文言文阅读（九下复习检测）-2023年中考语文一轮复习（部编版）学案+试卷（含解析）

专题21文言文阅读(九下复习检测)-决胜2023年

中考语文一轮地毯式复习(部编版)学案+试卷(含解析)

决胜2023中考一轮地毯式复习——文言文(九年级下)

《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》《曹刿论战》

《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》《出师表》

本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍

生取义”的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、

舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。激励人们崇尚

道义。

1.孟子，名，字，时期家、

家，是家思想的代表人物。他在孔子的“仁学”基础上，提出了

系统的“”学说。《孟子》与《》《大学》《中庸》合在一

起称“

【答案】

轲子舆战国思想教育儒仁政论语四书

【解析】

略

2.下列加点字的注音全都正确的一项是()

A.一箪食(dɑn)苟得(gðu)所恶(wu)

B.蹴尔(CfI)弗得(f6)富贵

不能淫(y1n)

C.一豆羹(geng)不辟(bi)贫贱不能移

(jian)

D.不屑(xiao)得兼(jian)威

武不能屈(q口)

【答案】A

【详解】B.“弗”读fii；

C.“贱”读jiGn；

D.“屑”读xi4；

故选Ao

3.下列各句中，朗读节奏划分不恰当的一项是()

A.得之/则生B.呼尔/而与之

C.行道之人/弗受D.此之谓失/其本心

【答案】D

【详解】考查朗读节奏划分。D.“此之谓失其本心”的正确句读

是：此之谓/失其本心。故选D。

4.选出词语解释有错误的一项（）

A.二者不可得兼得兼：同时得到

B.此之谓失其本心本心：天性，天良

C.乞人不屑也________________________不屑：因轻视而不

肯接受

D.万钟于我何加焉何加：加什么

【答案】D

【详解】本题考查词语理解。

D.句意为：高官厚禄对我有什么好处呢？何加：什么好处（利益）？

故选D。

【一词多义】

5.下列句中加点的“得”意义与其他项不同的一项是（）

A.故不为苟得也B.所识穷乏者得我与

C.得道多助，失道寡助D.得之则生，弗得则死

【答案】B

【详解】文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意

思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别

重视并掌握这类一词多义的单音节词。

A.取得，得到；

B.同“德”，感恩、感激；

C.得到;

D.得到；

故选B。

6.下列句子中加点词的意思相同的一项是（）

A.得之则生/今为宫室之美为之

B.所识穷乏者得我与/复前行，欲穷其林

C.今为妻妾之奉为之/不知口体之奉不若人也

D.是亦不可以已乎/死而后已

【答案】D

【详解】A.“之”解释为：代词/助词，的；

B.“穷”解释为：形容词活用，作名词，穷人/尽，形容词用做

动词，这里是“走到……的尽头”的意思；

C.“奉”解释为：侍奉/供养；

D.“已”解释为：停止；

故选D。

7.下列加点词不属于古今异义的一项是()

A.一箪食，一豆羹B.万钟则不辩礼义而受之

C.鱼，我所欲也D.是亦不可以已乎

【答案】C

【详解】A.“豆”古义：古代盛食物的一种容器。今义：豆子,

一种粮食作物；

B.“钟”古义：古代的一种量器。今义：指钟点、时间；

C.“欲”古义和今义都是想要，希望；

D.“已”古义：停止。今义：已经；

故选C。

8.下列句子中没有通假字的一项是()

A.乡为身死而不受B.所识穷乏者得我与

C.贤者能勿丧耳D.故患有所不辟也

【答案】C

【详解】A.乡，通“向”，从前；

B.与，通“欤”，语气助词；

D.辟,通“避”，躲避；

故选C。

9.把文中画线句子翻译成现代汉语。

(1)人皆有之，贤者能勿丧耳。

(2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

【答案】

（1）人人都有这种本性，（只是）有道德的人能够不丧失罢了。

（2）优厚的俸禄。如果不辨别（是否合乎）礼义就接受它，（那么）

优厚的俸禄对我有什么用呢？

【分析】

本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根

据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句

式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象,

重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。

（1）句中的“皆（都）、贤者（有才德、贤能的人）、丧（丧失）”

几个词是重点词语。

（2）句中的“万钟（优厚的俸禄）、辩（辨别）、受（接受）、于

（对）、何加（有什么好处）”几个词是重点词语。

10.下列句子与例句句式不同的一项是（）

例：鱼，我所欲也

A.此则岳阳楼之大观也B.当余之从师也

C.环滁皆山也D.南冥者，天池也

【答案】B

【解析】

本题考查文言文句式的判断。例句：判断句；

A.判断句；B.无特殊句式；C.判断句；D.判断句；故选B。

11.本文的中心论点是什么？请结合具体例子说说作者是运用什

么论证方法来证明中心论点的。（任意写出一种即可）

【答案】

中心论点：舍生取义（或：“舍生而取义者也”“人在任何时候都

不要违背‘义'”）。本文主要运用了比喻论证、举例论证、对比论证

等方法来证明文章的中心论点，如将生比作鱼，将义比作熊掌，当二

者不能兼得时，应舍生取义；又如作者举“一箪食，一豆羹”的例子，

告诉我们要不食嗟来之食，要不丧失人的“本心”，要舍生取义。

【解析】此题考查中心论点和论证方法。

文章开头，从人们常见的欲望谈起，在鱼和熊掌不可兼得的时候,

一般人都会“舍鱼而取熊掌”，孟子接着提出在生和义不能兼顾时，

要“舍生而取义”的中心论点，话题自然从讨论物质需求，过渡到精

神修养。

本文运用了比喻论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的

中心论点，任选一例进行分析即可。如：“呼尔而与之，行道之人弗

受；蹴尔而与之，乞人不屑也”运用了举例论证的方法，列举了不食

嗟来之食的故事，“饿者”为了保持做人的尊严，在两难之间选择了

饿死，这个例子具体生动地论证了“舍生取义”的中心论点。又如：

“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾

之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之”运用了对

比论证的方法，指出为得到宫室之美、妻妾侍奉、穷人感激而见利忘

义，就是丧失了“本心”，从而有力地突出论证了中心论点。

12.文章将“一箪食，一豆羹”和“万钟”进行对比，有什么作

用？

【答案】

①“万钟”决定的是“宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”,

“一箪食，一豆羹”决定的是生命，比“万钟”更重要。②通过对比

论证，证明抛弃“礼义”贪求富贵的行为不值得，让人领悟到“本心”

的丧失是一个渐变的过程，我们应该时时反省自己。

【解析】本题考查对比的作用。

根据“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死”可知，“一箪食，

一豆羹”决定的是生命；根据“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何

加焉？为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与“可知，“万钟”

决定的是“宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”等物质享受，可

见，“一箪食，一豆羹”比“万钟”更重要；

根据“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，

今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：

是亦不可以已乎？此之谓失其本心”可知，在生命物质享受面前，有

些人失掉了本性，结合“乡”和“今”的对比，让人领悟到“本心”

的丧失是一个渐变的过程；

可知，通过对比论证，证明抛弃“礼义”贪求富贵的行为不值得，

提醒人们反省自己，不要失掉本心。

13.选文开头从舍鱼而取熊掌的事例说起，有什么好处？

【答案】

用日常生活中常见的现象自然地引出应当舍生取义的道理，形象

生动，并且说服力强，为下文的进一步论述奠定了基础。

【解析】

本题考查对文章内容的理解。

由“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而

取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍

生而取义者也”这个句子可知，作者用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”

比喻“义”，通过类比，用日常生活中常见的现象自然地引出应当舍

生取义的道理，形象生动地引出了本文的中心论点一一舍生取义，形

象生动，又增强了说服力，为下文的进一步论述作了铺垫。

14.请简要分析本文的论证思路。

【答案】

首先，作者以鱼和熊掌为喻，提出生与义不能两全时要舍生取义

的观点。然后，从“所欲”“所恶”两方阐述道理，指出人人都有本

心，只是贤者能不丧失罢了。最后，通过列举“一箪食”和“万钟”

的例子，对比论证，告诫人们不要失去本心。

【解析】

本题考查议论文的论证思路。分析作者论证思路，要在对文章内

容整体把握的基础上，理清各部分所写的内容，分析出观点、论据、

运用的论证方法，然后对内容概括作答。

“鱼，我所欲也……二者不可得兼，舍生而取义者也。”首先运

用设喻，将生与义比作“鱼”和“熊掌”，引出中心论点“舍生取义”；

“生亦我所欲，……是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。”

“所欲”是从正面论证，义比生更珍贵，在二者不可兼得时应该舍生

取义；“所恶”是从反面论证，义比生更珍贵，在二者不可兼得时应

该舍生取义；可见接着孟子从正反两个方面讲道理，论证了舍生取义

的意义；

“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”然后得出结论”

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”；

“一箪食，一豆羹，……此之谓失其本心”最后从正反两面举例

论证，举“箪食”和“万钟”的例子告诫人们不要“失其本心

15.文段中蕴含着一个人生准则，请你概括出来。联系现实，谈

谈你对这一准则的理解。

【答案】

准则：舍生取义。

理解：生命是珍贵的，当面对生死抉择的紧要关头，要坚守正义

而不惜牺牲生命。在新的时代也要见义勇为，勇于坚持正义的事业,

做于人于国有益的事。

【解析】

第一问：考查筛选信息。根据文本中的“生，亦我所欲也；义,

亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，人生准则是:

舍生取义。即在生与义发生矛盾时，要选择义，放弃生。

第二问：考查阅读启示。开放类试题，言之成理即可。如：舍生

取义不仅适用于古代，同样适用于当代。当国家和民族的利益与个人

的利益发生矛盾冲突时，应果断的放弃个人利益，维护国家和民族的

利益。在中华民族实现百年复兴的关键节点，“舍生取义”这一人生

准则显得更加重要。

16.你赞成孟子“舍生取义”的观点吗？在新时代是否还值得提

倡这一价值观呢？请结合生活实际谈谈你的看法。

【答案】

答案示例：在新时期也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事;

要见义勇为，勇于坚持正义的事业，做于国于人有益的事；社会上的

哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气，应该认清与远离等。

（意思对即可）

【分析】

本题考查文章观点的启示。即把握好孟子“舍生取义”的观点。

此题是一道开放题，针对这种说法，仁者见仁智者见智，各自的观点

定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围

绕文章的内容说出相应的理由。根据自己的生活实际或社会生活来谈

依据。

示例：赞成。孟子提倡的“舍生取义”的观点，一直成为中华民

族的最高道德标准，激励着历代仁人志士为国捐躯慷慨赴难，舍生取

义不仅有其历史意义，也有其现实意义，当危难临头时，要为了正义

挺身而出，勇于作出牺牲。

17.古往今来，面对人生的各种考验，很多著名人物用言行给我

们诠释了如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系。请举出你

熟悉的人物的事迹或列举出他们的相关言论。

【答案】

示例：（1）孟子：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此

之谓大丈夫”；（2）文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，

还有他的不降的行为；（3）夏明翰：“砍头不要紧，只要主义真。杀

了夏明翰，还有后来人。”

【解析】

本题考查阅读能力的扩充。示例：谭嗣同。他在能够出走的情况

下没有出走，而是选择了舍身取义，准备用他的鲜血来唤醒沉睡的国

人，做到了“我以我血荐轩辕”，留下了“我自横刀向天笑，去留肝胆

两昆仑”的名言。

18.结合文章语句，赏析本文的语言特色。

【答案】

（1）本文围绕一个中心，反复论述，逻辑严密，说理透彻。（2）

本文气势充沛，感情强烈，生动活泼（3）本文使用排比的修辞手法，

如：”乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为

妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。”加

强了气势，增强了感情，显示出说话人的义正词严、理直气壮。（4）

使用比喻把道理说得深入浅出、生动有趣，本篇以具体的鱼和熊掌比

喻抽象的生和义，以“舍鱼而取熊掌”巧妙地比喻“舍生取义”。（5）

运用对比的手法，如把鱼与熊掌对比，把生与义对比，把重义轻生的

人与贪利忘义的人对比，把“乡为”与“今为”对比，道理说得更加

清楚，给人的印象特别深刻，加强了文章的说服力。（答出三点即可）

【解析】

本题考查学生对文章语言特色的分析。仔细阅读文章，可以从修

辞手法、表现手法、句式特点等角度分析语言特色。如大量使用骈偶

句，读起来有气势，富有节奏感，感染力强；善于使用比喻，这些比

喻大多是根据生活常理设计的，如文中所举的“鱼”和“熊掌”不可

得兼的例子，这种取义浅近的比喻，既使他所讲的道理易于为人接受,

又使文章富有文学趣味。可从不同角度，结合文章的具体内容分析作

答。

本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、

义正词严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使之折服而保全国土的

经过，颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。

1.填空。

（1）《战国策》是（朝代）根据战国时期

史料整理编辑的，共篇。

（2）唐雎是国的使臣，他是一位的谋

士，他出色地完成了出使秦国的任务。

【答案】

（1）西汉刘向

【详解】（1）《战国策》是西汉刘向编订的国别体史书。主要记

述了战国时期的纵横家（游说之士）的政治主张和策略，展示了战国

时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍，共三十三

篇。

2.下列加点字的注音完全正确的一项是（）

A.色挠(rɑo)弗敢易（f"）天下缩素（gɑo）

B.唐雎Cju)庸夫（yδng）以头抢地（qidng）

C.休模(jin)韩傀（gui）免冠徒跣（Xiɑn）

D.怫然(fu)夫专诸（f口）寡人谕矣（yu）

【答案】C

【详解】A.“挠”应读nd。；B.“抢”应读qidng；D.“夫”

应读fS；

故选C。

3.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）

A.安陵君/因使唐雎/使于秦B.此/庸夫之怒也，非/士之怒也

C.寡人/欲/以五百里之地/易安陵D.而君/逆/寡人者，轻/寡

人与

【答案】C

【详解】本题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概

有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿,

即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿

等几种常用的技巧。

C.句意为：我打算要用方圆五百里的土地交换安陵。停顿节奏为：

寡人/欲以五百里之地/易安陵；

故选C。

4.对下列句中加线词的解释不正确的一项是（）

A.寡人以五百里之地易安陵（交换）

B.秦王怫然怒（盛怒的样子）

C.大王尝闻布衣之怒乎（平民）

D.秦王色挠，长跪而谢之曰（感谢）

【答案】D

【详解】本题考查文言词语理解。

D.句意为：秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。谢：道

歉；

故选Do

5.下面各项中加点的词意思和用法相同的一项是（）

A.挺剑而起行十日十夜而至于郢

B.虽杀臣，不能绝也_____________虽然,公输盘为我为云梯

C.夫专诸之刺王僚也_____________子墨子九距之

D.仓鹰击于殿上子墨子闻之，起于鲁

【答案】A

【详解】此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文

言虚词的意义和用法，可以从以下几方面入手：识记常用文言虚词的

意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意义；根据虚词在语

句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语

气，进行判断。A句意：拔剑出鞘立起。而：表承接；行走了十天十

夜，才到达郢都。而：表承接。B句意：即使杀了我，也不能杀尽（宋

国的抵御者）啊。虽：即使；虽然这样，（但是）公输盘给我造了云

梯。虽：虽然C句意：专诸刺杀吴王僚的时候。之：用于主谓之间；

墨子先生多次抵御他。之：代词。D句意：苍鹰扑在宫殿上。于：在；

墨子先生听到这个消息后，从鲁国出发。于：从。故选：Ao

6.下列各句中的词类活用现象，解释有误的一项是（）

A.且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，使...灭亡）

B.天下缩素（名词的使动用法，使……穿缩素）

C.虽千里不敢易也（数词用作名词，方圆千里的土地）

D.与臣而将四矣（数词用作动词，成为四人）

【答案】B

【详解】“缩素”在这里是名词用作动词，穿丧服，故选B。

7.下列加点的古今异义词解释有误的一项是（）

A.以五百里之地易安陵（古义：交换。今义：容易）

B.非若是也（古义：这样，如此。今义：常用作判断词）

C.岂直五百里哉（古义：只，仅仅。今义：成直线的）

D.秦王色挠（古义：变化。今义：轻轻地抓）

【答案】D

【详解】“挠”在这里是“屈服”的意思，故D错误，选D。

8.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

（2）怀怒未发，休模降于天。

【答案】

（1）即使是方圆一千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里

的土地（交换）呢？

（2）他们心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。

【解析】

本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点句式和字词的意思:

（1）虽：即使。千里：方圆一千里的土地。易：交换。也：句

末语气词，不译。岂：何况，哪里。直：只，仅仅。五百里：方圆五

百里的土地。哉：句末语气词，相当于“呢

(2)怀：心中。怒：怒气。未：没有。发：发作。休：吉祥的

预兆。衩：凶险的预兆。“降于天”是状语后置句，正确的语序是“于

天降二于：介词，从。

9.秦王描绘“天子之怒”，唐雎极言“士之怒”，他们的用意有何

不同？

【答案】

秦王的用意是用战争的可怕场景来恫吓唐雎，迫使他答应易地。

唐雎的用意是表明自己将效仿三位名士，跟秦王拼命，誓死保卫国家

土地。

【解析】

考查对文章内容的理解与分析。

这篇文章写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激

烈斗争，终于折服秦王，完成保全安陵国使命的故事。秦王之所以描

绘“天子之怒”的可怕场景，意在用武力和战争对唐雎进行恐吓，迫

使唐雎答应易地的要求。而唐雎极言“士之怒”的情形，是针对秦王

的恐吓，意在要学习“三士”的行为，跟秦王拼命，誓死保卫国家土

地，表现出态度的坚决，使秦王放弃易地的要求。据此理解分析作答，

意对即可。

10.用自己的话概括秦王的态度发生了怎样的变化，从这种变化

中可以看出秦王是一个怎样的人？

【答案】

从勃然大怒到长跪致歉；秦王是一个色厉内荏、外强中干的人。

【解析】

本题考查人物形象。

第一问：秦王的态度。“秦王怫然怒，谓唐雎日”“秦王色挠，长

跪而谢之曰"，从中提炼“从勃然大怒到长跪致歉

第二问：秦王的性格：秦王的骗局被揭穿，想用战争进行恫吓,

极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可帕场景。可见秦王的虚伪、

凶恶。唐雎没有害怕，以“士之怒”进行反击，并“拔剑而起”，秦

王色挠，长跪而谢。秦王一倨一恭，形成鲜明对比，可以看出他是一

个虚伪凶恶、色厉内荏、外强中干的人。

11.结合选文，简要概括唐雎使秦王屈服的过程。

【答案】

唐雎用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”并列举了三个布

衣之士的例子来反驳秦王，表示要效法，“挺剑而起”，挫败秦王。

【分析】

考查对文本内容的理解。

根据“唐雎曰：'大王尝闻布衣之怒乎？'”可知，当秦王用天子

之怒来恐吓唐雎，他用布衣之怒来进行回击。

根据“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯

日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上”可知，唐雎列举了古代三个有

名刺客的布衣之怒来反驳秦王。“与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二

人，流血五步，天下缩素，今日是也”表明了自己的意愿，将要效法

这三位布衣刺客，要刺杀秦王。

根据“挺剑而起”可知，唐雎还有实际的行动，说完以后，马上

拔剑而起，就要付诸行动。最终使秦王屈服，打消了“易地”的想法。

12.第三段采用了侧面描写的写作手法，请结合选段分析这样写

的好处。

【答案】

①写秦王色厉内荏、外强中干，以此衬托出唐雎临危不惧、机智

勇敢的英雄形象；②第二段已正面描写过唐雎大义凛然的形象，第三

段侧面描写可使人物形象更加鲜明，文章内容更加丰富。

【分析】

本题考查对写作方法及其作用的把握。解答本题时要结合具体语

境并联系上下文来回答。文中由“秦王色挠，长跪而谢”实写秦王,

给我们塑造了一个色厉内茬、外强中干，被骄横凶残掩盖着的纸老虎

形象，由“徒以有先生也”，以此衬托出唐雎临危不惧、机智果敢的

伏虎英雄形象；另外，在上一段中“挺剑而起”，唐雎大义凛然的鲜

明形象在前面塑造完成，再写则会画蛇添足。这样写使人物形象更加

鲜明，使文章详略更加得当。

13.结合句子的内容说说加点词的表达效果。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

【答案】

增强语气，表现秦王对“布衣之怒”的鄙视。

【解析】

试题分析：分析某个加点词语的表达效果。要了解用词之美，这

里“亦”“耳”语气词，增强语气，表现秦王对“布衣之怒”的鄙视。

14.李大钊在创办的《晨钟报》上曾写过一条“铁肩担道义，妙

手著文章”的警语，结合本文内容，说说“铁肩担道义”的具体含义。

【答案】

示例：唐雎为了国家的利益出使秦国，面对秦王的威胁恐吓，毫

不畏惧，敢于斗争。他这种以国家利益为重，危难关头敢于担责的精

神很好地诠释了“铁肩担道义”的内涵。

【解析】

本题考查对文章内容的理解。

“铁肩担道义”的意思是以救国救民为己任。本文中秦王野心勃

勃，妄图吞并安陵国，唐雎虽为小国安陵国之臣，但是面对国家被吞

并的危机时，没有退缩，毅然决然出使秦国，面对盛气凌人的秦王,

唐雎集机智和胆量于一身，不卑不亢，和秦王针锋相对，不受秦王的

威胁；最后用自己的实际行动，想要和秦王拼命，迫使秦王屈服；唐

雎不辱使命，以一己之力，保全了安陵国，他的这种行为很好地诠释

了“铁肩担道义”的内涵。

15.“不辱使命”的故事发生在2400多年前的战国时期，生动体

现了古代弱国外交家面对强国的精神风貌和思想才干。但也有人说

“弱国无外交”，如果没有强大国力做后盾，“不辱使命”终究只是空

谈。你是否同意这种说法，请陈述理由。

【答案】

(1)同意这种说法，因为一个国家如果没有足够的军事实力，

在与他国交往中，就容易受到不公正待遇。特别是在没有建立正常的

国际秩序的古代，尤其如此。

(2)不同意这种说法，因为一个国家如果暂时没有足够强大的

军事实力，但在与他国交往中，如果有足够的智慧，也可以保全国家

利益。

【解析】

本题考查文章内容的理解及拓展延伸。此题为开放题，只要观点

明确，理由充足即可。

若同意题干中的说法，可以阐述理由如：秦王派人向安陵君提出

“以五百里之地易安陵”的要求，这是一个明显的骗局，因为安陵只

是一个方圆五十里的附庸小国。如果一个国家没有强大国力做后盾,

面对像秦国这样的强国，在外交中则会面对如安陵国一样“以五百里

之地”类似的骗局，受到不公平待遇，且会有引发战争的危机。

若不同意题干中的说法，可以阐述理由如：文中唐雎面对强大的

秦国，依旧以自己的智慧和胆识迫使秦王屈服，赢得了外交上的胜利，

说明了如果一个国家暂时没有强大国力做后盾，在与他国交往时，凭

借智慧与胆识，也可以维护国家利益。

16.唐雎和秦王的斗争方式给了你怎样的启示？请联系现实生活

谈一谈？

【答案】

唐雎面对强大的敌人，既敢于斗争又要善于斗争，不畏强暴，机

智勇敢，从容应对。在现实生活中，面对恶势力，如犯罪分子等时,

我们应该像唐雎一样，用自己的智慧和胆识与恶势力斗争，在保全自

己的情况下，把恶势力打倒。

【解析】

本题考查启示，结合文言文的内容谈启示，言之有理即可。

本文写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗

争，秦王咄咄逼人“请求易地”，唐雎不畏强暴，“挺剑而起”与秦王

抗争，终于折服秦王，保存国家，完成使命，歌颂了唐雎不畏强暴、

敢于斗争的爱国精神，揭露了秦王的骄横欺诈、外强中干的本质。“秦

王”是是恶势力的象征，唐雎从容应对，不畏强权最终“不辱使命二

启发我们面对恶势力，不能畏缩，要敢于斗争，善于斗争，斗争时讲

究方式方法，讲究“智取

本文通过作者自述青少年时求学的种种艰辛，并和现在太学生学

习条件的优越进行对比，说明一个人是否学有所成，关键在于自己是

否勤奋、专心，赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之

情。

1.《送东阳马生序》作者,字景濂，号

代家。

【答案】

宋濂潜溪宋文学

【解析】略。

2.下面加点词注音不正确的一项是（）

A.砚冰(yαn)耄老（mðo）嗜学（shi）俟其欣悦

(si)

B.硕师(shuO)裘葛（qi"）逾约（yιi）既加冠（gu

an)

C.皱裂(jQn)叱咄（du6）冻馁（n4i）负箧曳屣（qi

exι)

D.媵人(y1ng)容臭（Chðu）为贽（Zhi）以衾拥覆（q

in)

【答案】D

【详解】D.媵人(yIng)---(ying),容臭(Ch6u)

（xiu）；

故选D.

3.下面句子朗读节奏划分有误的一项是（）

A.余/因得/遍观群书。B.不知/口体之奉/不若人也。

C.又患/无硕师/名人与游。D.尝趋百里外/从乡之先达/执经

叩问。

【答案】C

【详解】C.“又患无硕师名人与游”这句话的意思是：又担心不

能与学识渊博的老师和名人交游。根据语意及语法结构，正确朗读节

奏应是：又患/无硕师名人/与游；

故选C。

4.对下面句中加点的文言虚词，解释不正确的一项是（）

A.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以：因为。

B.以是人多以书假余。以：凭借。

C.且欲与常马等不可得。且：尚且，况且。

D.呼尔而与之，行道之人弗受。之：的。

【答案】B

【详解】B.句意：因此人们大多把书借给我。以，把。故选B。

5.下列句子中“以”字的用法与例句相同的一项是（）

例：余故道为学之难以告之

A.无从致书以观B.以衾拥覆C.人多以书假余D.以中有足

乐者

【答案】A

【详解】例句：以（来）

A.来；B.用；C.把；D.因为；故选A。

6.下面句子中加点词古今意义不同的一项是

A.有司业、博士为之师B.撰长书以为贽，辞甚畅达

C.自谓少时用心于学甚劳D.诋我夸际遇之盛而骄乡人者

【答案】A

【解析】

试题分析：考查对古今异义词的理解与掌握。A.“有司业、博士

为之师”中的“博士”是指当时掌管经常传授的学官；现在的意思是

学位中最高的一级。故答案为A。

7,下列各句加点词没有活用的是（）

A.腰白玉之环B.余则缢袍敝衣处其间

C.手自笔录D.从乡之先达/执经叩问

【答案】D

【解析】

A.腰白玉之环（名词做动词，腰佩）

B.余则缢袍敝衣处其间（名词做动词，穿着破旧的衣服）

C.手自笔录（名词做状语，用手，用笔）

D.从乡之先达/执经叩问（无活用）

8.下列语句有通假字的一项是（）

A.至舍，四支僵劲不能动

B.盖余之勤且艰若此

C.凡所宜有之书，皆集于此

D.岂他人之过哉

【答案】A

【详解】A.“支”通“肢”。

6.以下文言语句的翻译，不正确的一项是（）

A.从乡之先达执经叩问。译文：拿着经书向当地有道德学问的

前辈请教。

B.德隆望尊。译文：道德高尚，名望很大。

C.援疑质理。译文：提出疑难，询问道理。

D.负箧曳屣。译文：背着衣被，拖着书箱。

【答案】D

【详解】D.“负箧曳屣”应翻译为“背着书箱，拖着鞋子”。故

选Do

9.文段以第一人称从哪些方面叙述了作者求学的艰难？

【答案】

得书之难、从师之难、求学之苦、生活之艰。

【解析】

1）本题考查对文章内容的理解概括。

解答时，了解文言文大意，从文中概括出答案即可。从文中“家

贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”句,

可以看出作者“求学读书难”；从文中“尝趋百里外，从乡之先达执

经叩问”“未尝稍降辞色”句，可以看出作者求学时“求教拜师难

从文中“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”“余则编袍敝衣处

其间”句，可以看出作者求学时生活之艰。

10.宋濂身上具有成功者必备的哪些品格，请结合文章相关内容

回答。（用简洁的语言概括作者最终能学业有成的原因。）

【答案】

①贫不失志，刻苦勤奋②好知乐学，博览群书③虚心求教，质疑

探究。④迎难而进，百折不回。

【解析】

本题考查内容理解和概括。从“手指不可屈伸，弗之怠”“录毕，

走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余”可以看出宋濂勤奋刻苦，

讲究诚信；从“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，

色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”能看出宋

濂虚心求教，质疑探究，恭敬有礼；“余则编袍敝衣处其间，略无慕

艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”看出宋濂贫不失志，

甘于清苦，一心向学；从“今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，

而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，

况才之过于余者乎”能看出宋濂虽然被誉为“明初诗文三大家”之一，

仍然很谦虚。据此可概括作答。

11.“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专

耳”中“余之专”指的是哪些？请用简洁的语言概括出来。（从文中

哪些方面可以看出“我”把学习当成最快乐、最重要的事？）

【答案】

不在乎抄书环境的艰苦，专心抄书；不在乎老师的态度，专心听

学、提问；不在乎求学路上的奔走的艰苦，专心求学；不在乎自己吃

穿的差、同学吃穿的好的比较，专心求学。

【解析】

本题考查内容分析。（1）结合“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，

弗之怠”可知，不在乎抄书环境的艰苦，专心抄书。（2）结合“或遇

其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”

可知，不在乎老师的态度，专心听学、提问。（3）结合“当余之从师

也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤软裂而不

知”可知，不在乎求学路上的奔走的艰苦，专心求学。（4）结合“同

舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，

烽然着神人；余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不

知口体之奉不若人也”可知，不在乎自己吃穿的差、同学吃穿的好的

比较，专心求学。

12.作者回顾自己的求学经历，想告诉马生什么道理？

希望马生珍惜良好的学习环境，不要贪图享乐，勤奋刻苦学习，

才能学有所成。

【解析】

考查对作者写作目的理解与分析能力。解答时，理解文章内容，

结合文章关键句子进行分析即可。结合选文可知，依次从“行、住、

食、衣”四方面写出了求学的艰苦情形。结合【链接材料】中的“朝

廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的屋子里诵读

诗书，有司业、博士做他们的老师，凡是应该有的书都集中在这里“，

可知马生如今学习环境十分优越，作者求学时的环境与马生求学时的

环境形成了鲜明的对比。文章中作者将自己“勤且艰”的求学经历告

诉马生，一方面，是将自己当初艰难的学习环境和马生如今优越的学

习环境形成对比，让马生明白自己如今的学习条件是十分优越难得的;

另一方面，作者通过这种对比是为了鼓励马生珍惜自己的求学机会，

督促其在优越的环境中也能做到勤奋学习，体现了作者对于马生的劝

勉和鼓励。综合上述分析，整理得出答案。

13.作者为什么要写“同舍生”的生活和学习环境？

对比。反衬“我”学习条件的艰苦，表现“我”勤奋刻苦的学习

精神，告诉马生不要贪图享乐，要勤奋学习，学有所成。

【解析】

本题考查对比手法的作用。同舍生：皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，

腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烽然若神人；自己：编袍敝衣，鲜

明的对比，突出我的态度一一“以中有足乐者，不知口体之奉不若人

也”，从而表现作者专心致志，以苦为乐的学习态度。

14.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身

经历相告，这样写有什么好处？

以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，

易于接受，有说服力。

【解析】

本题考查的是对文本内容的理解与分析。解答此题的关键是在理

解文章内容的基础上，把握主旨，根据题目的要求和提示的信息梳理

内容，找出相关的语句，概括即可。作者采用现身说法，作者即使在

那样艰苦的条件下都没有放弃求学，对比现在马生有了那么好的条件

应该更加的努力，从这一点来鼓励他更要努力学习。另外，希望他能

像作者学习，无论遇到怎样的苦难都要坚持下去，只有勤奋好学，谦

虚好问，博览群书最后才会学有所成。最后，用自己亲身经历更加的

有说服力！

15.“录毕，走送之，不敢稍逾约”，请分析“走”字的妙处。

“走”是动词，跑的意思。生动准确地写出了作者还书的急切心

情，表现作者的守信和对书的渴望。

【解析】

①先看修辞。有修辞按修辞答。

②没有修辞赏词语。（动词、形容词形象生动，副词准确鲜明，

叠词鲜明生动）

答题公式：这段文字（）、（）等（）词用得好，形象生动

（准确鲜明、鲜明生动）地写出（人或事物的外在特点、状态）表

现（内在心理、性格、品质、精神）表达（作者情感）揭示（告诉

我们）（人生道理），反映了（社会、人情、人性。）（这“经典五方面”

有什么写什么）。

16.说说你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话

的理解。我们中学生应有这样的苦乐观吗？

【答案】

精神上的富足，能战胜物质上的贫乏。知识的积累，精神的充实，

是学子读书的必备条件。在物质条件优越的今天，我们中学生更应该

有这样的苦乐观。

【分析】

本题考查对文章句子的理解。“以中有足乐者，不知口体之奉不

若人也”这句话的意思是：因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉

得吃穿的享受不如人家。本文作者在学习条件不好的情况下，仍然勤

奋刻苦，不要注重外在的物质财富，不去跟别人攀比。我们中学生应

有这样的苦乐观，在如今物质条件优越的情况下，我们要珍惜时间，

虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。

17.说说你从本文得到了怎样的启示？

【答案】

（1）要想成大器，必须有不怕吃苦的精神。（2）学业能否成，

与条件无关，跟个人努力有关。（3）要珍惜现有的条件，刻苦专心地

学习。

【解析】

本题考查感悟启示。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上,

结合自己的成长经历，来谈感悟即可，做到言之有理。“今诸生学于

太学，县官日有＞1稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大

厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不

告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假

诸人而后见也”作者列举太学生在太学求学的诸多优越条件，和自己

当年求学的艰难形成对比，强调学业是否有所成就，不在于外部条件

的好坏，关键在于自身是否不怕吃苦，勤奋专心治学。因此围绕''要

想成大器，必须不怕吃苦；学业是否有所成就，不在于条件的优劣和

天资的高下，而在于主观是否努力；要珍惜现有的条件，刻苦专心地

学习”来回答即可。

本文通过曹刿与鲁庄公关于齐鲁战争问题的对话，阐明了弱国在

对强国的战争中应采取正确的战略、战术原则。即政治上取信于民，

军事上后发制人才能取胜的道理。表现曹刿的政治远见和卓越的军事

才能，赞扬了曹刿的爱国之情。

填空。

1.填空

本文选自《左传》，《左传》旧传为______时期所作，是根

据鲁史写的体史书。

【答案】春秋左丘明编年

【详解】本题考查文学常识。

《左传》是我国现存的史类文学作品，根据鲁史写的编年体史书。

相传为春秋末年的左丘明为解释孔子的《春秋》而作，实际上成书时

间当在战国或两汉之间。作品记事起于鲁隐公元年（公元前722年），

止于鲁悼公十四年（公元前454年），比《春秋》记事时间延长了许多。

2.下列加点字注音完全正确的一项是（）

A.又何间焉（jidn）小惠未遍（biɑn）B.民弗从也（f

u）小信未孚（fu）

C.齐师败绩（ji）下视其辙（zh6）D.夫战，勇气也

（fιi）望其旗靡（mi）

【答案】B

【详解】AjMI---jiɑn；C.绩----ji;D.靡----mI；故选B0

3.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（）

A.吾/视/其辙乱

B.小大之狱，虽/不能察，必/以情

C.一鼓/作气，再/而衰，三/而竭

D.公/与之乘

【答案】D

【详解】本题考查断句。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起

全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所

以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。

本句话的意思：鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。“公与之”是做主语,

“乘”作谓语。节奏划分应为：公与之/乘。故选D。

4.下列加点词解释有误的一项是（）

A.又何间焉（参与）B.肉食者鄙（卑鄙）

C.神弗福也（赐福，保佑）D.小大之狱（指诉讼事件）

【答案】B

【详解】B.“鄙”是古今异义词，在这里应解释为“目光短浅”。

故选B。

5.下列句子中加点词的古今义相同的一项是（）

A.牺牲玉帛，弗敢加也B.小大之狱

C.肉食者鄙，未能远谋D.夫战，勇气也

【答案】D

【详解】A.“牺牲”，古义为祭祀用的牲口，今义为舍弃自己的

利益或为正义事业而献身；

B.“狱”，古义为诉讼案件，今义为监狱；

C.“鄙”，古义为目光短浅，今义为品德低劣；

D.“勇气”，古今义都是“敢作敢为豪不畏惧的气魄”；

故选Do

6.下列句中加点词的意思相同的一项是（）

A.肉食者谋之肉食者鄙，未能远谋

B.又何间焉其间千二百里

C.弗敢加也万钟于我何加焉

D.忠之属也属予作文以记之

【答案】A

【详解】本题考查一词多义。

A.都是“谋划”的意思；

B.参与/中间；

C.虚夸，夸大/益处；

D.类/同“嘱”，嘱托。

故选Ao

7.下列句子与例句句式相同的一项是（）

例句：可以一战。

A.战于长勺。B.夫战，勇气也。C.何以战？D.再而衰,

三而竭。

【答案】D

【详解】D项句子和例句都是省略句，A、C两项是倒装句，B项

是判断句。故选D。

8.用现代汉语翻译下面的句子。

①小信未孚，神弗福也。

②下视其辙，登轼而望之。

【答案】

①小信用未能使神信任，神是不会保佑您的。

②向下察看车轮碾出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队。

【详解】

本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词

造句的特点，直译和意译相结合。重点词语有：

①孚，使人信服。福，赐福，保佑；

②下，向下。视，看。

9.《曹刿论战》中，曹刿认为“忠之属也，可以一战”的理由

7ζ.:，，o

【答案】小大之狱虽不能察必以情

【解析】略

10.“十年春，齐师伐我。”虽然只有短短七个字，但却交代了很

多的内容，请简要概括。

【答案】

交代了战争发生的时间（十年春）、参战的双方（齐国和鲁国）、

战争的性质（对于鲁国而言是正义的）。

【解析】

此题考查文章内容的理解。“十年春，齐师伐我”意思是“鲁庄

公十年的春天，齐国军队攻打鲁国”先点明事件发生的时间是在鲁庄

公十年的春天，接着指出的是“齐师伐我”，说明战争是由齐国进攻

鲁国而引起的，鲁庄公准备抵抗，同时也表明了交战双方是齐国和鲁

国。

IL选文叙事线索明显，请你从“事件发展”“人物活动”两条线

索，分别概括选文的叙事过程。

【答案】

①以“事件发展”为线索，描述了迎战、备战、胜战、评战的过

程；②以“人物活动”为线索，描述了曹刿请见、论战、参战、释疑

的过程。

【解析】

本题考查对文章线索的理解。

《曹刿论战》是按照曹刿论战和长勺之战发展的顺序写的，有两

条线索，一条是事件发展的线索：“十年春，齐师伐我。公将战”写

鲁庄公准备迎战，“曹刿请见。其乡人曰：……可以一战。战则请从”

写曹刿和鲁庄公讨论备战，第②段“公与之乘，战于长勺……遂逐齐

师”写曹刿指挥鲁军战胜齐军的经过，是胜战，第③段“既克，公问

其故。……望其旗靡，故逐之”写曹刿论述赢得战役胜利的原因，是

评战；

一条是人物活动的线索：“公将战，曹刿请见”写曹刿谒见鲁庄

公；''乃入见。问：'何以战'……忠之属也。可以一战。战则请从'”，

写曹刿与鲁庄公围绕“何以战”的论题进行了严肃的对话，这是战前

的论战；“公与之乘，战于长勺”写曹刿和鲁庄公一起出战；“对曰：

'夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之曹

刿论述赢得战役胜利的原因，可知是：请见、论战、参战、释疑或（战

前请见、问战，战中参战，战后评战）为线索。

12.曹刿论战“论”了哪些问题？其中最重要的是哪一个？

【答案】

论战前的政治准备：取信于民；论开始进攻的时机：“彼竭我盈”

之时；论开始追击的时机：“辙乱旗靡”之时。最重要的是“取信于

民”。

【解析】

本题考查文言文要点的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解

全文，扫清文字

障碍，疏通文意，在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理

各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。要紧紧抓住、战

时和战后三个阶段曹刿“论”的那些问题。最重要的是战前的“取信

于民二战前，曹刿谒见鲁庄公，劈头就问“何以战”，抓住了作好战

前政治准备这一决定胜败的关键问题。鲁庄公在曹刿的一再启发下,

依次提出了贵族支持、鬼神保佑和察狱以情三个条件，曹刿否定了前

两条，肯定了后一条。在曹刿看来，战争的胜负既不取决于贵族的支

持，也不取决于神明的保佑，而是决定于“取信于民他认为察狱

以情是“忠之属也”，“忠”是尽职于民，于是肯定“可以一战体

现了曹刿重视民心得失与战争胜负关系的思想。可见最重要的是“取

信于民战时，曹刿指挥鲁军在“齐人三鼓”之后才开始反攻，曹

刿在观察了齐军败逃的情况之后才决定追击。战后，论述了利于开始

反攻的时机一一彼竭我盈之时。论述了追击开始的时机一一辙乱旗靡

之时。

13.长勺之战最终鲁国大胜，请结合本文简要分析鲁国取胜的原

因。

【答案】

鲁国取胜的原因有：①鲁国进行的是反侵略的正义战争；②鲁庄

公能取信于民，得到人民的支持；③有曹刿在战场审时度势的正确指

挥。

【分析】

本题考查理解文章内容。鲁国取胜的原因，结合“齐师伐我”可

知，鲁国进行的是反侵略的正义战争；结合“小大之狱，虽不能察,

必以情”可知，鲁庄公能取信于民，得到人民的支持；结合“一鼓作

气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏

焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”有曹刿在战场审时度势的正确

指挥。

14.本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，

分析这样写的好处。

【答案】

战前：鲁庄公浅陋；曹刿：有远谋。战时：鲁庄公不作调查,

急躁冒进；曹刿实地调查，抓准时机；战后：鲁庄公茫然不知；曹

刿细说原委。通过对比，突出曹刿指挥作战的军事才能和庄公的“鄙二

【解析】本题考查表现手法。

根据首段“衣食所安，弗敢专也，必以分人”“牺牲玉帛，弗敢

加也，必以信"“公曰：'小大之狱，虽不能察，必以情。‘对曰：'忠

之属也。可以一战。战则请从。可知，在战前鲁庄公认为将衣食这

一类安身的东西分给别人，不敢虚报祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的

用品数目是作战的条件，在鲁庄公提出根据诚心处理案件后，曹刿认

为鲁庄公尽了职分，能够取信于民，得到百姓的支持，这才是作战的

条件，认识到“取信于民”的重要性；可见”战前：鲁庄公目光短浅，

曹刿有远谋”；

根据第二段“公与之乘，战于长勺。公将鼓之”“齐师败绩。公

将驰之”可知，鲁庄公到了战场上就急于击鼓，在齐军失败后就急于

追击，可见鲁庄公急躁冒进；根据“齐人三鼓。刿曰：'可矣J”“视

其辙，登轼而望之，曰：'可矣遂逐齐师”可知，曹刿准确把握作

战时机，通过实地调查把握追击的时机；可见”战中：鲁庄公急躁冒

进，曹刿实地调查、抓准时机”；

根据结尾段“既克，公问其故”可知，听从曹刿的建议战争取得

胜利后鲁庄公仍不知为何取胜；根据“夫战，勇气也。一鼓作气，再

而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有优焉。吾

视其辙乱，望其旗靡，故逐之”可知，曹刿认识到士气的重要性，能

够做到知己知彼，小心谨慎，道明获胜原因；可见“战后：鲁庄公茫

然不知取胜的原因，曹刿细说原委”；

文章多次使用对比的手法意在通过鲁庄公的鄙陋（见识短浅）来

衬托曹刿卓越的军事才能和政治远见。

15.“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有什么作用？

【答案】

①说明当权者浅薄无知，交代曹刿进见的原因，衬托曹刿的远见

卓识。②为下文写鲁庄公的目光短浅做铺垫。（意思对即可）

【分析】

本题考查理解语句。这句话的意是：当权的人目光短浅，不能深

谋远虑。这是曹刿请见的原因。用当权者的“鄙”衬托曹刿的“远谋

结合下文“公将鼓之”，“公将驰之”，“公问其故”可知，这句也为下

文写鲁庄公目光短浅做了铺垫。

16.选文展现了曹刿哪些方面的品质？请简要概括。（从曹刿身上

你得到哪些启示？）

【答案】

①具有卓越的军事识见和卓越的作战指挥才能。②有以天下为己

任的献身精神与爱国情怀。③取信于民的政治思想。

【解析】

本题考查人物形象分析。

曹刿有着强烈有爱国心与责任感。“齐师伐我。公将战。曹刿请

见”“战则请从”，祖国被侵略时，立即“请见”，去参与“肉食者谋

之”的事，并主动要求参战；

有政治远见，能深谋远虑。“小大之狱，虽不能察，必以情”，引

导国君意识到“忠”其事，取信于民是作战的先决条件，有“远谋

具有卓越的军事识见和卓越的作战指挥才能，能把握进攻的时机

“彼竭我盈”和追击的时机“辙乱旗靡”。

16.结合选文第②③自然段和下面【链接材料］你认为鲁庄公是

“明君”还是“昏君”