2024春八年级语文下册第1单元2回延安课件新人教版

回延安第2课人教版八年级下第一单元答案呈现温馨提示：点击进入讲评习题链接123(1)A(2)C(3)BD基础题4D答案呈现习题链接综合题56789101112131.[2024•原创]阅读下面语段，完成练习。我的老家在石窑沟乡脑pàn

①山村，同当年的白岔峁一样，同属黄土高原上水土流失最严重、生存环境最恶劣的丘陵沟壑区。春天，这里呈现出一派鸡犬相闻、牛羊满圈、驴儿打滚的红火景象。每一条沟岔、每一座山峁上，都有荷锄扶犁的人在坎坷陡峭的土地上不停息地劳作，种植谷子、糜子等。而在赶集的日子，村民们便会来到集市购置生活用品。那一天，集市②，异常热闹。•(1)文中加点字“糜”的读音是()A.méiB.mí C.mǐD.fēi(2)在文中横线①处填入汉字正确的是( )A.叛B.判 C.畔D.绊(3)在文中横线②处填入词语恰当的是()A.振聋发聩 B.人声鼎沸C.千声万声 D.震耳欲聋ACB【点拨】“振聋发聩”意思是发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人，与语境不符；“人声鼎沸”指人声嘈杂，非常热闹，与语境相符，使用恰当；“千声万声”指一千声一万声，形容呼唤的次数之多，与语境不符；“震耳欲聋”形容声音非常大，都快要把耳朵震聋了，与语境不符。2.下面语段中画线句有语病，请指出并修改。这里依山傍水，(1)很不起眼的一排排土窑洞坐西向东依次展开，错落有致地散布在黄土坡上。(2)望着这些低矮潮湿的土窑洞，你怎么也无法想象不到，在那硝烟弥漫的战争年月，这里就是令人向往的陕北公学。(3)站在崖边远远望去，我仿佛看见学生整齐地坐在崭新的窑洞前的空地上，互相拉着歌，弥漫了整个沟壑，也弥漫了湾下那片留下青春激情、新开出的荒地……(选自戈帆《风从延安来》，有改动)(1)语病：____________，修改意见：______________________________________________________。(2)语病：____________，修改意见：_____________。(3)语病：____________，修改意见：______________________________________________________。语序不当应将“一排排”调至“很不起眼的”之前否定不当可去掉“无法”缺少主语可在“弥漫”之前加上“歌声”3.[2024•原创]填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是()《黄河安澜》以文明史的大视野重构黄河的宏大叙事。_____，_____，哺育着一代代中华儿女，孕育出辉煌灿烂的中华文明。纪录片采取多元化视角，系统追溯了黄河与中华民族起源与发展之间的密切关联。A.黄河连环九曲浩荡B.肥沃的黄河连贯的九曲C.黄河肥沃九曲连贯D.黄河浩荡九曲连环D4.下列对课文的理解不正确的一项是()A.《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”的形式写成的诗歌，分为五个部分：回延安、忆延安、话延安、赞延安、祝延安。B.诗人描绘团聚的场面时，突出了带有陕北地方特色的事物，如米酒、油馍、窑洞、红窗花等，烘托了热闹的气氛。DC.“一头扑在亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时无比激动的心情。D.“千万条腿来千万只眼”所用的修辞手法是比喻，是说“我”要把延安看个够。【点拨】“千万条腿来千万只眼”所用的修辞手法不是比喻，应是夸张；故选D。5.请用简洁的语言概括诗歌各章的主要内容。①第一章写诗人重返延安时的激动以及见到延安亲人时的喜悦。②第二章追忆当年在延安的生活。③第三章写与亲人欢聚一堂，亲切叙旧的场面。④第四章写喜看延安城市新面貌。⑤第五章回顾延安的光荣历史，展望延安的锦绣前程。【点拨】概括内容，应根据每一章所写的内容来进行。第一章抓住“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀”等，可概括为诗人重返延安时的激动以及见到延安亲人时的喜悦。第二章抓住“小米饭养活我长大”“肩膀上的红旗手中的书”“母亲打发我们过黄河”等，可概括为追忆当年在延安的生活。其他几章按照同样的方法进行概括即可。6.诗人是如何通过动作描写、语言描写和场景描写来间接抒发情感的？试分别举一例赏析。示例：①通过动作描写间接抒发情感：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中的一“抓”一“贴”这两个动作，生动地表现了诗人回到延安时的激动心情以及热爱延安的强烈感情。②通过语言描写间接抒发情感：“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”，通过语言描写说明延安父老为保卫延安立下了功劳，诗人发自内心地向他们表达感激与敬佩之情。③通过场景描写间接抒发情感：“亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转”，写亲人相见的场景，表达了诗人回延安与亲人团聚的喜悦之情。【点拨】先从诗中找到有关动作、语言、场景描写的诗句，然后再具体分析。动作描写的诗句，如“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”，“抓”“贴”这两个动词写出了诗人回到延安时，把黄土紧紧抓在手里，并贴在心窝上，由此可知诗人心情的激动以及对延安的无比热爱的感情。语言描写的诗句，如“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”，这是诗人对延安父老说的话，分析这句话的感情可知，表达了诗人对他们的感激与敬佩之情。场景描写的诗句，如“亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转”，描写亲人相见时的场景，“欢喜的眼泪”，表达了诗人的喜悦之情。7.本诗采用了比兴手法，试举一例，加以品析。示例：“树梢树枝树根根”，以“树”起兴，比喻了诗人和延安、延安的父老乡亲的血肉关系，表达了诗人对延安及延安的父老乡亲的深厚感情。【点拨】首先弄清楚什么是比兴。比，就是比喻；兴，就是先说其他事物，引来要说的事物。诗中运用比兴的地方很多，如“树梢树枝树根根”，结合后一句“亲山亲水有亲人”可知，诗句以“树”起兴，以树梢、树枝与树根的关系来比喻诗人和延安、延安的父老乡亲的血肉关系，表达了诗人对延安及延安的父老乡亲的深厚感情。8.结合诗人的经历，谈谈诗人为什么把延安比作“母亲”。【点拨】根据诗人的经历，再结合“小米饭养活我长大”“手把手儿教会了我”等诗句可知，诗人很长一段时间都生活在延安，吃延安的小米饭，喝延河的水，对延安有着特殊的感情，所以，他把延安比作“母亲”。示例：贺敬之15岁参加抗日救国运动，16岁到延安，可以说他是吃延安的小米饭、喝延河水长大的，他对延安有着特殊的感情。因此，在他的心目中，延安就是养育自己的“母亲”。9.根据文章内容，补全下面的思维导图。请同学们看《典中点》第8页第9-12题。(1)___________________________________________(2)___________________________________________(3)___________________________________________岩羊深入腹地岩画【点拨】本题考查对文章内容的梳理与概括。(1)根据第④段中的“车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，我没有看到任何可以攀登的路径。忽然，几只棕灰色的山羊，从陡峭的山岩上冲下来……啊，是岩羊”，可提取“岩羊”填空；(2)根据“山泉、峭壁、巨石”等事物，可定位到第⑤段，结合第⑤段中的“抵达山门，我们走下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地”，可提取“深入腹地”填空；(3)根据第⑥段中的“接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画”，可提取“岩画”填空。10.阅读下列句子，完成括号里的任务。★(1)从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮，像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。(请从修辞手法、词语、句式等角度任选其一，体会句子的表达效果)示例一：这个句子运用了比喻的修辞手法，将贺兰山山脉比作雄狮、卧龙，生动形象地写出了贺兰山山脉巍峨雄伟、连绵不绝的气势，表现出了作者内心的震撼。示例二：这个句子中连用两个“看不到”，突出了从云端看，贺兰山山脉给人“粗粝不毛之感”，并与下文走近后看到巨石罅隙里倔强的植物和山岩上灵动的岩羊形成反差，给作者意外惊喜之感。示例三：这个句子用短句将横亘的山脉、裸露的岩石等画面一一呈现，突出了从云端看，贺兰山山脉巍峨雄伟、“粗粝不毛”的特点，表现出了作者内心的震撼。【点拨】本题考查语言赏析。本题要求从修辞手法、词语、句式等角度任选其一，体会句子的表达效果。从修辞手法的角度看，“横亘的山脉，像雄狮，像卧龙”，作者把贺兰山山脉比作雄狮、卧龙，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了贺兰山山脉巍峨雄伟、连绵不绝的气势，结合第②段中的“我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼”可知，这个句子还表现出了作者内心的震撼。从词语的角度看，“看不到植被，看不到生命的痕迹”，连用两个“看不到”，比“看不到植被和生命的痕迹”更有力，突出了从云端看，贺兰山山脉给人的“粗粝不毛之感”。近看，在这片“不毛”之地上，竟生长着倔强的植物，生活着灵动的岩羊，给作者意外惊喜之感。从句式的角度看，这个句子用了短句，短句简洁有力，“横亘的山脉”“裸露的岩石”“看不到生命的痕迹”等，画面感强烈，突出了贺兰山山脉巍峨雄伟、“粗粝不毛”的特点，表现出了作者内心的震撼。(2)岩羊是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。(请从重音、语调等角度任选其一，设计朗读，并阐明理由)示例一：重音应落在“灵动的符号”和“山之子”上。因为“灵动的符号”写出了岩羊的矫健迅疾，“山之子”写出了岩羊的坚毅顽强，这样设计朗读更能表达出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。示例二：采用上扬的语调(后半句比前半句的语调更高)。因为这句话写出了岩羊的灵动矫健、坚毅顽强，采用上扬的语调，更能突出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。【点拨】本题考查朗读设计。从重音的角度看，这句话是对岩羊的赞美，“灵动的符号”写出了岩羊的矫健迅疾，“山之子”写出了岩羊的坚毅顽强。重读“灵动的符号”和“山之子”，更能表达出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。从语调的角度看，读“岩羊是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子”时，后半句的语调要比前半句的语调高。语调上扬，使人更强烈地感受到岩羊的灵动矫健、坚毅顽强，更能突出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。11.随着景物的变化，作者对贺兰山的感受也不断加深。请仿照文章第③段的批注，给第④段或第⑥段做批注。示例一：(第④段)作者原以为贺兰山是一座沉寂、死亡之山，但是沿着山路蜿蜒而上时，他被陡峭的山岩上的岩羊改变了看法，不禁发出了“它们多么神秘，多么神奇”的赞叹。示例二：(第⑥段)

作者顺着山路深入时，发现了令人惊叹的岩画，他想到了几万年前人类的生存，他用手触摸这些岩画，仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度，内心百感交集，眼里涌出了泪水，发出了“这是什么样的血脉相通？这是什么样的精神传承”的惊叹与思考。【点拨】本题考查做批注。第③段的批注，先写作者远观的情景，再写近看的感受，最后写出作者的思考，可仿照此写法给第④段或第⑥段做批注。第④段，“车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，我没有看到任何可以攀登的路径”，作者沿着山路蜿蜒而上；“我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但这一队岩羊瞬间改变了我的看法”，作者被陡峭的山岩上的岩羊改变了看法，不禁发出了“它们多么神秘，多么神奇”的赞叹。第⑥段，作者“接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画”，“用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度”，此时作者联想到几万年前在这里生存的人类，“眼里涌出了泪水”，不禁发出了“这是什么样的血脉相通？这是什么样的精神传承”的惊叹与思考。12.作者由贺兰山上的景物引发对“西北精神”的思考，请联系全文谈谈“西北精神”的内涵。示例：贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石的罅隙里生长着倔强的植物，它们顽强扎根；陡峭的山岩上跳跃着灵动的岩羊，它们的眼神坚毅淡定，毫无惧色；坚硬的石头上刻着令人惊叹的岩画，它们是祖先的智慧和不屈的见证。这些品质在西北的土地上传承、发扬，流淌在西北人民的血液里，凝结成了宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的“西北精神”。【点拨】文章结尾，作者感叹“贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川上耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神”，“西北精神”是作者由贺兰山上的景物引发的思考。结合第③段中的“这是一座坚硬之山……看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感”“峭拔的巨石罅隙里，有更为倔强的植物，在这山中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的”可知，贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石的罅隙里生长着倔强的植物，它们顽强扎根。结合第④段中的“这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们便在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色”可知，陡峭的山岩上跳跃着灵动的岩羊，它们的眼神坚毅淡定，毫无惧色。结合第⑥段中的“峭壁上出现了令人惊叹的岩画……他们还用手中坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般的眼泪”可知，坚硬的石头上刻着令人惊叹的岩画，它们是祖先的智慧和不屈的见证。从植物到动物，再到古人，它(他)们身上表现出的倔强、顽强、刚毅、不屈的品质，在西北的土地上传承、发扬，流淌在西北人民的血液里，凝结成高古的“西北精神”——宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏。13.[2023•扬州改编]班级举办“身边的文化遗产”学习实践活动，老师要求同学们实地采访，撰写新闻通讯稿。(1)你约扬扬周末去漆器厂采访，可扬扬却说：“何必那么辛苦，不如在家上网搜点资料，轻松又省时。”你劝说扬扬道：“__________________________________________________________________________________________________________________________”示例：扬扬，实地采访才能获得第一手资料，也能让我们更加真切地感受到文化遗产——漆器的魅力，你说对吗？【点拨】本题考查劝说词的拟写能力。劝说时首先要弄清楚劝说对象，本题的语境设置是要求劝说扬扬；其次针对扬扬说的话组织语言进行劝说，劝说时注意要有称呼，表达得体、有礼貌。(2)扬扬同意前往，下面是他写的采访提纲，请你针对“采访问题”提出修改意见。时间、地点×年×月×日、××漆器厂采访对象厂长采访目的了解漆器的特点以及发展历史、现状和前景采访用具纸、笔、相机采访问题①你厂的环境怎么样？可以