际上，作文是需要生活的，离开了生活这个视野，作文就会缺少情感，缺少内涵。文章有没有生活内涵，其质量是大不一样的。生活素材来自于〔1〕自己经历的〔2〕自己听到的〔3〕自己看到的当然有了材料还要会感悟，要把自己从材料中悟出来的内涵用到作文中去，这就是“理性”、“智性”的问题。作文首先要有生活材料，有了生活材料要知道能用，用了以后还要会提升。事实上，学生身边有许多生活材料，关键是没有积累，对此，要引导。下面举几个事例：妈妈是国营企业的一名职工，她最大的爱好是织毛衣。妈妈不仅下班的时候织，就是去上班也将毛针、毛线塞在手提包里带走。一次，我疑惑地问：“妈妈，你为什么总是上班的时候要将毛针、毛线带走啊？”妈妈笑了笑，抚着我的头说：“傻孩子，还不是为了给你织毛衣!”我更不解了：“什么？上班时也能织毛衣，不怕领导批评吗？”“反正是‘大锅饭’，别人也像妈妈一样，不干活，照样能拿工资!”说着，拎着手提包上班去了。然而，一天今晚，妈妈却愁眉苦脸地回到了家。我和爸爸急忙去问原因在，原来妈妈所在国营企业也要实行“竞争上岗”，妈妈担忧自己文化水平低，会被厂里淘汰。爸爸宽慰她：“别担忧，厂里几百号人，只有你一个没文化不成？”然而，妈妈依旧愁眉紧锁，忧心冲冲。第二天，妈妈下班回来不，我悄悄地翻开妈妈鼓囊囊的手提包，欣赏妈妈织的式样新颖的毛衣时，不由得吃了一惊。毛针、毛线不见了，全是新潮的书籍，《商务英语通》、《电脑入门》、《劳动者指南》……足足五六本呢!我暗自为妈妈快乐，妈妈终于知道自己“充电”了。从此，妈妈屋里的灯光总是亮到很晚。有一次，我半夜醒来，还听到妈妈屋里传来“attheendof……”的朗读声。一天晚上，妈妈满面春风地回到家，快乐地举起她的手提包，神秘地说：“你们猜猜，包里是什么？”弟弟说：“还不是给姐姐织的新毛衣!”妈妈有些羞愧，随即说：“才不是呢!”“那是从商店里买的漂亮服装？”爸爸在一旁接过话来。“也不对!”妈妈从包里拿出一个红本来，“看，我得了‘优秀职工荣誉证书’。”“什么？”我和爸爸几乎同时惊呼道。在妈妈喜悦自豪的目光中，我们一家人相传看着妈妈的荣誉证书。在我的记忆里，这是几年来，妈妈最快乐的一天。〔《工作着是美丽的》〕54分正想回头，却看见不远树下有一群工人正围在一起吃晚餐，所谓晚餐，也只不过是几个用铁碗装着的菜，他们有七人，每人手端着一大碗白饭，狼吞虎咽，个个满脸汗水。一个身材比较矮小的民工，盘腿而坐，一脸的皱纹，看来也应该有五十多了。嚼饭时，；脸部肌肉抽动很厉害，别看他瘦小，一下子就吃了大半碗饭。靠着栏杆的一位工人，似乎高大点，边吃饭边用手抹去汗水，仔细一看，才发现他的手好黑，其实他们每个人皮肤都很黝黑。其他人埋着头，在享受这一刻的清闲。他们穿着暗蓝的工作服，在这夜幕降临之际，工作服的颜色更加暗淡了。突然，小道旁传来一声似吆喝又似歌声的叫声，是另一位民工，笑呵呵地从巷子里大步走来，手里两个白酒瓶清脆的敲击声在巷子里回荡，“来一瓶古绵纯，”中气十足又带有浓浓地方口音，出乎意料，其他工人竟同声应道：“要得！”几人立刻围过来，都用盛饭的碗倒了小半碗，小心翼翼的捧着，似乎那是琼浆玉露，分到的便走开，坐在一旁，慢慢的喝着，有的性子一急，一下就喝了个底朝天，顿时那块小场地热火朝天，一会儿，个个都是满足的神情，脸通红，喜笑颜开。轻哼着不知名的歌，拿起在我看似沉重，但对于他们又似乎十分轻的铲和钻土机，粗绳等，向着那夜幕走去，好久还能听见那深沉的歌声……我莫名其妙地笑了笑，似乎领悟到了点什么，但又难以表达，呵呵，一看手表，时间也不早了，我也该回去继续过我的生活。〔话题“草根文化”《平常日子》〕

2004年浙江高考作文中有一篇题为《一棵树》的作文，就是考生从自己晚上和父母一起在公园里散步时，看到一棵杨梅树因被人乱摘未成熟的果实而遭毁坏的事件经历中找到作文的立意点，并由此生发开去，完成了作文。此文因考生善于处理来自自己生活经历的材料，以小见大，体认深，感悟深而获得了高分。.《妈妈的爱》生活语言三是描写不具体，形象不饱满。“善于描写”是考纲对“形象饱满生动”这一写作要求提出的一个细化要求，它主要是针对侧重于形象塑造的叙事记人的文章而言的。因为这些文章要通过生动的表达描写，来塑造形象，并通过形象反映社会生活的某个侧面，传达作者的思想和认识。细节描写是从微观的角度，突出人物的个性特征，它是使文章中的形象饱满生动起来的重要笔法，因此善于描写的同学常常在细节上下功夫，精雕细刻，写出精彩的细节。但在高考阅卷中，这方面的问题还是存在。不会描写不善于描写作文中用好描写很重要，它可以使文章饱满起来。例举：〔1〕追求真实。真实的细节应该是让人读了以后觉得生活中是可能存在的，是合情合理的。真实是细节的生命，只有符合“真实”的细节才能使文中的人物立起来。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您薄弱的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我突然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，突然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我清楚看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了很久。(《下辈子还做你的女儿》〕

〔2〕作细致的描摹。细节取胜的关键在于“细”，细微之处见人的精神，细微之处显事件的品质。因此，要写好细节就要注意突出细腻这个特征，写人要写出人的一颦一笑，写事要写出一沙一石。红的，一大束康乃馨，我惊呆了。那天，爸依旧是穿着那身泛白的工作服，头发很凌乱，或许外面风大。清早的雾水打湿了他的发尖，脸上似乎还带着风的痕迹，看起来比以前沧桑了许多。然而，我禁不住想笑，爸的样子笨拙而滑稽，他那一身装扮与他胸前一大束康乃馨极不相称。我总以为，鲜花该是有着某种浪漫和情调。爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了。”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”我还是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装得太鲜艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。爸爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子，很脏。没等我说话，爸已放下了花一路小跑着出去。我打量着那一大束火红的康乃馨，竟不知怎么已被感动了。这是2006年上海考生以《滴露的康乃馨》为题写的考场作文中的一个细节描写。这个细节描写中写我看见爸爸拿花进来时“咧着嘴躲在被角里偷偷地笑”，“有点狐疑”的问话，爸爸看我看见他手里拿着花时的“惊诧的表情”，行动上的“反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头”就写得很细腻，把我的淘气、爸爸的难为情刻划神态充分地表现了出来。这段细节描写文字不张扬，但由于它的“细”，让我们我们清晰地看到了父女之间真挚的亲情。〔3〕突出个性化。记人叙事时在描写过程中，往往是通过突出个性来表达思想，表达情感的。因为个性化的人与事，才是作者自己的。而细节的描写其个性化尤为重要，个性化的细节描写能充分突出人或事的特征与品质，优秀的细节描写总是在个性化的描写上下功夫，精雕细刻，给读者留下深刻的印象。从对这几年来的高考作文的分析中我们也可看到这一点，得高分作文的表达性文章有一个共同的特征，这就是注重个性化的细节描写。①我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人的身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华美的女人过来了，瞟了老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上。把手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着朴实的微笑走了。这是2006年重庆考生写的考场《车站一瞥》中的一个场景式细节描写。这个细节描写写了四位车站过客，这四位过客对老人的行为态度是个性化的。作者就是通过对这四位过客的个性化的行为作细节作比照描写，表达了自己的思想感情，给读者留下了深刻的印象。

②“操，”一声惊雷，“哪个王八蛋糕子放的鸡蛋，真是他妈的找死，害你爷爷湿了裤子。”边说着边脱下了长裤子。几名女乘客连忙撇开了眼，其中有一个大叫司机停车，他不甘示弱，涎着脸皮说：“大妹子，别装正经了，我这还给你优惠了呢？”“流氓!”顿时怨声四起，司机忙停下车业，狠狠将他拉下了车，然后关上门继续开车。这是浙江一位考生在题为《进城》这篇考场作文中写得一个语段。这段话中作者通过个性化的细节描写将一个无赖的言行作了生动的刻划。〔4〕讲究用语炼词。刻画细节时，要讲究用词，讲究修辞，力求一字传神，努力选用具有表现力的词语，使表达更具生动性、形象性。请看下面两段话：①最后一个人伸手过来，他在箱里仔细地挑了挑，最终选出一面色泽鲜艳，且反射清晰的铜镜。拿出来看一看，他却摇头又叹气。老人问：“年轻人，为什么叹气呀？”他反问：“没有更亮的镜子了吗?”老人听后，眼前一亮。他慢慢地屈下身子，从木箱里小心翼翼地取出一面最清晰的铜镜。老人拿着它，轻轻地抚摸，就象慈母抚摸着孝子一样。然后缓缓地递给年轻人，青年伸手接过镜子，照了照自己的脸和上衣，拍了拍身上的灰尘，抹了抹脸上的汗渍，微微一笑。〔2004年河北考生《选镜》〕这段文字中分别用了“仔细地”“慢慢地”“小心翼翼地”“轻轻地”“缓缓地”和“照了照”“拍了拍”“抹了抹”“微微”等修饰词来描写老人与青年的动作，形象地写出了卖镜人和买镜人的的不同心态。②父亲用松树皮样的手在破衣内摸了半天后，掏出一个布包，他用颤巍巍的手一层层刨开布包，终于数出一摞散乱破旧的纸币放到我的手中……〔2006年浙江考生《我的父亲》〕

父亲“摸”、“掏”、“颤巍巍”、“刨开”、“数”、“放”的系列动作精妙传神，“松树皮样的手”妙用比喻，寥寥数词，一位虽生活艰辛但爱子如命的伟大父亲形象跃然纸上。四是堆砌材料、或演绎文史人物。实际上也是材料缺乏的问题。

堆砌大量的文学史中的人物来充当材料，且都在同一层面。

《寻找奇迹》一文是这样用例的：文王拘而演《周易》，孔子已而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》；爱迪生创造电灯给人类带来了光明；奥运健儿用汗水换来了金牌、祖国的荣誉；长征的意义换来了中国的胜利；居里夫人用她的生命给我们留下了珍贵的财富；毛泽东用他的聪明才智创就了一个新中国，邓小平用他的杰出才能解放了我们的新中国，领导我们走上了致富的道路；江泽民用他的才干引领我们走向了富强。因此自强不息是我们中华民族的传统。这里一连用了十个事实性论据材料，但这些论据不去说它的正确度，单就它的内容与话题几乎无关联，且互相重复，处于同一层面，实属堆砌材料。再看《高三的日子里》一文的用例：在高三的日子里没有休息，既使下课也一样。似乎椅子已经和人连在一起，每个人只知道学习，学习，再学习。高三的日子里，运动，操场已经成了两个陌生的字眼，同学们的生活也千遍一律起来，教室—食堂—教室，每天都是如此，星期日也是去补习。休息我们很想，但我们不能。高三的日子里，每当看见窗外高一、高二学生那运动时欢快的笑声时，每个人的心中都会有那么一点的留恋。但是马上老师的教诲，父母的叮嘱浮上心头，唉，还是继续做作业吧。高三的日子里没有休息，学校的特讲，使我们每天的夜自修时间延长了一个小时，每当高一、高二放学时，总有几个人会向窗外张望一下，思念着过去那肆无忌惮的玩耍。这里连续写了高三的生活例子，作者的意图是想通过这样的铺陈来表现高三生活的紧张，表达“无所息”的主题，但仔细分析这些材料，文明可以看到这些材料是同一层面、同一角度的，属典型的材料堆砌。演绎文史人物，就是拿人们已经熟知的历史人物或文学人物来扩写，不赋予新的意义，缺乏作者自己的思想或时代精神。〔所谓的文化散文〕这与改写不一样。五是文体面不广、不标准文题根本上是“大散文”标准的记叙文、议论文、夹叙夹议的文章不多，存在着文题不清的现象。文体危机！要严格文体意识，文体要“像”。议论类文章，议论的文字必须超过三分之二；记叙类文章，记叙的文字必须超过三分之二；一半记叙一半议论〔或者首尾合占一半议论，中间举例详细表达〕的文章不超过42分。

六是作文的价值取向还存在着问题关注主流文化、主流热认识，接纳主流文化、主流认识1.对生活在底层人群的生活状况和现象了解不透，只凭浅薄的认识去发感慨。如何去认识这些人群的生活显得偏激。“悲悯情感”不等于偏激！2.对生活中的非主流现象的认识不到位，甚至以耻为荣。

七是不注意细节：1.分段意识2.字数意识3.书写、修改意识4.文句意识〔长句、短句〕三、优秀作文成因分析1.文中时时表露着自己的思想、认识和看法，将话题内化为自己的感悟。作文是用来表达自己的思想〔或观点看法〕的，高考作文从某种意义上来说，它不仅是考查考生的语文能力，还有一个很重要的功能，这就是通过作文来考查考生对某一问题或现象的思考及思想。这也就是说，高考作文应立足于语文能力考查的根底上，重视对考生进行思想层面的审视，通过作文来考查考生的思想性、思辨性、深刻性和启发性。“思想健康”就是在作文中反映的思想观点和情感倾向要健康、积极向上,注重理性，给人启发。高考作文评分标准对此也有着明确的要求。这些都说明了高考作文对考生的思想性的考查是十分重视的。高考作文重视考生作文的思想性，历年来都有要求，作文中不可无视。相比往年，今年的考场作文在这方面要好于往年，这是可喜的。生无所息，谁又知晓，我们的民族已是疲惫不堪，当一位年轻的科学家、企业家倒在他们的案上的时候，我们开始生出恐惧。其实，我们是误会了孔老先生的话呀，而且一错就是几千年。“生无所息”是一个哲学的概念，他并非指只工作不休息，而是时刻保持着一种奋斗的状态。“生有所息”才是真正的人生。生命需要休息。当然，休息不是偷闲，不是懈怠，休息甚至是工作的一个局部。休息是在劳碌工作中给自己一份时间，春听鸟声，夏听蝉声，秋听雨声，冬天雪声。休息是给劳累的心灵一次放松的时机，给喧闹的心灵一点安静，安可致静，静那么心灵。休息是为了下一次出发而蓄积力量，是为了更好地投入新的挑战之中。生有所息与生无所息其实并不矛盾，并不相互对立。睡眠缺乏的民族总会生长缓慢，只有劳逸结合才能茁壮生长。在世界的挑战面前，工作是绝对的，休息是相对的，那么何不去休息片刻？登山那么情满于山，观海那么意溢于海，低头看蚁，侧面浇花。李渔说：“名乎利乎，道路奔波休碌碌”，那么，我么也暂且停停。因为我们一直在路上。〔《休息，工作的另一种状态》60分〕这三段文字充满着辩证的思考，在辨中说理，以理服人，说理又不是凭空的，而是结合生活常态、生理规律，现实事例等多角度来论证自己的观点，语言中处处都渗透着自己对问题的思考与理解，读后能给我们以启迪。2.语言流畅，洗练优美，句式灵活，富有文采，充满个性。夜终于来了。我坐在一片氤氲中，独享那一种宁静。那一片巨大的黑暗如沙尘般移动着，环绕过来，然后紧紧地拥抱我。心灵在休息，默默地沉浸。疲惫不堪的灵魂开始松弛。我顿时听见窗外的雨声。雨还在继续倾斜着，久违了的雨。我一如既往地崇尚夜的感觉。那浓郁的墨色刻录并记忆着一个人的时间、经历、痛苦和挣扎，并安抚着他的身体和灵魂，让他平静地睡去，宛如一个初生的孩子。〔《夜无虚席》58分〕这几段文字语言“美妙”，处处文采飞扬，一路诗化语言，干净利落，典雅精致优美，读来让人心旷神怡。它折射出了作者丰厚的文学积累和非凡的文学素养如果生命有形色，它一定奔涌如大河，挟卷一切入海，奔流不返，它以劈山穿石的伟力流动，在我们的叹惋中奔去，雄伟而决绝。所以，勤勉者说，生无所息。如果生命有形色，它一定奔流如大河，穿越千里，穿越岁月，生命在月光下奔流，在平原上涌动，累了，倦了，便暂停下匆匆脚步，于是有了湖泊的美丽与宁谧。所以，睿智者说，生有所息。人生，便是这二者的统一。生无所息，且把生命溶铸成文字，把青春挥舞生风，盛进龙纹的剑鞘，换来龙光射牛斗，生无所息，把住年轻的脉搏，去追赶似水流年，用自己的热血挥洒，求一个国富民昌。〔《生命如长河》60分〕这几段文字以语言洗炼优美大气取胜。以一组气势庞大的比喻式句子开篇，化出意象。通篇整散句结合，作者的情感在不断变换着的句式中表露升华。作者用华美的文笔构筑了一篇意境深远而厚重，用语精炼优美而清新自然的优秀考场作文。作者深厚的文学功底令人惊佩，这是该考生驾驭语言文字的纯熟能力的表达。本文作者对文采的追求还是理所当然地得到了阅卷者的充分肯定。喜欢在细雨的夜晚独坐一方清池的旁边，看雨水将水中的灯的倒映打碎，泛起层层涟漪，渐次扩散开去，传递一份久远的呼唤，那来自心底的呼唤。喜欢信步在微雨的巷道，脚尖敛起些许水花，体味着雨点纷舞的悠闲与落地的欢欣，用面庞去迎接雨的祝福，感受着那传遍全身乃至透彻心灵的丝丝清凉。也喜欢独倚小楼，聆听雨点美妙的韵律，品味人生无限的永恒，在“落日乘夕凉，开轩卧闲敞”中咀嚼“风撼云影翻怒涛，雨点飞空射强弩”的豪迈。雨是沉着的，它让我的新在它的引领之下失去了往日的烦躁与焦渴，充盈的是满溢的希望。在无限膨胀的升学压力下，我找到了一个可以释怀的天空，可以豁然的清泉。窗外的雨还是淅淅沥沥地在飘。教室里的我还要奔向远方，手中的湿巾俨然可以挤出水的空旷，安静的考场里的空气随手一抓，那是一种紧张。雨，依然飘扬，风，断续吟怀。让心灵沉浸在雨中吧，你会发现沉闷的生活其实到处洋溢者生机，灰暗的人生其实铺撒着美丽。在这斜风细雨中憩息，洗去泪的苦涩，荡去心的忧郁。天空中没有留下雨的痕迹，飘洒的是涤净的心灵的气息。在这斜风细雨中，迟些归去。〔《斜风细雨不须归》60分〕这段文字句式灵活多变，时而整句，时而散句，时而又整散结合，考生的思想情感就在这多变的句式中跌宕起伏。富有文采语言，时时闪现着考生的文字个性，表现了考生驾驭语言文字的能力。3．结构严谨，整体行强；或用小标题形式，在灵活中不失严谨。优秀的作文构文整体性强，这些作文思路清晰，文前有点题，中间起承转合，结尾有点睛之笔。如《斜风细雨不须归》的总分值作文.

《浮萍一藤》的作文〔58分〕结构也很有特色：先用大量的篇幅来作比照性的描述，表现浮萍与小藤对待生活的态度和对生命的不同追求与希翼，暗扣话题，在作了大量的铺垫后，再用简练的笔墨作议论，揭示寓言故事的哲理意义。有些优秀作文，采用了小标题的形式，使得文章结构形式灵活，但在灵活中又不失严谨。如《息以备智，行以随时》〔58分〕：

4.选材广泛，材料丰富，运用恰当。

都说江南不适合生存，但适合生活。是的，江南人的生活充满了情趣。一年的四季，仅雨，就有无限内情春雨贵如油。春雨带来生的喜悦与润泽的雨水，却仍透着一股凉意。大概，这是冬忘记带走了它。总是觉得在恍惚间，柳岸风堤撑纸伞的仕女们，走在云雾之间一般，带起梨花的清甜的香味。梅雨之后便是真正的夏了。夏雨像淘气的孩子，说来便来，说走，一会儿，便没了影。它似乎着使命一般，冲洗干净了污浊沉闷的空气，它便离开。日暮泛舟清波上，眷恋看斜阳，又品着清爽甘甜的龙井，这种闲适的日子，着实叫人妒。夏末之时，荷叶残，红消香。坐于水边亭台，回望一池水茫茫，十里潋滟，叹一叹年光逝，惜一惜韶华落，日子也水一般地过去了。江南的人最懂得如何生活，也最幸运得令人羡忌地生活在最适合生活的地方。江南人或许不明白何为休闲，因为他们的生活已是十分闲适的了，别人眼中的百忙之中的抽空一游,只是他们生活的一局部了。假设真要江南人“休闲”一次，他们反倒会手足无措了吧？春季的时候，山由枯黄变为嫩绿，再渐渐成为浓绿。一阵雨过后，更生山峦叠翠绿更幽之感。夏雨过后，池塘中的荷叶儿青翠欲滴，荷花妖艳鲜嫩，令人生出爱怜之情。秋雨过后，坐在窗前回想雨打在枯叶上的深沉的声音，出神。而冬雨，有时夹着晶莹的雪子，或干脆是洁白的雪花，片片飞满天外。〔《四季·雨》55分〕全文围绕着江南的雨展开文笔，以雨带出江南人的闲适生活，含蓄地表达江南人的生活及江南人的生活态度，巧妙地暗合“有所息”的话题。透过雨来表现“生有所息”的话题是有相当难度的，要写好选材是关键。江南的雨很多，但该文的作者却攫取了一年四季中最能表达江南雨的特征且能与江南人的生活态度相勾连的雨来写，从而很好地表现了话题的内核。使用了有价值的材料是该考生取胜的关键。5.有真挚情感和独特的创意学生作文应该提倡写真情。“真情”，是源于生活，发自内心深处的，它对作者自己来说是出于真诚的，能打动自己的；对读者来说是能受到感动的，并能引起心灵共鸣的。“真情”首先在于“真”，在于健康，也就是我们常说的以我心抒我情，用我手写我感，反映出时代的主流文化，主流思想。这些作文应该是能给人予善的引导，真的启迪，美的享受。优秀的作文应该是具有真挚的情感和独特的创意的。真挚的情感应该是独创的，是唯我的。《写给十年后将出世的宝贝》〔58分〕本文作者借用书信体来构文抒情，形式上有个性。表现方法上利用虚拟想像来表达了一个未来母亲对宝宝的心愿和承诺，表现了该考生有着较强的创造性思维能力。虽然是想像作文，但作者并没有脱离话题和现实，而是紧扣话题，从现实出发来想像，这就使得想像有了根底，有了合理的成分。读此文使我们在为作者的真情感动之余，也为作者的大胆想像叫好。一个高中生与虚拟的、十年后出世的宝宝对话难度很大，但作者却借用了叙说的手段来完成对话，使得对话轻松、亲切、自然，。爷爷是个庄稼汉，天天起早摸黑，拿着锄头在农田里劳动。有时天下着雨，〔――〕雨还不小，我就劝着让爷爷呆在家里休息一天。那时爷爷就笑着对我说：“小事，爷爷是农民，而那些庄稼就是爷爷的孩子，能让孩子更好成长，看着孩子们长出丰硕的果实，就是爷爷最好的休息方式。”然后，就穿着蓑衣，戴着斗笠出去就给农田松土，拔草，施肥。爷爷种了许多的东西，有土豆，有番薯，有西瓜，有丝瓜，有杨梅，有枇杷……好多好多。我只知道，一年四季，我根本上能吃上自家的水果，每当爷爷看到我吃着水果时开心的表情，爷爷脸上都会露出灿烂的微笑。爷爷还把种的东西给邻居吃。邻居有时也会给我东西吃，每当这时，我嘴里都会说：“阿婆，你真好！”最后