人教部编版语文八年级下册第一单元分层作业设计2

语文学科单元作业设计

基本信息

序号姓名学校联系电话

1

2

3

学科语文年级八年级学期第二学期

学科学期教材版本单元名称

基本

息

信

语文第二人教社统编第一单元：

学期教材民俗文化

单元

自然单元

组织

方式

序

教材出版课时名称对应教材内容

号

社、模决、

单元

课时1看戏，追忆平桥风俗《社戏》

息

信

2道亲，感悟蹴精神《回延安》

3听鼓，感受生命律动《安塞腰鼓》

4赏灯，品味中华文化《灯笼》

5精仿，提高仿写水平写作•学习仿写

6巧对，增强应对能力口语交际・应对

单元内容：

本单元是一个多文体的单元，课文包含一篇小说、一首诗歌和

两篇散文。《社戏》是一篇经典课文，通过外来少年“我”的新奇

眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和

单元（章）

睦的民风。作品围绕“社戏”展开情节，事件集中，人物鲜活，夜

内容及教

间水乡之景非常有意境。作品选自鲁迅小说集《呐喊》，文中“平

材分析

桥村”“鲁镇”是虚构的，显然是一篇小说。《回延安》是当代一

首著名的抒情诗，我们在诗中能感受到诗人饱满的情感，感知到诗

作明亮、瑰丽而带有乡土气息的意象，体会到诗作模仿陕北民歌旧

形式以表现新时代内容的特点。《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典

课文，它写陕北高原，写高原腰鼓，写打腰鼓的人，展示高原的民

俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质。《灯笼》写于20世纪30

年代，是一篇抒情散文。它以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生

活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的怀念之

情；同时还以小见大，借''灯笼"这一形象表达了作者以天下为己

任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。

教材分析：

这四篇课文都具有“民俗文化”的元素（同时也具备不同时代、

不同生活场景和不同体裁的多样性特点），通过对这四篇课文的学

习，学生能开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对

社会生活、社会文化的理解。但这些课文的主题并不局限于民俗文

化，而有着多方面的意义和价值，例如《社戏》还表达了作者对未

受现代文明污染的淳朴人性的期盼，《回延安》还表现了延安精神

和社会主义建设热情，《安塞腰鼓》还表现了陕北高原人民蓬勃的

生命力，《灯笼》还表达了保家卫国的意志和热情。

另外，这几篇现当代文学名作，都是实现文学鉴赏教学的佳作。

如《社戏》中的人物形象、故事情节、自然环境和社会环境的分析；

《回延安》的一系列意象及修辞手法的分析；《安塞腰鼓》和《灯

笼》这两篇抒情散文的构思章法、思想感情的理解，优美而精巧的

语言品味等。_____________________________________________________

L感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。

（章）2.分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。

学习目标3.品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。

1.巩固本单元重点字词和与课文作者相关的文学常识的积累；

2.理解课文中所表现的民俗的意义和价值，增强对民俗文化的热爱。

3.理解作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。

单元（章）

4.体会课文富于表现力的语言，加强朗读，训练语感。

作业目标

5.引导课外阅读相关作品，扩大学生的视野，以加深对课文的理解。

6.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创

造。

L落实“双减”方针政策，秉承我校“量少质精”的作业设计理念。

2.课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。

单元（章）

3.充分考虑学情，坚持以生为本；坚持分层设计；坚持拓展延伸；

作业设计

坚持书面与非书面、传统与创新相结合；坚持共性与个性、硬性与

思路

弹性相结合。

第一课作业设计

(看戏，追忆平桥风俗)

基本信息

池州市第联系

姓名学校

十一中学

翔语文年级八年级学期第二学期

教材出

人民教育出版社统编教材《语文》八年级下册第一单元

版社、模

块、章第1课《社戏》1~2课时

节、课时

教材分析：《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选的是后一部分，叙述

的是“我”少年时一段看水乡社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留

恋的心情。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、

桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。本文的景物描写极具

特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、

船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。

课标(2022)要求：

1.识字与写字：写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书

课时内

写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣

容及教

赏名家书法，体会书法的审美价值。

材分析

2.阅读与鉴赏：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体

味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己

的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难

问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

3.表达与交流：自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话

题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对

能力，增强感染力和说服力。

标：

作业目

学生过

，减轻

业质量

优化作

素养，

科核心

语文学

，聚焦

”政策

双减

彻“

1.贯

诊

师动态

帮助教

惯，

养习

、培

能力

形成

识、

固知

生巩

助学

，帮

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重的

量。

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高教

价、提

学评

开展科

方法、

教学

、改进

效果

教学

检测

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从兴趣

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生个体

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基础，

发展为

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理念为

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2.以

促

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