小学语文六年级下册第四单元教案

教学内容10.古诗三首课时1主备者赵小红

1.有感情地朗读，背诵《马诗》。

教学目标2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

3.体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方法。_______________

.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。

教学重点难点

2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。__________________________________________________

教学步骤教师活动学生活动反思与调整

填成语:一（）当先^^（）到成功

马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，老（）识途

负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和、千军万（）万（）奔腾

一、成语导入，易接近是善良谦逊的象征，早在远古时代，马快O加鞭

激发兴趣。就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以“千里

马”喻良才。今天我们就来学习一首描写马的诗,

看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。（板书:

马诗）___________________________________________

自学要求，4分钟

1.自由朗读，注意节奏

二、初读诗文，

2.找出不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后

初步感知。

还不认识的，提问。

3.朗读后同桌相互说一说你明

白了些什么？你不明白什么，在这之中你最想知

道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。

L学习古诗的方法。李贺（790~816）,唐代诗

一看诗题明对象，人。字长吉，福昌（今河南

二看作者知背景，宜阳）人。他是唐朝宗室郑

三看诗文解大意，王后裔，但家族已经没落。

四看资料悟诗情，他才华横溢，壮志凌云，满

插图注释也要看，腹傲气，迫切地想为国家人

反复诵读入诗境。民奉献，但因为他的父亲叫

2.简介作者，酝酿情感。李晋肃，“晋”“进”同音，

通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一与李贺争名的人，就说他应

三、大概了解古

匹怎样的马？避讳父亲的名讳不举进士,

诗。

3.写作背景。作者所处的贞元、元和之际，正是使得他终不得登第。李贺一

作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐生怀才不遇，穷困潦倒，27

为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。岁时在郁闷悲苦中去逝。他

4.诗文大意。大漠：广阔无边的大沙漠。生不逢时，又不愿媚俗取

燕山：燕然山。这里借指边塞。宠，因而饱受世事的嘲弄。

钩：是古代的一种兵器。形似月牙。这种情绪直接影响了他的

何当：什么时候才能够。性格，融进了诗作使他的诗

金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。平添了一层冷艳神秘的色

快走：迅速地跑，痛快地跑。彩，因而人们称他为“诗

清秋：金秋，天气凉爽的秋天。_________________鬼_______________________

四、体察诗蕴，1、自读第一句，思考4分钟一

品悟诗情。（I）写了什么景物？各有什么特点？充分发挥

你的调动你的所有感觉，想一想，这首诗中的景

物构成了一幅怎样的图画？（景物、色彩、环境、

气氛等）

大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片

富于特色的战场景色。

（2）这是一句什么描写？有什么作用？

环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也

代表有志之士报国的决心。

（3）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些

地方？这对表现马有什么特别的意义呢？

“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒

气凛凛，但它是英雄用武之地。也是战马奔驰之

地。

赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月

似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的

眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯

定学生富有创意的个性化理解。（板书：环境沙

如雪月似钩）

诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一

层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的

弯月•

（5）师生共同在音乐中想象，感受“大漠、

燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。师相机点拨:

这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未

酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。（板书：空旷

冷峻）

2、自读第二句，思考4分钟

比较“何当金络脑，快走踏清秋”和“何当

金络脑，快走踏清秋”你从中读出了什么不同？

联系李贺的生平，你感受到李贺怎样的心境？

（板书：慨叹何）

（1）“金络脑”是指什么？为什么不是铁、木、

竹呢？（“金络脑”“锦檐”“金鞭”统属贵重鞍

具，都是象征马受重用）

（2）为什么是“踏清秋”？不是“踏春风”？

有什么情绪的差别呢？踏之中你能读出什么？

用“踩”好不好？为什么？（“踏清秋”声调铿

锵，词语搭配新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好

驰驱所以字句的锻炼，也是此诗艺术表现上不可

忽略的成功因素。）

（3）你从“快走”读出了作者怎样的心境？，“快

走"二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。

（4）读“何当金络脑，快走踏清秋”。这是一匹

怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”“快走”，

形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗

人怎样的心情？（作者希望建功立业而又不被赏

识所发出的嘶鸣。）

诗意：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气

爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？

作者多么希望能施展自己的才华，投笔从

戎，驰骋沙场，建功立业，为国家的繁荣昌盛、

国泰民安献上自己的一点力量。可是昏庸腐败的

朝廷不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法

施展自己的抱负。

想到这些，诗人怎能不焦急？一一读“何当

金络脑，快走踏清秋”

想到这些，诗人怎能不忧虑？一一读“何当

金络脑，快走踏清秋”

想到这些，诗人怎能不愤慨？一一读“何

当金络脑，快走踏清秋”

（板书：渴望、感慨、愤懑、矛盾借物喻人）

五、题目是《马诗》，却不见一个马字，是否离

题了？为什么？

生：因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及

怀才不遇的感叹。

有感情地朗读全诗，想象情境，体会作者想要实

现理想的迫切心情。__________________________

板书设计

环境沙如雪月似钩一一空旷冷峻

马诗｛｝借物喻人

慨叹何一一渴望、感慨、愤懑、矛盾

作业设计

教学反思

教学内容10古诗三首（第二课时）课时2主备者赵小红

1、有感请地朗读、背诵《石灰吟》《竹石》。

教学目标2、借助注释自主了解诗歌大意，体会诗人在古诗中表达的志向。

3、分析三首古诗表达方法的共同点，学习“托物言志”的表达方法。______________________________

教学重点难点了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

教学步骤教师活动学生活动反思与调整

同学们，上节课我们学了李贺的《马诗》，今天我们继续学

一、复习导入，习《古诗三首》中的《石灰吟》和《竹石》这两首古诗。（板

引入新课。书：石灰吟竹石）

（1）作者简介A逐句理解：

于谦（1398—1457年），字廷益，号节庵，浙江杭州府“千锤万凿

钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣。出深山，烈火焚

郑板桥（1693T766年），原名郑燮，字克柔，号理庵，烧若等闲。”:“千

又号板桥，郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画世称“三锤万凿：指用铁

绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有《修竹锤击,用钢钎凿。

新篁图》等，著有《郑板桥集》。千、万：虚词，

（2）初步感知大意：以自学、汇报为主形容很多。

①《石灰吟》若等闲：好像很

石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称平常。

（古代诗歌的一种形式）。（诗意：经受千

B整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。锤万凿才出深

②《竹石》山，对待烈火焚

竹石：扎根在石缝中的竹子。作者是著名画家，他画的竹烧、锤炼看作很

子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。平常的事。）

二、初步感知，

A逐句理解：“粉身碎骨浑

理解诗意。

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：不怕，要留清白

咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。比喻根扎得结实，在人间。”“粉身

像咬着青山不松口一样。碎骨”指石灰使

破岩：破裂的岩石。用时，要碎散成

这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的粉末。浑不怕：

山岩之中。（体会竹子坚忍不拔的性格）一点也不怕。浑:

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”全，全然。清白:

磨：折磨。指高尚的节操。

“坚劲”：坚定强劲。（强调jing四声读音）（诗意：即使粉

任：任凭。尔：你。身碎骨也毫不惧

这句诗的意思是：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔;怕，甘愿把一身

不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它清白留在人世

屈服。间。）

B整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。

①初步感知诗歌情感：

这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与

竹子给你分别留下怎样的印象？（板书：石灰竹子）

石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考

验。引导学生认识

朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自若。到：

竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难A.《竹石》也

与顽强。用“托物言志”

看图，感受竹子的坚强。的方法，表达诗

朗读，读出长在岩石中的竹子在那种艰难、恶劣的环境人的情感。作者

中坚忍不拔、顽强不屈的精神。借赞美岩竹的坚

②深入感知作者的情感：定、顽强，说明

再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们做人要有骨气，

三、感悟诗歌，上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者不能随风倒。（板

体会情感。生平，小组讨论，你有什么新的发现。汇报。书：要有骨气）

《石灰吟》：朗读，读出这做

抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体人的道理。

会“清白”，这个“清白”到底指什么？B.再联系诗人

表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭的时代背景，我

受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表们也能看到诗人

达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。自己对当时黑

于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。暗、污秽的社会

（板书：不怕牺牲）不妥协的斗争意

教师小结：这就叫做“托物言志”。（板书：托物言志）石灰志和高尚节操。

与诗人之间有什么联系？朗读,读出诗人

朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，所言的志向。

读出作者的情感。

《竹石》呢？汇报：你又有什么新的发现?______________

L同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志）

四、总结方法，在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意

深华主题。思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种

方法你学会了吗？

2.背诵这三首古诗。

板书设计,

《石灰吟》石灰不怕牺牲

托物言志

《竹石》竹子要有骨气

作业设计

教学内容11.十六年前的回忆课时1主备者赵小红

1、自主学习字词，会写“稚、避”等15个生字。正确、流利、：自感情地朗读课文。

教学目标

2、初步理解课文内容，学生掌握按时间顺序表达的写法。

1、自主学习字词，会写“阀、避”等15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生掌握按时间顺序表达的写法。

教学重点难点

3、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革

命事业的忠贞。____________________________________________________________________________

教学步骤教师活动学生活动反思与调整

师：毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不

屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得

到具体体现。李大钊同志就是其中一个，为了革

命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现

了革命者无所畏惧的崇高品德，李大钊是中国共

产党的创始人之一。新文化运动和“五四”爱国

一、介绍背景，运动的直接组织者和领导者。对中国早期马克思

导入新课。主义的传播起过重要作用。

师：本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在

1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年

——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目

叫《十六年前的回忆》。板书课题。李大钊的女

儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆

录中，把我们带到那腥风血雨的年代•_________

1.朗读课文：⑴交流自己已懂的词语。⑵

自由朗读课文，把课文读得正确流利。遇到不理认读生字新词。

解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。埋头含糊军阀避免局

2.词语学习：势僻静魔鬼苦刑严峻

残暴匪徒拘留法庭安

定占据

会意执行过度

(3)理解词语。

含糊：不明确；不清晰。

二、初读课文，军阀：指拥有武装部队，割

整体感知。据一方，自成派系的人。

局势：泛指［政治、军事等］

一个时期内的发展情况

轻易：本课指十分容易随随

便便。

恐怖：惊慌、害怕。

一拥而入：形容很多人同时

闯进门来。

严峻：严肃而厉害。

会意：领会别人没有明确表

达的意思。_______________

绞刑：死刑的一种，用绳子

勒死。

沉着：冷静，镇静，从容，

不慌不忙的样子。

L标注自然段。（共33个自然段）4.小组通过交流讨论，理清

2.思考：作者回忆的是一件什么事情？写作顺序和课文结构，融入

作者重点回忆了父亲李大钊被害的事情。重点片段的朗读感悟。建议

3.请同学们结合题目，看注释，读第1自然段，2~32自然段分为四个部

说说自己知道了什么？分：

“被害日”指什么？⑴第1〜7自然段：写父亲

（板书：永远忘不了父亲被难日）被捕前的一些事情（被捕

三、默读课文，

4.默读2〜32自然段并思考：前）

理清结构。

作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些⑵第8〜17自然段：写父亲

自然段写到的？可以小组讨论。被捕的经过（被捕时）

⑶第18〜29自然段：写我

们和父亲最后一次见面的

情景（法庭上）

⑷第30〜33自然段：写父

亲被害后，一家人非常悲痛

（被害后）。______________

组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决

四、小组合作，不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决

交流感悟。

1、课堂总结：作者是在父亲逝世十六周年时写

的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以

及父亲遇难后的沉痛心情，表达了作者对父亲的

五、课堂总结，怀念。我们把这样的表达方法称作倒叙。你还想

布置作业。起了我们以前学过哪些文章，也采取了这样的表

达方法呢？课后收集一下。

2、布置作业：1.自学生字、抄写文中词语。

2.有感情地朗读课文。________________________

-板书设计

作业设计

教学内容11.十六年前的回忆课时主备者

1、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革

教学目标命事业的忠贞。

2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。______________________________

1、自主学习字词，会写“阀、避”等15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生掌握按时间顺序表达的写法。

教学重点难点

3、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革

命事业的忠贞。_____________________________________________________________________________________

教学步骤教师活动学生活动反思与调整

同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课

一、复习导入，

文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢？那这节

深入学习。

课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊

同志。

1、分析被捕前和被捕时的句子，把你印象最深3.自主读书并思考问题，

的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。(板并在小组内交流。

书：被捕前：局势严峻忠于革命被捕时：不4.汇报交流，随机品读。

慌不忙)“父亲仍旧穿着他那件灰

2.默读课文第三部分，并思考：李大钊同志布旧棉袍，可是没戴眼镜。

是个怎样的人？从哪个句子、词语能看出来？请我看到了他那乱蓬蓬的长

画出相关句子，并在旁边写出你的体会。头发下面的平静而慈祥的

出示练习：脸。”

(1)从“瞅了瞅”这个词语可以体会到引导学生体会从这句

_________O话可以看出父亲虽受敌人

李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不的折磨，但依旧沉着、慈祥。

动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。出示练习：“没戴眼镜”

(2)“非常安定，非常沉着”这是抓住了人“乱蓬蓬的长头发”。这句

二、体会忠贞，

物的__________描写，这可以看出__________。话抓住了人物__________的

学习品质。

李大钊同志在极端危险和困难的情况下能外貌——描写，说明

够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。了__________。

(板书：被捕后：平静慈祥坚贞不屈)对李大钊施了重刑，

“平静”说明李大钊经历残

酷的折磨后依旧坚强，“慈

祥”充分体现了李大钊对亲

人的爱。

“父亲瞅了瞅我们，没

有说一句话。他的神情非常

安定，非常沉着。他的心被

一种伟大的力量占据着。这

个力量就是他平日对我们

讲的——他对于革命事业

的信心。”

1.过渡：鲁迅先生有这么一句话“横眉冷

对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是李大钊先

生的写照。请大家轻声读课文第四部分，并思考

一下这一部分讲了什么内容？（1）弄清什么叫“前后照

2.学生自主读课文，思考问题并画出相关应”。

句子。（2）试找出与下面句子相

3.汇报交流，（板书：记住父亲被害的日子）照应的句子，说说有什么好

并引导学生理解课文最后三个自然段与开头的处。

关系。①1927年4月28日，

出示练习：我永远忘不了那一天。

我知道课文最后三个自然段与开头的关系是②母亲醒过来了，她低

这样写的好处是_（板书:声问我：“昨天是几号？记

前、照应首尾连贯）住，昨天是你爹被害的日

三、体会沉痛，4.文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，子。”低声对母亲说：“妈，

触动心弦。在文中还有很多这样前后照应的句子，请用波浪昨天是4月28日。”

线画出来。③我蹲在旁边，看他把

书和有字的纸片投到火炉

5.小结：这些句子前后照应，使人读了会里去。

对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受④后来听母亲说，军阀

也会更深。张作霖要派人来检查。为了

6.知识小擂台。避免党组织被破坏，父亲只

①在文中找出下面词语的近义词。好把一些书籍和文件烧掉。

慈爱（）镇定（）占领（）⑤工友阎振三一早上

②课文最后三个自然段与开头的关系是（）,街买东西，直到夜里还不见

这样写的好处是（）。回来。

③“他的心被一种伟大的力量占据着中⑥在军警中间，我发现了前

的“伟大的力量”是指_________。几天被捕的工友阎振三。

④学了《十六年前的回忆》，我认识了一位

的李大钊•__________________________

L通过这节课的学习，你收获到了什么？除了

李大钊，你还了解哪位革命先烈的英雄事迹呢？

2.教师小结：通过这篇课文的学习，我们认识

了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，

四、总结课文，

对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。让我们继

拓展延伸

往开来，把和平之花呵护得更好吧。

3.布置作业：

1.收集有关李大钊的故事或者他写的文章。

2.有感情地朗读全文。________________________

板书设计

作业设计

教学内容12.为人民服务课时第1主备者赵小红

1.学会本课生字，联系上下文理解重要词语。

教学目标

2.讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。______________________________________________

联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理

教学重点难点

解和体会。________________________________________________________________________________

教学步骤教师活动学生活动反思与调整

教师播放一些各行各业劳动图片，请同学们

欣赏。

师：同学们，今天我们进入课题前，先来看

一些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什

么这样做，为了谁？

一、创设情境，

师：（观看完图片后）看了这些这些图片，他生：他们那样做是为了

激情导入。

们那样子做到底是为了谁?说说理由。人民。为了人民能够更加幸

师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了福地生活。

人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都

可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们

就来学习新课第12课《为人民服务》。（板书：

为人民服务）________________________________

毛泽东（1893—1976）,湖南湘潭人。字润人物介绍：

之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、张思德：1915年出生于四川

思想家。1893年12月26日生于韶山冲一个农省贫苦农民家庭。1933年加

民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始入红军。中共中央警备团战

革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年士。1935年，他跟随红军

成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党退出根据地，开始长征,负

中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人过伤。1937年10月，张思

民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜德加入了共产党，是一个忠

二、简介作者，

爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。实为人民服务的共产党员。

写作背景。

《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志1944年，张思德接受上级的

的追悼会上所作的讲演。当时，抗日战争正处在烧炭工作。9月5日带领

十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东4个战士到安塞县烧炭。中

主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号午时分，窑洞突然塌方，张

召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务思德奋力把战友推出洞去，

的精神，团结起来，打败日本侵略者。自己则被砸埋在窑里牺牲。