第2课《乡下人家》第二课时（大单元任务群教学设计）部编版四年级语文下册

课题2.乡下人家部编版四年级下册第一单元第2课时

学校授课班级授课教师

学

1.认识“构、冠”等10个生字,读准3个多音字,会写“饰”字。

习2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

目3.能抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。

标4.学习作者描写乡下人家的景物来表达感情的写法。积累生动形象的句子。

抓住关键语句，展开想象，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美

重难点

本单元以“乡村生活”为主题，大部分学生对农村生活没有体验，学习了《古

学情分析诗词三首》，学生对乡村生活有了初步感知，可以通过视频资料，课外阅读，

情境导入，更多让学生欣赏乡村风光，感受到乡村生活的淳朴、独特与美好。

教学辅助教学课件

教学过程

学习任务一：复习导入,情境导入

【设计意图：通读课文，整体感知，由中心句“乡下人家，不论什么时候，

不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”把握课文主要内容，回顾画面，让

学生理清课文的结构，回顾体现迷人独特的地方，为本节课学习做好情境铺垫。】

一、通读课文，描述了那几个画面

学生汇报，课件出示，引入新课。

二、提示教学重点

1.能抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。

2.积累生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。

3.学习作者描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

学习任务二：聚焦感兴趣的景致体会情感

【设计意图：采用合作学习“自读课文想象画面，自悟体会情味，互相交流补充”的

方式展开教学。以“你从哪儿感受到了乡下人家的独特迷人”展开读与说，给了学生较大的

自主阅读空间和感悟空间，使学生形成多元感受。学习掌握作者抓住与乡下人家关系密切的

普通事物，仔细观察进行描写，借机表达自己的感受这种表达方式。积累生动形象的句子,

丰富学生语言。】

一、学习3-6自然段，体会乡下人家的独特迷人之处

1.表格出示，提示学习方法

自然段景致名称关键词语体会情感

第3、4自然段母鸡觅食鸭子戏水

第5、6自然段田园晚餐月夜虫鸣

2.学习要求：

①默读课文，请选择最感兴趣的一组景致，合作找出最能体现独特、迷人的

关键词句，做批注，轮流说说体会到的情感。

②有感情地朗读这一组景致完成表格。

二、汇报交流，体会情感

1.鸡鸭觅食：

•鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见

一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地

上大踏步地走来走去

•你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的

石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

关键词：率领大踏步即使……也从不吃惊

这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡

俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家

人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。

鸭子觅食，妇女捣衣，好一幅人与自然界和谐的画面。由静到动，，房前到

屋后，展现了乡下生活的自在和生机

2.田园晚餐

•他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，

头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅

自然、和谐的田园风景画。

想象：“天高地阔的吃”是什么样的画面？

“天边的红霞”又是什么样的情景？

将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，

人们边享用晚饭，谈天说地，开怀畅饮，好一幅自然和谐的乡村晚景图!展现乡下

人家的自由自在，无拘无束，轻松惬意的生活。

•乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

3.月夜虫鸣

(1)出示句子

•月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织

啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入

梦乡。

(2)配乐朗读，体会情感浸润

把纺织娘的歌声比作催眠曲，让辛苦一天的人们幸福甜蜜地进入梦乡。让学

你生在配乐朗读中，感受到作者对乡下人家的喜爱之情。

4.有感情朗读，积累生动形象的句子。

5.检查对照表格

自然段景致名称关键词语体会情感

第、自然段母鸡觅食鸭子戏水率领大踏步不吃惊

34作者对乡下人家的

天高地阔鸟儿晚霞

喜爱和欣赏之情

第5、6自然段田园晚餐月夜虫鸣

微风好友

学习任务三：学习表达方法，模拟练习

【设计意图：本文在语言的表达上很有特色，教学中在学生朗读、交流的基础

上，摘抄一些优美的语句，培养学生积累语言的习惯。鼓励学生学以致用，学习

文章的表达方法，写一写自己眼中的乡村生活。】

一、课文梳理

空

房前

间

多姿多彩

顺

自在生机

序

屋后

乡

下

人

时

家

间夏天傍晚门前晚餐

顺本坟自然

序和谐美好

秋天月夜秋虫夜吟

二、归纳表达方法

1.读课文1、5、6自然段想一想文字表达的特点。

2.朗读汇报：

预设：

生：作者用了拟人的修辞手法。

生：第一段文字写的是植物，第二段文字写的是人们的活动，第三段文字写

的是动物。

师：是的，作者从三个不同的角度，用生动形象的语言描述了乡下人家的美

好景致。那每一段在构段方式上都有什么特点呢？

生3：每一段都是先写情景，再写这些情景给作者的感受。比如：第一段文

字，前面一二句话都是描写情景，第三句话中“可爱多了”就是作者的感受。第

二段文字，前面一二三句话都是写情景，第四句话“它们和乡下人家一起，绘成

了一幅自然、和谐的田园风景画。”就是作者的感受。第三段文字也是如此，前

面一二句话都是描写情景，第三句话就是作者的感受。

2.交流，归纳：

①作者善于对比、衬托，让画面丰富鲜活。

②作者善于物以人的情态和动作，使句子形象生动

③每一段都是先写情景，再写这些情景给作者的感受。

三、同文阅读《草原》片段

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,

天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，

一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，丘地是绿的。羊

群一会儿上了小近，一会儿又