平移与旋转教学设计

《平移旋转》教学设计一、学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第三单元第30～31页例2、例3及做一做二、与课标相关的描述平移旋转属于“图形与几何”领域的“图形的运动”部分的内容，借助生活中平移旋转现象，抽象出图形的运动。慢慢从具体到抽象，实现空间观念的培养。三、学习目标1．通过观察、模仿、比较生活中的运动实例，初步感受平移和旋转现象，体会平移和旋转的不同运动方式。2．在观察与操作活动中，直观认识物体的平移和旋转，能辨认简单图形平移后的图形。区分出平移和旋转。3．通过判断、连线等练习，进一步巩固对平移和旋转的认识，初步培养空间想象能力。四、学习重点感知平移与旋转现象，正确判断、区分平移和旋转现象。五、学习难点能辨认通过平移相互重合的简单图形。六、教学过程（一）情境导入同学们，今天我们一起去游乐园看一看。这里都有哪些游乐项目？每看到一个活动，要用你的手势把这个项目运动的样子模仿出来，也可以用你的声音、表情把你的感受表现出来。活动1：学生观察情境图，找出游乐项目；根据出示的图片，用手势、表情、声音等模仿。引导学生用手势表现运动方式。思考1：大家做的很好，根据平时的生活经验，说一说这些游乐园里的活动都有什么感受？活动2：学生用自己的语言说出感受，初步能说出很快、转的头很晕。思考2：刚才这些游乐项目它们运动时的方式一样吗？现在你能根据他们运动时样子的不同分分类吗？你打算分几类？怎么分呢？把你的想法先跟同组的小伙伴们交流交流。活动3：学生小组内讨论运动的分类，要求说出自己分类的理由。全班讨论分类情况，引导学生对比几种分类，选择分成两类，一类是直线运动，一类是曲线转动。（二）新知探究（1）平移思考3：我们来观察这类运动，它们有什么相同的特点？它们移动后有什么变了，有什么没变？活动4：学生观察想象物体的运动，找到相同点，基本说出朝一个方向沿直线移动。移动后物体的大小没有变，位置变了。像滑梯、小火车、跳楼机这样整个物体沿着直线运动的现象，我们称为平移。现在请大家闭上眼睛，想象一只你喜欢的小动物，伸出手指，听老师的口令，让它平移。活动5：学生想象一只动物，听老师说向左平移、向右、上、下、左上、右下等口令，用手表示动物的平移。再次感受平移现象。思考4：下面的哪些小动物可以通过平移相互重合？活动6：学生观察讨论，找到通过平移可以相互重合的图案，引导学生讨论小蝴蝶、乌龟分别可以通过平移相互重合吗，思考平移后除了物体的大小不变，还有什么不变。小兔子和蜗牛都可以通过平移互相重合，但蝴蝶和乌龟不可以。看来，物体平移后不仅物体的大小、形状不变，物体本来的方向也不变。思考5：下面哪几座小房子可以通过平移互相重合？活动7：学生观察，思考，说明判断理由，为什么可以通过平移后重合，为什么通过平移后不会重合。请学生上前操作演示，用语言描述平移的过程，可以有不同路线，进行一次平移或多次平移。引导学生总结无论是斜着还是竖着、横着移动，只要是沿直线移动，都叫平移。（2）旋转游乐园的活动中还有另一种运动方式，我们来看。思考6：我们来观察这类运动，它们有什么相同的特点？移动后有什么变了，有什么没变？活动8：学生观察想象物体的运动，找到相同点，基本说出转动。转动后物体的大小、形状没变，位置变了，方向也变了。思考7：那旋转飞机或者飓风车会这样转着越转越远吗？（用手势）它们分别是绕着什么在转？像旋转飞机、飓风车这样，物体绕着一个固定的点或轴在转动的叫做旋转。（三）巩固练习①除了我们已经出现的这些运