人教部编版语文八年级上册第五单元分层作业设计案例

八年级语文上册第五单元作业设计

一、单元信息

学科心级售期教材版本

基本信息

语文八年级第一学期人教社统编教材

单元组织方式一自然单元

序号____________________课时名称____________________

1中国石拱桥

2苏州园林

ɪ人民英雄永垂不朽

J___蝉_______________________________________________

课时信息

~5~梦回繁华

6写作说明事物要抓住特征

7口语交际复述与转述

8名著导读《昆虫记》科普作品的阅读

9单元质量检测作业________________________________

二、单元分析

（一）课标要求

1.识字与写字：能熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬

笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

2.阅读：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500

字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词

句在语言环境中的意义和作用。对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的

看法。

3.写作：多角度观察生活，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求

有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提

高独立写作的能力。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达

中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己

的意思。

4.口语交际：注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据

对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。复述转述，完整准确、突

出要点。

（-）教材分析

本单元是说明文单元，分别涉及中国建筑、园林、绘画艺术和动物。

阅读部分主要是以说明事物为主的说明文，《中国石拱桥》的作者茅以升是

桥梁专家，他向普通读者介绍有关中国石拱桥的知识，抓特点，举例证，要言不

烦，可谓高屋建令瓦，游刃有余。《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从

几个方面加以说明，总说与分说相结合。另外，无论是说明道理还是描摹景致，

文章都着眼于苏州园林共有的特点，给读者以深刻、具体的印象。《人民英雄永

垂不朽一瞻仰首都人民英雄纪念碑》与前两篇课文不同，它全面、准确地介绍一

座建筑，主题突出，顺序清晰，体现了人民英雄纪念碑建筑艺术与纪念意义完美

结合的特点，读来使人倍增崇仰先烈之情。《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学

研究的角度，对蝉的习性所做的一系列观察和实验的记录。作者对“蝉的地穴”

和“蝉的卵”做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识的同时，也体会

到了他的科学精神。《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级画作，从

社会背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，娓娓道来，引人人胜。

阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人

的非凡智慧。

本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍

清楚。要引导学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心有条不紊地说

明的方法，如下定义、举例子，作比较，打比方，分类别、画图表、列数字、引

用等，另外，还要了解说明文语言的特点，在此基础上,增进学生对中华传统文

化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感。

写作部分要指导学生掌握抓住事物的特征来说明事物的方法，采用合理的说

明顺序和说明方法来说明事物。要加强对学生思维能力的训练，从而提升学生思

维的条理性和严密性。

在“口语交际复述与转述”的教学中，要指导学生了解复述和转述的区别，

并能区分详细复述和简单复述。要求学生掌握各种转述的方法，并能灵活运用。

在教学《昆虫记》名著导读时，要引导学生体会科普作品中蕴含的科学思维、

科学理念和科学精神，并关注科普作品的艺术趣味。

（三）学情分析

学生在小学阶段已经接触过一些说明文。在此基础上，教师要指导学生抓住

重点，结合各篇课文的具体特点，进行有针对性的学习，引导学生把握说明文的

特点，深入认识说明文，特别是事物说明文的特点，学会阅读和写作说明文。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.感受说明文中求真求实的理性精神，激发学生对自然和社会的探索兴趣。

2.把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物。

3.引导学生体会说明文语言的准确、周密，从而提升学生思维的条理性和严密性。

4.指导学生了解复述和转述的区别，并掌握各种转述的方法。

5.引导学生学会阅读科普作品，关注其艺术趣味，从中获取科学知识，进而提升

科学素养。

（二）单元作业目标

1.能够抓住事物特征，理清说明顺序。

2.学习常见的说明方法，体会它们的作用。

3.结合具体语句，体会说明文语言的特点。

4.利用写作实践，学会抓住特征来说明事物。

5.通过训练，掌握如何复述与转述。

6.了解昆虫的外形、习性等基本科学知识，领悟充满诗意的文学语言特色，体会

作者对生命的哲学思考以及对生命的尊重和热爱之情。

四、单元作业整体设计思路

《国家教育中长期改革与发展规划纲要（2010—2020）》明确指出：“减轻

中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害儿童少年的身心健康。”为了贯彻

落实双减政策，真正做到减轻学生作业负担，减少作业总量，教师提高作业质量

就显得尤为重要，我们需要系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导

向的作业。在作业设计上题量不宜过大，难度要适中。

本单元作业包括8个课时作业和单元测试卷。课时作业讲究层次性，主要体

现为三个层次，分别是夯实基础（可用于课前）、强化巩固和拓展延伸。作业形

式多样化，有知识检测型作业、艺术展示型作业、创作欣赏型作业、情景型作业

等，作业着重考察学生的思维力、理解力、感悟力，激发学生的学习兴趣，内化

语文的核心素养。

单元检测卷的设置仿照安徽省中考题型，以全国各地最新题库为载体，有利

于检查此阶段知识点的掌握情况，及时查漏补缺。

作业批改和讲评及时、规范。“新授与作业同步”，“下一次作业前完成上

一次批改”。无论考查作业还是家庭作业，必须做到有发必有收、有收必批、有

批必评、有评必改。批改可采用全收全批、重点评改、面批等多种方式。

五、课时作业

第一课时中国石拱桥

作业1—【夯实基础】

（一）作业内容

1.文学常识填空：《中国石拱桥》的作者是,字唐臣，中国桥梁专

家、教育家，被誉为“”。

2.根据意思写出相应的词语。

（1）彼此在耳边低声说话。

（2）灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。

（3）形容描绘的十分精妙逼真。

3.下列加点字的注音全都正确的一项是（）.

A.和谐(xie)匀称(cheng)雄跨(kuɑ)陡坡(d6u)

B.汶河(jiao)河鬼（di）石血⑷）海州(Zhang)

C.记载(zɑi)疝形(hi!)推崇(chong)桥盛(dun)

D.愈久(you)蘸刻(dido)残损(sun)暴谏(zhðng)

（二）时间要求：2分钟

（三）评价设计：采用学生评价形式进彳亍

评价指标水平

优秀良好合格

文学常识填写准确

根据意思准确写出相应的词语

对字词注音的对错能准确判断

总体评价结果:

（四）作业分析及设计意图：

作业分析：L《中国石拱桥》的作者是茅以昇，被誉为“中国现代桥梁之父”。

2.D【解析】A项，“称”应读“ChOn”；B项，“汶”应读“xido”；C项，“载”

应读“z&i”03.（1）交头接耳（2）巧妙绝伦（3）惟妙惟肖

设计意图：意在让学生全面地了解作家，掌握常见的文学常识，积累重点词语并

理解其含义。

作业2—【强化巩固】

（一）作业内容

阅读茅以升的《中国石拱桥》的1-5节，回答问题。

1.选文介绍了中国石拱桥、、等特点。

2.赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

说说这句话使用的说明方法及作用。

3.“我国的石拱桥几乎到处都有。”一句中“几乎”一词能否删去？为什么?

（二）时间要求：5分钟

（三）评价设计：采用教师评价形式进行

水平

优秀良好合格

能准确抓住中国石拱桥特点

掌握列数字的说明方法及其作用—

体会说明文语言的准确性

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图I：

作业分析：L形式优美结构坚固历史悠久2.运用了列数字的说明方法，通过确

切的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。3.不能，“几

乎”有“差不多”的意思，限制“到处都有"，删去就改变了文意，这个词体现

了说明文语言的准确性。

设计意图：1.意在考查学生能否准确抓住中国石拱桥的特征。2.意在考查学生对

常见的说明方法及其作用的掌握。3.意在考查学生对说明文语言准确性的理解。

作业3—【拓展延伸】

（一）作业内容

桥是一条放大的板凳，这是科学家形象的比喻；路断了还有桥，这是文学家

表述的哲理。桥是历史的见证，桥是心灵的纽带。今天，就让我们一起走进桥的

世界，去欣赏多姿多彩的桥之美，去领略意蕴丰富的桥文化。

1.【活动一：说桥】我国是一个有着悠久历史的多民族国家，有关桥的故事、诗

句、成语等有很多，请完成下面的内容。

请用简洁的语言说一个与桥有关的故事。

2.【活动二：架“桥”】请仿照示例，架设一座无形的“桥”。

示例：知识是人类从愚昧走向文明的“桥”。

3.【活动三：绘“桥”】你的家乡也一定有桥吧，请以《家乡的桥》为题，写一

个说明文片段，向大家介绍这座桥，IOO字左右。

（二）时间要求：13分钟

（三）评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行

1-2

评价指标水平

优秀良好合格

故事讲述能做到语言简洁

故事内容谷例福一^的文季积累

熟练掌握仿写

总体评价结果：________________

3.

评价指标水平

优秀良好合格

能抓住桥的特征进行片段写作

写作中能运用恰当的说明方法

做到文从字顺的表达

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图：

作业分析：L张飞喝断当阳桥；牛郎织女相会鹊桥；红军飞夺泸定桥；许仙、白

娘娘情定断桥。

2.示例：①语言是沟通心灵的“桥”O②学校是引领我们从无知走向睿智的“桥”。

③网络是连接世界各地的“桥”。3.略

设计意图：L意在考查学生对有关“桥”的故事的积累。2.意在考查学生的仿写

能力。3.意在考查学生能否运用所学完成说明文片段写作。

第二课时苏州园林

作业1—【夯实基础】

（一）作业内容

L理解下列词语的意思并整齐地誓抄在田字格内。

嶙峋重峦叠嶂雕镂斟酌俯仰生姿

*HHIH”卜卜H卜HHwTH

2.下列加下划线的字注音有误的一项是（）

A.遗憾(hɑn)舆论（yu）胸睡（PiI）锐不可当（dang）

B.泄气(xi⅛)遗退（kui）覆灭（fiɪ）摧枯拉朽（CUi）

C.。灭(jiɑn)区域（yS阻塞（sɑi）要塞（s4）

）

签订（qian）

D.封锁（suδ）大厦（shα）纤维（xian）^3

3.下丽中加横线词獭解不正确的二项是（

A.我们要因地制宜地发展适合本地特色的产业,不能盲目发展。（根据当地的

具体情况，制定或采取适当的措施来做某件事情或处理一些事。）

B.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意.高树与低树俯仰生姿（有高有矮,

形成各种美好的姿态）。

C.阿尔卑斯有的是重峦叠嶂,怎么看也不会穷。（连绵的山峰一个接着一个,

连绵不断。）

D.李灵同学自出心裁设计制作的“救护衣”，在救助伤员时发挥了较大作用,

受到医护人员的赞赏，展现了中学生的创新能力。（自己用心裁剪。）

（二）时间要求：3分钟

（三）评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行

（四）作业分析及设计意图

作业分析：L略2.C“阻塞”的“塞”应读se,“封锁要塞”的“塞”应读sɑi

3.D

设计意图：1.意在考查学生能否规范书写。2.考查学生对字词注音的判断对错的

能力。3.本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的

成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注

意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。D.自出心裁：指出

于自己心意的创造和裁断。用在此处是语义不当。

作业2-—【强化巩固】

（一）作业内容

品读课内语段，回答问题。

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常

绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像

宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是

不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时

候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

（1）“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”句中加下划线的“这”

指的是什么？

（2）这段文字采用了的结构形式。

（3）指出文中画线句子运用的说明方法，并说明其作用。

（-）时间要求：4分钟

（三）评价设计：采用教师评价形式进行

评价指标水平

优秀螃合格

■准确理解词说而i面义

能划分文章结构层次

能准确判断说明方法并分析其作用

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图

作业分析：（1）园林内栽种修剪得像宝塔那样的松柏和阅兵式似的道旁树。

（2）由总到分（总分）（3）举例子、打比方、摹状貌。句子举了古老藤萝的例

子，“盘曲嶙峋”生动地描绘出藤萝枝干的弯曲，把“藤萝盘曲嶙峋的枝干”比

成“一幅好画”，生动形象地说明“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”这

一特点。

设计意图：1.考查学生对词语的理解能力。2.考查学生能否准确划分文章的结构

层次。3.能判断说明方法，并分析其作用。

作业3—【拓展延伸】

（一）作业内容

1.学习了本文，班内开展了以“话说苏州园林”为主题的综合性学习活动，请

你参与。

【巧对对联】苏州园林的美景令人陶醉，同学们为了表达对它的赞美，拟写了一

副对联，请根据上联写出下联。

上联：桂林山水甲天下下联：

2.请你运用作比较的说明方法，介绍你所了解的一种事物。（IOO字左右）

作比较

作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方

法，作用是突出强调事物的某种特征。在说明文中，事物的特征往往在''作比较”中显现出来。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家己经熟悉的事物和它进行比

较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。选择的作比较的事物要有可比性，并且在比较之后，

要突出自己想要说明的事物的特征。

本课在介绍苏州园林时，运用作比较的说明方法，使苏州园林的特点更加鲜明、突出，如将

苏州园林与我国古代的宫殿和近代的一般住房进行比较，说明它不讲究对称的特点。

（二）时间要求：13分钟

（≡）评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行

评价指标水平

优秀助子合格

掌握奸联知识

熟练运用作比较的说明方法进行写作

准确抓住事物特征进行说明

能文从字顺的表达

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图

设计意图：考查学生能否运用作比较的说明方法、准确抓住事物特征进行片段

写作。

第三课时人民英雄永垂不朽

一一瞻仰首都人民英雄纪念碑

作业1—【夯实基础】

（―）作业内容

1.写出文中你不熟悉的词语，并查字典解释其含义。

2.指出下列各句使用的说明方法。

（1）纪念碑像项天立地的巨人一样矗立在广场南部一)

（2）这些大浮雕高2米，合在一起共长40.68米。（)

（3）有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。（）

3.下列句子中关联词语使用恰当的一项是（）

A.尽管天气好，还是不好，他都坚持锻炼身体。

B.因为课堂纪律不好，因此必然影响大家的学习情绪。

C.只要在教室里生一盆火，教室的温度就能升高。

D.素质教育虽然是学校的事，而且是整个社会的事。

（二）时间要求：4分钟

（三）评价设计：采用学生评价形式进彳T____________________________________

评价指标水平

优秀良好合格

能熟练使用字典独立识字

根据句子准确判断出相应的说明方法

能准确判断关联词语使用是否正确

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图：

作业分析：1.略2.（1）打比方（2）列数字（3）列数字、作比较3.C

设计意图：1.意在让学生积累重点词语并理解其含义。2.意在考查学生对常见说

明方法的掌握。3.意在考查学生对关联词语的掌握情况。

作业2-—【强化巩固】

（一）作业内容

读课文选段，回答问题。

①碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的

革命精神万年长存。②小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8

个大花圈。这些花朵（）着英雄们品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的

永远（）和（）。③碑顶是民族传统的上有卷云下有重幔的小虎殿顶。

④整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。

1.在选段第②句括号处依次填入最恰当的词语，它们是（）

A.表现思念敬爱B.象征纪念尊敬

C.表现想念敬仰D.象征怀念敬仰

2.这段文字依次介绍了纪念碑的、、三

个部位，说明顺序是。

3.选段第③、④两句分别运用了、的表达方式。

（二）时间要求：4分钟

（三）评价设计：采用教师评价形式进行

评价指标水平

优秀良好合格

理解词语并能根据具体语境熟练运用

理清选段说明顺序

准确判断句子运用的表达方式

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图：

作业分析：L根据文章内容可判断该题选D。2.碑身东西两侧上部，小碑座四

周，碑顶，空间顺序3.③句介绍碑顶，可判断是说明这种表达方式，④句是谈

对纪念碑的造型的看法，可得出是议论这种表达方式。

设计意图：1.意在考查学生对词语的理解能力。2.意在考查学生对文章说明顺序

掌握。3.意在考查学生能否准确判断出句子使用的表达方式。

作业3——【拓展延伸】

（―）作业内容

阅读下文，回答问题。

燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速言'每小时可达120公里,堪称鸟类大家庭

中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴

墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽来个180度大转弯，或者翼不

振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

燕子老是在飞，它们似乎永不感到疲倦。可是有谁能想到这是它们自身的

弱点造成的。燕子有两只很小很小的脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们

在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的

本领：在飞行中吞吃猎获物，在飞行时饮水,甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不

是蹲在巢沿上，而扑棱着翅膀，像直升机停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩

子们。

燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。

燕子又是捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部

分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫,对

农业、林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。

燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方越冬飞行时，能够发现穿越

阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的

地前进,从而节约了飞行时间和自己的精力。

1.概括文中燕子的特点。

2.文中画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？

3.说明文语言要求准确，严密。第1段加点的“之一”能否去掉？为什么？

（二）时间要求：12分钟

（三）评价设计：采用教师评价形式进行

评价指标水平

优秀良好合格

能准确抓住燕子的特点

掌握列数字的说明方法及其作用

体会说明文语言的准确性

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图：

作业分析：1.由1、3、4、节第一句可得出结论：燕子是一种善飞、勤劳、聪明

的益鸟。2.运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了一对燕子夫妻每天捕捉

的害虫数量。3.不能，“之一”说明燕子只是鸟类中最善于飞翔的一种鸟，去掉

就变成鸟类中唯一最善于飞翔的了，不符合实际情况，这个词体现了说明文语言

的准确性。

设计意图：1.意在考查学生能否准确抓住燕子的特征。2.意在考查学生对常见的

说明方法及其作用的掌握。3.意在考查学生对说明文语言准确性的分析理解能

力。

第四课时蝉

作业1——【夯实基础】

C一）作业内容

1.下列加下划线字注音有误的一项是（）

A.M(ke)金蜿(qiαng)红维(xian)近皱（Zh6）

B.⅛(nɑ)镇静(zhen)臃肿(yong)喧嚣(xiao)

C.鳍（qi）寻觅(mi)扒掘(bɑ)车撒(zh6)

D.钱(bo)轧扁(ya)涂康(man)罅隙(Xia)

2.《蝉》选自法国作家法布尔的，这本书被誉为“”，全

书透过昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类的思考，充满了对的

关爱之情和对自然万物的赞美之情。

（二）时间要求：2分钟

（三）评价设计：采用学生评价形式进彳亍

评价指标水平

优秀良好合格

掌握词语的正确读音

了解《蝉》基本信息

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图

作业分析：LB“蜗”应读rui。2.《昆虫记》昆虫的史诗生命

设计意图：1.意在让学生掌握字词读音。2.意在让学生了解名著的基本信息。

作业2-—【强化巩固】

（一）作业内容

1.下列关于课文《蝉》说法错误的一项是（）

A.《蝉的地穴》一节详细地向我们介绍了“蝉”的“巢穴”的特点：干净，通行

无阻，下面宽，底端封闭。

B.《蝉的地穴》第三段运用举例子的说明方法，举了金蜕的窠的例子，是为了具

体说明金蜕的窠的特点。

C.《蝉的卵》最后一段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享受，这就是

蝉的生活。”而前一段则说：“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密”，“苦

工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久而言的，“秘密”是对未长成的蝉的地

下生活的具体方式而言的，两者并不矛盾。

D.《蝉的卵》向我们介绍了蝉从产卵到成虫，其生长要经历的过程：产卵一孵

化一幼虫第一次蜕皮一未长成的蝉。

2.本文大量使用了文学笔法，读来生动有趣，主要体现在：（提示：根据课文

内容概括或举例回答。）

（1）有情节。如：______________________________________________________

（2）有描写。如：______________________________________________________

（3）有感情。如：一

（二）时间要求：6分钟

（三）评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行

评价指标水平

优秀良好合格

理解课文内容

掌握《蝉》的文学性

能根据课文内容概括或举例

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图

作业分析：LB.错误；第三段主要运用了举例子和作比较的说明方法，举了金

蜕的窠的例子，并将它的巢和蝉的地穴作比较，具体突出地说明蝉挖掘地穴的特

点。2.（1）蝉卵孵化，从幼虫到进入土穴的过程。（2）对蝉蜕皮的动作描写。

（3）对蝉只能靠自然本能生存满怀悲悯。

设计意图：1.意在考查学生能否准确理解文章内容2.意在考查学生对文章文学

性语言的掌握情况。

作业3—【拓展延伸】

（一）作业内容

微型写作巧练

作者在文中采用文学性的语言来对说明对象进行综合介绍，有一定的文学色

彩。请你也采用这种方法介绍一种昆虫或动物，IOO字左右。

文学性语言

文学性语言指借助各种修辞手法以及表现手法形象化地反映客观现实的语言。

作者在文中采用文学性的语言来对说明对象进行综合介绍，使得文章的词句优美，使得强

调科学性、高度逻辑性的说明性语言具有一定的文学色彩。

（二）时间要求：12分钟

（三）评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行

评价指标水平

优秀良好合格

语言生动，富有文学性

能抓住事物特征介绍昆虫或动物

能文从字顺的表达

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图

设计意图：意在考查学生运用文学性语言进行片段写作的能力，在说明事物时能

否抓住特征进行写作。

第五课时梦回繁华

作业1—【夯实基础】

（一）作业内容

L阅读下面语段，根据拼音写出相应的汉字。

春天的最后一阵风拂过田野，青杏躲进苍CUi的叶片背后抿嘴偷笑；

麦苗轻轻摇曳，翩然起舞；豌豆花含苞待放，娇羞地依Woi在大地温暖的

怀里；野草跟在庄稼身后，跳着，笑着,追zhu着晨曦里洒下的第一缕阳

光。

2.文学常识填空。

（1）张择端，字，中国时期的画家。擅画楼观、屋宇、林木、

人物，所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形

象如生。存世作品有《》《》等。

（2）《清明上河图》的时代背景是时期的市，它位于河南省中部，

古称，，为我国七大古都之一，是当时世界上最繁华的城市

之一。

3.根据下面句子的意思写出相应的成语。

（1）形容行人很多，往来不断。[∙÷∙H∙÷H∙∙H

（2）指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。

（3）肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。

（二）时间要求：3分钟

（三）评价设计：采用学生评价形式进行

1-2

评价指标水平

优秀良好合格

根据注音写对词语

文学常识填写准确

总体评价结果：________________

3.

评价指标水平

优秀良好合格

根据意思准确写出成语

汉字书写规范、美观、匀称、居中

书写干净整洁、无涂改

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图：

作业分析：1.苍翠，翠，绿色之意，不要写成“萃”，“瘁”等同音字。

依偎，偎不要写成同音字“为"，“喂”等同音字。

追逐，逐不要写成“遂”等形近字。

2.（1）正道；北宋；《清明上河图》；《西湖争标图》。（2）北宋；开封市；

汴梁；汴京。

3.（1）络绎不绝（2）长途跋涉（3）摩肩接踵

设计意图：1.意在让学生积累重点词语并理解其含义。2.意在让学生全面地了解

作家，掌握文学常识。3.意在考查学生能否根据意思准确写出成语并做到规范书

写。

作业2-—【强化巩固】

（一）作业内容

读课文，回答问题。

1.课文使用了什么说明顺序？这样写有什么好处？

2.判断下列句子使用的说明方法，并说出其作用。

画中的“孙羊店”“脚店”等，与《东京梦华录》中所记的“曹婆婆肉饼”

“正店七十二户……其余皆谓之脚店”等，无有不符。

3.“除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》相传为他所画”中的“相传”一

词能否删去？为什么？

（二）时间要求：6分钟

（三）评价设计：采用教师评价形式进行

水平

优秀良好合格

把握文章说明顺序

掌握引资料的说明方法及其作用

体会说明文语言的准确性

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图：

作业分析：L本文主要使用了逻辑顺序，第四自然段使用了空间顺序。这样写，

由表及里，条理清楚，结构严谨。

2.引资料，引用《东京梦华录》，准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强

的作品，增强了说明的可信度和说服力。

3.不能删去。“相传”是长期以来互相传说的意思，去掉以后，就成了“《西湖

争标图》为他所画“，可能与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。

设计意图：1.意在考查学生能否准确判断说明顺序。2.意在考查学生对常见的说

明方法及其作用的掌握。3.意在考查学生对说明文语言准确性的理解。

作业3-—【拓展延伸】

（一）作业内容

学习了《梦回繁华》一文后，同学们对《清明上河图》兴趣倍增，为此，班

级拟开展以“走进《清明上河图》，感悟传统文化精华”为主题的语文活动，请

你参加并解决下列问题。

【画卷前世】

（1）有位同学写了一段《清明上河图》的独白，其中的画线句子有语病，

请按照要求帮助他修改。

[A]我是为大宋盛世代言说话的精美画卷，北宋都城汴京的繁华就由我来

向你描绘。看那汴河两岸，风光无限，热闹非凡；【B】看集市商贩的吆喝声，

仿佛还在耳畔。九百年前张择端眼中的安居乐业，听我向你娓娓讲述。

①【A】句语意重复，可将“”删去。

②【B】句前后搭配不当，可将“"改为“o

《清明上河图》局部

（2）请根据如图的《清明上河图》（局部），仿照画线语句，在横线上补

写一句话。

《清明上河图》可以说是宋朝社会的一部“小百科全书”，

________________________________________；从市面中的酒旗招展，我们也可以

想象北宋东京酒楼业的发达;《清明上河图》画出的毛驴与骡子比马匹多，亦是

宋朝缺乏马匹的真实写照。

（3）结合课文内容，说说《清明上河图》这幅画有什么价值？

（二）时间要求：8分钟

（三）评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行

评价指标水平

优秀良好合格

函解析病句并修改

熟练掌握仿写

万解这幅画的价值

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图：

作业分析：（1）①说话②看听（2）示例：从汴河上的舟楫往来，我们可以想

见宋代汴河漕运的繁华。（3）绘画技艺高超；见证了北宋时期社会的繁荣景象，

揭示了社会生活状况，极具历史价值。

设计意图：1.意在考查学生对常见病句类型的修改能力。2.意在考查学生的仿写

能力。3.考查学生是否了解《清明上河图》的历史价值。

第六课时写作说明事物要抓住特征

作业1

（一）作业内容

文题展示

《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。不少于500字。

写作导航

L认真观察事物的外在特征

比如:方位、颜色、形状、大小、长短、规模等。可以将该事物与其他事物进行

对比观察，对观察到的不同之处进行准确的概括、确切的描述。

2.注意表现事物的内在特征

任何事物总有其功用、特殊价值和文化意义等。这些内在特征不是单靠眼晴观察

就可以抓住，而是需要通过对相关文献资料的研究分析才能发现，有时甚至还需

要通过试验或调查，才能准确把握。

3.注意按照一定的顺序来说明事物。

比如写自行车，可以先写外形特点，再写自行车的制造材料以及这种材料的特点，

之后写自行车的性能特点、骑行感受等。

4.恰当运用各种说明方法。

为了突出事物特点，可以采用举例子、列数字、作比较等说明方法，还可以用打

比方、摹状貌的说明方法，给读者身临其境的感觉，增添语言的生动性。

佳作欣赏

我的生活少不了它

它，默默地立在桌上，陪伴万千学子之一的我，走过无数个夜晚。虽造型朴

实无华，甚至没有按键，却依旧用无声无息的光芒给我以鼓励，它，就是台灯。

这盏台灯以黑白两色为主。灯座近似长方形，两旁呈弧状，长20厘米，高

2厘米。前端略窄，宽约8.5厘米；后端宽约15厘米。灯座后端连接着长约40

厘米、弯曲呈弧形的黑色支架与形状和灯座相同的灯。灯呈白色，与灯座长度一

致，较灯座略窄，前端宽约5.5厘米，后端宽约8厘米，高2.5厘米。灯上还蒙

着一个半透明的乳白色保护屏。

别看这盏灯外形朴实，它也有玩“高科技”的时候。它之所以没有按键，是

因为它是“触屏式”台灯。在灯座上有一个控制区，呈白色，印有一根深蓝色的

数轴、两个同样颜色的圆圈以及起解释说明作用的字符。使用时，触摸控制区的

图标（即数轴、圆圈）即可。当触摸控制区最下端左侧标注''on∕off”的圆圈时，

圆圈亮起，与此同时电源接通，台灯便开始发挥其作用；当触摸右侧标注

"yellow/white”的圆圈时，则可以进行黄、白两色光的切换。数轴位于圆圈正

上方，底端有6个箭头，将数轴划分为6个部分。每一个箭头所指向的区域，都

代表了不同的亮度。亮度最低为10%,最高为100虬当选择好亮度、颜色之后，

台灯便记住你的选择，再次打开时它仍然会按照之前的选择行事，前提是不拔掉

电源插头。

别看这灯这么会玩“高科技”，它可是节能的代表一一你若把它的亮度调至

“100%”处，叫它一刻不停地发光12小时，它所耗费的电量也不到1度。

台灯陪伴着我，不张扬，不吹嘘，以自己的沉默与强大的内在获得认可，这

难道不是我们应当学习的吗？

佳作点评：

这篇文章以“台灯一”为说明对象，抓住了台灯外形朴实、含“高科技”、节

能这三个主要特征来写，主要运用了列数字的说明方法，作者还不忘在文章开头

结尾处将台灯拟人化，这样就使文章的语言不仅准确严谨，还生动形象。

牛刀小试：

100

200

300

400-

500

600

700

（二）时间要求：25分钟

（三）评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行

作价指标学生自评教师评价

文章结构完整，过渡自然☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能准确抓住事物内外在特征☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能按照一定的顺序来说明事物☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能恰当运用各种说明方法说明事物☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能文从字顺的表达☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

书写规范、工整、美观☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（四）作业分析及设计意图：

这是一个与本单元关系密切的写作，与单元其他内容形成有机的关联。这次

作业意在考查学生能否运用所学的说明文知识灵活运用到自己的作文里，同时引

导学生多关注自己的学习生活，培养学生仔细观察事物的能力。

第七课时口语交际复述与转述

口语交际导航

复述，指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。要在保持原信息

的基础上，进行加工整合再创造。复述根据不同的需要和要求，可分为详述和简

述。简述的要求：存干去枝，抓主角，讲主线。

转述，主要是把别人的话转达给另外的人。按习惯来说，转述就是传话。转

述要注意人称变换、句式语气转换。

（一）作业内容

【复述】

1.“不打不相识”是古代小说中经常出现的字眼，与其相关的情节在《水浒》和

《西游记》中也频频出现，最终演变成了小说中最为精彩的故事，流传甚广。请

你任选其中的一部作品，简要复述与“不打不相识”相关的故事情节。

2.阅读下面一段文字，请你用简洁的语言复述主要内容。

鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，

有时很晚才回家，朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。有一天，鲁迅先

生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一

个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。鲁

迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白

影子“哎哟”一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一

个盗墓的。

【转述】

3.请按要求将下面的通知转述给你的家长。

通知

明天下午召开校务会，学生4：OO放学，请家长4：10到校门口接学生。校

舞蹈队的同学4：30放学，请家长4：40到校门口接学生。

凤凰小学

2021年3月12日

（1）如果你不是舞蹈队成员，你回去应对家长说：

（2）如果你是舞蹈队成员，你回去应对家长说：

4.小刚原定于后天上午与小明到香山公园玩，因他有事不能赴约，所以让小丽转

告小明，若问小明能不能改到后天下午3点再到那里去玩。

小刚对小丽说：____________________________________________________________

小丽转述给小明说：_______________________________________________________

（二）时间要求：20分钟

（三）评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行

评价指标水平

优秀良好合格

能准确复述

能准确转述

在复述、转述时做到语言得体

总体评价结果：________________

（四）作业分析及设计意图：

作业分析：1.示例一：《西游记》在高老庄，庄主女儿被一长嘴大耳的妖怪强占。

悟空变作高小姐模样，百般戏弄，追赶至云栈洞。得知妖怪原为天蓬元帅，被贬

下界误投猪胎，悟空与他从黑夜斗到东方发白，八戒不敌，败阵而逃。后八戒说

他经观音劝善，在此等候取经人，悟空遂引其拜见唐僧。唐僧给其赐号八戒，收

作第二个徒弟，悟空与八戒最终一起保护唐僧求取了真经。

示例二：《水浒》李逵初识宋江，很感激宋江借给他银子，为了让宋江吃上鲜鱼，

他自告奋勇去讨鱼，讨不到就抢，后和“浪里白跳”张顺在岸上打了起来。张顺

吃了亏，激他到船上打。李逵不听众人劝阻，结果被张顺按在水里收拾了一番，

最终同为梁山好汉。

2.鲁迅因事晚归，在一片坟地里看到一个白影子，却不认为是鬼，用脚去踢，发

现是一个盗墓的。

3.（1）爸爸妈妈，我们学校明天下午召开校务会，学生4：00放学，请4：10

到校门口接我。

（2）爸爸妈妈，我们学校明天下午召开校务会，校舞蹈队的同学4：30放学，

请4：40到校门口接我。

4.小丽同学，请你告诉小明，我后天上午有事，不能和他一块去香山公园玩了。

你问问他能不能改到后天下午3点再到那里去玩呀。

小明同学，小刚让我转告你，他后天上午有事，不能和你一块去香山公园玩了。

他问问你能不能改到后天下午3点再到那里去玩呀。

设计意图：

复述、转述与我们的生活息息相关，这次作业设计了学生生活中常见的情景,

帮助学生训练复述及转述能力，让学生的语言准确、连贯、得体。

第八课时名著阅读《昆虫记》

作业1——【夯实基础】

（一）作业内容

1.《昆虫记》是①国杰出昆虫学家②的传世佳作，英文名称

⅛TherecordsaboutInsects,也被翻译为③或④,被誉

为⑤“”。这本书讲述昆虫的本能与习性特点,例如萤火虫竟然是⑥

的、⑦像个吝啬鬼，身穿似乎“缺了布料”的短身燕尾服、被毒蜘蛛咬

伤的⑧会愉快的进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭

闹。在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得

知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程。直到今天，《昆虫记》仍被认

为是一部既有⑨又有⑩的巨著。

2.下面是一位同学读完《昆虫记》后写给法布尔笔下昆虫的小诗，请根据你的阅

读体验，在代表昆虫的字母后填上恰当的选项。

A.蚂蚁a.身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。

B.萤火虫b.为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？

C.圣甲虫c.前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。

D.螳螂d.早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。

AB

CD

（二）时间要求：4分钟

（三）评价设计：采用学生评价形式进行

评价指标水平

优秀良好合格

文学常识填写准确

名著内容掌握准确

总体评价结果:

（四）作业分析及设计意图：

作业分析：1.①法②法布尔③《昆虫物语》④《昆虫学札记》⑤昆虫的史诗

⑥残忍⑦杨柳天牛⑧小麻雀⑨艺术价值⑩文学价值

2.A--cB--dC--aD--b

设计意图：意在让学生全面地了解作家，掌握常见的文学常识，准确了解各昆虫

的特征。

作业2—【强化巩固】

（一）作业内容

1.昆虫世界要评选“最强大脑”“音乐大师”“劳动模范”“最美佳丽”，请你

从《昆虫记》中挑选一种昆虫参加其中一项评比，结合《昆虫记》相关内容，写

一份简短的推荐词。

2.下面的片断，哪一个更有可能出自于《昆虫记》？请根据你对《昆虫记》的阅

读感受，简要说明原因。

【甲】蟋蟀总是在暖洋洋的阳光下，在家门口而从不在屋里唱歌。前翅发出

“克利克利”的柔和颤音，而且无休止地延续下去。整个春天的闲暇时光，它就