七年级历史上册教案表格式全册

第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起

源

单元导学

本单元主要介绍中国史前时期的历史，贯穿本单元的主线是中国早期人类和原始居民在中华大地上

的活动，以及黄帝、炎帝、尧舜禹时期的远古传说。中国曾孕育了早期的人类，从元谋人遗存、北

京人遗址和山顶洞人遗址的考古发掘中，我们可以看出早期人类的生产、生活情况，以及他们在进

单元化过程中的特点。大约在1万年前，中国先民逐渐懂得了耕种农作物、饲养家畜、磨制石器和烧制

分析陶器，开始了定居生活。距今约四五千年，炎帝和黄帝的传说能让我们知晓中华民族的人文初祖和

“炎黄子孙”的来历，最终形成了以华夏族为中心的文化共同体。尧、舜、禹的传说使我们了解了

禅让制和大禹治水的故事。本单元内容是中国古代历史的起始单元，是中国境内史前时期早期人类

活动的历史。学好本单元对于学习中国历史起着开篇点睛的作用。________________________________

1.夯实基础知识，熟练掌握以北京人为代表的中国境内早期人类的活动、原始农耕生活和远古的传

说等，梳理知识脉络和结构，提高运用基础知识分析问题和解决问题的能力.

2.了解元谋人、北京人和山顶洞人被发现的科学意义，认识化石在研究人类起源中的作用。

单元

3.通过归纳、比较河姆渡居民和半坡居民的生产、生活状况，提高对具体历史资料进行概括、分析

目标

和比较的能力。

4.了解传说中炎帝、黄帝的重要发明，以及尧舜禹的禅让等远古传说，思考和认识传说和史实的区

ah_____________________________________________

1.理解北京人、山顶洞人地位和发现

的意义。

北京人、山顶洞人的发现和特征，河姆渡居民和半坡

单元单元2.了解我国原始农业的发展与中华文

居民的农耕生活，炎黄联盟及其传说中炎帝、黄帝的

重点难点明诞生的关系。

发明。

3.理解炎黄联盟、华夏族和汉族之间

的关系，了解禅让制的实质。

—73IB（中期人类的代我:无误入北京人山顶洞人

单元m：：黑1加始农即上海河姆渡遗址（南方）和Wo址（北㈤

线索

（近古的传说:传说中的黄帝、炎帝和光、毋、国时期

1.史前时期：是指从人类起源至文字、国家等产生这一人类社会发展阶段。史前时期的历史称为“史

前史”。

2.北京人：发现于1921年，遗址位于北京西南周口店龙骨山上，距今约70万―20万年。北京人是

单元世界上最重要的原始人类之一，这一发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。

学3.中国原始农业：我国农业起源于距今IoOoO年左右的新石器时代早期，兴起和发展的重要标志是

科术农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展。半坡遗址和河姆渡遗址是我国原始农耕

语文化的典型代表。原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

4.炎黄联盟：传说中，炎帝部落和黄帝部落结成联盟战胜蚩尤部落，逐渐形成日后的华夏族。炎帝

和黄帝共同开创了中华早期文明，为中华民族的兴起和发展作出了不可磨灭的贡献，后人尊称他们

为中华民族的人文初祖。_____________________________________________________________________

第1课中国境内早期人类的代表一一北京人

L了解我国境内目前已确认的最早的古人类一一元谋人。

教学

2.知道北京人的特征，了解北京人被发现的意义，理解火的使用在人类进化过程中的里程碑意义.

目标

3.知道山顶洞人的生活情况。________________________________________________________________

教学北京人的发现及特征，山顶洞人的生活情教学

如何依据考古发掘成果进行科学推断。

重点况。___________________________________难点

新

导入：（情境式导入）同学们，请观看视频《周口店北京人遗址博物馆》，穿越时空，走进远古人

课

类的生活空间。你知道，周口店遗址是如何被发现的吗？它具有怎样的史学地位？它又有着怎样

导

的史学价值呢？让我们一起学习本课，探寻人类发源地之北京周口店的远古奥秘吧！

入

板块一我国境内的早期人类

（1）分组讨论：阅读教材.，说出我国境内目前已确认的最早的古人类。与之有关的考古成就有哪些？

答案：元谋人。考古学者在云南元谋县发掘出远古人类的两颗门齿化石，以及一些粗糙的石器，

还发现了炭屑和烧骨。

（2）通过观察“人类进化示意图”和“中国境内主要古人类遗址分布图”，请你判断这些古人类是

人而不是猿的依据是什么。看完分布图后你有什么感想？

答案：会不会制造工具是人和动物的根本区别。古人类遗址主要分布于黄河流域、长江流域等大

江大河流域，我国是人类的发源地之一。

过渡语：我国境内目前已确认的最早的古人类是元谋人，而更具代表性的是北京人。

板块二北京人

教师：大家阅读教材，回答下面几个问题：

学北京人出土地点、生活年代及出土物品、生活特征（多媒体展示）

内课生：阅读教材回答。

容堂师：这位同学回答得不错，近一个世纪以来，我国许多地方发现了远古人类遗址，其中以北京人

探遗址最为著名.下面我们分小组探究几个问题：

究探究1：古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？

（提示：额头、眉骨、歉骨、嘴部、下颌）

探究2：阅读“北京人的一天”，找出里面不合理的地方。

距今约10万年的某一天，当黎明降临到北京西南周口店龙骨山山洞的时候，北京人开始了一天的

生活。10多个强壮的男子拿着制作精致的石器和木棒，打着火把出发了，他们要到森林里去打猎。

一些妇女开始到离山洞不远的地方去采集一些野果和用石器挖掘一些植物的块根。一些年老和年

幼的人留在山洞里，他们负责看管火堆。一旦熄灭后他们还要重新生起来。到了下午的时候，劳

动的人们都渐渐回到了山洞。人们开始围坐在火堆旁，烧烤打来的猎物。年老的人把这些食物平

均分给每个人。夜幕降临了，北京人在山洞口燃起了火堆，以防止野兽袭击，人们经过一天的劳

累都沉沉地睡去了。

过渡语：了解了北京人的相关信息，我们再认识另一个重要的远古人类遗存。

板块三山顶洞人

师：和上面两个考古遗存一样，大家还是先阅读教材，回答下面几个问题：

山顶洞人出土地点、生活年代及出土物品、生活特征（多媒体展示）_____________________________

师：虽然山顶洞人同北京人生活在同一地域，但经过漫长的进化，山顶洞人比北京人有了明显的

进步。表现在对工具的革新、对火的使用和氏族组织的形成等。大家可以通过下面这个表格来认

识一下由元谋人到山顶洞人的变化。

探究3：元谋人、北京人与山顶洞人生活特点的比较。________________________________________

_________元谋人__________________北京人_________________山顶洞人

________劳动工具________

对火的使用

生活组织

结束语：我国是人类的发源地之一，北京人和山顶洞人遗址的发现内容W三富，大量的遗骨、石器

和用火遗迹，证明远古确有直立人存在。

"云南元谋人:我国境内目曲己确认的最W的占人类

'发现地点、距今年代

板书中国境内早期人类的代衣——北京人""'人特征:外匕IJ!

设计（Jft义:对研元古人类进化历史具向要的盘义

lr.lj,［发现地点、粕今年代

I特征:工Jk生活

1.我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。我国境内目前已确认的最早的古人类是（A）

A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.蓝田人

2.1929年底，中国地质学会特别会议隆重召开，青年学者裴文中在会上报告了他在周口店发掘猿

人头盖骨的经过。他发掘出来的是________的化石（C）

当堂

A.元谋人B.山顶洞人C.北京人D.蓝田人

达标

3.北京人使用的劳动工具主要是（C）

A.石器和铜器B.石器和铁器C.打制的石器D.磨制的石器

4.获知山顶洞人会缝制衣服是通过（D）

A.神话传说B.大胆想象C.历史文献D.考古发掘_________________________________________

L“北京人头盖骨化石”“北京人复原头像”：这两幅图片比较形象和直观地表现了北京人的头

教材

部特征。通过图片可以看出北京人的前额低平，眉骨粗大，嘴巴前伸，明显保留着猿的特征。

图片

2.北京人使用的石器：由图片可以看出，北京人使用的打制石器简单-、粗糙，北京人用打制石器

分析

进行生产说明当时生产力的低下。___________________________________________________________

-

史料上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

积累-------------------------------------------------------------------------------《韩非子》

（示例）本堂课尽可能地采用视频、图片、文字、小组合作、角色模拟等多种教学形式，激发学生

教学学习兴趣，引导学生在原有认知的基础上，学会自主合作梳理信息，获得新知；注重培养学生的

反思阅读、梳理信息的能力；注意对学生进行情感教育，引导学生情感升华。不足之处是教学设计相

对传统，创新性不够，板块的内容设计不新颖。_______________________________________________

第2课原始农耕生活

1.知道中国原始农业的起源概况及重要标志，了解原始先民生产方式的转换推动了社会生产力的发

展，为定居创造了条件。

教学2.掌握河姆渡居民和半坡居民各自生活的地域、种植的作物、使用的石器、房屋样式。

目标3.比较河姆渡居民和半坡居民生产生活方面的异同，理解自然地理环境对文化的影响。

4.通过本课学习，了解远古居民的进化史，体会人类与自然和谐相处的艰辛历程，从而更加珍爱生

命，增强克服困难与挫折的意志。____________________________________________________________

教学河姆渡居民、半坡居民的农耕生活，原始农教学对原始农耕生活的理解认识。

重点业。难点

导入：(情境式导入)同学们，你们到过西安半坡博物馆吗？(出示图片)半坡遗址是我国黄河流域原

始农耕文化的典型代表，你知道图中“半坡博物馆”为何设计成这个形状吗？你知道在当时的南方

出现的原始农耕文化的典型代表是什么吗？让我们一起走进本课揭晓答案吧！

板块一原始农业的发展

(1)原始农业兴起和发展的重要标志有哪些？

答案：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展。

(2)想一想：为什么说原始农业的兴起和发展对人类文明的发展至关重要？

答案：人类从此有了固定的食物来源，过上了定居生活；很多生产工具成为今天生产工具的雏形；

为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础；农业是人类社会存在和发展的物质基础。

板块二河姆渡人的生活

(1)河姆渡遗址位于哪里？距今有多少年的历史？河姆渡人的生产活动有哪些？

答案：河姆渡遗址位于浙江余姚的河姆渡村，距今约7OOO年。他们使用磨制石器，骨相是最典型

的农业工具，制作陶器、玉器和乐器(骨哨)，制作象牙雕刻等艺术品，懂得使用天然漆；种植水稻,

饲养家畜等；居住干栏式房屋，会挖掘水井，饮水更加方便。

(2)看图片(见教材“河姆渡人的干栏式建筑复原图”)，河姆渡人为什么要建造干栏式房屋呢？

答案：江浙地区地势低洼、潮湿温热，干栏式房屋通风防潮。

(3)看图片(见教材“河姆渡遗址出土的骨耙”)，据图说说骨耙与石制工具相比，有哪些方便的地

方？

答案：南方土质很黏，如果用石制工具，工具上必然黏上大量泥土，不利于耕作；而骨耙既锋利，

又不黏泥土，用它挖土，既可减轻劳动强度，又能提高劳动效率.

板块三半坡居民的生活

(1)半坡遗址位于哪里？距今有多少年的历史？半坡居民的生产活动有哪些？

答案：半坡遗址位于陕西西安东部半坡村，距今约6000年。他们使用磨制石器，制造骨器、角器,

用弓箭、长矛、石球等捕猎，用渔叉、渔钩、渔网捕鱼；种植粟，饲养猪和狗等家畜；会制作彩陶、

乐器(陶填)，使用骨针、骨锥、陶制和石制的纺轮；居住半地穴式圆形房屋。

(2)看图片(见教材“半坡居民半地穴式圆形房屋复原图”)，这种房屋的主体分为两部分，一半在

地上，一半在地下，屋里还有灶坑，这是为什么呢？

答案：半坡遗址位于黄河流域，冬天较冷，夏天较热。建造这种半地穴式的房子，冬暖夏凉，还可

以防风。

(3)看图月-(见教材“中国原始农耕时代重要遗址分布图”),据图说明我国原始农耕文化遗址的分

布特点是什么。产生这种分布特点的原因是什么？

答案：从图上可以看出，我国原始农耕文化遗址主要分布在大江大河的中下游地区，如河姆渡遗址

分布在长江流域的下游，半坡遗址分布在黄河流域的中游。原因是大江大河的中下游地区地势平坦、

宽阔，水源充足，土地肥沃，便于进行农业生产。

结束语：河姆渡遗址和半坡遗址为代表的原始农耕文明反映了我们的先人从食物的“采集”者变为

食物的“生产”者，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类的发展产生了深远的影响。

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板书府方Iur瘟域一同"UtA

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设计

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f好蚪等

1.若要实地考察长江流域原始农耕的典型遗址，应到（B）

A.云南省元谋人遗址B.浙江省河姆渡遗址

C.陕西省半坡遗址D.北京周口店北京人遗址

2.纪录片《舌尖上的中国》有一组唯美镜头：禾苗在春雨中茁壮成长，夏日里稻花香四溢，秋收时

当堂

饱满的稻穗“笑”弯了腰。此情此景，最早可能出现在下列哪一早期人类的劳作中（D）

达标

A.半坡人B.北京人C.元谋人D.河姆渡人

3.彩陶的出现，反映了人们物质生活的丰富和审美情趣的提高。下面哪个原始人类能够制造彩陶

（D）

A.北京人B.山顶洞人C河姆渡原始居民D半坡原始居民______________________________

教材半坡遗址出土的人面鱼纹彩陶盆：此陶盆于1955年在陕西西安半坡遗址出土。半坡人面鱼纹彩陶

图片盆的发现，说明我国原始农耕时期，制陶技术和绘画技术已经达到了相当高的水平。彩陶盆上绘制

分析的图画展示了半坡居民的精神世界。__________________________________________________________

史料神农因天之时，分地之利，制耒耙，教民农作。

积累__________________________________________________________________________―《白虎通义》

教学

反思

第3课远古的传说

1.了解炎黄部落联盟和华夏族的形成，理解中国部落联盟时期的融合与攻伐。

2.知道炎帝和黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说，思考和认识传说与史实的区别。

教学

3.讲述大禹治水的故事，体会大禹的创新精神和奉献精神。

目标

4.通过学习，认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，激发学生的爱国之情，增强

民族意识。

教学炎黄部落联盟，炎帝和黄帝的重要发明，尧、I~∏7T∑ZTTZΣ7ZΞZΣ

重点舜、禹的禅让。难点_______________________________________

导入1：（材料式导入）孙中山先生曾说过：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平

定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。”中国已经有五千多年的历史了，孙中山先生所说“中华开国

新五千年”中的“五千年”是从什么时候开始算的？“轩辕”究竟是个什么样的人？他对中华民族

课有过什么功绩？今天我们就一起来学习本课。

导导入2：（情境式导入）位于陕西黄陵县的黄帝陵，千百年来一直受到亿万中华儿女的崇敬与祭奠，

入党和国家领导人、海外侨胞不断到黄帝陵参加公祭活动。黄帝为什么会受到后人如此的尊敬？他

在历史上有什么杰出的贡献？海内外的华人为什么自称是“炎黄子孙”？今天就让我们一起学习

本课。

板块一炎黄联盟

教

阅读材料：

学

华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之

内

形，后世所谓诸夏是也。

容

一一梁启超《饮冰室合集》

课

请回答：

堂

（1）华夏族的形成与哪一部落联盟息息相关？这一部落联盟是如何形成的？

探

（2）材料说明华夏民族的形成有何特点？

究

答案：（1）炎黄联盟。黄帝联合一些部落，在阪泉打败炎帝，黄帝部落和炎帝部落结成联盟；后来，

炎黄部落在涿鹿打败蚩尤部落，黄帝被推举为部落联盟首领，这一部落联盟以后逐渐形成为华夏

族。

（2）华夏民族的形成，是众多民族融合的结果。众多部落、民族在接触、融合的过程中，逐渐去小

异存大同，最终形成了华夏族。_____________________________________________________________

过渡语：华夏族的形成主体是炎黄联盟，炎帝和黄帝的重要发明共同开创了中华早期文明，为中

华民族的兴起和发展作出了不可磨灭的贡献。

板块二传说中炎帝和黄帝的发明

(1)说说传说中的炎帝和黄帝有哪些重大发明创造。

(2)你认为有关先民的传说是否有科学依据？

答案：(1)炎帝：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮

盐，教人们交换物品；还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。黄帝：能建造宫室，制

作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明了弓箭。

(2)炎帝和黄帝的发明，虽说都是古人的传说，有些内容还近乎神化，但无一不有社会历史的近似

事实作为依据。近年来大量的考古材料，证实了我国古代传说并非完全虚有。这些发明创造主要

反映了人民衣、食、住、行、医的变化。总之，先民的传说是有一定科学依据的。

过渡语：黄帝之后的尧、舜、禹，通过民主推举的“禅让制”成为联盟首领。他们德才兼备，克

己爱民，带领人民共同抵御自然灾害，赢得了人民的尊重。

板块三尧舜禹的禅让

L下列是“禅让”情景剧的展示，据此回答问题：

(1)场景：传说中的尧担任联盟首领，正在举行各部酋长大会。

尧：今天我们召集各部的酋长来参加这次联盟会议，主要是选举我们的联盟首领。

部落酋长1：我选当我们的联盟首领。

部落酋长2：我同意……

尧：好，我也同意。通过产生的联盟首领是。

(2)感悟：什么样的人才能被推举为联盟首领？禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意

义？

答案：(1)舜推举舜

(2)德才兼备、以身作则、心系人民等。要选举贤能、重用人才等。

2.阅读材料：

禹的父亲鳏采用堵的方式，用了9年时间都未能成功治理黄河水患。在禹治水的时候，他采用与

父亲不同的方法，终于解除了水患。禹治水的精神值得我们学习，他为了治水在外奔波10多年，

多次经过自己的家门，都没有进去。

请回答：

(1)禹和他的父亲稣分别用什么方法治水？结果怎样？

(2)从大禹治水的事迹中可以看到什么样的精神？

答案：(1)鲸：堵，失败。禹：疏导，成功。

(2)创新精神，不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神、敬业精神，高度的社会责任感等。

结束语：中华民族是由多部落、多民族不断进行交融而形成的。中华文化源远流长、博大精深，

历经5000多年的历史变迁，始终一脉相承，积淀着中华民族最深层次的精神追求。作为中学生

我们要热爱我们的民族，热爱我们的祖国，自觉传承我们民族的优秀文化，为我们民族更加美好

的明天作出自己应有的贡献。

禅

尧

让

炎黄战蚩尤炎帝和黄帝——-舜

制

板书11禹

设计华夏族形成中华民族的人文初祖

大禹治水

当堂1.历史兴趣小组制作了一幅阪泉大战的示意图，应该选择图中的(A)

达标

AA∕x≡XAB

,帝飞厂蚩到

C

2.右图是我国古老传说中黄河流域一位著名的部落联盟首领。下列有关该部落联盟首

领的传说，正确的是（A）

①他联合炎帝，打败蚩尤②他建造宫室，制作衣裳③他教人们挖掘水井，制造船

只④他发明养蚕缭丝，创造了文字AN咻⅛

A.①②③B.①②@C.②③④D.③④'‘黄帝像'

3.下列传说中的发明创造，与炎帝有关的是（B）

①教民开垦耕种②种植五谷和蔬菜③建造宫室以避寒暑④教人们交换物品

A.①②③B.①0@C,②③④D.①③④

4.在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”“黄帝妻子嫖祖会缴丝，擅长纺织”。这

些神话传说反映出中华文明的核心是（A）

A.农耕文明B.和谐平等的社会秩序

C.神话传说D.游牧文明

5.下列反映的“禅让”顺序，正确的是（B）

A.舜一禹一尧B.尧f舜一禹C.禹一舜一尧D.尧f禹一舜

6.“承父志治洪水创造佳绩，用疏导开河渠大功告成。”这副对联是对下列哪一人物的概括（D）

A黄帝B.尧C舜D.禹____________________________________________________________

1.湖南炎陵炎帝陵庙里的炎帝像：炎帝陵是中华民族人文初祖之一的炎帝神农氏的安息圣地，位

于湖南省株洲市炎陵县城西19千米处的鹿原陂。炎帝陵庙位于炎帝陵之前，该庙坐北朝南，整个

院落以红墙围之，主要建筑有午门、行礼亭、大殿和碑房等。

2.山西临汾尧庙：尧庙位于临汾市秦蜀路南端，始建于晋代，后经历代修建，不断扩大，现为山

教材西省重点文物保护单位。尧，相传是帝善的儿子，黄帝的五世孙，名放勋，号陶唐氏，是我国

图片原始社会末期的一位联盟首领。孔子在《论语•泰伯》中说：“惟天为大，唯尧侧之。荡荡乎，

分析民无能名焉•”可见尧功德无量，众民爱戴。后人为了纪念尧，便在临汾城南4OOO米的地方建

造了尧庙。

3.大禹治水像：这幅画像反映的是大禹治水，说明了远古民众与自然灾害抗争搏斗的历史过程和

伟大成就。图中的禹头戴斗笠，右手执铺（翻土工具），左手做招呼状，身穿直裾短袍服，着意表

现他的端庄、威严。此举反映了大禹在后人心目中的地位。____________________________________

史料赫赫始祖，吾华肇造；胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿智，光被遐荒；建此伟业，雄立东方。

积累________________________________________________________________一一毛泽东《祭黄帝陵文》

教学

反思

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革

单元导学

本单元主要介绍早期国家与社会变革。本单元时间跨度为约公元前2070年到公元前221年，这一时

期是夏商周时期，也被称为先秦时期。夏、商、西周在中国历史上被称为“三代”，这是中国王朝

产生和发展的重要阶段。夏朝是中国历史上最早的奴隶制国家，夏朝开创的世袭制，为以后历代王

单元朝所承袭。商朝创造了以青铜器、甲骨文为代表的早期文明。到了西周时期，统治者实行分封制，

分析通过各级贵族维系国家的统治。东周时期，周天子丧失“天下共主”的地位，历史进入了春秋战国

列国纷争时期。残酷的争霸和兼并战争，推动各国竞相变法，战国时期以商鞅变法为代表的诸侯国

改革促成了封建制度的形成。各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处

于动荡与巨变之中，战争频繁、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征。___________

1.夯实基础知识，熟练掌握夏商周的政权更替、分封制、甲骨文、青铜器、春秋争霸、战国七雄、

商鞅变法、都江堰、老子、孔子和百家争鸣等知识，梳理知识脉络和结构，提高运用基础知识分析

问题和解决问题的能力。

单元2.分析归纳导致夏、商、西周三朝兴亡的主要原因，认识到人心所向对朝代更替的重要性。

目标3.认识到甲骨文、青铜器是中国古代文明的标志。

4.分析归纳春秋战国时期各诸侯国之间的争斗情况及其影响，培养用联系的观点、发展的观点分析

看待历史现象的能力。

5.探讨百家争鸣形成的原因和影响。___________________________________________________________

1.理解夏、商、西周三朝兴亡的原因。

世袭制，分封制，司母戊鼎，甲骨文，春秋争霸，2.认清春秋战国时期的社会局势。

单元单元

战国七雄，商鞅变法，都江堰，老子与孔子，百家3.分析判断商鞅变法成功与否。

重点难点

争鸣。4.探究百家争鸣的时代背景和影响。

5.学会评价历史人物。________________

'殳割:litKHΦMr∕jtt*∙ti41

商朝:甲和有IH文明

单元角埠分H■割

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故国故国Uβtt⅛dWβ;;W

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L世袭制：指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。

2•分封制：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣

单元等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，从而确立了周王朝的社会等级制度。

学3.春秋时期：一般是指从公元前770年至公元前476年。因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。

科术这一时期，周王室衰微，诸侯并起，争霸战争连绵不断，国家剧烈动荡。

语4.战国时期：一般是指从公元前475年至公元前221年。因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得

名。这一时期延续春秋时期的剧烈动荡和社会转型，军事上兼并战争频繁，政治上推行变法求强，

经济上大力发展农业生产。____________________________________________________________________

第4课夏商周的更替

1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索。

2.知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。

教学

3.知道分封制的内容，理解分封制的作用。

目标

4.通过学习夏、商、西周，分析归纳导致朝代兴亡的主要原因，得出明君兴国、暴君亡国的历史

结论。认识到人心所向是朝代更替的规律。___________________________________________________

教学教学

夏朝的建立，西周的分封制。西周的分封制。

重点难点

导入1：(材料式导入)据《史记•殷本纪》记载，商纣荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为

林”，作长夜之饮。你知道这一典故与哪一成语有关吗？从记载可以看出“商纣”是一个怎样的

新

人物？在夏朝和西周也曾出现类似的人物,你知道是谁吗？让我们一起走进本课的学习来揭开谜

课

团吧！

导

导入2：(情境式导入)同学们，我们来观看动画片《烽火戏诸侯》。那么，你知道烽火戏诸侯的故

入

事发生在哪个朝代吗？诸侯是怎样来的？这个故事的主人公有哪些呢？今天让我们带着这些问

题，一起学习第4课，去探寻答案吧！

板块一夏朝的建立与“家天下”

阅读材料，回答问题：

材料夏传子，家天下。四百载，迁夏社。

——《三字经》

(1)夏朝的历史地位和意义分别是什么？“夏传子，家天下”反映的是什么？

(2)为什么说夏朝不是部族联盟而是国家？夏朝国家机器的作用是什么？

(3)夏朝是我国历史上的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。

你能写出他的名字吗？请你举例说明他的暴行。

答案：(1)地位：中国历史上的第一个王朝。意义：标志着中国早期国家的产生。“夏传子，家天

下”反映的是世袭制代替禅让制。

(2)夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱等，建立了比较完善的国家机器；部族联盟是依靠血缘

关系结合起来的，所以夏朝不是部族联盟而是国家。作用：维护巩固奴隶主阶级统治的工具。

⑶桀。如建造华丽的宫殿，终日饮酒作乐，统治残暴，用武力伤害百姓。

教

过渡语：夏朝是我国历史上第一个王朝，推进了人类社会的文明进程。但最终由于夏桀的残暴统

学

治引起民众的反抗，被商汤所灭。

内

板块二商汤灭夏

容

课(D商朝是怎样建立的？商朝是如何强大起来的？

:由(2)商朝前期，都城并不固定，为什么商朝前期不断迁都？迁殷后商朝情况如何？

探(3)商纣王的残暴统治表现在什么地方？你认为商朝灭亡的原因是什么？

究答案：(I)建立：夏朝后期，分布于今河北、河南一带的商部族逐渐强大，商的首领汤联络周围部

族，起兵攻伐夏王桀，桀大败，夏王朝灭亡；约公元前1600年，汤建立商朝。强大：商王汤任用

贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展，人民生活相对安定，商朝很快强大起来。

(2)受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都•商王盘庚时迁都到殷，此后保持了相对的稳

定。

(3)表现：对外征伐，耗费国力；修筑豪华宫殿，尽情享受；对百姓征收繁重的赋税，施用酷开U(如

炮烙)，残害人民。原因：商纣王统治残暴。

过渡语：汤建立商朝后，励精图治，商朝逐渐强大起来。但纣王的残暴统治同样激起人民反抗，

武王伐纣后，商朝最终灭亡，西周建立。

板块三武王伐纣

(1)武王伐纣为什么能取得胜利？

(2)夏、商的灭亡说明了什么？

答案：(1)商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗：周武王伐无道、除暴君，是正义

之战；周武王得到贤人辅佐，联合各地势力，抓住时机一举取胜。

(2)夏、商的灭亡是统治者残暴统治的结果，也是人心所向。

过渡语：经过武王伐纣，商朝被周武王灭亡，西周建立。为巩固统治，西周确立了金字塔式的社

会等级制度一一分封制。

板块四西周的分封制

1.阅读材料，回答问题：

材料一西周统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族，建立起许多小诸侯国，历史上称为“授

民授疆土”。

材料二实行嫡长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平稳更替。

(1)两则材料反映了西周时期实行的什么政治制度？西周为什么要实行这种政治制度？

(2)如果你是当时的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的责任？

(3)周王分封的主要是自己的子弟和同姓，为什么还要分封功臣和夏商等前代贵族的后裔？

(4)诸侯又是怎样对其国内进行有效统治的呢？

(5)这种政治制度起到了什么样的作用呢？

(6)分封制能保证周王对广大疆域的统治永远牢固吗，为什么？

答案：(1)分封制。西周疆域广大，而当时通信和交通手段极其落后，这必然使周王难以直接对较

边远的地区实施有效的统治，因此，在西周初年，周王大规模分封诸侯，形成了对全国的控制网。

(2)服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王；向周王进献贡物，并服从周王调兵。

(3)这样周王就团结了很多部族，对稳定统治起到了重要作用。

(4)诸侯也按照同样的原则把本封地内的民众和土地逐级分封给卿大夫、士。士以下没有土地，不

再分封。这样，诸侯就通过分封制建立了严格的等级从属关系。

(5)编织起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸

侯国的经济文化联系。西周的影响不断扩大，密切了同周边少数民族的关系，推动了边远地区的

经济开发和文化发展。

(6)不能。西周是一个统一的国家，但由于当时的社会经济落后，政治经济发展不平衡和交通不便，

诸侯国与周王室之间又相距太远，彼此的政治经济联系日渐减少。因此，分封制下的统一只是一

种松散的统一，诸侯具有较大的独立性，日后必然导致诸侯割据状态的出现。

2.阅读歌谣：

周王无道国人起，西周灭在前771。

请回答：

(1)“国人起”指什么历史事件？西周为什么会灭亡？

(2)总结一下夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。

答案：(1)国人暴动。朝政腐败，社会各种矛盾激化，统治者统治残暴等。

(2)都是因为出现了暴君，他们的残暴统治激起了人民的反抗。

结束语：夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段，三代的更替反映了朝代兴衰的规

律。_______________________________________________________________________________________

'夏朝:禹建立,第一个王朝,夏桀统治残暴

I

商朝:汤建立,盘庚迁殷,纣王暴政

板书

早期王朝的产生和发展•I

设计

西周:武王伐纣后建立,分封制,国人暴动

I

、东周:犬戎灭西周,周平王东迁洛邑

L禹死后，他的儿子启继承父位，“公天下”变成“家天下”。这说明(D)

A.禅让制开始B.禅让制代替世袭制

C.禅让制仍在继续D.世袭制代替禅让制

当堂

2.夏商时期臭名昭著的暴君是(D)

达标

①启②桀③汤④纣

A.①②B.②③C.③④D.②④

3.商朝建立于(C)______________________________________________________________________

A.约公元前2070年B.公元前1046年

C.约公元前1600年D.公元前771年

4.“‘封邦建国’加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。”这主要是评价（D）

A.世袭制B.禅让制C.郡县制D.分封制

5.“哪里有压迫，哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是（A）

A.国人暴动B.世袭制代替禅让制

C实行分封制D.盘庚迁殷______________________________________________________________

1.二里头一号宫殿复原图：图中的宫殿气势宏大，布局严整，主次分明，极为壮观。既表现出王

权的威严和尊贵，又显示了当时劳动人民的聪明才智和高超的建筑能力。

2.戴枷奴隶陶俑：这是1937年在河南安阳殷墟出土的商朝戴枷锁的奴隶俑。这两件俑为灰陶，俑

教材

的形象比较粗糙。仅捏塑出人的五官和身体的大概轮廓。这两个陶俑的出土说明了商代奴隶的悲

图片

惨处境。

分析

3.周初分封诸侯国示意图：此图反映了西周建立后，由于统治区域比商朝更大，为控制全国广大

地区，周统治者实行分封制，形成了一些大的诸侯国，如鲁、齐、燕、吴、宋、晋等。分封制有

利于开发边疆，巩固边防，加强了西周的统治。_______________________________________________

史料封建亲戚，以藩屏周。

积累_____________________________________________________________________________——《左传》

教学

反思

第5课青铜器与甲骨文

1.了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊。

教学2.了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，知道甲骨文对中国汉字的影响。

目标3.通过学习，初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一

脉相承的强大生命力，增强民族自豪感和民族自信心。_________________________________________

教学青铜器的高超工艺，甲骨文的地位，甲骨文教学

难点甲骨文的造字特点。

重点的造字特点。_____________________________

导入1：（材料式导入）联合国在它成立50周年前夕，得到了中国人民赠送的珍贵的礼物——世纪宝

鼎（见课件）。这个大型青铜器，安放在联合国大厦北花园的草坪上，鼎座高0.5米，象征联合国成

立50周年；鼎身高2.1米，象征21世纪，底座上饰56条龙，象征中国的56个民族都是龙的传人。

整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。你知道青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样的高

新

超工艺？与此同时，还出现了哪些高度发达的文明成果？

课

导入2：（情境式导入）同学们，下面请看2008年奥运会开幕式片段一一活字印刷再现鸟巢（见开幕

导

式精彩视频剪辑）。视频中我们看到的中华璀璨文化一一汉字的发展和演变历程，是我们伟大祖先

入

的智慧结晶。世界上各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字中独树一帜。

教

它是世界上使用时间最长、使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中，汉语是其

学

中的一种。那么，你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开

内

始的？让我们今天一起学习第5课的内容。____________________________________________________

容

板块一青铜器的高超工艺

看下列青铜器的图片，结合教材回答问题：

课生

堂七一一

「：

探.

究

图一图二_____________________________________

(1)分组讨论：我国在哪里发现距今5000—4OOO年的铜器？到了夏、商、西周，青铜器的发展呈

现什么样的趋势？

(2)图一、图二青铜器的名称各是什么？其中图一有何历史地位？

(3)结合所学知识说说在商周时期采用什么方法铸造青铜器。

答案：(D黄河流域。青铜器数量增多，种类逐渐丰富，而且制作工艺高超，功能由食器等发展到

礼器.

(2)图一：司母戊鼎；图二：四羊方尊。迄今世界上出土的最重的青铜器。

(3)泥范铸造法。

过渡语：夏、商、西周时期的青铜器反映了当时高度发达的文明，商代出现的甲骨文是汉字发展的

重要阶段，对中国文字的形成与发展有深远影响。

板块二甲骨文记事

(1)甲骨文书写的载体主要有哪些？它主要记载了哪些方面的内容？

(2)甲骨文的历史地位如何？

答案：(1)龟甲和牛、羊等兽骨。祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。

(2)是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远

的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。

过渡语：甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，它已经具备了汉字的多种造字方法和汉字的基

本结构。

板块三甲骨文的造字特点

阅读下列图片：

甲骨文字形举例

象形字____________会意字____________形声字____________假借字______________________

0O明河ɪ正ɪ借为征

田田从柄右借为佑

请回答：

(1)上面表格介绍了四种甲骨文的造字方法，你能说出它们的含义吗？

(2)“六书”是指汉字的造字方法，除了上述四种，你能说出其他两种吗？它们的具体含义是什么？

(3)从汉字的字体结构来说说甲骨文的意义。

答案：(1)象形：用图形、线条把物体的外形特征勾画出来；会意：把两个或两个以上的独体字结

合起来表示新的意义；形声：用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字；假借：假借象形字之

声，来表示同音的其他事物或动作的符号。

(2)指事和转注。象形、指事、会意和形声指的是文字形体结构；转注和假借指的是文字的使用方

式。

(3)甲骨文已经具备汉字的基本结构，是一种比较成熟的文字，今天的汉字就是由甲骨文发展而来

的。汉字形声表意，历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。

结束语：青铜器和