12《荷叶圆圆》（教学设计）部编版 一年级语文下册

《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】1.复习巩固“珠、摇、躺”等12个生字，会写“亮、机、朵”三个生字。（重点）2.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。（重点）3.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。（难点）【教学过程】活动一：回忆夏日池塘的样子，分类梳理复习生字（一）回忆主题，引入新课1.回忆单元人文主题——夏天师：亲爱的同学们，春天很快就会过去，夏天的脚步悄然而至。我们刚学完两首关于夏天的古诗，他们是——预设：《小池》和《池上》师：通过读背两首古诗，我们体会到了夏天的童趣与快乐。第六单元的人文主题是？预设：夏天。导入：这节课，让我们继续走进《荷叶圆圆》，切身感受初夏的池塘美景吧！2.回忆字词（1）复习生字师：学新课之前，我们先复习一下上节课学的生字生词。带拼音出示生字卡片，学生抢答读；去拼音出示生字卡片，学生开火车读。（2）复习生词PPT出示词语，学生抢答读、开火车读。表示动作的词语：摇来摇去，躺着，展开，歌唱“珠”字扩词：水珠，珍珠，泪珠叠词：一朵朵，亮晶晶生词：停机坪，透明，翅膀3.找到在荷叶上玩的小朋友（1）回忆荷叶的样子提问：荷叶是什么样子的？请你用课文中的原话回答。预设：荷叶圆圆的，绿绿的。（2）呼唤荷叶边的小朋友提问：美丽的荷叶吸引了很多小伙伴，都有谁来到荷叶边玩了呢？预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都来到了荷叶边玩耍。教师版贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。导入：这些小伙伴在又圆又绿的荷叶上做什么呢？让我们继续走进课文，去看看吧！请同学们打开语文书第66页，把书斜立。自己读一读课文，读完后和老师分享一下，自己有哪些地方不太明白。预设：不知道“停机坪”是什么；不知道为什么蜻蜓的翅膀是“透明”的。活动二：走进夏日池塘，和夏天的小朋友们一起玩儿（一）和小蜻蜓一起玩儿师：大家不懂的词语集中在“小蜻蜓”这里，那我们先去和小蜻蜓一起玩吧。PPT出示：课文插图和停机坪的图片师：这就是停机坪的样子，是不是很像课文中那又圆又绿的荷叶呢？小蜻蜓立在荷叶上，就像一架小飞机停在了停机坪上。小蜻蜓的翅膀是薄薄的、透明的，不能弯曲，所以是“展开透明的翅膀”

。你怎样和小蜻蜓一起玩的呢？请你读一读第三自然段。指名第三自然段，读好“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅膀”。（二）和小水珠、小青蛙、小鱼儿一起玩儿1.

和小水珠一起玩儿师：自己读一读第二自然段，边读边思考：第二自然段讲的是谁把荷叶当成了什么。学生自读课文，思考问题。预设：小水珠把荷叶当成了摇篮。出示小宝宝躺在摇篮里的照片，和小水珠躺在荷叶上的图片做对比。提问：小水珠在摇篮里是怎么玩的呢？再读一读小水珠这一段。指名读第二自然段，读出语气。师：玩得还不够尽兴，再找个同学读得开心一些。再指名读第二自然段。师：可爱的小朋友们，我们再读读第二自然段。总结：原来朗读是这么美妙，在读中我们知道了怎么玩儿，在读中，我们还知道了，怎么玩儿得开心。板贴：躺、摇篮、眨（三）和小青蛙、小鱼儿一起玩儿师：小青蛙和小鱼儿也来了，我们去和他们玩儿吧！请同桌之间合作，一位同学读四、五自然段，读出玩得开心的感觉，另外一位同学读小动物们说的话。预设一：小青蛙同桌合作，一人读第四自然段，读出语气。一人回答“小青蛙把荷叶当做了歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。”板贴：蹲、歌台、唱预设二：小鱼儿指名同桌，一人读第五自然段，另外一位同学结合文本演一演。板贴：游、凉伞、捧活动三：扮演小动物，在荷叶边愉快玩耍过渡：同桌之间合作得真有默契！老师也想和大家合作读读课文，现在老师读旁白，同学们来读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话吧！（一）扮演小动物，分角色朗读1.师生合作读教师读旁白，学生读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。2.学生合作读指名五位同学，分别读旁白、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。3.自由结组演一演学生就近结组，五人一组，分别读不同的角色，尝试演一演。教师巡视，指名一组同学上台进行角色表演。（二）结合板贴，练习背诵全班齐背，指名背诵。活动四：拓展思维，发挥想象，与夏日池塘边其它小动物一起玩过渡：小朋友们在荷叶边玩得真开心啊！这不，又来了几个小动物，他们也想和咱们一起玩。出示图片：学生学习交流，练习语言表达。预设：（1）小麻雀说：“荷叶是我的小船”，小麻雀站在荷叶上，在池塘里漂流。（2）小蚂蚁说：“荷叶是我的观景台”，小蚂蚁站在荷叶上，看向远方。活动五：学习生字，送小动物们回家1.发现三个字的共同点过渡：今天，我们漫步夏日池塘，和小动物们玩得很开心。有一个调皮的独体字变成了汉字的一个部件，经过了变形，藏在了这三个生字里，火眼金睛的小朋友们，你们发现这三个字的共同点了吗？预设：这三个字都带有“几”这个部件，“亮”字的“几”在最下方，“机”中的“几”在右侧，“朵”里的“几”在最上方，而且横折弯钩变成了横折弯。“几”在上不带钩，“几”在右写得长，“几”在下写得宽。2.用识字方法记住生字出示“亮、机、朵”三个字，学生读生字，组词。师：三个字分别是什么结构呢？你可以用什么方法记住它们？预设一：“亮”是上下结构，部首是京字头。我用加一加的方法记住它。京字头＋口＋秃宝盖＋几就是亮，亮晶晶的亮。预设二：“机”是左右结构，木字旁加几就是机，飞机的机。预设三：“朵”是上下结构，一个几去掉钩再加一个木就是朵，花朵的朵。活动六：漫步池塘，练习表达荷叶吸引了这么多的