部编版语文二年级上册2我是什么教案与反思(3篇)

部编版语文二年级上册2我是什么教案与反思（推荐3篇）

部编版语文二年级上册2我是什么教案与反思【第1篇】

一、教学目标

1、认识15个生字，会写2个生字。

2、能借助汉语拼音都准字音，正确流利的朗读课文，停顿合理，

语气自然。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

二、教学重、难点：

1.继续培养学生自主识字的能力。

2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

三、教学准备：

课件

四、教学流程：

第一课时

一、激趣，导人新课

1、师：同学们，今天我想把一位小小的魔术师介绍给你们，它

会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，它是什么？（播放录音故

事）

2、生：水。

3师：对它就是水娃娃，这节课我们就来学习一篇与水有关的课

文。《我是什么》板书课题（学生齐读课题）。

【设计意图】这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生

探究知识的欲望，从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。

二、初读课文，整体感知

1教师范读课文。

师：要听准字音。

师：听了老师的读，你想对老师说什么

生1:老师读得很有感情

生2:老师读得很流利

师：你们想读吗？

生：想

师：好！现在我们自由读课文。把圈画好的生字多读两遍，遇到

读不通顺的句子要反复多读几遍，并给自然段标上序号。

2、生：自由读课文

师：课文读到这儿，谁愿意把课文读给大家听

3、生：分自然段读课文。

生：评价

师：有的同学没有举手，可能还没有和生字交上朋友。现在大家

再读课文，都准字音。

4、自由读课文

师：之前同学们积累了很多识字方法。谁来说一说

生1：加一■加，减一减

生2：换偏旁

生3:编字谜和顺扣留

生4：编儿歌

师：同学们积累的识字方法可真不少下面小组里相互交流一下

5、生：小组自学生字师：、把你好的识字方法说给你小组里的同

学听，现在小组里交流识字方法，学习生字。

师：就学到这里，谁来说一说你都学会了哪些生字。

6、生：汇报生字。

（识字方法。引导学生识记字形时，可以利用汉字的构字规

律和字形、字义相结合的方法进行识记。如“晒”是日字旁，与

太阳有关等；

师：随学生汇报生字，板书

7、各种方式巩固字词

自由读、领读、齐读、开火车读

8、指导书写：海、洋。（这些字的部首都是学生熟悉的，对于它

们的笔顺，教师不必要过于指导，重点引导学生观察这些字在田字格

中的位置。

9、，访写、展示、评价

10、在识记生字的基础上，朗读课文。

【设计意图】充分调动学生的自主性学习，并且学会总结，交流，

跟大家一起分享识字方法。

师：我都变成什么了呢？下节课我们继续学习

三、谈收获：

通过这节课的学习你有什么收获？

【设计意图】让学生在总结自己的收获时，能感受到学习语文的

快乐。

部编版语文二年级上册2我是什么教案与反思【第2篇】

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重、难点：

1、认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：

1、孙悟空图片，雨、冰雹、雪的图片，云的图片及重点句子。

2、动词“落、打、飘”的卡片。

3、雨、冰雹、雪的头饰。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导入。

1、今天很高兴见到你们，老师很想和你们交朋友，你们愿意吗？

谢谢孩子们，作为朋友，我要送给你们一份礼物，（出示孙悟空图片）

等会儿，我要把它送给表现最棒的孩子。

2、你们知道它最大的本领是什么吗？（会变）。今天你们的朋友

我也会变，我跟它们的变化可不一样，你们要想知道我是什么，必须

得从我的很多变化中看出来。小朋友们，你们想知道我是什么吗？那

就让我们一起来学习《我是什么》。（板书课题）

二、学习课文。

1、初读课文，标出自然段序号。

2、再读课文，找出“我”变化的两个自然段。

（一）学习第一自然段。

1、指名读，其他学生边听边画出“我”有哪些变化？

2、生汇报。

3、出示云图及重点句子：“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣

服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在肩上。人们叫我‘云'°”

4、指导朗读。（“我”在天气晴朗时穿白衣服，要读出晴天心情

舒畅、愉快的语气，“我”在天阴时穿黑衣服，人一般在天阴时心情

比较沉闷，要用低沉的语调，披上红纱的彩霞非常漂亮，要读出它的

美。）

5、师范读。

6、生进行多种形式的朗读，读出感情。

7、指导用“有时候……有时候……”说话。

8、小结：从这一段你们知道了“我”被太阳晒会变成汽，汽升

上天空会变成云，云在不同时候还穿着不同颜色的衣服。

9、过渡：你们还想知道“我”还会在什么情况下发生哪些变化

吗？下面我们学习第二自然段就知道了。

（二）学习第二自然段。

1、自由读文，边读边画出“我”有哪些变化？

2、生汇报。

3、根据学生汇报，出示雨、冰雹、雪花的图片。

4、雨、冰雹、雪花都想来到我们美好的人间，可是它们不知该

怎么下来，想请我们小朋友帮帮忙。

5、出示“落、打、飘”三张动词卡片。

6、找生上台带上雨、雪、冰雹的头饰找到自己要用的动词卡，

带上动作贴在相应的位置下面。

7、指导朗读。（如果把“落、打、飘”位置换一换，看看可不可

以，然后指导读，在读中体会作者用词的准确性。）

8、进行多种形式的朗读（带上手势）。

9、小结：小朋友们，看了“我”有这么多变化，你们知道“我”

是什么了吗？（水），对，“我”就是水，水就是这样变幻着，轮回着

的。

10、过渡：水轮回到人间的时候，人类对它可好了，还给它安排

好了自己的家呢！你们想知道它的家在哪里吗？第三自然段就告诉我

们了。

（三）学习第三自然段。

1、自由读第三自然段，边读边画出水的家及它平常都在家里干

什么？

2、生汇报。

3、理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

①全班表演“睡觉”。体会水在池塘里非常平静。

②指名上台表演“散步、奔跑”体会水在不同的环境中的不同形

态。

③在脑海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的样子，然后全班表

演。

4、指导朗读。（水在池塘里很平静，睡得又香又甜，我们读的时

候一定不要吵醒了它们，还有它在散步时，是慢悠悠地向前流淌，请

你们用轻而慢的语调读，在江河里奔跑，要稍微读得快一些，在海洋

里跳舞、唱歌要读出水汹涌澎湃的气势，语调稍强。）

5、师范读。

6、采用多种形式朗读（读出感情）。

7、小结：从这一自然段我们知道了水在不同的家里都有不同的

状态。

8、过渡：水跟我们人一样，也有自己的性格呢！下面我们来学

习第四自然段，看看它都有什么样的脾气。

（四）学习第四自然段。

1、分组读这段话，边读边想：“我”有哪些脾气，都做了哪些好

事、哪些坏事？

2、生汇报。

3、理解“温和”和“暴躁”是一对反义词，“好”和“坏”也是

一对反义词。

4、现在人们想出种种办法让水光做好事、不做坏事（修水坝、

建水力发电站、造水库等）对我们越来越好了。

三、拓展延伸。

1、孩子们，你们还知道水在我们生活中有哪些作用吗？

2、是啊！水是我们的生命之源，没有水就没有我们这个美丽的

世界，既然水对我们这么重要，我们该怎样对待它呢？（不浪费水、

不污染水）

3、好！孩子们，就让我们从小做起，从现在做起，做一个保护

水资源的小卫士吧！请同学们起立，握紧小拳头大声呼喊“我们不浪

费水、不污染水。”

部编版语文二年级上册2我是什么教案与反思【第3篇】

【教学目标】

1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水

的变化形成的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对

比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

【教学流程】

一、游戏开课，激趣人文

（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。

如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随

着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，

朵朵都从天上来

谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，

动物庄稼都害怕。

（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，

我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行

验证。

【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可

以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，

同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从

何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方

法可以迁移到课文学习中。】

二、初读课文，整体感受

（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。

1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较

长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐

段猜测。

2.逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这

个答案。

【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子

们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等

答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难

事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢

慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方

法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】

三、针对不足，精讲多练

（一）创设情境，快乐学习

1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子

里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

3.激发学生接受挑战的信心。

（二）词语练习：

1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能

像老师一样领着大家把整个词连起来读？

老师示范一个词语“池子”

学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示：

温和濯溉田地发动机器

暴躁淹没庄稼冲毁房屋

检查学生能否整个词连起来读。

3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”

教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的

时候，它会...

因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气

很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

（三）句子练习：

1.出示长句子，学生齐读。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里

跳舞，唱歌，开大会。

2.观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）

3.教师出示形象的句子

师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢

慢变快？

4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

我

在池子里睡觉，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

（四）段落练习

1.出示第四自然段，请学生朗读。

2.指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。

3.出示改变后的第四段

有时候我很温和，

有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

人们想出种种办法管住我，

让我

光做好事，

不做坏事。

4.说说发现C显和和暴躁一一对应起来写，字数——对应，很有

节奏感）

5.学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不

同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生

快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让

孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，

不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的

问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明

显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，

教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。】

四、整体感知形态变化

（一）继续营造如童话般的学习环境:

1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，

这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！

2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）

3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：

读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？

（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。

（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。

4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了

什么。

5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的

画面）

【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板

块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】

五、简单学习一二两段

（一）营造氛围

1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后

的困难好吗？

2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：

水是怎么变成云的？

云碰到冷风会变成什么？

（二）学习第一段

1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。

2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张

小卡片黑板上只点两三点

师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”

3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一

个学生上台贴，其他学生下面讲。

师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”

4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：

想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝

变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？

学生齐说，老师板贴。

5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云

有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝

霞

晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚

霞。

（三）学习第二段

1.（播放“风声”）云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。

2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么？教师根据学生回答，把刚才

摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”

“雹子”“雪”

3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！

4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位

置各不相同峨，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、

高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）

5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙

师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。

你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时