新课标核心素养目标北师大版二年级下册5-1《买电器》教学设计

《买电器》教学设计

__________买电器__________单元I第五单元学科数学

课题年级二年级

《买电器》是新北师大版二年级下册数学第五单元第1节。买电器是整百、整十数的加

减，一年级研究的IOO以内的加减法，既作为本节课研究的必要基础，又适合对学生研究。

教材

本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学

分析

生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生研究动机和兴趣。在学生尝试计算

的过程中和在动手操作中，让学生自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。

1.学习目标描述：结合教材创设的情景，探索并掌握整百整十数加减整百数的计算方法，

感受计算方法的多样性，并能正确计算。

2.学习内容分析：本节课既是一年级整十数加减的提升内容，也是整个二年级的数学学

习中起到承前启后的作用，为后面的非整百数的进位或退位的加减法进行基础铺垫。本节课

的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法。本课通

学习

目标过“买电器”这一情景，培养学生独立思考能力，帮助学生积累经验，并能够积极参加教学

活动。

3.学科核心素养分析：结合具体情境，开展提出问题和处理问题的意识和本领，体会到

数学与生活的密切联系。让学生在自主思考的基础上加强交流,体验与同伴合作研究的快乐，

培养合作交流的意识，提高研究的自信心。

重点探索并掌握整百整十数加减整百数的计算方法，能正确计算。

难点通过动手操作，理解整百整十数加减整百数的计算方法的算理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、复习旧知

L点鞭炮

⅛⅛⅛l⅛⅛

20*»SO20726011∙M

■M■■学生独自通过复习旧

2.填一填。完成，然后集知，检查学生掌

计算40+30时，可以看成是()个十加体订正。握知识的情况，

()个十等于()个十。同时为后面学习

计算73+20时，可以先算()+()=新的知识做准

(),再算()+()=()o备。

二、导入新课

师：马上就要过年了，光头强准备给父母买一

些电器回家，我们和他一起去商场看看好吗？

板书课题：买电器

讲授新课一、获取信息

师：商场的这几种电器正在做活动呢！

课件出示：

■H$

SOO£960⅛8004200Λ.通过看一

师：你从图中知道了什么数学信息？看、说一说，培

学生独养学生的审题意

自观察，然后识和获取数学信

自由说说。息的能力。

反馈：一台洗衣机500元，一台冰箱960元，

一台电视机800元，一台电扇200元。

师：知道的信息可真多呀！光头强正为买什么

电器而发愁呢！你们看。

二、探究整百数加整百数的计算方法

课件出示：买1台洗衣机和1台电视机一共花

多少元？

师：这要花多少钱呀！聪明的小朋友们，你能

列出算式吗？

学生独

自思考，然后

回答：

500+800o

师：500和800加起来是多少呢？分组找找方

法。学生分结合课本中

组交流。的问题让学生列

师巡视指导，然后提问：大家找到答案了吗？出算式，并让学

谁来说说你的想法？生产生认知冲

学生自突，激法学生主

由说说。动探究，并渗透

反馈百一百地数，600,700,-1200,1300o转化的思想，让

OO*1()0+100+100+100+100+100+100学生充分经历计

r^*

5M607008009001000110012001300算的过程。

师J京,和数了8个100,数到1300,真好！那

么还可以:么，做？学生：还

可以用计数

器。

反，费:/fc-在百位上拨5个珠子，表示500,然

后在百彳由一U拨8个珠子。

UBitiIUiiI

师：接下来怎么做呢？

学生自通过交流，

由说说。让学生感受计算

引导学生得出：百位满10个珠子要在千位拨

方法的多样性，

下一个珠子，并在百位拨去10个珠子。

有机的将新旧知

师：千位有1个珠子，百位有3个珠子，就

识结合起来，激

是……

学生：就发学生探究新知

是1300»的欲望。

师：真不错！大家还有其他方法吗？

学生自

由说说。

反馈：(1)我是这样想的：5个百加8个百

得13个百，就是1300«

(2)把百位上的数字相加：5+8=13,所以

500+800=1300,

师：大家想到的办法可真多呀！我们一起告诉

光头强好吗？

学生口

答。

1目市与：买1台洗衣机和1台电视机一共花

13007L(

扮追K整百数减整百数的计算方法

i牛壮历不太贵了！买1台洗衣机比买1台电

视机”'7匕多少,元呢？

J)币;看(光头强还是遇到了麻烦，我们一起再

帮帮他Λl了•吗?学生：

好。

西伤〈育旨列出算式吗？

学生独

自思考，然后

回答：

800-500«

!)币:8()0-500等于多少呢？大家算一算，看谁

I

想到小J>亍法年【多。

学生分学生己经具

组探究计算备了一定的知识

!)祖越初甘旨导，然后提问：谁来说说你是怎么想方法。经验，所以本环

的吗？节完全放手交给

学生自学生自主完成，

说说。让学生获得成功

双ft：(1)我还是数数，700,600,•••的体验，提高学

*ɔ习数学的兴趣。

J

300400500600700800

赤r5k100,减到300O

C2)1戈先在计数器上拨出800,百位上拨走5

个珠孑还乘300o

[ɪHiFITi

(3)我这样想的：8个百减去5个百得3个

百，就是300。

(4)因为8—5=3,所以800—500=300。

师：原来买1台洗衣机比买I台电视机少花

300元呀！说说怎么计算整百数加减整百数？通过说一

学生自说，培养学生总

由说说。结、归纳等思维

引导学生得出：整百数加减整百数，先把整百能力，帮助建立

数0前面的数相加减,再在计算的结果后面添上2完整的知识体

个0。系。

四、提出问题，自己尝试解答

师：在帮助光头强的过程中，大家不知不觉学

会计算整百数加减整百数。其实在这些电器中还藏

着许多数学知识，你能找出来吗？

课件出示：

(1)再提出一个数学问题，并解答。

(2)说说你是怎么计算的。

学生独

自思考，然后

反馈：回答。通过提出问

(1)买一台冰箱和一台电扇一共要花多少题和解决问题环

元？节的学习，让学

960+200=1160(元)生的想法在交流

我是这样想的：96个十加20个十是116个十，中得以升华，培

是1160；养了学生初步的

先算900+200=1100,再算IlOO+60=1160。数学交流能力和

答：买一台冰箱和一台电扇一共要花1160元。合作意识，以及

(2)买一台电扇比一台冰箱便宜多少元？灵活运用知识解

960-200=760(元)决问题的能力。

我是这样想的：96个十减20个十是76个十，

是760,

先算900-200=700,再算700+60=760O

答：买一台电扇比一台冰箱便宜760元。

师：能说说怎样计算整百整十数加减整百数

吗？学生自

由说说。

引导学生得出：整百整十数加减整百数时，可

以把两个数都看成是几个十再相加减。

课堂练习L算一算•

*z⅜xl>⅜xICWxTWx

：.力•<w)∙(

∙Mj∙；JW(

,4z⅜∙χ∣∕¼χiJ⅜∙v

Tm∣∕∙C.)•Qzι

2.填一填。

讲完新课后

收入《元》支出（元》逐利（元）

第一天500300学生独及时进行巩固练

笫二天-

450200

⅛^lt

自完成，然后习，可以使学生

3甘.聿跑得快'

集体订正。及时进行知识反

*；包馈，加强学生的

r®（⅛⅛''⅛

理解和记忆，提

国*

高学生分析问题

4.由口展应用:解决问题和解决问题的能

养1兔场养白兔720只、，养黑勺由400只。力，有利于开发

(1D白兔不口黑兔一:共有多少只？学生的智力。

CO养的W4兔比白:免少多少只？

课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？课堂小结可

学生自由以帮助学生理清

说说。所学知识的层次