高考作文历史人物素材诗化运用

高考作文训练：

历史人物素材的诗化运用

学习目标：1.积累作文素材2.掌握多种历史人物素材处理方法3.能够在写作中灵活运用素材，增添文章色彩诗化运用历史人物素材要注意：1.深入了解人物2.重视诗词的积累3.选材和运用必须紧扣主题历史人物素材处理主要方法●再现情境托形象●引用诗词增意蕴●巧用修辞添魅力一、再现情境托形象1.选取典型的，能展现人物精神风貌的情境，围绕主题塑造人物形象。如：荆轲——易水送别2.用意境衬托人物形象运用想象、联想依据特定的历史事件从人物描写、情节、环境等方面进行扩展，再现历史场景，营造意境，衬托人物形象。

荒凉的北海，羊群咩咩地叫着，不远处坐着一位手持汉节的人，从黑发到白头，用半生的心血续写着丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，谁也不记得，遥远的北海上，立着一座汉朝不倒的丰碑。

汉节上的漆一层层褪去，老人的眼里却始终燃着一丝火光。匈奴的可汗惧怕："怎么还有这么固执的人？"他更无法理解，这半生的重量承起的竟是中华民族永世的骄傲！情境再现：苏武牧羊二、引用诗词增意蕴直接引用或间接引用，以诗词和人物品格相辉映，人物素材显示深厚底蕴，散发悠悠文化芬芳。1、连用诗文名句。

生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。2、结合作者的诗文来表达其人生经历。例如

在“人比黄花瘦”女词人李清照眼里，她的生活安定、幸福且少受战乱之苦，因此她才会“兴尽晚回舟，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”；然而世事沧桑，后期的她饱受战争流离之苦、丧夫之恨，对于她来说，这时的舟已是“载不动许多愁”。前一舟是幸福愉快的载体，后一舟却成为了愁绪与痛苦的寄托。难道是舟变了么？不，是她的感情变了——物是人非事事休。她对事物的认识抑或对，抑或错？其实本无定论，答案是丰富多彩的。〔湖北高考作文《感时花溅泪》〕引用诗词应注意：1.引用诗句要准确理解诗句内涵，切合作文主题。2.引用诗词不在多而在巧，要用得恰当，才能彰显魅力。3.诗句既可以为人物品格添色，亦可用其意境渲染气氛，衬托形象练一练请引用《登高》中的诗句，写几句话来刻画杜甫忧国忧民的形象。示范展示：生活的艰辛为他的双鬓染上华色，国仇家恨为他的眉间投下重影。是谁？在这无边落木萧萧之下无声地呐喊。又是谁？手持一杯浊酒，对着滚滚长江流下热泪。为百姓的流离失所，为国家遭受战火的煎熬。杜甫仰天饮下浊酒，咽下一把辛酸泪。三、巧用修辞添魅力根据表达需要，灵活恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞，增强作文的表达效果和审美因素。修辞一定要用的自然，贴切，不能强安硬套。永恒，不只在于时间从洪荒而来的脚步；也不只在于风声从亘古而至的呢喃。一个瞬间，往往也能成就永恒。

昙花从不为她鲜艳的短暂而暗自哀怜，因为她将自己怒放的那一刻写进了天地的长卷，万物无一不记得这瞬间但永恒的娇美；朝露从不为她光华的瞬息而顾影悲叹，因为她用自己闪耀的那一秒照亮了世