2023年高考语文练习（上海）05 传记类文言文阅读

热点05传记类文言文阅读训练-2023年高考语文

【热点・重点・难点】专练（上海专用）

（建议用时:60分钟）

命题趋势

1.文言文阅读试题分为两类：1.历史传记类文言文阅读；2.文学散文类文言文阅读。

其中，传记类文言文阅读主要考察文言实词，文学散文类文言文阅读主要考察文言虚词。

2.选文来源呈多元化态势，材料选择更加广泛，由过去基本取材于二十四史，扩大到其

他各类文本，尤其是纪事本末体史书。涉及政绩、谏净、廉洁、经济、民本、治学、读

书、孝道、修身等方面。

3.题型注重对文本内容理解、人物形象把握、对作者写作目的、思路把握的考查。

满分技巧

一、考点解读

涉及到传记类文言文阅读的考点有

1.理解与现代汉语不同的句式和用法。

“不同的句式”，包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略。“不同用法”指的

是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用，重点是名词、动词、形容词的活

用，难点是意动用法和使动用法。这部分考查是在翻译题目中体现出来。

2.用现代汉语翻译句子。

主要是考查学生对文言文词语、句法、修辞、古代文化常识的综合运用以及语句理解、

转换表达能力。通常是直译。

3.概括古诗文的主要内容。

主要是考查对文言文内容大意的理解。要求做到从整体感知到片段阅读再到整体把握。

一般涉及（1）某个论点的依据；（2）某种现象的本质；（3）某事的原因（4）某人的

形象特征等。

4.理解词语、句子在古诗文中的含义。

主要指考查文言实词的意义。通常是填空和选择。

5.凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。

主要指能根据具体的语境和表达的目的、要求，文从字顺、准确生动表达。通常是

断句。

6.分析词、句、段在古诗文中的作用。

主要指分析不同文体的结构特征，分析文章的结构思路，以及各部分之间的联系。

通常是考查关键字词。

7.分析常见的表现手法及其作用。

主要指能结合作品的具体内容，对传记类塑造人物形象的表现手法作出自己的评论

9.分析作者的情感、写作的意图。

主要是考查结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵的能力。

13.评价古诗文内容、思想的意义和价值。

主要是分析概括作者在文中的观点态度。如果是传记类主要概括人物形象特征、

对人物的评价以及倾向等。

二、阅读技巧

1.先通读全文，了解大致内容和主要事件。

2.然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段

用心地默读文章，以“人物事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

3.遇到实在不懂的字词，不必着急，联系上下文，根据语境进行推测。

4.需要读懂材料，并审清题干要求，立足文本内容，从文中找出信息。

三、答题技巧

（一）文言文断句：通读全文,了解大意。

1.虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；

句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

2.实词标志法：对话、引文常常用"日”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;

文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

3.修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、

排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

4.名物标志法：名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。还要懂得古代文化常识,

诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

5.结构标志法：利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对固定性,

如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使''等。

6.语法判断法，可依据语法进行判断。

（-）翻译题

换、留、册h补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

（≡）归纳要点，概括中心。

1、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。

2、抓中心句、找关键句。

3、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。

4、充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。

5、回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。

一、【2022・上海・高考真题】阅读下文，完成下列小题。

韩亿传

（北宋）苏舜钦

①韩公，讳亿，字宗魏。以成平五年登进士第，除大理评事。

②景祐二年，通判陈州。时郡界河决害民，计其补塞费巨万，公驰至其地，集濒河丁壮，

就伐薪藁，亲为裁画，一物不取于民而提复完坚。又去郡数十里有群寇，大浮舰而下，

将劫旁邑。公廉知之，自部十余卒，夜掩至，命堰河绝上流，举火伐鼓以疑之，贼弃舟

迸走，尽束以付吏。转运使郑文宝闻之，走檄®会公于许。既至，叹目：“急欲识公之

面颜耳。”

③八年，迁屯田员外郎，知相州。时河北蝗旱，转运使因岁计覆②，不以实闻，诸郡畏

英敢言，公力抗章请蠲赋役，州民赖以全活。

④寻擢侍御史，时淮浙蝗旱，民饥殍流散。命公为安抚，所至贩同困灾家，罢诸役

作，举良吏以牧羊之。合肥有陂可溉田,久为右姓专其利，公决导以济下户，得以衣食

者不可胜数。

⑤岁余，除河北转运使，诏留监定故丞相向公诸子分财。丁崖州当国，势慑天下，

私所亲谕公，欲市向公长安华严别壁，又讽其子从之。公至其家，面戒曰："土田衣食

之源不可弃。”故余财尽均，而华严独存，不以分，由是忤崖州意。

⑥景祐中，西夏称藩日久，当遣人至京师货易，出入民间如家。公深以为不便，请

下诏推恩置馆舍，遣使接引官为监其货易若伏远人者实羁防之也。

⑦公性方严质重，虽笑言不妄，每朝廷有大议论，所持坚正，形于颜色，惟义所在，

不恤权忌，一发于言，众莫敢夺。

【注】①走擞：紧急发送文书。②覆：检查。

1.写出下列加点词在句中的意思。

（1）尽事以付吏（）

（2）故余财尽物（）

【答案】（1）捆绑（2）平分

【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

（1）句意：全部被捆绑后交给官吏。束：捆绑。

（2）句意：因此其余的财产平分。均：平分。

2.为下列句子中的加点词选择正确的义项。

（1）公朦知之（）

A.廉洁B.正直C.查访D.辨别

（2）公决导以圻下户（）

A.救济B.灌溉C.资助D.疏浚

【答案】（1）C（2）B

【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

（1）句意：韩公查访后得知这件事。廉：查访。

故选Co

（2）句意：韩公引导塘水灌溉下面的农户。济：灌溉。

故选B。

3.把第④段画线的句子翻译成现代汉语。

命公为安抚，所至赈縻困灾家，罢诸役作，举良吏以牧羊之。

【答案】朝廷命令韩公做百姓的工作，所到之处开仓救济贫困受灾百姓，免除各种工

役劳作，选拔优秀的官吏来管理百姓。

【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“为”，做；"赈鹿’，开仓救济；“诸役作”，各种工役劳作；“举”，选拔；“牧羊”,管理。

4.第⑥段画波浪线部分有三处需加句读，请用把这三处标识出来。

遣使接引官为监其货易若伏远人者实羁防之也

【答案】遣使接引官/为监其货易/若伏远人者/实羁防之也

【解析】本题考查学生文言文断句的能力。

句意：派遣使者作接引官，监督他们交易，好像是尊重远来之人，实际是控制防范他们。

"接引官''是官职，负责迎接、引进，与“遣使”联系紧密，其后断开：

“监”为动词，“其货易”作“监”的宾语，“货易”后断开；

“若“，是好像，即表面上，“实”是实际上，内容相对，各自另起两个句子，“实”前断开。

5.具体分析第②段中郑文宝急于结识韩公的原因。

【答案】郑文宝听说韩公不耗民资，用较低的成本治理河患，以巧计成功平定寇乱，惊

叹于韩公高度的责任感、出色的治理能力和智勇双全的品格，所以郑文宝急于结识韩

公。

【解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。

结合“时郡界河决害民，计其补塞费巨万，公驰至其地，集濒河丁壮，就伐薪藁，亲为

裁画，一物不取于民而堤复完坚”可知，韩公不耗民资，用较低的成本治理河患；结合“去

郡数十里有群寇，大浮舰而下，将劫旁邑。公廉知之，自部十余卒，夜掩至，命堰河绝

上流，举火伐鼓以疑之，贼弃舟迸走，尽束以付吏”可知，韩公以巧计成功平定寇乱。

郑文宝听说这两件事，惊叹于韩公高度的责任感、出色的治理能力和智勇双全的品格，

所以郑文宝急于结识韩公。

6.文末评价韩公“坚正”这一品格在第③段、第⑤段中也有体现，但内涵同中有异，请

加以分析。

【答案】两段都写了韩公不畏权贵、刚正不阿，但第3段侧重写韩公爱民、实事求是,

第5段侧重写韩公仗义、主持公道。

【解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。

“坚正”指韩公不畏权贵、刚正不阿的品格。

第3段，“时河北蝗旱，转运使因岁计覆，不以实闻，诸郡畏莫敢言，公力抗章请蠲赋

役，州民赖以全活”写河北地区发生蝗灾旱灾，韩公竭力向皇帝上奏章请求免除赋税劳

役，保全存活了相州百姓。侧重写韩公爱民、实事求是。

第5段，“诏留监定故丞相向公诸子分财''"丁崖州当国，势慑天下，私所亲谕公，欲市

向公长安华严别墅，又讽其子从之。公至其家，面戒……”可知，在主持向公诸子分财

一事中，不惧权贵丁崖州，处事公允。侧重写韩公仗义、主持公道。

参考译文：

韩亿，字宗魏。在咸平五年中进士，被授予大理评事。

景祐二年，韩公担任陈州通判。当时陈州界河决堤危害百姓，计算得出堵塞决口的

费用极其巨大，韩公迅速赶到决口的地方。集合濒临界河的壮丁，前去砍伐柴草，亲自

为（这件事）安排筹划，一点东西都未从百姓身上获取而河堤再次修整完好变得坚固。另

外距离陈州几十里（的地方）有一群蕨寇，贼寇乘大船顺流而下，将要劫夺陈州旁近的县

邑。韩公查访后得知这件事，亲自率领十几个士卒。趁夜隐蔽行踪赶到（那里），下令

堵塞河道截断上流水流，举起火把击鼓来疑惑贼寇，贼寇弃船逃走。（最后）全部被捆

绑后交给官吏。转运使郑文宝听闻这件事，紧急发送文书想在许州会见韩公。韩公到许

州后，郑文宝感叹说：“我迫切地想要见你一面罢了。”

景祐八年，韩公升迁为屯田员外郎，担任相州知州。当时河北地区发生蝗灾旱灾，

转运使（依旧）依据一年的收成进行检查，不把实情上报朝廷，各州郡畏惧不敢说，韩公

竭力向皇帝上奏章请求免除赋税劳役，相州百姓依赖韩公才保全存活。

不久韩公被提拔为侍御史，当时淮水、浙江一带发生蝗灾旱灾，百姓饥饿流离失所。

朝廷命令韩公做百姓的工作，所到之处开仓救济贫困受灾百姓，免除各种工役劳作，选

拔优秀的官吏来管理百姓。合肥有一处池塘可以灌溉农田，很久以来被世家大族霸占专

享其中的好处，韩公引导塘水灌溉下面的农户，借此能够吃穿活命的人很多。

一年多以后，韩公任河北转运使，朝廷下诏让韩公监督前丞相向公儿子们处分财产一事。

丁崖州当权，威势震慑天下，私下里派亲信告诫韩公，想要买下向公长安华严别墅，又

劝告向公的儿子听从他。韩公到他的家里，当面告诫说：“田地是衣食的来源，不能放

弃。”因此其余的财产均分，而只有华严别壁得以保存，没有分财，因此忤逆了丁崖州。

景祐年间，西夏向朝廷称藩很长时间了，经常派人来京城交易，出入民间像自己的

家一样。韩公认为这样非常不合适，请求下诏施恩另外安置馆舍，派遣使者作接引官，

监督他们交易，好像是尊重远来之人，实际是控制防范他们。

韩公性情端方、谨严、朴质、稳重，即使是笑话也不随便妄言，每次朝廷有大事讨论，

韩公品格不畏权贵、刚正不阿，内心的活动表露在脸色上，只坚持正义之事，不顾及权

势忌讳，每次发言，众人没有人敢改变。

二、【2021・上海・高考真题】阅读下文，完成下面小题。

吴仅传

［北宋］郑獐

①吴仅，字庶几，鄱阳人。天圣五年进士擢第。

②君廉悍①，于事无所顾避，崎崎有芒角。知彰明县，韩丞相使蜀，知君才，郡县

冤讼多以属君。蜀人诉盐井虽泉涸，官犹捕系责赋，至坏产或榜死狱中，不得免。君请

更法，泉竭盐不出，则官闭其井。人获利焉。韩丞相嘉之。

③翰林宋公祁提举在京诸库务，荐君为属官。群司安于废堕上下盖覆一切阔略不问

以为大体。君佐宋公为治，茗奸搜蠹，穷其根穴，收什包罗，尺寸无所漏失。主更怵惕，

始知有公法。老人至今有能言宋公时事者，维君有助焉。

④选知开封县。中贵人常遣吏持公移②诉某事，君日：“中贵人诚贵重，然所诉乃

私事，尚得为公移耶？”捶其吏，迤之贵家游观，多借县民牛。有干君者，君日：“吾

家鄱阳乃有牛，远不能致，奈何？”竟不与。于是莫能有挠县者。君平生所持皆如此，

与人整牙常不合，而卒亦用此取困。

⑤及为楚州，愈厉刻自信，不肯随众。楚为东南冲，舟车日叩境，接聒不得休息。

前为守者，率灌民事，专治宾客。君辄谢罢，孤坐听民事，宾客至者，虽炬赫巨官，饷

之壶酒盘维而已，未尝留连歌呼醉饮以结恩意。往来者皆索莫，遂得毁言。又与人持曲

直相排击，由是被谪。

⑥朝廷复欲携挚用君，以君使江南，督责有劳，复君职任。韩丞相为山陵使，又以

君营缮下宫。还，至汜水县，得疾卒，享年六十二。

【注释】①廉悍：指方正严厉。②公移：公文。

7.下列加点词在句中的意思。

（1）地奸搜蠹（）

（2）率置民事（）

【答案】（1）揭露（2）搁置，放下

【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

（1）披：揭露。句意：搜查揭露奸邪的祸害国民的人和事。

（2）置：搁置，放下。句意：民事一概搁置放下。

8.为下列句中加点词选择释义正确的一项。

（1）捶其吏，道之贵家游观（）

A.派遣B.谴责C.发配D.驱逐

（2）往来者皆索塞（）

A.无所事事B.寂寞消沉C.失意寥落D.空乏穷尽

【答案】（I）D（2）C

【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

（1）遣：驱逐。句意：就杖打那小吏，打发他回到中贵人家游走示众。

故选D。

（2）索莫：失意寥落。句意：来来往往的人都感到失意寥落

故选C。

9.把第②段画线句译成现代汉语。

蜀人诉盐井虽泉涸，官犹捕系责赋，至坏产或榜死狱中，不得免。

【答案】蜀地之人申诉，虽然盐井泉水干涸，官府仍拘捕关押盐民征收盐税，以至于

盐民毁败家产或者在狱中被捶打至死，也不能免除赋税。

【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“诉”，申诉；“捕系”，拘捕关押；“责赋”，征收盐税；“坏产”，毁败家产；“榜死狱中”,

在狱中被捶打至死；“不得免”，不能免除赋税。

10.第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。

群司安于废堕上下盖覆一切阔略不问以为大体。

【答案】群司安于废堕/上下盖覆/一切阔略不问/以为大体。

【解析】本题考查学生文言文断句的能力。

句意：提举在京诸司库务的官员们都安于怠惰、废弃不举的现状，上下官员互相包庇隐

瞒，所有事情粗疏不讲究、不询问，只做表面上的事。

“安于废堕”与“上下盖覆”是群司的两种情况，分句中间要断开；

“一切阔略不问”主语承前省略“群司”，其前断开；

“以为大体”主语承前省略“群司”，其前断开。

最后的断句是：群司安于废堕/上下盖覆/一切阔略不问/以为大体。

11.第④段中吴仅用不同的说话方式、语气拒绝了权贵的诉求，请分析其不同之处。

【答案】第一次应答，吴仅在承认中贵人身份贵重后，用“然”字转折语气，又以反问指

出私事不应用公文传达，用义正辞严的方式断然拒绝，有威慑力。第二次应答，吴仅以

牛远在家乡为托词，又以“奈何”缓和语气，以调侃、幽默的方式委婉拒绝，表面无奈，

暗含锋芒。

【解析】本题考查学生赏析句子语言特点和作用的能力。

第一次应答，“中贵人诚贵重，然所诉乃私事，尚得为公移耶？“意思是，中贵人确实

身份尊贵，但是他所谋求的是私人的事，难道还要动用公文去办事？可见，吴仅在承认

中贵人身份贵重后，用“然”字转折语气，又以反问指出私事不应用公文传达，用义正辞

严的方式断然拒绝，有威慑力。

第二次应答，“吾家鄱阳乃有牛，远不能致，奈何？”意思是，我家在鄱阳是有牛的，但

路途遥远不能运来，怎么办？可见，吴仅以牛远在家乡为托词，又以“奈何”缓和语气，

以调侃、幽默的方式委婉拒绝，表面无奈，暗含锋芒。

12.吴仅的仕途经历与他“廉悍”的特点紧密相关，请联系第②段和第⑤段对此进行分析。

【答案】吴仅在彰明县时，因为方正严厉，得到韩丞相赏识而被委以重任：他请求更

改不合理的盐法，使蜀地盐民获益，受到褒奖。他在楚州时，也因为方正严厉，不攀附

迎合，从而遭到诋毁；又与人争论是非，得罪同僚，导致仕途受挫。

【解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。

结合②段“知彰明县，韩丞相使蜀，知君才.，郡县冤讼多以属君“可知，吴仅在彰明县时，

因为方正严厉，得到韩丞相赏识而被委以重任：

结合②段“蜀人诉盐井虽泉涸，官犹捕系责赋，至坏产或榜死狱中，不得免。君请更法，

泉竭盐不出，则官闭其井。人获利焉。韩丞相嘉之”可知，他请求更改不合理的盐法，

使蜀地盐民获益，受到褒奖。

结合⑤段”及为楚州，愈厉刻自信，不肯随众”“往来者皆索莫，遂得毁言”可知，他在楚

州时，也因为方正严厉，不攀附迎合，从而遭到诋毁；

结合⑤段”又与人持曲直相排击，由是被谪”可知，又与人争论是非，得罪同僚，导致仕

途受挫。

参考译文：

吴仅，字庶几，是都阳人。天圣五年考取的进士。

吴君方正严厉，做事没有什么顾忌和回避的，强劲又有锋芒。掌管着彰明县，韩丞

相巡视蜀地时，了解吴君的才华，郡县有诉讼案件大多有吴君处理。蜀地的人申诉，虽

然盐井泉水干涸，官府仍拘捕关押盐民征收盐税，以至于盐民毁败家产或者在狱中被捶

打至死，也不能免除赋税。吴君请求更改法规，盐井泉水干涸出不了盐，就由官府关闭

那盐井（免除赋税）。老百姓就获得了好处。韩丞相称赘他。

翰林宋公祁提举在京诸库务，推荐吴君做他的下属官员。提举在京诸司库务的官员

们都安于怠惰、废弃不举的现状，上下官员互相包庇隐瞒，所有事情粗疏不讲究、不询

问，只做表面上的事。吴君辅助宋公进行治理，搜查揭露奸邪的祸害国民的人和事，穷

究那些人事的根本，收什一切（包罗万象），大小没有一点遗漏（缺少）。主要的官员惊恐

了，才知道办公事要循章法。老人们到现在还有人在说宋公时的人事，只有吴君在辅助

宋公啊。

后来吴君被选拔掌管开封县。中贵人常常派遣小吏拿着公文谋取私事，吴君日：“中

责人确实身份尊贵，但是他所谋求的是私人的事，难道还要动用公文去办事？”就杖打

那小吏，打发他回到中贵人家游走示众。经常有向县里的百姓借牛的事，有向吴君借牛

的人，吴君回答说：“我家在鄱阳是有牛的，但路途遥远不能运来，怎么办？”他竟然

不借给他。于是再也没有能够挠乱开封县的人。吴君平时所作所为都是像这样的，跟他

人争论是非曲直也常常因此而陷入困境。

等到担任楚州太守时，越发严厉苛刻和自信，不肯随从大众。楚是东南方要冲，乘

船坐车一天就能到边境，走访听取民意不能休息。前面做太守的人，民事一概搁置放下，

专们做迎接宾客的事。吴君就推辞掉迎接宾客的事，一个人坐着听取百姓们的事，宾客

至到了，即使是声势显赫的大官，给他一壶酒、一盘食物吃就罢了，从不留连在唱歌喝

酒巴结上司逢迎之事上。来来往往的人都感到失意寥落，于是就被人进谗毁谤。他又跟

他人为争是非曲直而相互批评抨击，因此他就被贬谪。

朝廷想要重新提携任用他，让他出使江南，督查责罚有功劳，恢复他的职位。韩丞相担

任山陵使，又任用他修建下宫。等到他返回到汜水县，得了疾病去世了，享年62岁。

三、【2019年上海高考真题】阅读下文，完成下面小题。

项经传

①公讳经，字诚之，号怡庵，襄毅公长子。成化丁未成进士，明年，搀南京福建道

御史，奉命简阅内库。内库向为豪贵人掌，公既至，循故实，稽录羡余①，无敢冒利者。

比又视南城，南城肃然。为御史者七年，倔强有父风。

②升太平府知府。至则叹曰：“嗟乎！太平，建康南屏也，实国家股肱郡，然民贫

矣，不宽不可。”于是号抚循之，流亡来归者万计。

③移治临江。临江与袁、筠诸郡接壤也，上寇剽逸，出没其间，民无休居。公至，

悯然日：“夫临江与太平异也，寇勿击，民勿宁。”乃立捕诸豪贼百八十人置之法，-

郡大治。

④逾年，临江饥，有司方请赈，公曰：“民饥甚矣，必请而赈，是坐.以待毙也：赈

而勿请：罪在太守。宁以一身活数万人。”于是发府库金五千有奇，建和氽之法，民赖

以存治。而监司督赋方急，公入争日：“化理以民命为重，民惫矣，以杖驱之，是束羊

加石而沉之渊，直速死耳。民尽死，赋从何出？”继而岁大稔，民感德报称，赋入为诸

郡先。

⑤时中官刘瑾用申，权擅天下，天下吏多赂瑾者。其有司以上赂各有等，公勿赂，

瑾怒。或以告公。公曰：“人各有志，彼乌怒？RF怒，吾命耳。”卒弗赂也。居无何瑾

诛诸赂者皆败台谏荐公抗直可大用。公曰：“吾乃今可休矣。”遂具疏请老，以江西右

参政致仕。

（节选自《梅李往哲列传》）

【注】①羡余：赋税的余额

13.写出下列加点词在句中的意思。（2分）

（1）彳质故实（2）比又现南城

【答案】（1）遵循（2）督查

【解析】本题考查学生理解文言词语在文中意义的能力。

（1）“循”，遵循。句意：等到又到南城巡视时。

（2）“视”，督查。句意：于是亲自安抚（流亡的人们）。

14.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）

（1）稽录羡余（）

A.登记B.仔细C.核查D.延迟

（2）无敢封利者（）

A.侵犯B.贪占C.冒充D.盗窃

【答案】（1）C（2）B

【解析】（1）“稽”，核查。句意：核查记录赋税的盈余。故选C。

（2）“冒”，贪占。句意：没有人敢贪占利益。故选B。

15.把第④段画波浪线的句子译成现代汉语。

民饥甚矣，必请而赈，是坐以待毙也；赈而勿请；罪在太守。宁以一身活数万人。

【答案】百姓已经非常饥饿了，一定要请示后才能赈济，这就像坐着等死；赈济

百姓却不请示，罪责就在太守。我宁愿用一人性命救活数万百姓。

【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“请”，（向上级）请示;“赈”，赈济；“宁”，宁可；“活”,使......活。

16.用“广为第⑤段画横线部分断句。

居无何瑾诛诸赂者皆败台谏荐公抗直可大用。

【答案】居无何/瑾诛/诸赂者皆败/台谏荐公抗直可大用

【解析】本题考查学生文言文断句的能力。

句意：过了不久，刘瑾被诛杀，各位贿赂的官员都受到牵连，台谏官就推荐项公刚直不

屈可以重用。

“居无何”的意思是“过了不久”，作句子的时间状语，应单独成句，应在“何”后断句。

“瑾诛”的意思是“刘瑾被诛杀”，而“诸赂者”指的是各位贿赂的官员，应作下一个句子的

主语，故在“诸赂者''前断句。

“诸赂者”与“败”构成主谓结构，不可断开，“台谏”是官职名称，作下一个句子的主语，

应在“台谏”前断句。

正确断句为：居无何/瑾诛/诸赂者皆败/台谏荐公抗直可大用。

17.第②③段分别写项经治理太平府和临江府，采用了不同的策略，请分析其原因。

【答案】因为太平与临江两地有不同特点，所以策略不同。太平府是拱卫建康的重要地

点，百姓贫穷，不利于国家稳定，所以项经用宽政抚民；临江百姓不安定是由于土寇肆

虐，所以项经用严政击寇。宽严不同的背后，都是项经对百姓的爱护。

【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

对于项经治理太平府和临江府,采用了不同的策略的原因，从文中“太平，建康南屏也，

实国家股肱郡，然民贫矣，不宽不可”可知，项经认为，太平府是拱卫建康的重要地点，

百姓贫穷，不利于国家稳定，所以应该用宽厚的政策来安抚他们.而从文中“夫临江与

太平异也，寇勿击，民勿宁”可知，项经认为临江与太平不同，临江百姓不安定是由于

土寇肆虐，所以项经用严政击寇。

从中可以看出，项经根据太平与临江两地有不同特点来采取不同的策略，但他的出发点

都是对百姓的爱护。

18.第④段写到“监司督赋方急”，项经与他论理，很有说服力，请加以分析。

【答案】这番话指出为政当以百姓的性命为重，而催赋会逼死百姓，违反了为政宗旨。

再指出“民尽死”的催赋结果违背了征税的目的，从现实利益看，催赋也是无益的。另外，

把羊绑上石头丢进水里的比喻，生动形象地展示了催赋的危害，也增强了说服力。

【解析】本题考查学生对文章语言特色的鉴赏能力。

“化理以民命为重”这句话指出为政当以百姓的性命为重，这是摆明为政的基本原则，让

对方无可辩驳。接着，作者写出催赋会造成的后果，“民惫矣，以杖驱之，是束羊加石

而沉之渊，直速死耳”，催赋只会加速百姓的死亡，这就违反了为政宗旨，从而指出催

赋这一做法是错误的。“民尽死，赋从何出？”则是用一个反问句，指出如果催赋造成人

民大量死亡，又如何能征收到赋税，显然，催赋结果违背了征税的目的，从而确认了催

赋的错误性。所以，这一段话通过严密的逻辑指出对待受灾的百姓不能采用催赋的方法。

同时，作者在这段话中还将对百姓催赋比喻为把羊绑上石头丢进水里，这一比喻非常形

象生动，又易于理解，将催赋的危害充分展现，既增加了语言的生动性，也增强了说服

力。

参考译文：

项公名经，字诚之，号怡庵，是项公项襄毅（谥号）的长子。明宪宗朱见深的成化

年间丁未年考取进士，第二年，被授予南京福建道御史。奉皇上命令检查皇宫的府库，

皇宫府库一向被有势力的权贵掌管，项公上任后，按照原来的实际情况，核查记录赋税

的盈余，没有人敢贪占利益。等到又到南城巡视时，南城已经做得很好。他担任御史有

七年，有他父亲倔强风骨。

后来项经升任太平府知府。一到衙门就感叹说：“唉！太平是建康的南面屏障，实

在是国家重要的郡，然而百姓们贫困得很，不施行宽松政策不行。”于是亲自安抚数以

万计的流亡而来的人。

等到他调任管理临江。临江跟袁、筠各个郡县接壤，土匪强盗任意抢劫，在那里出

没。百姓们不能安居乐业。项公到后，怜悯地说：“临江与太平不同，盗匪们不打击，

百姓不得安宁。”于是马上捕捉各方盗匪一百八十人，按法处置他们，全郡就治理好了。

一年后，临江闹饥荒，有关部门正要请求赈灾，项经说：“百姓已经非常饥饿了，

一定要请示后才能赈济，这就像坐着等死，赈济百姓却不请示，罪责在太守。我宁愿用

一人性命救活数万百姓。”于是打开府库拿出五千多两银子，设立了和汆之法，百姓们

就依靠这来生活。而上级监管部门催缴赋税正着急，项公就进去争辩说：“教化治理百

姓，以百姓的性命为重，百姓疲惫，还在用鞭子驱赶他们，这就像在羊身上捆绑了石头

后把它沉入深渊啊。只是加速死亡啊。百姓全死了，赋税从哪里来？”后来这年大丰收，

百姓们感念项公的恩德都要报答他，赋税征收领先于其他个郡县。

当时宦官刘瑾掌握朝中权力，专权朝政，天下的官吏们大多贿赂刘瑾。其中各部门

官员贿赂各有等级，项公不贿赂，刘瑾就生气了。有人把这情况告诉了项公。项公说：

“人各有志，他为什么要生气？如果生气，这是我的命”最终没有贿赂刘瑾。过了不久，

刘瑾被诛杀，各位贿赂的官员都受到牵连，台谏官就推荐项公刚直不屈可以重用。项公

说：“我只想现在可以退休了”。于是写了奏折请求告老还乡，凭江西右参政身份退休。

四、（2017•上海•高考真题）阅读下文，完成下列小题。

①李大亮，雍州泾阳人，少有文武才干。隋末，署庞玉行军兵曹。在东都与李密战，

败，同辈百余人皆就死，贼师张弼见而异之，独释与语，遂定交于幕下。

②大亮自东都归国，授土门令。贼事境，大亮众少不敌，遂单马诣贼营，召其豪帅，

谕以祸福群胡感悟，相率请降。大亮杀所乘马，以与之宴乐，徒步而归。前后降者千余

人，县境以清。迁安州刺史，又令徇广州。行次九江，会辅公希反，遣兵围猷州。大亮

击破之。以功赐奴婢百人，大亮谓曰：“汝辈多衣冠子女破亡至此吾亦何忍以汝为贱隶

±?"一皆放遣。

③寻召拜太府卿，出为凉州都督，以惠政闻。尝有台使①到州，见有名鹰，双大亮

献之。大亮密表日：“陛下久绝畋猎，而使者求鹰。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自

擅，便是使非其人。”太宗下书日：“有臣若此，朕复何忧！”后拜左卫大将军，兼领

太子右卫率，宿卫两宫，甚为亲信。大亮每当宿直，必通宵假寐。太宗尝劳之日：“至

公宿直，我便通夜安卧。”其见任如此。太宗每有巡幸，多令居守。房玄龄每称大亮之

节，可以当大位。

④大亮虽位望通显，而居处卑陋，衣服俭率。每怀张弼之恩，而久不能得。弼时为

将作丞②，自匿不言。大亮遇诸途而识之，持弼而泣，恨相得之晚。多推家产以遗弼,

弼拒而不受。

（节自《旧唐书•李大亮传》）

［注］①台使：朝廷的使者。②将作丞：官职名，级别较低。

19.写出下列加点词在句中的意思。

（1）贼穹境（2）见有名鹰，以大亮献之。

【答案】（1）侵犯（2）暗示

【解析】试题分析：题干要求”写出下列加点词在句中的意思”，这是考查文言实词的意

思和用法。"贼寇境”，从句中来看，"寇''应为动词，因为前后都是名词，而“寇”处于谓

语的位置，故应为动词，这句话是说“贼人侵犯边境“，“寇”应解释为“侵犯”见有名鹰，

讽大亮献之“，从文中语境来看，这是说朝廷的使者看到有名鹰，就暗示李大亮献出来，

此处的“讽”应解释为“暗示”。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一

个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下

文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意

思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上

下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假

字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断

出词性，用互文见义对照解释前后词。

20.为下列句中加点词选择释义正确的一项

大亮又杀所乘马，以与之宴乐

A.送给B.和，同C.参加D.帮助

【答案】A

【解析】试题分析：题干要求选出“为下列句中加点词选择释义正确的一项“大亮又

杀所乘马，以与之宴乐”，从语境来看，李大亮应该是把自己所骑的马杀掉来送给他们

宴乐，此处的“与'’应是动词，解释为“送给理解文言实词的意思，可以采取因文定义

法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即

根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中,

结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入

文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古

今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过

语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

21.为下列句中加点词选择释义正确的一项

每称大亮之节，可以当大位。

A.接受B.担任C.适合D.把守

【答案】B

【解析】试题分析：题干要求选出“为下列句中加点词选择释义正确的一项"每称大

亮之节，可以当大位”，从语境来看，“房玄龄每称大亮之节，可以当大位”，“大位”指

的是大的职位，故"当''应解释为"担任理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：

由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据

具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结

合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文

中，结合上下文的语境来判断时错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今

异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语

法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

22.第2段划线句断句正确的一项是

A.汝辈多衣冠/子女破亡至此/吾亦何忍/以汝为贱隶乎？

B.汝辈多衣冠子女/破亡至此/吾亦何忍/以汝为贱隶乎？

C.汝辈多衣冠/子女破亡至此/吾亦何忍以汝为贱隶乎？

D.汝辈多衣冠子女/破亡至此/吾亦何忍以汝为贱隶乎？

【答案】D

【解析】试题分析：题干要求选出“第2段划线句断句正确的一项“，这是考查学生文言

断句的能力。首先结合语境，理解句子的大概意思，“汝辈多衣冠子女/破亡至此/吾亦何

忍以汝为贱隶乎”，意思是“你们这些人大多是土族人家的子女，因国家灭亡而到了这个

地步，我乂怎么忍心把你们当做低贱的奴隶呢”，然后圈出句子中的名词代词，如“汝

辈”“衣冠子女”“此'"'吾”等，再根据语法关系进行排除，“衣冠子女”指的是“士族人家的

子女“，一起做句子的宾语，故不能分开，排除AC两项；“吾”是句子的主语，后面都

是“吾何忍''的内容，中间不能断开，排除B项，选择D项。

23.把第④段画线句译成现代汉语

大亮遇诸途而识之，持弼而泣，恨相得之晚。多推家产以遗弼，弼拒而不受。

【答案】大亮在路上遇见张弼，认出了他，拉着张弼掉下眼泪，为这么晚找到他而遗

憾。（大亮）大量地拿出家产来送张弼，张弼拒绝了，没有接受。

【解析】试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，

然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、

删，再采取对译法，逐字进行翻译。“大亮遇诸途“，“诸”，兼词，“之于”，“途”，道路；

“而识之”，"识"，认出；"持弼而泣”，“持”，拉着；“恨”，遗憾；“相得之晚”，指这么

晚找到他：“推家产以遗弼“，“以"，连词，表目的，来，“遗”，送给；“弼拒而不受“，“拒”，

拒绝。

24.第③段划线句反映了太宗怎样的心情？下列选项中恰当的一项是

A.欣慰B.自豪C.感动D.庆幸

【答案】A

【解析】试题分析：题干问的是“第③段划线句反映J'太宗怎样的心情？下列选项中恰

当的一项“，这是考查对人物心理的分析。首先找到划线句，理解划线句的意思，再结

合具体的情境分析情感。’‘至公宿直，我便通夜安卧”，意思是“到了你夜里值班，我就

整晚上都能安睡”，这说明太宗对李大亮非常信任，表达的是“欣慰”之情。如理解为“感

动”有点太过，如理解为“自豪”与事实不合，如理解为“庆幸”则与二者的身份不合。

25.第②段“劝降敌人”和“遣散奴婢”两件事反映了李大亮和的特点。

【答案】有勇有谋宽厚仁爱

【解析】试题分析：题干问的是“第②段‘劝降敌人’和‘遣散奴婢'两件事反映了李大亮”

什么特点，这是考查对人物形象的分析能力。首先找到这两个事件，根据李大亮的表现

概括特点。如劝降敌人的时候，李大亮“单马诣贼营，召其豪帅，谕以祸福群胡感悟，

相率请降。大亮杀所乘马，以与之宴乐，徒步而归”，以单马威慑敌方，以“祸福”来晓

谕敌方，以杀马送给对方宴乐来感动敌方，这体现出人物有勇有谋的特点；如遣散奴婢

的时候，他说“汝辈多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝为贱隶乎“，表现出宽厚仁爱

的特点。

五、【2015•上海•高考真题】阅读下文，完成小题。

①梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风骨，当兴吾宗。”入太

学，略涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎，时年十七。累迁岐州刺史，后数岁，

转相州刺史。

②彦光前在岐州，其俗颇属，以静镇之，合境大安，奏课连最，为天下第一。及居

相部，如岐州法。邺都杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化。上闻而谴之，竟坐

兔。

③岁余，拜赵州刺史。彦光日：“臣前待罪相州，百姓呼为戴帽修。臣自分废黜，

无复衣冠之望。不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变其风俗。”上从

之，复为相州刺史。

④豪猾者闻彦光自请来，莫不嗤笑。彦光下车，发捅奸隐，有若神明，狡猾莫不潜

窜，合境大骇。初，齐亡后，衣冠士人，多迁关内，唯技巧商贩及乐户之家，移实州郭。

由是人情险谀，妄起风谣，诉讼官人，万端千变。彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致

且东大儒，每乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试。有勤学异等，

聪仝有闻者，升堂设馔，其余并坐廊下。有好涌■讼惰业无成者，坐之庭中，设以草具。

及大成当举，行宾贡之礼；又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆克励，风俗大改。

有渣阳人焦通，性酗酒，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪,将至州学，令观孔子庙

中韩伯瑜母杖不痛，哀母力衰，对母悲泣之便。通遂感悟，悲愧若无容者。彦光训喻∙而

遣之，后改过励行，卒为善士。以德化人，皆此类也。

（节选自《隋书》）

［注］①邺都：邺城，相州治所。②扬：饴糖。③发摘：揭发。

26.写出下列加点词在句中的意思。

（1）当法吾宗（2）其俗颇质

（3）臣自分废黜（4）聪金有闻者

【答案】（1）振兴（2）质朴（3）料想（4）美好

【解析】试题分析：本题考查文言实词的意思。第一句中“当兴吾宗''的"兴''从语法意义

上来讲属于使动用法,“兴”的对象是“吾宗”,故应解释为“使……兴”,可以翻译为“振兴”；

也可以联系《伶官传序》中的句子“忧劳可以兴国”中的“兴”的用法，这是一样的。第二

句中的“质''联系后文的内容，”及居相部，如岐州法。邺都杂俗，人多变诈“，不同的地

方他采取相同的手段，但结果不同，原因是岐州的民风很质朴，由此可以知道应翻译为

“质朴”。第三句中的“分''从其在句中的位置可以断定，应为动词；然后联系后面的内容，

“无复衣冠之望”，可以翻译成“料想第四句中的“令”可以联系成语“巧言令色”可以知

道应解释为“美好”；也可以联系句意，”有勤学异等，聪令有闻者“，这里几个词都是夸

赞性的形容词，故“令”也应是赞美的话。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

27.下列句中加点词语古今含义相同的一项是（）

A.此儿有风骨B.称其不能理化

C.无复衣冠之望D.招致山东大儒

【答案】A

【解析】试题分析：本题考查文言实词中的古今异义。可以将现在的意思代入文中，看

其意思是否合适。A项“风骨”，指刚正的气概；顽强的风度、气质。古今都一样。B项

“理化”在文中的意思是“治理教化”，在今天指的是物理和化学这两门科目。C项“衣冠”

在文中代指官职，而今天指的是服装。D项“山东”在文中指的是崂山以东，今天指的是

省份。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

28.把第④段画线句译成现代汉语。

【答案】漠阳有个叫焦通的人，侍奉父母礼数缺失，被堂弟控告，彦光没有判他罪，

把他带到州学，责令他在孔子庙观看效法。

【解析】试题分析：本题直接考查文言文的翻译。首先浏览句子，找关键词（句式），

一般为动词、固定短语、特殊句式。“有淡阳人焦通，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗

之罪，将至州学，令观孔子庙”，这句话中的关键词是“事”“阙”“讼”“罪”“令”，“为从弟

所讼''中"为……所”表被动，“彦光弗之罪”是宾语前置，正常语序应为“彦光弗罪之”，“令

观孔子庙'‘省略"之'"'于

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

29.第③段画线部分反映了梁彦光当时—的心理状态。

【答案】胸有成竹

【解析】试题分析：本题考查学生对文意的理解。要想知道人物的心理状态，首先要理

解划线句的意思，然后看其在什么样的情况下说出这句话，最后再来推测其心理状态。

“请复为相州，改弦易调，庶有以变其风俗“，这句话中有一个"复”，意思是"重新”，联

系上文应是他要求重新做相州刺史，改变以前的治理办法，希望能改变那里的民风来报

答皇帝；而由前面的内容可以知道，他是遭到当地百姓的“讽刺”而被皇帝免掉当地的官

职，现在还要求回到这个地方，说明他的心里应该已经有了主张：同时题干中给出四